一、教学要求

1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

二、教学重点、难点

重点：世界主要气候类型的分布、影响气候的主要因素

难点：分析各类型气候的特征。

三、教具准备：投影片4张

四、课时安排：2课时

五、教学过程：

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

教学媒体

引入新课

[复习引入]：复习上一节课的主要内容，教师引入：我们平时所讲的“气候”和前面我们所学习的“天气”，意义是否相同？

“不同”。

讲授新课

[板书]：第四节     世界的气候

一、 气候的地区差异

[阅图]：让学生阅读图3.22，对照每幅景观照片看对该气候的描述，教师引导学生看图的侧重面，如图a森林、河流，图b沙漠，图c四季分明。

[归纳]：引导学生归纳描述气候关注的时间段和要素（活动1的第一问和第二问）。

[设问]：描述中所说的“一年”是指某一特定年还是一般年份而言？

l        由此使学生理解：气候是指一个地方多年的天气平均状况。

[深入认识]：让学生看描述中关于气候特征的内容（如c图中的“四季分明……很干燥），引导学生认识：一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。

[板书]：1.气候：是一个地方多年的天气平均状况。

       2.气候要素：气温、降水

[举例描述]：让学生根据自己对气候的理解 并参考图中对气候的描述，描述花都的气候特点（活动1的最后一个问题）。

[比较]：引导学生比较“气候“与“天气”的不同，可从关注的时间、要素和变化情况等方面做比较。

[活动判断]：给出一些描述天气和气候的句子，让学生判断（活动2）。

[举例判断]：让学生举例说出一些描述天气的诗句或句子，然后说出是描述天气还是气候。

[转折]：世界上每个地方的气温和降水都有所不同，造成了气候的地区差异。

[看图理解]：引导学生看投影片，看图3.23，通过直观感受，使学生认识到“世界气候复杂多样，地区差异大”。

[板书]：3.世界气候复杂多样，地区差异大。

[活动]：p59“活动”第3题，围绕学生阅读图3.23，让学生边读图边填表。在学生完成活动前，教师先引导学生复习热带、温带、寒带，以及大陆东岸、内部、西岸的内容。

l        对于各气候类型的名称不必作解释，成因也不需要分析。

l        各气候类型的分布，主要要求学生能在图3.23上指出其纬度位置和海陆位置。

l        各类型气候的特征，图3.23上举例介绍了其中的三个，教学时可适当补充介绍两三个（让学生看地图册p25，举一些常见的气候类型让学生分析气候特点，如亚热带季风性湿润气候、温带大陆性气候、地中海气候等），加深学生对气候类型的认识，但不要求学生记忆。

l        让学生对照世界地形图，看看高原山地气候的分布。

[转折]：世界形成各种各样的气候类型，是什么原因造成的呢？

[板书]：二、影响气候的主要因素

[活动]：出示相应的投影片，认识影响气候的主要因素，然后总结各因素对气温和降水分布的影响。

第1题答案：a地全年高温多雨，b地全年低温少雨且温差大；导致两地气候差异的原因是纬度位置不同。

第2题答案：受海陆位置影响，亚欧大陆温带地区的大陆东岸是湿润的亚热带季风气候和温带季风气候；西岸是湿润的地中海气候和温带海洋性气候；内部是干燥的温带大陆性气候。

第3题答案：a坡降水多，因为它处于迎风坡。

[板书]：

因素  影响

气温

降水

纬度

随纬度升高而降低

赤道降水多，两极降水少

海陆

海洋冬暖夏凉，陆地冬冷夏热

沿海降水多，内陆降水少

地形

随海拔升高而降低

迎风坡多雨，背风坡少雨

[活动]：让学生完成p60活动第4题，判断影响各气候的主要因素。

[转折]：气候对人类会有什么影响呢？

[板书]：三、气候对人类活动的影响：不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也有差别

[列举]：让学生从自身体验出发，说说一年的不同季节，人们穿衣、饮食以及当地农业生产有什么不同。

[活动练习]：引导学生做相应的活动题（活动第1题对应于气候与生活，第2题对应于气候与生产，第3题对应于气象灾害），让学生分别举例说明气候对不同地区人们生活、生产的影响以及气象灾害的影响。

[归纳]：教学重点是让学生认识：不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也有差别。

看图归纳。

“一年；气温和降水”。

“一般而言”。

阅读。

回答问题。

比较概念。

活动。

举例分析。

看图认识。

活动：填表。

看图认识。

纬度、海陆、地形。

活动：回答问题。

活动。

列举说明。

活动练习。

归纳。

投影片：1月哈尔滨、广州自然景观图

投影片：1赤道、两极降水量的月份分配；2同纬度的自然风光；3地形雨示意图。

开放性思考

[讨论]：让学生自由发挥，讨论气候变暖的影响，教师要引导学生认识到，人类活动对气候有影响，因此，人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。

讨论回答。

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