《说说我的家》（精选7篇）

《说说我的家》 篇1

　　学情分析

　　从学生的社会生活环境看，现在的小孩都是独生子女，在家被父母无微不至地关爱着，而小孩却对家庭、父母缺少一定的感受与思考。本课通过说说我的家，旨在引导学生更深入地了解家人，增进与家人的感情。

　　小孩的心理特点和认知程度上分析，一年级的小孩只有对教学内容及活动产生浓厚的兴趣才会积极积极的参与学习之中，这节课就来源于学生的生活，来源于学生自身成长的需要。

　　因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己的家庭和家人，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感。教学难点是：通过了解自己的家人，能在此基础上积极关心、体贴家人。

　　在突破重难点的过程中，教师应注意：备课不仅要备教材，还要备学生。备课时要有一定的预设。学生由于年龄偏小，在简介自己的家庭情况会说不清家人的名字、家庭住址，那么在课前预设时要让学生回家询问清楚，这样来保证课堂交流的质量。同时，学生在刚刚步入小学阶段，在有条理的表达自己上很欠缺，教师在课堂教学中要注重培养学生学会倾听，然后学会表达和评价的能力。

　　设计思路

　　1.健康、快乐的生活是儿童生活的前提和基础，有一个幸福温暖的家庭是小孩生活的保证。在《说说我的家》这一课中设计了“谁最有礼貌”、“简介全家福”的活动环节中让小孩了解自己的家人，激发对家的自豪感和幸福感，通过交流学习来体验。

　　2.学会关心家长，懂得感恩是儿童生活的主调。在“家中故事齐分享”、“真情对白”活动环节中，从具体细小的是事情中懂得不仅要接受家人的爱，更要懂得付出自己爱，用心去了解、关心、体贴家人。

　　3.口语交际是儿童必备能力，每一个活动环节中都应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

　　教学目标

　　情感与态度：引导学生了解自己的家和家人，激发对家的幸福感，积极关心体贴家人。

　　行为与习惯：在初步了解家庭的基本构成以及家庭成员间的关系同时，能有条理的简介自己的家庭。

　　知识与技能：了解并简介家庭主要成员的工作、爱好、习惯，热爱、关心家人。

　　过程与办法：通过不同的方面引导学生了解自己的家和家人，提高学生的口头表达能力和简介家庭情况的条理性。

　　教学重点

　　引导学生了解自己的家和家人，进而激发学生对家的自豪感与幸福感。

　　教学难点

　　通过了解自己的家人，能在此基础上积极关心、体贴家人。

　　教学准备

　　教师准备：教师准备一些轻松、和谐、温馨的关于亲子交流的音乐，如《世上只有母亲好》、《让爱住我家》、《可爱的家庭》等，以作课堂活动的背景音乐。

　　学生准备：学生准备一张全家福。

　　课时安排

　　1课时。

　　第一课时完成教材p34-p35页内容，话题为“说说我的家”。

　　教学过程

　　第一课时

　　活动一谁最有礼貌

　　1.我们都自己的家，你喜欢你的家吗？今天一起来说说自己的家吧。

　　（板书课题：说说我的家）

　　2.cai展示不同长辈的头像，让学生认识家人之间的关系，怎样称呼，怎么样称呼才是礼貌的？

　　小结：学生都认识不同长辈的头像，但家人之间的关系不熟悉，还要就多多练习。

　　【设计意图：低年段的小孩由于认知水平有限，教师要引导学生初步了解家庭的基本情况和家人之间的关系，能够正确的表述。】

　　活动二 简介全家福及家人爱好

　　1.学生展示自己的家庭照片，简介家庭成员的基本情况。要求学生要说清“我叫       ，我家住在       ，我家有        口人。”

　　2.小组交流：小组内相互说说各自的全家福。

　　3.击鼓传花，全班交流：让学生对照全家福中的每个成员，简介一下家人的职业、爱好、生活习惯等。

　　4. 教师导入：作为家庭中的一员，你了解家中的成员吗？他们平时有啥习惯？爱好是啥？喜欢干啥？下面这个环节就是要考验一下同学们对家人知多少。

　　5.填写爱心卡（也可画下来）

　　6.上台简介（借助多媒体展示）

　　7.诵读儿歌（我有一个幸福的家，有我有妈还有爸，父亲母亲关心我，我爱父亲和母亲。）

　　小结：通过交流与分享，学生们都能流利并有各自特点的简介自己家庭从大家的简介中可以看出大家多爱自己的家啊，来，我们一起来诵读儿歌，表达自己对家的热爱。

　　【设计意图：通过交流简介学生加深对自己家庭成员的了解，并培养学生的语言表达能力，通过儿歌活泼的形式让学生朗朗上口，让学生感受家庭幸福的快乐，珍惜幸福的生活。】

　　活动三家中故事齐分享

　　1.相信咱们家中有很多我们一想起就特别开心的事，或很难忘的事。你们愿意说出来，我们大家一起分享吗？

　　2.  指名讲

　　小结：每位小孩都想向大家展示自己幸福的一家，趣闻趣事，其乐融融。

　　【设计意图：给小孩一个充分展示、交流的平台，懂得关爱自己的家人，懂得从细小的事情中感受家人的重要，感受家人的无微不至。】

　　活动四真情对白

　　1.父母的话。（你们的父亲母亲有很多话想对你说，昨天呀，他们来到学校让老师把它录下来了，你们想听吗？）

　　2. 课件播放

　　3.小孩对父母说心里话，写或画在爱心卡上。分小组上台交流。

　　小结：是啊，我的家，你的家，他的家，都是那么平凡、普通，但是呢我们相互了解、相互关心，我们是真正相爱的一家人。

　　【设计意图：在父母的精心呵护下，小孩们快乐成长，通过交流真心的去懂得感恩，懂得关爱自己的家人，懂得珍惜幸福的生活。】

　　板书设计

　　说说我的家

　　我叫       ，

　　我家住在       ，

　　我家有        口人。

　　……

《说说我的家》 篇2

　　一、    教学目标：

　　1、通过“说说我的家人”口语交际的训练，学生能用一段连贯的话简介自己的家人，并能清楚明白地表达自己的感受和想法。

　　2、在互问互答、互说互评中激发学生表达的兴趣和欲望，培养学生的口语交际能力，养成大方有礼貌的说话态度。

　　3、在表达中感受家庭的温暖，培养热爱家庭、热爱亲人的情感。

　　二、教学重、难点：

　　激发学生表达的兴趣和欲望，引导学生能够清楚、有条理地说话表达。

　　三、教学设计：

　　（一）、评星标准，明确要求。

　　本节课将根据小孩子的表现评出表达星、倾听星、应对星和礼貌星。明确评星标准：

　　表达星：说话清楚明白、流利完整、声音响亮。

　　倾听星：能认真倾听别人讲话，努力了解别人讲话的内容。

　　应对星：能够和别人进行谈话交流，交流时能看着对方的眼睛。

　　礼貌星：交流中能够使用礼貌用语，态度自然大方、彬彬有礼。

　　（二）、谈话交流，激发情感。

　　小孩子们，我们每一个人都有一个幸福的家（板书：家），有爱你们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、父亲、母亲……那么，你能用一个词语来形容一下你的家吗？（师随学生的回答板书）正像同学们说的这样，家是我们爱的港湾。在这爱的港湾里，有那么多爱我们的人和我们爱着的人。在这爱的港湾里，有着我们美好的回忆。那么你们想不想把你们的家人简介给大家认识，把发生在你家里令人难忘的事说出来和大家一起分享？这节课就让我们一起“说说我的家人”（补充板

　　书：说说我的家人）。生读课题。

　　（三）、规范表达，激励评价。

　　1、逐步引导学生自己总结出表达思路。

　　（1）、简介家庭住址。

　　（2）、家中有几口人、都是谁。（家庭成员）

　　（3）、姓名、工作单位。

　　（4）、对家人的情感。

　　2、引导学生结合表达思路进行说话练习，鼓励学生大胆表达出自己的想法。

　　3、引导学生评价。请学生根据小孩子的发言，帮助老师进行评判，评选出表达星、倾听星，并说出理由。同时，对于别人发言中的缺点和不足，也可以予以指出，帮助他取得更大的进步。

　　（四）、创设情景，升华表达。

　　1、创设情景，指导学生进行情景表演，使口语交际寓于情境之中，增强他们的防真性，激发学生交流与对话的欲望，使学生感受到生活中缺少不了与别人的对话交流，进而认识到口语交际的重要性。

　　2、学生评价：评出应对星和礼貌星。

　　（五）、实践感悟、亲情交流。

　　1、同学们，你们的家人把他们无私的爱给予了你们，使你们幸福快乐地成长。那么，在你们成长的过程中一定发生了许多令你感动的事情吧？谁能给大家讲一讲？

　　2、情感交流，说出自己的心里话。   

　　教后反思：

　　一年级语文教材中的口语交际课一直是教学的难点。《语文课程标准》要求它“规范学生的口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯”。所以我们在教学中可以追求形式上的千变万化，但却不能离开这个宗旨。《说说我的家人》一课的教学，我正是围绕着这一原则去安排课堂教学过程的，力争做到目标明确，层次清晰。

　　在教学中，我首先通过谈话，激发学生表达的兴趣和欲望；然后带领大家逐步总结表达要领，由感性上升到理性；接着马上小组练习，全班汇报；在学生有所意会后，引导学生对别人的表达进行评价，使学生明白说话不仅要使用规范性的语言，还应注意说话的态度，使用礼貌语言；接着安排情景表演，再现生活中的情景，为学生掌握口语交际的技巧打下一个良好的基础；最后，我引导学生讲述自己家中的亲情小故事，使学生在表达中感受家庭的温暖，培养他们热爱家庭、热爱亲人的情感。

　　本节课的教学，我认为应该是比较成功的。但是呢也存在一定的不足之处，在今后的口语教学中，我还要注意多给学生创造一些真实的口语交际场景，只有这样才能激发起学生的表达欲望，活跃他们的思维，锻炼他们的口语交际能力，也只有这样，学生们说出的话才是发自内心的、真实的、精彩的。

《说说我的家》 篇3

　　（鄂教版）一年级品德与生活上册教案

　　第三单元   我 爱 我 家

　　单元目标：

　　1.情感与态度：熟悉家庭中的主要成员，学会向他人简介自己的家庭。能体验到长辈的关爱，体会到家庭生活的幸福。

　　2.行为与习惯：关心家庭中的每个成员，能积极为他们着想。能用自己的方式说出对长辈的爱，用行动表达对长辈的爱。

　　3.知识与技能：了解家庭中的主要成员，知道他们是干啥的。能从自己的成长与变化中感受到家人的爱。知道自己是家庭中的一员，初步认识到自己的责任。学会用自己的办法孝敬长辈，关心家人。

　　4.过程与办法：能与家长沟通，学会沟通的办法。在活动中初步学会观察，学会通过多种途径获取信息，锻炼表达能力。

　　课时安排：

　　第9个主题：1~2课时

　　第10个主题：2~3课时

　　第11个主题：2~3课时

　　总课时：6~7课时

　　9  说说我的家

　　主题目标：

　　1.初步了解家庭的基本构成以及家庭成员间的关系，能有条理地简介自己的家庭。

　　2.了解并简介家庭主要成员的工作、爱好、习惯，热爱关心家人。

　　教学重点、难点：

　　引导学生了解自己的家和家人，进而激发学生对家的自豪感与幸福感，并能在此基础上积极关心、体贴家人。

　　活动时间：1~2课时

　　活动内容：说说我的家

　　活动准备：

　　1.教师准备一些轻松、和谐、温馨的关于亲子交流的音乐，如《世上只有母亲好》、《好父亲，坏父亲》、《可爱的家庭》等，以作课堂活动的背景音乐。

　　2.学生准备一张全家福，以作简介、交流用。

　　活动过程：

　　1.教师导入：我们都有自己的家。你喜欢你的家吗？今天我们一起来“说说我们的家”吧。

　　2.了解家庭成员间的关系：教师展示不同长辈的头像，让学生认识家人之间的关系，怎样称呼、怎么样称呼才是礼貌的。

　　3.简介自己的家。

　　（1）教师简介自己的家：我先来说说我的家。（师展示自己的全家福）看，这是我六岁时的一张全家福照片，猜猜哪个是我？（指照片简介）我们家共有四口人。这是我的父亲，这是我的母亲，我的姐姐，这个就是我。

　　（2）学生简介自己的家：学生展示自己的家庭照片，简介家庭成员的基本情况。教师可以从“我叫         。我家住在        。我们家有     口人。”等方面引导学生进行有条理地简介。

　　（3）小组交流：小组同学相互交流各自的全家福，说一说。

　　（4）击鼓传花，全班交流：让学生对照全家福中的每个家庭成员，简介一下家人的职业、爱好、生活习惯等。

　　例1：这是我的父亲，他是一名医生。这是我的母亲，她平时很关心我的学习。

　　例2：这是我们家第一张全家福。你们看，中间这个就是我。我父亲很喜欢上网，我母亲做的饭很好吃。

　　（5）诵读儿歌小结：从大家的简介中可以大家多爱自己的家啊。来，让我们一起诵读儿歌。

　　教学反思：让学生们在交流简介中，更多的了解自己的亲人和同学的家庭。在课前准备过程中，同学们都跟自己的家人有了更多的交流，了解父母的职业关心父母的生活习惯，小孩应该从小就学会关心家人而不应一味的索取家人的呵护。

《说说我的家》 篇4

　　(一)教材分析：

　　本课教学内容来自第二单元“我爱我家”中的第一课。本课教材由“说说我的家”“我是怎么样长大的”“父亲母亲真辛苦”“不当家不知柴米贵”和“共建文明家庭”五部分组成，这些内容都是围绕“我爱我家”这一主题展开的，其中以“爱”和“家”为载体，让学生感受、体验家人的爱与关心，了解家人的辛苦与烦恼。

　　“说说我的家”这一课旨在让学生懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感，通过了解家庭成员的组成及其关系，进一步加深对家庭的认识和了解。

　　(二)教学理念：

　　实践用教材而不是教教材的做法，引导学生自主、合作学习，注重过程体验。

　　(三)教学目标：

　　1、关注和了解自己的家人。

　　2、知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。

　　明白家人和亲属的社会关系。

　　3、学习用调查的办法获取信息，应用类推的办法进行问题分析。

　　重点：通过课堂体验，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。

　　难点：学习用调查的办法获取信息，明白家人和亲属的社会关系。

　　(四)板书设计：

　　说说我的家

　　奶奶 爷爷 姥姥 姥爷

　　父亲 母亲

　　我

　　(五)教学环节：

　　活动一：创设情景，听歌曲，回想自己家庭。

　　教师活动：1、播放歌曲《可爱的家》请同学们闭眼聆听。听了这首歌，你想到了啥?

　　2、谈话引入：同学们，我们每一个人都有一个温暖的家，想让大家了解你的家吗?那我们今天就来说说我的家好吗?

　　(板书课题)

　　学生活动：学生自由表达。

　　设计意图：课前预热，创设情景，激发学生的活动兴趣与表达*。

　　活动二：贴照片，分享幸福时光。

　　教师活动：出示自己的家庭合影，说说自己的家庭组成，引发学生表

　　*。每个家庭都有自己的风采，就让我们展示并分享一下吧。

　　出示要求： 1、把自己带来的全家福或生活照片贴在自己书上的贴照片处。

　　2、在小组内，每人向组内成员简介自己照片的来源和其中的故事，让大家分享那幸福的时光，并简单简介照片上的家庭成员，小组交流、共享。

　　3、每组选1-2名学生上台向全班汇报交流。

　　学生活动：小组合作，互相简介自己的家庭成员，全班交流。

　　设计意图：营造快乐情境，把学生带入其中，让学生体验家庭的幸福温暖，在快乐中学习交流。

　　活动三：找规律，了解自己家人。

　　教师活动：引导学生观察，发现规律，完成家庭情况调查表。

　　1、每个小组的同学把自己的书竖着排成一排，然后观察每

　　家庭的成员组成情况，看看你发现了啥规律?(也可以去别的组参观)

　　2、每一个人都有自己的家，但我们发现每个家庭的成员都是不 一样的，有的是两口之家，有的是三口之家，有的是四口之家，也有的是祖孙三代。最普遍的

　　是三口之家(父亲、母亲和“我”)。

　　3、你了解自己家的每一个人吗?指导学生根据课前完成的“家庭情况调查表”在小组内交流，并选2-3名交流能力较

　　好的同学到前面汇报交流。

　　学生活动：小组活动，找出规律，汇报交流。

　　设计意图：引导学生用调查的办法获取信息，应用类推的办法进行问题分析。

　　活动四：观察图，理解家庭成员和亲属关系。

　　教师活动：指导学生观察“家庭成员和亲属关系结构图”，思考并回

　　以下问题。

　　1、在你的家庭中，你是父亲母亲的小孩，你知道父亲妈

　　是谁的小孩吗?

　　2、爷爷奶奶、姥姥姥爷还有其他小孩吗?他们和父亲

　　妈之间是啥关系?

　　他们彼此怎么样称呼?

　　3、与父亲母亲同辈的还有谁?相互之间怎么样称呼?

　　学生活动：观察“家庭成员和亲属关系结构图”，启发学生用自己的

　　言表达以上的结构图，回答问题。

　　设计意图：通过观察、思考，结合自己的实际情况，了解家人和亲属的社会关系。

　　活动五：听儿歌，做练习，巩固应用。

　　教师活动：

　　1、播放《家族歌》让学生听。

　　2、出示练习: 考考你

　　父亲的哥哥称

　　父亲的弟弟称

　　父亲的姐妹称

　　母亲的兄弟称

　　母亲的姐妹称

　　我是爷爷奶奶的

　　我是姥姥姥爷的

　　我是大伯的

　　我是舅舅的

　　学生活动：自由抢答，回答问题。

　　设计意图：营造自由开放的课堂气氛，用练习抢答的形式检验所学内容，进一步了解自己的家庭情况及其亲属关系。

　　八：课后反思：

　　在教学中，我注重了《品德与社会》课的教学核心理念，也就是教育要回归生活，要创造性的使用教材。因此，针对本课的特点，我精心设计了一个创设情景、小组合作、展示交流的活动。用自己的全家福或家庭生活照片，把生活中的欢乐情景搬到课堂上，唤起学生的生活体验，调动学生学习兴趣，让全体学生参与其中。在让学生体验快乐的同时，了解自己的家庭及家庭成员情况，通过情境创设、找规律、观察家庭成员结构图，使学生关注和了解自己的家人，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等，明白家人和亲属的社会关系，使每个学生在轻松愉悦的活动过程中树立爱家的意识。这些活动不仅是一种道德生活的体验，更是一种亲情和人格的养成过程。

《说说我的家》 篇5

　　学习目标

　　1、知识与能力

　　让学生了解家庭成员及他们之间的关系，感受家庭的发展变化

　　2、行为与习惯

　　形成初步的小主人意识，能用自己的方式爱父母长辈，积极参与家务劳动及家庭活动；

　　3、情感与态度

　　知道自己是家庭一员，学会关心家人，感受健康、和谐的家庭气氛。

　　活动过程

　　一、揭示课题

　　1、今天老师带来一首好听的歌曲，让我们一起来听一听。放歌曲《让爱住我家》。学生倾听感受

　　2、你听过这首歌吗？你对这首歌的哪句歌词印象最深刻，你能记住哪句歌词呢？

　　3、这首歌的名字就是《让爱住我家》，这节课我们就一起来说说我的家。出示课题。

　　二、学习新课

　　1、你爱你的家吗？我们来一次“爱家比赛”好不好？

　　2、智闯五关。

　　挑战第一关：走进我的家！

　　我们每个同学都有一个幸福的家，“走进我的家”就是让同学们用自己喜欢的方式简介你的家。

　　1、小组交流：同学们相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片，简介家庭成员的基本情况。让学生进行有条理地简介。

　　2、各组选代表到前面简介。展示自己的全家福，并简介家人

　　3、评价：你觉得这几位同学谁简介得？为啥？

　　挑战第二关：考称呼

　　1、你能说出家人之间的关系吗？我提问请你回答.教师问人物，学生回答怎样称呼

　　2、拍手游戏，例如：我问父亲的父亲叫啥?你就答父亲的父亲叫——,听懂了吗?

　　第三关：关爱在我家!

　　师：我们是在长辈的关心和照顾下长大的，谁能讲讲长辈关心照顾我们的事情？想好了你就站起来发表意见。

　　师：刚才大家都讲了长辈关心照顾我们的生活琐事，通过这些生活琐事你体会到了啥？

　　过渡：老师觉得爱应该是相互的，我想我们也应该为爷爷、奶奶、父亲、母亲做点啥。让我们进入第四关。

　　第四关：我爱我的家!

　　1、请同学们想一想用啥方式表达你对家人的爱呢？

　　2、学生们讨论后汇报。

　　生：画一幅画、唱歌、做家务、做生日卡等。

　　那么就用你手中的笔表达你对家人的爱吧！生发挥自己想象画一幅画。

　　同学们的表现太棒了，体现了我们也爱长辈；我们也关心爷爷、奶奶、父亲、母亲。

　　第五关：是非分得清。

　　在每个数字后面都有一个小故事请你评说，要求先说说对错，再说为啥？同桌交流。

　　1、小明每天早晨自己穿衣服、洗脸。

　　2、奶奶生病了，强强给奶奶拿药、倒水。

　　3、母亲洗衣服，刚刚给母亲擦汗。

　　4、小刚一回家，就让母亲拿鞋、倒水。

　　学生汇报，教师相机提问。

　　我想说：我们的家是平凡的、普通的,但亲人给我们的爱却是无私的、伟大的。此时此刻，你最想对亲人说啥?

　　三、总结延伸

　　师：通过今天的活动，你们连闯五关，老师发现你们都是家里很棒的小主人，请把你们的作品献给你们的家人好吗？你们这么棒，《让爱住我家》就是老师送给你们的礼物。让我们共同唱起来跳起来吧。那么就让爱住你家,让爱住我家,让爱住我们的家。

《说说我的家》 篇6

　　教学内容

　　本课是鄂教版《品德与生活》一年级上册第三单元《我爱我家》的第一个学习主题。《说说我的家》要求学生熟悉家庭中的主要成员;学会向他人简介自己的家庭，激发学生对家的自豪感与幸福感，并能在此基础上积极关心，体贴家人。

　　学情分析

　　从学生的社会生活环境看，现在的小孩都是独生子女，在家被父母无微不至地关爱着，而小孩却对家庭、父母缺少一定的感受与思考。本课通过说说我的家，旨在引导学生更深入地了解家人，增进与家人的感情。

　　小孩的心理特点和认知程度上分析，一年级的小孩只有对教学内容及活动产生浓厚的兴趣才会积极积极的参与学习之中，这节课就来源于学生的生活，来源于学生自身成长的需要。

　　因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己的家庭和家人，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感。教学难点是：通过了解自己的家人，能在此基础上积极关心、体贴家人。

　　在突破重难点的过程中，教师应注意：备课不仅要备教材，还要备学生。备课时要有一定的预设。学生由于年龄偏小，在简介自己的家庭情况会说不清家人的名字、家庭住址，那么在课前预设时要让学生回家询问清楚，这样来保证课堂交流的质量。同时，学生在刚刚步入小学阶段，在有条理的表达自己上很欠缺，教师在课堂教学中要注重培养学生学会倾听，然后学会表达和评价的能力。

　　设计思路

　　1.健康、快乐的生活是儿童生活的前提和基础，有一个幸福温暖的家庭是小孩生活的保证。在《说说我的家》这一课中设计了“谁最有礼貌”、“简介全家福”的活动环节中让小孩了解自己的家人，激发对家的自豪感和幸福感，通过交流学习来体验。

　　2.学会关心家长，懂得感恩是儿童生活的主调。在“家中故事齐分享”、“真情对白”活动环节中，从具体细小的是事情中懂得不仅要接受家人的爱，更要懂得付出自己爱，用心去了解、关心、体贴家人。

　　3.口语交际是儿童必备能力，每一个活动环节中都应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

　　教学目标

　　情感与态度：引导学生了解自己的家和家人，激发对家的幸福感，积极关心体贴家人。

　　行为与习惯：在初步了解家庭的基本构成以及家庭成员间的关系同时，能有条理的简介自己的家庭。

　　知识与技能：了解并简介家庭主要成员的工作、爱好、习惯，热爱、关心家人。

　　过程与办法：通过不同的方面引导学生了解自己的家和家人，提高学生的口头表达能力和简介家庭情况的条理性。

　　教学重点

　　引导学生了解自己的家和家人，进而激发学生对家的自豪感与幸福感。

　　教学难点

　　通过了解自己的家人，能在此基础上积极关心、体贴家人。

　　教学准备

　　教师准备：教师准备一些轻松、和谐、温馨的关于亲子交流的音乐，如《世上只有母亲好》、《让爱住我家》、《可爱的家庭》等，以作课堂活动的背景音乐。

　　学生准备：学生准备一张全家福。

　　课时安排 1课时。

　　第一课时完成教材P34-P35页内容，话题为“说说我的家”。

　　教学过程

　　第一课时

　　活动一谁最有礼貌

　　1.我们都自己的家，你喜欢你的家吗?今天一起来说说自己的家吧。

　　(板书课题：说说我的家)

　　2.CAI展示不同长辈的头像，让学生认识家人之间的关系，怎样称呼，怎么样称呼才是礼貌的?

　　小结：学生都认识不同长辈的头像，但家人之间的关系不熟悉，还要就多多练习。

　　【设计意图：低年段的小孩由于认知水平有限，教师要引导学生初步了解家庭的基本情况和家人之间的关系，能够正确的表述。】

　　活动二 简介全家福及家人爱好

　　1.学生展示自己的家庭照片，简介家庭成员的基本情况。要求学生要说清“我叫 ，我家住在 ，我家有口人。”

　　2.小组交流：小组内相互说说各自的全家福。

　　3.击鼓传花，全班交流：让学生对照全家福中的每个成员，简介一下家人的职业、爱好、生活习惯等。

　　4. 教师导入：作为家庭中的一员，你了解家中的成员吗?他们平时有啥习惯?爱好是啥?喜欢干啥?下面这个环节就是要考验一下同学们对家人知多少。

　　5.填写爱心卡(也可画下来)

　　6.上台简介(借助多媒体展示)

　　7.诵读儿歌(我有一个幸福的家，有我有妈还有爸，父亲母亲关心我，我爱父亲和母亲。)

　　小结：通过交流与分享，学生们都能流利并有各自特点的简介自己家庭从大家的简介中可以看出大家多爱自己的家啊，来，我们一起来诵读儿歌，表达自己对家的热爱。

　　【设计意图：通过交流简介学生加深对自己家庭成员的了解，并培养学生的语言表达能力，通过儿歌活泼的形式让学生朗朗上口，让学生感受家庭幸福的快乐，珍惜幸福的生活。】

　　活动三家中故事齐分享

　　1.相信咱们家中有很多我们一想起就特别开心的事，或很难忘的事。你们愿意说出来，我们大家一起分享吗?

　　2. 指名讲

　　小结：每位小孩都想向大家展示自己幸福的一家，趣闻趣事，其乐融融。

　　【设计意图：给小孩一个充分展示、交流的平台，懂得关爱自己的家人，懂得从细小的事情中感受家人的重要，感受家人的无微不至。】

　　活动四真情对白

　　1.父母的话。(你们的父亲母亲有很多话想对你说，昨天呀，他们来到学校让老师把它录下来了，你们想听吗?)

　　2. 课件播放

　　3.小孩对父母说心里话，写或画在爱心卡上。分小组上台交流。

　　小结：是啊，我的家，你的家，他的家，都是那么平凡、普通，但是呢我们相互了解、相互关心，我们是真正相爱的一家人。

　　【设计意图：在父母的精心呵护下，小孩们快乐成长，通过交流真心的去懂得感恩，懂得关爱自己的家人，懂得珍惜幸福的生活。】

　　板书设计

　　说说我的家

　　我叫 ，

　　我家住在 ，

　　我家有口人。

《说说我的家》 篇7

　　下面是婴儿园大班课程《说说我的家人》说课稿范文，欢迎参考!

　　尊敬的评委老师，你们好：

　　今天我说课的内容是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。

　　一、说教材

　　此次活动来源于明天出版社《山东省婴儿园活动教材》第二个主题第一个活动。

　　家是每一个人生活的港湾，家庭的温暖和亲情关系会影响婴儿对人和社会的态度，婴儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。婴儿自己家里的人，婴儿并不陌生，但是呢婴儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是通过婴儿熟悉的人物来激发婴儿对调查的兴趣，并通过调查及记录增进婴儿对家人和家庭的了解，帮助婴儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，“既符合婴儿的现实需要，也有利于其长远发展;既贴近婴儿的生活，选择婴儿感兴趣的事物和问题，也有助于拓展婴儿的经验和视野。”因此，此活动来源于婴儿生活，有服务于婴儿生活。所以我选择了此次活动。鉴于对以上内容的分析，特制定以下目标：

　　1.知识目标：激发婴儿调查的兴趣，增进对家人的了解。

　　2.技能目标：引导婴儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述。

　　3.情感目标：培养婴儿对家人的爱。

　　根据《纲要》中教育目标及婴儿的年龄特点，我将激发婴儿调查的兴趣，增进对家人的了解和爱作为重点，引导婴儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。

　　为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备：

　　1.知识准备：事先让婴儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和婴儿讨论调查的结果。

　　2.教具准备：

　　(1)请婴儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片

　　(2)提供摆放照片的版面

　　(3)婴儿人手一份彩笔、画纸

　　二、说教法

　　新《纲要》中指出“教师应成为婴儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有婴儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让婴儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有：

　　(1)启发提问法：这种办法在各活动中是最常见的。通过启发提问激发婴儿的调查兴趣。

　　(2)讨论法：通过师幼、幼幼之间的讨论，使婴儿对家人有了一些了解，也让婴儿在讨论中解决问题，达到教学目标。此外还有绘画法，通过绘画制作小册子，来增进婴儿对家人的了解和爱家庭的情感。

　　三、说学法

　　婴儿是学习的主体，要让婴儿能积极积极的参与活动，根据婴儿年龄特点，围绕目标，主要运用的办法有：

　　(1)调查法：通过对家人的调查，激发婴儿了解家人的积极性。

　　(2)记录法：通过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。

　　四、说活动过程

　　1.导入。老师这里有一张我的全家福照片，上面有我的父亲、母亲、爷爷、奶奶和我，小孩子有这样的照片吗?教师用一张自己的全家福照片给婴儿简介，进而引出婴儿自己的全家福，并让婴儿分组交流。婴儿的思维是直观形象的，婴儿通过对照片上的人的了解，激发婴儿积极调查的兴趣，婴儿很快进入主题。

　　2.简介家人。

　　(1)请部分婴儿展示照片和调查表，教师通过提问照片上的人是谁、做啥的、喜欢啥、生日是啥时候启发婴儿简介对自己的家人的调查结果。此环节体现了婴儿对家人的初步了解。

　　(2)请婴儿说说自己的记录方式。教师引导婴儿观察讨论并得出结果。如：父亲可画男人的头像、母亲可画女人的头像;生日可用数字，可以画上蛋糕或蜡烛;喜欢的衣服、食物可直接画出来;喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业可以画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是通过讨论增进婴儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既锻炼了婴儿的思维能力，动脑筋积极思考记录的办法，也培养了婴儿的语言表达能力，一起交流经验、分享快乐，在说中学、听中学、思考中学，以婴儿为主体，婴儿才是学习的真正主人。

　　3.制作家庭小档案

　　(1)请婴儿通过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节通过婴儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。

　　(2)在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

　　4.课堂小结，对婴儿制作的家庭小档案进行展评。

　　5.延伸活动

　　(1)将全家福照片布置在墙面上，供婴儿自由欣赏、简介和交流。

　　(2)家庭小档案可根据婴儿需要随时添画内容。

　　延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开始。因此，通过延伸活动可增进婴儿对家人的了解和爱，也能提高语言表达能力及新知识新经验的获得。

　　以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了婴儿原有的生活经验，也有新经验的获得。

　　我说课的内容到此结束，其中还存在许多不足之处，请各位评委老师多多指教，谢谢!

推荐站内搜索：安徽成人高考报名、滨州学院专升本、甘肃自考成绩查询、开国大典 观后感自考成绩查询网、关于爱情伤感的日志、群众工作心得体会、会计从业考试题库、成功的滋味作文、