讲授新课　　1、教师讲解观察的方法与内容　　引导学生观察蜡烛点燃前的现象：（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点）  　　倾听、理解 　　验证密度时，学生把蜡烛放到水中验证  　　进行观察方法的学法指导　　2、学生实验观察燃着时现象　　再交流讨论　　3、难点探究：如何间接观察　　火焰分层，生成水、二氧化碳，是液体还是气体在燃烧。 学生分组实验（三人一组）：　　共同合作：设计后再实验，一边实验，一边记录。　　通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。 　　通过学生分组实验，培养学生的合作精神。　　4、熄灭后的观察 观察现象：　　而后点燃蜡烛刚熄灭的白烟　　（如果实验不成功，学生可以多实验几次） 通过实验，培养学生对科学不断追求的精神。　　教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？ 学生可以进行设计实验。 扩展学生探究的空间　　学生自我评价　　学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三方面谈体会、谈收获　　填写实验报告。　　学会“自我参照性评价”的基本方法。　　板书设计：　　课题2  化学是一门以实验为基础的科学　　一、对蜡烛及其燃烧的探究              观察内容：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点……              观察方法：对比　　【教学反思】　　1.探究“是蜡蒸气还是液态蜡在燃烧”时，教师一般是用玻璃管导出气体点燃，然而导出气体点燃的效果并不明显，我想到小时候玩过用玻璃管吹蜡烛，于是我将实验改为“用玻璃管吹蜡烛火焰”，吹火焰时学生观察到火焰横向伸长，很好点燃，学生也容易理解是气体在燃烧。让学生体验到不少化学问题是从实际中来的，知道化学与生活紧密联系，它源于生活，又高于生活。这种课堂体验正是我们所要追求的。　　2.黑烟是否需要探究？在教这一知识时应渗透环保意识。　　3.学生反应的问题是观察水的生成现象不明显，很多同学没有看到水珠。上完课后，我也反复做了该实验，发现有少量水珠生成，由于同时有大量的热量产生，水珠转眼又蒸发了。我们教研组几位老师也开动脑筋，反复用粗玻璃管、大试管、带支管的大试管做对比实验，找到了最佳仪器，就是带支管的大试（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）管。由于它较长，又有支管散热，让水蒸气充分冷却，出现了大量的水珠。解决了夏天观察这一现象的难题。让我深深的感受到了校本教研的魅力。　　总之，本节课给了我许多新的启迪，它使我深切地感到：新课程给课堂教学注入了新的活力，教师的教学方式和学生的学习方式正在悄然变化。

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