〖教学目标〗

　　1.描述细胞的生命活动，解释细胞是生物体的基本结构和功能单位；　　2.学会使用高倍物镜，掌握观察生活细胞的方法；　　3.主动参与收集资料、动手操作、思维、实验探究的过程，体验自主学习；　　4.树立事物都是对立统一及相互联系的观点，知道整体和局部的关系；　　5.通过实验体验生命存在的美。〖重点和难点〗

　　重点：细胞是生命活动的单位。　　难点：制作变形虫装片和观察变形虫。　　课前准备：　　变形虫的采集和培养；　　观察变形虫实验必备材料器具；　　收集变形虫相关资料。〖教学方法〗

　　实验法、探究法、讨论法。〖设计思路〗

　　由于同学们平时对变形虫的有关知识了解不多，因此，在课前安排学生通过查找资料，使学生获得一些变形虫的相关知识，增加一些感性认识，从而激发学生的学习兴趣和培养学生收集、分析资料的能力。制作变形虫装片和观察变形虫是本节课的难点，教师通过用显微投影仪进行实际直观显示装片制作和观察实录情况，实现难点的突破。同时，通过引导学生观察、讨论、探究等教学方法，培养学生的动手能力、思维能力和实验探究能力等，完成教学目标。〖学校及学生状况〗

　　本校是省级示范学校，大多数学生的基础知识、学习能力等各方面相对较好，且学校实验室设备较齐，有专职实验员。〖教学过程〗

　　复习：（教师）通过用显微镜观察，我们知道动植物体都是由细胞构成的，那么细胞有哪些结构呢？（学生回答，教师评价）   　　导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。　　变形虫很小，是一种原生动物，同学们在日常生活中了解得很少，因此，在这节课之前，我们安排大家回去收集有关变形虫生活的资料，下面请同学们汇报收集到的有关资料。　　生：我通过看书知道变形虫生活在水流缓慢、水质比较清洁的小河或者池塘底部的淤泥以及烂叶子上。　　生：我通过查找资料了解到变形虫是一种单细胞动物，身体可以不断地改变形状，所以叫变形虫。　　生：我通过查找资料了解到，变形虫身体很小，有不同的种类，其中大变形虫可以用肉眼看见。　　生：我从网上看到变形虫的图像，它的身体可以变形。　　…………　　师：很好。看来大家对变形虫已有了初步的认识和了解。同学们想不想亲自动手制作装片对变形虫进行实际观察？　　学生们摩拳擦掌、跃跃欲试，表现出浓厚的兴趣。　　师：请同学们阅读p46“观察变形虫”实验。　　指导学生按实验步骤做观察变形虫的实验（2人一组）。　　在此期间，教师利用显微投影仪直观演示装片制作和观察实录情况，并进行巡回指导。　　一段时间后。　　师：刚才每一组同学都非常认真、仔细地操作。下面我们来交流一下。在交流的时候，说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中发现了什么问题？　　生：我们组用变形虫培养液制成玻片标本，用低倍显微镜观察，但看不清楚变形虫。　　师：针对这一组同学的问题，哪一组有解决的办法？　　生：我们组开始也看不清楚变形虫，但经过多次反复调试，发现观察时要将显微镜的光圈缩小些，才易看清。 　　师：同学们观察得非常好。变形虫的身体是无色半透明、半流动的胶状物，因此，在强光下不易辨别，观察时应将显微镜光圈适当调小，使观察的视野暗一些。　　生：观察时不能震动标本，变形虫若受到触动或刺激，身体就会发生变形或缩成小团。因此也会影响观察。　　师：变形虫是活动的，受到外界刺激时能发生反应，这叫应激性。　　接着教师指出在观察时应注意的问题，并进一步指导学生在显微镜下寻找变形虫。同时引导学生将低倍镜转换成高倍镜，用细准焦螺旋将视野调试清楚。进一步观察。　　师：变形虫是怎样运动的？　　生：我们看到变形虫运动的时候身体可以变形，通过改变身体的外形来运动。　　师：变形虫运动时，在它的身体表面会伸出一个或几个长短不一的暂时性的指状突起――伪足，整个身体随着伪足伸出的方向向前移动。身体没有一定的形态。　　问：那么，变形虫运动需要什么条件？　　生：需要能量。　　师：请同学们思考，变形虫是怎样获得能量的？　　生：依靠摄取食物获得能量。　　师：变形虫是怎样摄取食物的？　　生：通过伸出伪足从外界包进食物。　　师：同学们非常聪明。伪足不仅具有运动功能，还具有摄取食物的功能。当伪足伸向食物时，可以把食物包围起来，而食物被裹入体内形成了食物泡。　　接着教师引导学生观察大小不等的食物泡。　　师：食物泡有什么作用？　　生：消化食物。　　师：食物泡在细胞质内移动的过程中，其中的食物被消化了，消化了的养料吸收到细胞质中，从而获得生命活动所需的物质和能量，不能消化的食物残渣可以从虫体任何部位的表面排出体外。　　接着教师指导学生对标本进行染色，进一步观察变形虫的细胞核，并提醒学生注意实验卫生，不要让染液滴在显微镜上。　　师：同学们在显微镜下观察到变形虫有哪些结构呢？　　生：有细胞膜、细胞质、细胞核、食物泡等。　　师：通过观察，请同学们想一想，变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？　　生：与细胞膜和细胞质的流动和变形有关。　　师：同学们都观察到了变形虫，那么你们认为变形虫的身体是由一个细胞构成的吗？　　生：我们认为变形虫的身体不是由一个细胞构成的。因为它运动的时候可以变形。　　生：我们组认为变形虫的身体是由一个细胞构成的。因为它的身体里的结构基本就是一个细胞的结构。　　师：大家讨论的气氛非常热烈。实际上，变形虫的结构就是一个细胞的结构，即身体由细胞膜、细胞质、细胞核组成。所以，我们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。　　问：构成变形虫身体的这个细胞表现出了哪些生命活动？　　生：表现出运动、取食、消化、排泄以及对外界的刺激发生反应等。　　教师总结，变形虫结构简单，身体只有一个细胞。但是，构成变形虫身体的这个细胞能表现出一系列的生命活动，如：运动、取食、消化、吸收、排泄、呼吸、生殖以及对外界刺激发生反应等。多细胞动物是由许多细胞组成的，每个细胞与变形虫细胞一样，都可以独立地进行生命活动。所以，细胞是生物体的生命活动单位。那么，变形虫是怎样完成这些生命活动的呢？下节课我们来研究，请同学们做好预习。 〖教学反思〗

　　在本课中，充分调动了学生的学习积极性，学生积极参与，突破了难点，收到了很好的效果。但不足之处在于，少数学生的学习能力和基础较差，因此，学习过程中存在不少问题。如何在实验教学中组织好教学，让全体学生都参与，同时把握好时间等，这些都是我在今后的教学过程中应注意的问题。〖教学点评〗

　　“观察变形虫”的实验是一个教学难点，为突破这一难点，叶青丽老师在课前由学生收集有关变形虫的资料，课上由学生汇报，这样对变形虫先有了一个初步的认识，也培养了学生收集信息的能力和交流表达的能力。课上教师直观演示实验操作过程，对学生的实验起到了良好的示范作用和指导作用，使这节课能顺利地达到教学目标。教学中学生边观察、边讨论，积极地参与了整个教学过程，体现了学生探究性、合作性、主动性学习的特点。

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