《鲸》教学实录四

一、导入师：同学们，你们养过小动物吗？养过啥？老师非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼、小草鱼以及其他许多种小金鱼。这几天，老师不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼——大鲸鱼。同学们觉得怎样？生表示惊讶。师：看来，老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝说老师放弃这个主意。老师可不是那么容易被说服的。我们课本的第25课讲的就是鲸，请同学们读一读，看能不能从中找到说服老师的依据。二、学习课文生读课文。师：只读一遍就想说服老师，可不太容易。只有条理清楚、有理据的语言才具有说服力。所以，请你再读课文，想想你准备从哪几个方面来说服老师不能养鲸这种鱼。生再读课文。师：现在有足够的理由来劝说老师了吗？那我再重申一遍我的立场：我们准备养一条大鱼——大鲸鱼。你准备怎么样说服我呢？生：老师，我首先纠正你一个错误，鲸不是鱼。师惊讶：不是鱼，你怎么知道？课文的哪一部分讲的？生：课文的第二自然段讲的。师：你能来读读吗。师：只凭这一点，我还不能相信鲸不是鱼。你还有其他证据吗？生：鲸用肺呼吸。师：哦，哪儿写的？生读第五自然段。师：原来是这样啊。可是有一次，我看到这样一张图片，不知道为啥同样是鲸，但是呢它们喷出的水柱却不一样。这是啥呢？生：不同种类的鲸喷出的水柱也是不一样的。师：老师这有一幅图片，你发现了啥？生：上面那个水柱也细也高的是须鲸，下面那个也粗也矮的是齿鲸。师：这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是呢它非常地有趣。不是鱼，我也要养。所以，你还是从其他方面来想想办法吧。生：老师，鲸非常大。你没法养啊。师：课文的哪一部分讲的？能完整地读一读吗？生读课文第一自然段。师：鲸的确很大，谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？你再来试试。师：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万吨，最小的两千公斤。我不养十六万吨的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。生：老师，鲸食量大。你恐怕养不起。师：哪一部分讲的？生读课文。师：你说的是须鲸吧？那别的种类的鲸呢？师：谁再来读读，把鲸的大饭量给读出来。师：请你看看这句话“它主要吃小鱼和小虾。” 这说明了啥？生：这说明它除了吃小鱼和小虾外，还吃别的。师：对了，小鱼和小虾是它的主食，可它还吃别的。鱼虾值钱，可别的饲料就不一定了。所以，你想说服我，还得想想别的办法。生：老师，鲸的寿命很长……师：你觉得老师能活多少岁？生笑。师：没关系，等老师不能养的时候，你来帮忙。生：鲸不能自己睡觉，它需要一大群在一起睡。师：哪个自然讲的这个问题？谁来读读？生读鲸睡觉部分。师：鲸的睡觉是挺有意思的，可是光听同学们这样读，我还是想象不出来它究竟是怎么个睡法。你觉得怎么样才能让老师明白？生：我们画下来。师：这个主意不错，小组合作，共同把鲸睡觉的样子画下来。赶快行动吧。生共同画鲸睡觉的样子。展示。师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家说服了老师。这鲸啊，老师就不养了。生欢呼。师：现在，让我们一起来回顾一下同学们说服老师不养鲸鱼的过程。首先，大家证明了鲸不是哺乳动物，接着也从鲸的体积太大养起来不方便来劝说老师，然后也列出了鲸吃得多和不能单独睡觉等生活习性方面的特点来说明鲸不容易讲。大家正是这样，把老师说服了。大家能够说服老师，你首先得感谢文章的作者。他为你提供了充分的资料。你觉得作者都采用了啥办法将他的资料展现给大家的？生：列数字、打比方、做比较、举例子。师：是啊，数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明办法，今后你要说明一件事物的时候可以用着他们。师：这几天啊，老师为了养鲸，搜集了不少的资料，现在展示给大家看一下，好吗？展示鲸浑身是宝，及人们滥杀鲸的资料。师：看了这些资料，你想说些啥？生：我们要保护鲸。生：如果我长大了，人们还没有研究出鲸为啥会自杀原因，我就做一名科学家，让鲸不再自杀。师：老师替鲸谢谢你。师：不能养鲸了，真遗憾。那老师养点啥好呢？生：养小鸭子吧，小鸭子好养。生：还是养个小狗吧。师：小猫也好，小狗也好，老师都没有养过，也不太了解他们。课后，就请你帮老师个忙，查查这些小动物的资料，然后像课文中简介鲸那样简介一下你向老师推荐的小动物。家中上网的同学，可以直接把你写的动物简介发送到老师的数码邮箱中。谁简介得最清楚，老师就优先考虑他的意见。谢谢大家。

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