青春，是一个古老永恒的话题，有的人回忆青春，有的人享受青春，有的人憧憬青春!下面是小编为大家收集的关于《感悟青春》教学反思范文，欢迎大家阅读参考!

《感悟青春》教学反思范文【1】

　　重温教学设计，教材内容，回忆学生的课堂上表现，认为本节课讲授中还存在一些需要调整和改进的地方。上课时，对于青春误读的内容，情景设计按课文的案例来进行，显得单调，并且都是讨论，学生回答，教师小结，显得重复。对于误区的导入，我采用直接用情景来讨论，课下思考后，我认为如果先让学生回想平时的行为，列出生活中存在的错误认识，然后在结合情景展开，可能效果更好，学生更容易进入情景。

　　在课堂中，学生讨论较投入，较强烈，甚至有些学生还提出超出本课内容的知识，在这方面，我未能充分利用课堂上生成的素材，并且为了完成本课内容，有一些细节上冷落学生，跳过学生的话题进入我的下一步教学，未能做到根据课堂实际调整教案。

《感悟青春》教学反思范文【2】

　　在上《感悟青春》这一框题内容的过程中。经过备课、上课、评课，自己对初一的教材如何把握有了更深的认识，可谓受益匪浅。

　　1、在使用教材上，基本能符合新课标的要求，特别是根据学生来信探讨青春话题，体现以生为本。

　　2、这节课的三维目标中，知识目标中“把握青春的内涵”这点上还不够清晰，建议用投影打出来加以强调，这个知识目标会落实得更好。

　　3、这节课的教学行为比较有利于学生的发展。如：

　　(1)课前的学生来信来分析课本的知识点，有利于学生养成理论与实际相结合。

　　(2)小组讨论问题、小组合作绘画，有利于培养学生的团队精神。

　　4、这节课学生的积极性和兴趣调动得较好。如课前导入“中学生搞笑版的广播操”在轻松中切入青春话题。“解读青春的意义”用绘画描绘出来也让学生非常兴奋。

　　5、这节课的教学设计需要改进的地方：

　　(1)活动三“寻找异性的优缺点”这个环节，采用“穿针线”和“瓣手腕”两个游戏，在活动中出现了和预期相反的结果：男生穿针线比女生还快!所以该环节要改进。

　　(2)活动五“青春续写”，让学生自由发挥，会出现既难控制时间，又出现学生内容重复的现象。相比之下，采用“每个小组根据抽中的图片和要求为青春解码”的方式，既让学生能在活动中把握青春的内涵，又让老师能较好地控制课堂。

《感悟青春》教学反思范文【3】

　　《感悟青春》是思想品德人教版七年级(上)册的一节课。新课标为教师施展才能和个性化教学提供了更大的发展空间，我本人也进行了大胆的创新和尝试，收到了较好的效果。教学中充分体现了新课标的人文性和生活化的特点。注重对学生情感、态度、价值观的把握和提升，始终贯穿着“以人为本”“一切为了学生”的理念。充分发挥本课吸引学生的独特条件，把思品课置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展。

　　大胆处理教材、精心设计教学。变“用教材教”为“教教材”。我在把握好教材的基础上，对其内容、知识进行了梳理、整合、发掘、拓展，设计了三个教学环节：青春密码、青春论坛、青春悟语。清晰明了又丰富了教材内容，也使之更贴近学生的生活实际和心理发展特点。教师充当的是课堂教学的对话者、商谈者和促进者，充分发挥了学生的主体作用，发挥出学生最大的潜能。

　　教学内容的呈现方式新颖、多样，充分利用了多媒体的优势。给学生以听觉、视觉、感觉，多维度、立体的刺激，激发学生的兴趣、求知欲，从而让学生在对事物的感知、体验上有更深入的、自觉的思考。如：导入新课时选取的《童年》flash歌曲中选取的歌曲和欣赏性很强的图片等等。创造性地使用、利用各种课程资源，极大地激发了学生的学习兴趣。

　　注重寓教于乐、创新思维的训练。如：“青春论坛”中让学生任意选取图标，根据提示作即兴的小演讲。这个创新思维的训练有一定的难度和趣味性，因为这要求学生把完全没有任何关联的一个词、歌曲或图片巧妙、有机的结合起来，还要在有限的时间内赋予它新的内涵。应该说学生的表现很精彩，他们的即兴演讲令我很感动。

　　建构新型的课堂师生关系，努力营造一种活泼、轻松、民主的课堂气氛。师生通过交流分享彼此的思考、经验、情感和体验。教师要尊重每个学生，欣赏、信任他们，并给予及时的肯定和鼓励，让学生在课堂上有自信、幸福、满足的体验。整个课堂教学变成了一个关注学生的成长的乐园，学生在探索中成长，教学真正达到“教是为了不需要教”的境界。

《感悟青春》教学反思范文【4】

　　初一学生刚走进青春，因为身心发展的不成熟，涌现一些心理迷惑，在认识和举动上涌现了一些误区，如：随意给同窗起外号，男女同窗之间互不交往，早恋，尤其很多家长反映这段时间以来，自己孩子比较重视自己的外表，在装扮上穿戴奇特，与父母相处时涌现矛盾等很突出，这些现象伴随着青春发育期生理和心理的变更而发生，是一种成长现象，这些误区严重影响了中学生的健康成长，所以辅助学生认识青春期存在的一些观念和行动误区，辅助学生矫正误区，给予适当的引导，把他们的这种朝气蓬勃的力量焕发出来，他们将会更快乐地迎接青春期的到来，奏响欢乐的青春节拍是本节课的目的所在。同时也给家长下了一场及时雨，我利用教材提前上了第四课。

　　这节课从整体设计上体现新课程标准的要求和理念，教师是课堂的组织者、引导者，学生是参与者，是主体，关注每一位学生，面向全体，课堂教学是师生互动的过程。心理学研讨表明：学生进入初中阶段后，他们的自我意识会逐步增强，盼望老师多给他们一些表现的机遇。可以为他们提供展示自己的才干，证明自己“能行”的大舞台。在这里，他们感到我能行，我是最棒的。为此结合我的省级心理课题《政治课教学中对学生自信念的培育》器重学生的学习主体地位，建立协调的师生关系，创设良好的集体气氛，充分施展学生的学习自主性和积极性，在教学过程中对于学生的闪光点给予及时评价，以小组竞赛、男女同窗竞赛的情势，激励学生积极参与课堂，让学生在学习中不断自我确定，感到自己能学好，从而端正学习态度，激发学习热情，不断增强学习的自信念。在学法领导上重要采用自主探究法和小组合作探究的教学方法，辅以情境教学，让学生在亲身体验的过程中“拨开迷雾，感悟青春”让学生自己为自己的青春点亮一盏明灯。

　　针对课堂教学现在我从几个方面来小结：

　　1、教学目的达到了预期效果，特殊是情绪、态度和价值观目的成效明显，学生能根据自己对知识的理解，结合自己的察看、体验的实际发表自己的见解。教学环节的设计合理、学生活动、讨论充分，答复问题积极，具有针对性和时效性，教学的重、难点也根本能突出，学生在轻松的气氛中进行学习。

　　2、学生在问答问题时，特殊是第三个误区时，让学生直面这一敏感的话题，学生热闹讨论、发表不赞成见，更能精确看待男女同窗之间的交往。

　　我以为本节课讲解中还存在一些需要调整和改良的地方：

　　1、对于误区的导入，我采用直接用情景来讨论，我以为如果先让学生回忆平时的行动，列出身活中存在的过错认识，然后在结合情景展开，可能效果更好，学生更容易进入情景。

　　2、在课堂中，学生讨论较投入，较强烈，为了完成本课内容，有一些细节上冷落学生，跳过学生的话题进入我的下一步教学，未能做到根据课堂实际调整教案。

　　我会在教学中摸索，在摸索中提高。

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