《感悟青春》教学反思范文《感悟青春》教学反思范文《感悟青春》教学反思范文

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《感悟青春》教学反思范文

  青春,是一个古老永恒的话题,有的人回忆青春,有的人享受青春,有的人憧憬青春!下面是小编为大家收集的关于《感悟青春》教学反思范文,欢迎大家阅读参考!

《感悟青春》教学反思范文【1】

  重温教学设计,教材内容,回忆学生的课堂上表现,认为本节课讲授中还存在一些需要调整和改进的地方。上课时,对于青春误读的内容,情景设计按课文的案例来进行,显得单调,并且都是讨论,学生回答,教师小结,显得重复。对于误区的导入,我采用直接用情景来讨论,课下思考后,我认为如果先让学生回想平时的行为,列出生活中存在的错误认识,然后在结合情景展开,可能效果更好,学生更容易进入情景。

  在课堂中,学生讨论较投入,较强烈,甚至有些学生还提出超出本课内容的知识,在这方面,我未能充分利用课堂上生成的素材,并且为了完成本课内容,有一些细节上冷落学生,跳过学生的话题进入我的下一步教学,未能做到根据课堂实际调整教案。

《感悟青春》教学反思范文【2】

  在上《感悟青春》这一框题内容的过程中。经过备课、上课、评课,自己对初一的教材如何把握有了更深的认识,可谓受益匪浅。

  1、在使用教材上,基本能符合新课标的要求,特别是根据学生来信探讨青春话题,体现以生为本。

  2、这节课的三维目标中,知识目标中“把握青春的内涵”这点上还不够清晰,建议用投影打出来加以强调,这个知识目标会落实得更好。

  3、这节课的教学行为比较有利于学生的发展。如:

  (1)课前的学生来信来分析课本的知识点,有利于学生养成理论与实际相结合。

  (2)小组讨论问题、小组合作绘画,有利于培养学生的团队精神。

  4、这节课学生的积极性和兴趣调动得较好。如课前导入“中学生搞笑版的广播操”在轻松中切入青春话题。“解读青春的意义”用绘画描绘出来也让学生非常兴奋。

  5、这节课的教学设计需要改进的地方:

  (1)活动三“寻找异性的优缺点”这个环节,采用“穿针线”和“瓣手腕”两个游戏,在活动中出现了和预期相反的结果:男生穿针线比女生还快!所以该环节要改进。

  (2)活动五“青春续写”,让学生自由发挥,会出现既难控制时间,又出现学生内容重复的现象。相比之下,采用“每个小组根据抽中的图片和要求为青春解码”的方式,既让学生能在活动中把握青春的内涵,又让老师能较好地控制课堂。

《感悟青春》教学反思范文【3】

  《感悟青春》是思想品德人教版七年级(上)册的一节课。新课标为教师施展才能和个性化教学提供了更大的发展空间,我本人也进行了大胆的创新和尝试,收到了较好的效果。教学中充分体现了新课标的人文性和生活化的特点。注重对学生情感、态度、价值观的把握和提升,始终贯穿着“以人为本”“一切为了学生”的理念。充分发挥本课吸引学生的独特条件,把思品课置于广阔的社会现实中,探究学习,使学生真正成为学习的主体,以参与求体验,以创新求发展。

  大胆处理教材、精心设计教学。变“用教材教”为“教教材”。我在把握好教材的基础上,对其内容、知识进行了梳理、整合、发掘、拓展,设计了三个教学环节:青春密码、青春论坛、青春悟语。清晰明了又丰富了教材内容,也使之更贴近学生的生活实际和心理发展特点。教师充当的是课堂教学的对话者、商谈者和促进者,充分发挥了学生的主体作用,发挥出学生最大的潜能。

  教学内容的呈现方式新颖、多样,充分利用了多媒体的优势。给学生以听觉、视觉、感觉,多维度、立体的刺激,激发学生的兴趣、求知欲,从而让学生在对事物的感知、体验上有更深入的、自觉的思考。如:导入新课时选取的《童年》flash歌曲中选取的歌曲和欣赏性很强的图片等等。创造性地使用、利用各种课程资源,极大地激发了学生的学习兴趣。

  注重寓教于乐、创新思维的训练。如:“青春论坛”中让学生任意选取图标,根据提示作即兴的小演讲。这个创新思维的训练有一定的难度和趣味性,因为这要求学生把完全没有任何关联的一个词、歌曲或图片巧妙、有机的结合起来,还要在有限的时间内赋予它新的内涵。应该说学生的表现很精彩,他们的即兴演讲令我很感动。

  建构新型的课堂师生关系,努力营造一种活泼、轻松、民主的课堂气氛。师生通过交流分享彼此的思考、经验、情感和体验。教师要尊重每个学生,欣赏、信任他们,并给予及时的肯定和鼓励,让学生在课堂上有自信、幸福、满足的体验。整个课堂教学变成了一个关注学生的成长的乐园,学生在探索中成长,教学真正达到“教是为了不需要教”的境界。

《感悟青春》教学反思范文【4】

  初一学生刚走进青春,因为身心发展的不成熟,涌现一些心理迷惑,在认识和举动上涌现了一些误区,如:随意给同窗起外号,男女同窗之间互不交往,早恋,尤其很多家长反映这段时间以来,自己孩子比较重视自己的外表,在装扮上穿戴奇特,与父母相处时涌现矛盾等很突出,这些现象伴随着青春发育期生理和心理的变更而发生,是一种成长现象,这些误区严重影响了中学生的健康成长,所以辅助学生认识青春期存在的一些观念和行动误区,辅助学生矫正误区,给予适当的引导,把他们的这种朝气蓬勃的力量焕发出来,他们将会更快乐地迎接青春期的到来,奏响欢乐的青春节拍是本节课的目的所在。同时也给家长下了一场及时雨,我利用教材提前上了第四课。

  这节课从整体设计上体现新课程标准的要求和理念,教师是课堂的组织者、引导者,学生是参与者,是主体,关注每一位学生,面向全体,课堂教学是师生互动的过程。心理学研讨表明:学生进入初中阶段后,他们的自我意识会逐步增强,盼望老师多给他们一些表现的机遇。可以为他们提供展示自己的才干,证明自己“能行”的大舞台。在这里,他们感到我能行,我是最棒的。为此结合我的省级心理课题《政治课教学中对学生自信念的培育》器重学生的学习主体地位,建立协调的师生关系,创设良好的集体气氛,充分施展学生的学习自主性和积极性,在教学过程中对于学生的闪光点给予及时评价,以小组竞赛、男女同窗竞赛的情势,激励学生积极参与课堂,让学生在学习中不断自我确定,感到自己能学好,从而端正学习态度,激发学习热情,不断增强学习的自信念。在学法领导上重要采用自主探究法和小组合作探究的教学方法,辅以情境教学,让学生在亲身体验的过程中“拨开迷雾,感悟青春”让学生自己为自己的青春点亮一盏明灯。

  针对课堂教学现在我从几个方面来小结:

  1、教学目的达到了预期效果,特殊是情绪、态度和价值观目的成效明显,学生能根据自己对知识的理解,结合自己的察看、体验的实际发表自己的见解。教学环节的设计合理、学生活动、讨论充分,答复问题积极,具有针对性和时效性,教学的重、难点也根本能突出,学生在轻松的气氛中进行学习。

  2、学生在问答问题时,特殊是第三个误区时,让学生直面这一敏感的话题,学生热闹讨论、发表不赞成见,更能精确看待男女同窗之间的交往。

  我以为本节课讲解中还存在一些需要调整和改良的地方:

  1、对于误区的导入,我采用直接用情景来讨论,我以为如果先让学生回忆平时的行动,列出身活中存在的过错认识,然后在结合情景展开,可能效果更好,学生更容易进入情景。

  2、在课堂中,学生讨论较投入,较强烈,为了完成本课内容,有一些细节上冷落学生,跳过学生的话题进入我的下一步教学,未能做到根据课堂实际调整教案。

  我会在教学中摸索,在摸索中提高。

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