幼儿年龄小，在家爱听父母夸他们是好孩子，在幼儿园里更爱听老师的表扬鼓励。在幼儿的一日活动中，我针对幼儿的心理和年龄特点，经常采取表扬的策略，教育效果还真是不错。今天上午，在自由活动的时候，正在准备下一节活动的材料，就听到凯凯与侯西昊的争吵声音：“我先坐下的，我先玩。”“你玩了一会儿了，应该我玩了。”“我不下来！”“你下来！”

我急忙走过去，原来两个孩子为坐摇马而争吵着，旁边还站着默不作声的阳阳，看来阳阳也想玩摇马。看到这种情景，我没有责怪和批评凯凯与侯西昊，而是走近阳阳，我扶摸着他的头说：“阳阳真好，虽然也想玩摇马，可不与小朋友争抢，而是在等着，你真是个有礼貌的好孩子。”我的话音刚落，凯凯和侯西昊争吵的声音一下停止了，我看到两个小家伙的脸都红了。于是，我转身对他们说：“阳阳不跟你们争摇马，我们把摇马给他玩一玩吧？”凯凯和侯西昊同时点头，阳阳玩了一会，就从摇马上下来了。我又对小朋友们说：“阳阳只玩了一会儿，就让给别的小朋友再玩，他真是个好孩子”。这时，我又问凯凯与侯西昊“你们俩谁先坐摇马？”他俩谁也不肯先坐，互相谦让着。我立刻表扬了两个孩子。

两个孩子因玩摇马，由争吵到谦让，是表扬的策略起到了作用，也是榜样的力量。抓住时机利用小朋友的正面典型，恰当运用表扬的方法，对孩子来说也是一种有效的教育方法。

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