七年级科学北京的时间和“北京时间”七年级科学北京的时间和“北京时间”
第4章 第2节 北京的时间和“北京时间” 【教学重点】 1.时区图的使用及利用时区图换算时间。 2.利用日界线变更日期。 【教学难点】 1.地方时和区时的联系与区别。 2.时间和日期的换算 【课前准备】 1.学生课前准备：上节课演示“地球的自转”的相关已组装好的学具，学具“国际日期变更仪”的材料 2.教学器材：地球仪、火柴杆、橡皮泥、灯泡、相关投影片 【教学设计】 【教学过程】 引入：时间是客观存在的，但时间的量度却是人为研究、规定的。人们为啥要规定时间？也是怎样规定的呢？第2节 北京的时间和“北京时间” 一、地方时和区时 1.地方时 活动一：利用上节课已组装好的地球仪模型继续演示“地球自转实验” （仍然以学具中点燃的小蜡烛代替白纸板，用以表示太阳，老师可用灯泡来代表太阳）。 ①在不同的经线上用橡皮泥粘上不同的火柴，观察随着地球的自转，这些火柴代表的观测者看到太阳的先后顺序是否一样？有啥规律？ ②在同一条经线上用橡皮泥粘上不同的火柴，观察随着地球的自转，这些火柴代表的观测者看到太阳的先后顺序是否一样？ 澄清概念：我们这里所说的时刻的早晚是指先看到太阳为早，后看到太阳为晚，与生活中常说的“谁到校早谁到校晚”中的早晚是不同的，要注意区别。 小结：在地球上同一条经线上的各点看到太阳的先后顺序是一样的，也就是说同一条经线上的各点的时刻是相同的；而在同一瞬间，经度不同的地方看到太阳的位置是不同的，也就是说不同经线上的各点时刻是不同的。这种因经度不同而不同的时刻，被称为地方时。 提问：由于地球是自西向东自转的，东边和西边时刻的早晚有啥特点吗？（东边的地方时总比西边的地方时早） 练习：1.完成教材提供的“读图”活动，将答案填在书上 2.算一算经度每差15°，地方时相差多少时间？（1小时） 讨论：教材提供的“讨论”活动（学生自由发言，最终要从两个方面理解：一方面知道在生活实际中，在一定区域内应统一使用某个地方时作为该区域的标准时间，另一方面也要避免大范围共同使用某一时间） 2.时区的划分 读图：教材提供的“时区图” 提问：观察回答①全球共划分为多少个时区，你理解为啥要这样划分？ ②本初子午线在哪个时区？180°经线也在那个时区？这样的经线也被称为是该时区的啥经线？ ③从中时区向东和向西划分的每个时区的名称有啥规律？东十二区和西十二区属两个时区还是一个时区？ ④北京在哪个时区，它所在时区的中央经线是多少度？ 3.区时的规定 阅读：教材关于时区的规定 提问：①每个时区的时间是怎样统一的？ ②相差一个时区的两地，区时相差几小时？ ③你能解释北京的时间和“北京时间”有啥区别吗？ 阅读：教材提供的“阅读” 简介：扩展资料1 二、世界各地的区时 活动二：利用教材提供的“时区”图来校准教材的图“宾馆大堂里的钟”中每只钟的时间（以“北京时间”为标准），并完成第三步和第四步的填写。 提问：通过活动你能简单总结出换算某地区时的一般步骤吗？共2页，当前第1页12
七年级科学北京的时间和“北京时间”
师生共同小结：1.确定已知地所在的时区； 2.找出需换算的城市所在的时区； 3.计算两城市之间的时区差，即区时差；（办法：同区相减，异区相加。） 4.判断所求城市与已知城市之间的方位关系，根据东早西晚原理，利用时区差计算所求城市的区时。（办法：东加西减。） 活动三：完成学具中“国际日期变更仪” 的制作，检验活动二的结果。 练习：利用“国际日期变更仪”计算一下从北京出发向西做环球飞行，再次回到北京时，钟表上的时间会有啥变化；若向东做环球飞行，则回来时时间也会有啥变化。 三、日界线 1.日界线的规定 阅读：教材关于日界线的相关部分 提问：人们是怎样解决做环球旅游时出现的日期的混乱的？ 2.日期的变更 提问：①根据日期发生混乱的原因，你认为过日界线时该怎样变更日期？ ②东十二区和西十二区的时刻一样吗？他们的日期一样吗？ 练习：教材提供的关于日界线的“读图”，将答案填写在书上 3.实际的日界线 读图：教材提供的图“日界线”，观察回答：实际的国际日期变更线与180°经线有啥不同？你知道实际的日界线为啥要有这些曲折？ 讨论：你认为双胞胎哥哥的岁数有没有可能比弟弟的岁数小？如果有，你能解释产生这种现象的原因吗？ 新课结束，小结 练习共2页，当前第2页12推荐站内搜索：山西省公务员考试报名时间、个人工作总结、教师节的周记、教师资格证查成绩入口、陕西省自考成绩查询、国家执业医师成绩查询官网、公务员考试考哪几科、江苏教育网成绩查询、中小学教师资格证考试网成绩查询、教务管理系统登录入口、
