活动目标：　　知道一周的周期和顺序，了解其表现形式，初步感知时间的周期性。　　核心要素：感知 推理　　活动准备：　　1.本年度、本月、本周的日历（周一到周日），每人一份（或用幼儿操作材料代替）；一周的大日历图表一张。　　2.本班值日生安排表一份。有意识提醒本周值日生记住自己值日是周几。　　3.在进行此活动前，结合幼儿本周的日常生活和游戏活动（如食谱、课程等）内容，教师提醒幼儿注意周的表现形式，感知一周中时间的递增性和周期性。　　活动步骤：　　1.出示本班本周的值日生安排表，引导幼儿回忆，说出本周班级值日生的名字以及值日的顺序。　　2.说一说　　由每个值日生自己说出“我是星期Ҳ值日，我做了些……”。　　3.引导幼儿回忆一周所经历的活动。　　周一至周日各做了什么事情？　　周一至周五（或周日）的早餐各是什么？　　4.看一看，你发现了什么？　　引导幼儿仔细看日历，了解一周的周期及表现形式。问：　　（1）一周有几天？　　（2）分别是怎么表示的？（从星期一至星期日）　　5.出示大日历图，认读日历。　　（1）听要求查日期。如Ҳ号是星期几？星期三是几号？　　（2）幼儿自己查看幼儿操作材料中的日历，然后和教师共同完成在大图表上填写星期和日期（图表中有的星期处是空着，有的日期处是空着）。　　（3）小结：　　从星期一到星期五，我们在幼儿园做游戏又学本领，我们快乐又聪明；星期六和星期日，小朋友和爸爸妈妈在一起，幸福又愉快。　　延伸活动：　　1.在日常生活中，注意继续提醒幼儿观察日历，进一步促进其对时间的感知能力，增强时间观念。　　2.在幼儿园，在老师协助下，每天由值日生向全体小朋友报告当天是星期几、什么日期、天气状况等。　　评价记录：　　知道一周的周期和顺序，会看日历。　　教学提示：　　时间具有周期性，如月、季度、年等。周期是时间的一种表现形式，周期又呈现一种反复特征，会使小朋友误认为时间使重复的。因此老师要结合小朋友的日常生活，引导小朋友多翻看日历，体验时间的流动性，并从其自身的生长变化及年龄的不断增长中，感知时间的递增性。

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