充气雨衣教学设计(精选9篇)
充气雨衣教学设计 篇1
设计理念:
设计个性的有语文课,把重点放在语文实践活动之中,注意调动学生识字的积极性,让学生自主识字,安排生动有趣的读书和巩固识字活动。同时充分利用默读速度快的优势读书,引导学生在默读中识字,在默读中感悟文中人物的好品质。
教学过程 设计意图 预设、教法等 学习目标 1.会认14个生字。 2.学习默读课文,了解故事大意。 3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 学习准备 词语卡片、课件 学习过程 一、谈话导入,整体感知 1、谈话激趣,板书课题。 同学们,下雨时你穿过雨衣吗?今天我们就来听一个关于雨衣的故事。 板书课题,看着这个题目,你有啥问题吗?学生自由提问。 利用课件放录音 2、听完故事你明白了啥? 二、初读课文,学习生字。 让我们再来仔细地读一读这个故事,看看他发明的充气雨衣吧! 1.学生自由读课文,边读边画出不认识的字,请教同学或者查字典,并把它多读几遍。 2.合作识字、游戏识字:(1)抽词语卡片比赛读:卡片放在小组中间,轮流抽读,读错的大家帮助他。(2)同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字,会读的字打上红点,不会的字打上蓝点,复习一会以后再抽读带蓝点的字。(3)四人小组合作,一人读一个自然段,互相监督字音是否准确,互相帮助正音。 3.检查生字自学效果,“开火车”读生词。 三、质疑解难,探究学习。 1.默读课文,画出不明白的地方? 2.小组交流,教师巡视指导,再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。 3.学生自由发言,教师相机播放课件或演示图片。 普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣 4.小林的充气雨衣怎样?为了解决遇到的难题,为了做出这种新式雨衣,小林不断地想办法,他想了哪些办法?勾出小林想办法的句子读一读。 5.遇到雨衣带来的苦恼,别人没想出办法,小林却发明了充气雨衣,你想对小林说啥? 6.小结:小林肯动脑筋,善于观察,想办法解决了问题,真了不起! 7.你还有比小林更好的办法吗? 四、想象创新,激励延伸 1.在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品,哪些地方需要改进? 2.课后动手做一做,用我们勤劳的双手让生活变得更美好。 用亲切谈话的方式导入 培养学生善问的能力 先自读课文 变换形式学习生字 面向全体学生 小组合作讨论 训练学生的口语表达能力 培养创新思维 导入 质疑 游戏法 默读 交流 口语交际 小结 拓展
充气雨衣教学设计 篇2
学科:小学语文
课题:第三册第四单元《充气雨衣》
课型:略读课
课时:一课时
教学目标
1.会读14个生字的读音。
2.学习默读课文,粗知故事大意。
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重、难点:认读生字 朗读课文
教学准备:课件 微机
教学过程
一、导入新课,明确目标
同学们,下雨时你穿过雨衣吗?今天我们就来听一个关于雨衣的故事。(板书课题:充气雨衣)看着这个题目,你有啥问题吗?(学生自由提问,引导总结出几个问题:充气雨衣是啥样的,为啥雨衣要充气,充气雨衣有啥用等。)听完了故事你就明白了。(师范读或放录音)
二、自主探究,预习新课
1.学生自由读课文,边读边画出不认识的字,请教 “字典公公”,并把它多读几遍。
2.想一想,读了课文,你明白了啥?
三、检查点拨,释疑解难
1. 课件出示课文中的生字,检查生字预习情况
2.合作识字、游戏识字:
(1)抽词语卡片比赛读:卡片放在小组中间,轮流抽读,读错的大家帮助他。
(2)同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字,会读的字打上红点,不会的字打上蓝点,复习一会以后再抽读带蓝点的字。
(3)四人小组合作,一人读一个自然段,互相监督字音是否准确,互相帮助正音。
3.检查生字自学效果,“开火车”读词卡。
4.质疑解难,探究学习
(1)学生起来读课文,其他学生画出不明白的地方。
(2)小组交流,教师巡视指导,再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。
(3)学生自由发言,教师相机播放课件。普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣。
(4)出示挂图二,小林的充气雨衣怎样?为了解决遇到的难题,为了做出这种新式雨衣,小林不断地想办法,他想了哪些办法?(画出小林想办法的句子读一读。)
(5)遇到雨衣带来的苦恼,别人没想出办法,小林却发明了充气雨衣,你想对小林说啥?
5.小结:小林肯动脑筋,善于观察,想办法解决了问题,真了不起!
四、回顾整体,拓展延伸:
1.你还有比小林更好的办法吗?
2.在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品,哪些地方需要改进?(思考、讨论、交流)
五、推荐阅读文章
课后动手做一做,用我们勤劳的双手让生活变得更美好。大家课外阅读自读课本上的文章。
纲要信号
16、充气雨衣
发现 想解决问题
充气雨衣 受到启发 发明充气雨衣
受到称赞
充气雨衣教学设计 篇3
学情分析
对于小林遇到的难题,小孩们或多或少都有过类似的经历,但是呢却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借,进一步培养学生遇事用心思考,不断实践的好品质。
教学内容分析
小林是小孩们学习的榜样,默读课文后,可让学生想一想,小林为啥值得我们学习呢?我感觉他有些像前面出现的阿切尔,也是个生活的有心人。当生活中遇到难题时,他就积极开动脑筋,连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题,“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想,他才能从徐徐张开的裙子上得到启发,马上动手做。但是呢发明也不是那么容易的事,解决了张开的事也出现了收不拢的事。也因为小林“一直”在想,他才能从吹气的救生圈上再次得到启示,他也动手完善了雨衣。在父亲的帮助下,实用的充气雨衣终于做成了。
这是一篇略读课文,要让学生自己默读,再交流一下,看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论:日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样,多动脑筋,动手
教学目标:
认知目标:会认14个生字。
技能目标:学习默读课文,粗知故事的大意。
情感目标:培养学生的创造能力,想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点:鉴于以上的文本以及学情分析,我认为本文的教学重点是:
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。
课时安排:1课时
教学流程:
一、创设情景,设悬导入
富有情趣的导语,就像师生之间架起一座沟通心灵的桥梁。通过桥梁,师生的心拉近了。《充气雨衣》一课的导语我是这样设计的:
1、同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎么样解决这个问题吗?有一个叫小林的小孩,就动脑动手想了一个好办法。
板书:16、充气雨衣
学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?
2.学生读课题质疑,你想知道啥?(随机板书)
3、现在就让我们一起去看看小林的充气雨衣吧!
设计意图:从生活中常见的小事切入,更容易激发学生积极探究的积极性。
二、初读课文,整体感知。
初读课文,对课文内容建立“框架结构”的认识,训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌,把握文章的脉络,体现“挚领一顿,百毛皆顺”的教学思想。
(一)、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。
(二)、检查字词。
1、互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。
2、“开火车”全班轮读生字。
3、“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。
4、“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
设计意图:针对本课生字字形复杂,字音难记的特点,采用多种复现方式,增强了识字的趣味性,提高了学生自主识字的质量。
三、默读课文,朗读感悟。
1、默读课文,思考:小林遇到了几次难题,是怎么解决的?
(此时教师要引导学生逐步提高默读的速度,如果一次没读懂,可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。)
2、小组长汇报充气雨衣的发明过程。(引导学生说出怎么想,怎么样做的句子)
在汇报讨论过程中逐步出现以下句子:
(1)小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。
(2)小林想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上。
小结:小林是一个勇敢的小孩,碰到困难就想办法解决,真棒啊。
(3)随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
小结:他在生活中很善于观察,随时随地去发现能解决问题的办法,真厉害。
(4)当天晚上,他用粗铁丝弯了一个大圆圈,把它缝在雨衣的下沿,新式雨衣做成了。
过渡 :瞧,他不仅想,不仅去看,还自己去做呢。
(5)他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
(6)小林的眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?
(7)回到家里,小林剪下救生圈的气门儿,买了塑料膜,也请塑料加工店的叔叔帮助压成一个气囊。
小结:爱动脑筋的小孩子就一定能成功。
四、信息交流 ,情感升华
1、出示课件(孩子子穿着充气雨衣),漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!
(善于观察、勤于思考、亲自动手实践)
2、在了解了小林发明充气雨衣的过程之后,我们开一个“古今中外发明创造信息交流会”,把你预先收集到的有关发明、创造的人或事迹简介给大家,好吗?(课件打出大字:古今中外发明创造信息交流会)
3、在我们的生活中,还有许多没有解决的问题,你想发明啥来解决问题呢?把它写下来。
(课件出示:我的奇思妙想)
提示:1、在家里看电视意见总是不一致:父亲想看新闻,母亲喜欢看电视剧,而我则爱看动画片,此时你会想……
2、全家人都忘带钥匙,你们只能站在门外了。此时你会想……
3、洗碗时,你见洗洁精没有了。此时你会想……
小结:只要你善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来。
五、知识拓展
1.学习了这篇课文,你想告诉大家啥?知道了啥?
2.你喜欢小林吗?为啥?
3.找出你喜欢的语句读出来给大家听。
六、课堂小结
生活中还有许许多多需要改进的地方,你愿意和小林一样也做一个爱动脑筋的发明家,为方便人们而善于思考吗
七、课后实践,劳动体验
1.在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。
2.响应课后学习伙伴的倡议,做个小制作。
板书设计:
16、充气雨衣
想 旋转起来的裙子→做雨衣
想办法 敢尝试
想 塑料救生圈 →做充气雨衣
充气雨衣教学设计 篇4
【学习目标】
1、会认“充”等14个生字,掌握两个多音字。
2、默读课文,知道充气雨衣是怎么发明的?
3、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方,提出来和大家讨论。
【教学过程】
一、猜谜语,揭示课题
1、小孩子们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语,谜底是啥,请你写在纸上。一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。
2、请你把谜底在小组里揭晓,如果是一样的,大家互相拍拍手,告诉老师你们的谜底是啥?(板书:充气雨衣)
3、小孩子们见过充气雨衣吗?(板书:充气)有一个小孩子就发明了一件,他是谁呢,读读课文就知道啦。
二、朗读课文,读准生字字音,读通课文
1、自由读课文,边读边画出生字并多读几遍,把字音读准。
2、互相对读(同桌每人读一段),相互检查,遇到读不准的字音,相互纠正,碰到较长的句子,多读几遍,把课文读通顺。
3、课件出示生字,请同学当小老师带大家读准字音。
4、指名读课文,边听边想:你喜欢这件充气雨衣吗?为啥?
三、朗读课文,大胆想象
1、朗读课文,想一想,当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他?
2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议,请你在小组中提出来,大家一起讨论、互评。
3、再把课文读一读,想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大家交流。
4、小组推荐好的想法在全班交流、评价。
四、动脑、动手,学会实践
1、再读课文说说小林发明了充气雨衣,对你有啥启示?
2、你打算亲自动手做个啥小制作?
五、小结
小孩子们,无论学习和生活,都离不开动手动脑,每一种发明和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的,让我们都来做个有心人,用自己的劳动和智慧去发明,去创造吧!
【教学后记】
本文的主人公是与学生差不多年龄的小孩,与学生生活无形中拉近了距离,因此本文对学生的触动力更为现实,引导学生善于发现生活中出现的问题并思考解决 。
充气雨衣教学设计 篇5
教学目标:
1.会认“充 膝 联 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒”14个生字,读准翘舌音字:充、粘、差。
2.学习默读课文,粗知故事大意。
3.思考生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点:读准字音,流利地读文。
教学难点:从小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不断实践的好品质。
课前预习:了解与充气雨衣相关故事,朗读课文,自学生字。
课时安排:2课时
第一课时
课时目标:
小组预习汇报,会认我会认的14个生字词,读通课文
教学过程:
一、情境导入,揭示课题
1.播放课件
(电闪雷鸣,瓢泼大雨中一群可爱的小孩,穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时,有一件非常奇特的雨衣出现了,不管他怎么样玩耍,雨水一点,也没淋到他的身上。)
2.谈话揭示课题。
同学们,你们喜欢这件雨衣?你们知道他是怎么发明的吗?今天,就让我们一起
来认识它。(板书课题)
二、通读全文,整体感知
1.让学生选择自己喜欢的方式读文。
2.合作交流,检查预习效果。
(1)同桌两人合作互考,一人读,另一人听或一人指字,另一个人读给对方听。
(2)教师指名领读。(看识字卡片)
(3)“开火车”全班轮读生字。
(4)同桌交流识字办法。
例:形声字:嘿,泳,膜,胎,剪
结构相近:羞、着
多音字:缝(fénɡ)假(jià)得(děi)
易读错字:膝(xī)
(5)汇报你发现了啥?
(6)出示词语
表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色
三、教师分段指导学生正确,流利读文。
四、小结:
七:作业:
(1)连线:
xī bāng pǐn zhān tāi
胎 粘 膝 棒 品
六、板书设计:
16充气雨衣
嘿 泳 膜 胎 剪 充
粘 差 缝 假 得 膝
第二课时
课时目标:
学习默读课文,了解故事大意,感悟他遇事用心思考,不断实践的好品质。
教学过程:
一、复习巩固,积累字词。
摘iPhone,再组词,读文中相关的句子。
二、细读课文,探究学习。
1.默读课文,想:小林遇到了啥难题?是怎么解决的?
2.小组内交流、探讨。
3.分组汇报,从以下方面引导:
(1)小林发明的想法是怎么产生的?
(普通雨衣雨水顺着……用心观察)
(2)遇到问题后怎么做的?
(联欢会上旋转起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
(3)有了想法后也是怎么样动手实践的?
(弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践)
三、精读课文,质疑问难
1.学生提出问题,师生共同探讨解决。
2.从小林发明中想一想,你还有比小林更好的办法吗?怎么样使设想变成现实?
四、品味课文,表达情感
1.画出自己喜欢的句子,反复练读。
2.激发感情,组内赛读。
3.出示课件:放录音。
(雨中的小孩们穿上了充气雨衣,既漂亮也实用,一个个可神气了! )
五、激励创新,实践体验
1.在日常生活中,你注意发现还有哪些不方便的地方,改进一下(思考、讨论、交流)
2.让我们也动动脑,动手做个小制作,成为一名小发明家吧!
六、小结
八、作业
1、组词:
fēng( ) jiǎ( )
缝 假
fèng( ) jià( )
板书设计:
16 充气雨衣
普通雨衣旋转起裙子
塑料救生圈充气雨衣
(看)(想)(做)
充气雨衣教学设计 篇6
【教学目标】
1、会认14个字。
2、学习默读课文,粗知故事的大意。爱看科学童话故事,能从中吸取力量,陶冶情操。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【课时安排】共安排2课时。
【教学过程】
第一课时
一、图片展示,揭示课题
1、板书:
雨衣,常见吧!你穿过雨衣吗?
穿着雨衣在雨中走有啥样的感受?
你看到过充气雨衣吗?
2、这就是儿童用品展览会上小林发明的充气雨衣。(出示图片)你喜欢吗?为啥?
二、通读课文,学习生字
1、小林是怎么样发明这件充气雨衣的呢?你学了课文就会明白了。请用自己喜欢的方式反复读课文。
2、检查自学情况:
⑴ 卡片认读生字。
⑵ 出示本课生字组成的新词,让学生认读。
⑶ 指名分段读课文,正音评价:
相机教学多音字:“缝”和“假”。
第二课时
一、认读词语,导入新课
1、认读词语:
难题、一直、旋转、花伞、吹气、气囊、称赞。
2、请用上面的词语,说说课文主要讲了啥?
二、设置悬念,学习课文
1、小林为啥想发明充气雨衣?
2、这么不方便,小林多么想解决这个难题啊?所以“小林一直在想啊想……”(出示句子)请说说“一直”说明了啥?你从哪些句子中知道小林是一直在想啊想的?
3、正因为小林一直在想啊想,就有了发明的灵感,他的灵感来自哪里?
说说“……”表示啥?小林可能还进行了怎么样的试验呢?
4、指导朗读。
三、复述课文,情感升华
1、你能用自己的话讲讲充气雨衣的发明经过吗?
2、你从“充气雨衣”的发明得到了啥启示?
3、你喜欢小林吗?为啥?
四、联系生活,总结激励
1、日常生活中你遇到过日用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有啥想法吗?
2、总结激励:
只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!
五、板书设计
16、充气雨衣
? 一直想 旋转起来的裙子 塑料救生圈
做 粗铁丝 塑料环
充气雨衣教学设计 篇7
第一课时
〖学习目标〗
1、认识14个生字。
2、朗读、默读课文,知道充气雨衣是怎么样发明的。想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。
〖教学重、难点〗识记生字。
〖教学准备〗生字卡片。
〖教学过程〗
一、谈话导入
同学们,下雨天你们都使用啥雨具呢?在使用雨衣的过程中,当雨衣不够长时,你们有没有遇到过雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上的情况呢?那你想过解决的办法吗?有一个叫小林的小孩子也遇到了这种情况,他想出了一个好办法,发明了充气雨衣。
出示课题:16 充气雨衣
二、初读课文,学习生字
1、生自由轻声读课文,找出不认识的字读一读,注意读准字音。
2、生自主识记生字。
3、向同桌简介自己的识字办法。
4、在班上汇报自己的识字办法。
5、检查识记情况:
⑴ 合一合:耳──关(联) 前──刀(剪) 曰──者(暑)
⑵ 比一比:膜──摸 胎──抬 棒──捧
差──羞 粘──粒 泳──冰
⑶ 读词语:旋转 塑料气囊 膝盖
⑷ 指名分段朗读课文。
三、学习课文第一到第三自然段
1、指名读前三个自然段。
2、下雨天,小林遇到了啥问题?他是怎么想的?
3、指导朗读。
4、全班齐读。
四、课堂小结、布置作业
想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。你想怎么改进?
〖板书〗
16、充气雨衣
遇到问题──思考问题
第二课时
〖学习目标〗
1、朗读、默读课文,知道充气雨衣是怎么样发明的。想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。
2、通过学习,激发学生动脑筋,做小制作的愿望。
〖教学重、难点〗 明白充气雨衣是怎么样发明的。
〖教学准备〗 生字卡片。
〖教学过程〗
一、复习,检查生字词
1、认读生字卡片。
2、开火车读词语:
充满 联欢会 旋转 暑假 塑料气囊 内胎
剪刀 差不多 真棒 膝盖 粘上去 游泳
二、学习课文四到六自然段
1、默读课文,思考:
⑴ 小林的充气雨衣的怎么样发明出来的?经过了几个过程?
⑵ 在发明充气雨衣的过程中,他遇到了啥困难?他是怎样解决的?
⑶ 从课文中找出有关的句子读一读。
2、指导朗读课文。
3、齐读四至六自然段。
三、齐读全文,说说你认为小林是一个怎么样的小孩?
四、联系生活实际,想一想日常生活用品有哪些需要改进的?你想怎么样改进?
1、四人小组交流讨论。
2、全班交流讨论。
3、评选最佳方案。
五、课堂小结、布置作业
动动脑筋,做个小制作。
充气雨衣教学设计 篇8
【教学目标】
1、会认14个生字。
2、学习默读课文,粗知故事大意。
3、想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教学重点】读准字音,流利地读文。
【教学难点】从小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不断实践的好品质。
【教学准备】
1、识字卡片。
2、录音机、磁带。
3、普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入,揭示课题
1、播放课件:
(电闪雷鸣,瓢泼大雨中一群可爱的小孩,穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时,有一件非常奇特的雨衣出现了,不管他怎么样玩耍,雨水一点,也没淋到他的身上。)
2、谈话揭示课题:
同学们,你们更喜欢哪一件雨衣?你们知道他是怎么发明的吗?今天,就让我们一起来认识它。(板书课题)
二、通读全文,整体感知
1、让学生选择自己喜欢的方式读文。
2、初步了解:
小林发明了啥?
三、熟读课文,学习生字
1、自主识字,读中识字。
2、合作交流,检查效果:
⑴ 同桌两人合作,一人读,另一人听或一人指字,另一个人读给对方听。
⑵ 教师指名领读。(看识字卡片)
⑶ “开火车”全班轮读生字。
⑷ 交流识字办法:
例:形声字:嘿,泳,膜,胎,剪
结构相近:羞、着
翘舌音:充、粘、差
多音字:缝(fénɡ) 假(jià) 得(děi)
易读错字:膝(xī)
⑸ “接力赛”识字:
猜字谜,如:联、差、囊
看实物:膝、棒、胎、膜
动手演示:剪、贴、旋、压
⑹ 出示词语:
表演 舞蹈 优美 旋转 称赞 联欢会 展览台
徐徐张开 渐渐模糊 五颜六色
四、教师分段指导学生正确,流利读文
五、小结
第二课时
一、复习巩固,积累字词
1、摘iPhone:
把生字卡片做成iPhone状,贴在iPhone树上,学生自愿来摘,摘下后带着大家读一读,再组词,读文中相关的句子。
2、读词语。
3、为“慢慢”找意思相近的词,让它们成为好朋友。(徐徐、渐渐)
4、找出文中三个问句,比较三个句子有啥不同?再照样各说一句话。
二、细读课文,探究学习
1、默读课文,想:
小林遇到了啥难题?是怎么解决的?
2、小组内交流、探讨。
3、分组汇报,从以下方面引导:
⑴ 小林发明的想法是怎么产生的?
(普通雨衣雨水顺着……用心观察)
⑵ 遇到问题后怎么做的?
(联欢会上旋转起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
⑶ 有了想法后也是怎么样动手实践的?
(弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践)
三、精读课文,质疑问难
1、学生提出问题,师生共同探讨解决。
2、从小林发明中想一想,你还有比小林更好的办法吗?怎么样使设想变成现实?
四、品味课文,表达情感
1、画出自己喜欢的句子,反复练读。
2、激发感情,组内赛读。
3、出示课件:
放录音。
(雨中的小孩们穿上了充气雨衣,既漂亮也实用,一个个可神气了!)
五、激励创新,实践体验
1、在日常生活中,你注意发现还有哪些不方便的地方,改进一下(思考、讨论、交流)
2、让我们也动动脑,动手做个小制作,成为一名小发明家吧!
六、小结
充气雨衣教学设计 篇9
【教学目标】
1、会认14个生字。
2、学习默读课文,粗知故事大意。
3、想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教学重点】 读准字音,流利地读文。
【教学难点】 从小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不断实践的好品质。
【教学准备】 教学课件。
【课时安排】 2课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,趣味揭题
1、同学们,下雨时,需要带啥雨具?
2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过啥样的感受?
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎么样解决个问题吗?有一个叫小林的小孩,就动脑动手想了一个好办法。
板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?
二、通读全文,整体感知
1、让学生选择自己喜欢的方式读文。
2、初步了解: 小林发明了啥?
三、熟读课文,学习生字
1、自主识字,读中识字。
2、合作交流,检查效果:
⑴ 同桌两人合作,一人读,另一人听或一人指字,另一个人读给对方听。
⑵ 教师指名领读。(看识字卡片)
⑶ “开火车”全班轮读生字。
⑷ 交流识字办法:
例:形声字:嘿,泳,膜,胎,剪
结构相近:羞、着
翘舌音:充、粘、差
多音字:缝(fénɡ) 假(jià) 得(děi)
易读错字:膝(xī)
⑸ “接力赛”识字:
猜字谜,如:联、差、囊
看实物:膝、棒、胎、膜
动手演示:剪、贴、旋、压
⑹ 出示词语:
表演 舞蹈 优美 旋转 称赞 联欢会 展览台
徐徐张开 渐渐模糊 五颜六色
四、学习课文第一到第三自然段
1、指名读前三个自然段。
2、下雨天,小林遇到了啥问题?他是怎么想的?
3、指导朗读。
4、全班齐读。
作业设计:
一、我会填
( )听讲 ( )工作 ( )游玩
使用( ) 放到( ) 制造( )
二、我会选
旗杆 (gǎn gān ) 一杆秤(gān gǎn )
缝补 (féng fèng ) 石缝 (féng fèng )
放假 (jià jiǎ ) 假如 (jiǎ jià)
第二课时
一、复习巩固,积累字词
1、复习生字:
充满 联欢会 旋转 暑假 塑料气囊 内胎
剪刀 差不多 真棒 膝盖 粘上去 游泳
2、读句子:
朗读写小林发明充气雨衣灵感的句子,达到准确、流利。
4、为“慢慢”找意思相近的词,让它们成为好朋友。(徐徐、渐渐)
5、找出文中三个问句,比较三个句子有啥不同?再照样各说一句话。
二、细读课文,探究学习
1、默读课文,想:
小林遇到了啥难题?是怎么解决的?
2、小组内交流、探讨。
3、分组汇报,从以下方面引导:
⑴ 小林发明的想法是怎么产生的?
(普通雨衣雨水顺着……用心观察)
⑵ 遇到问题后怎么做的?
(联欢会上旋转起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
⑶ 有了想法后也是怎么样动手实践的?
(弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践)
三、情感升华
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
2、你从“充气雨衣”的发明得到了啥启示?
3、你喜欢小林吗?为啥?
四、品味课文,表达情感
1、画出自己喜欢的句子,反复练读。
2、激发感情,组内赛读。
3、出示课件:
放录音。
(雨中的小孩们穿上了充气雨衣,既漂亮也实用,一个个可神气了!)
五、激励创新,实践体验
1、在日常生活中,你注意发现还有哪些不方便的地方,改进一下(思考、讨论、交流)
2、让我们也动动脑,动手做个小制作,成为一名小发明家吧!
作业设计
三、仿写词语
也细也长 ( ) ( ) ( )
更高更大 ( ) ( ) ( )
四、造句
忽然( )
仍然( )
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