你的柔情我永远不懂你的柔情我永远不懂你的柔情我永远不懂

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你的柔情我永远不懂

我们不难发现,在学校组织的各种体育活动、体育比赛中,总离不开班主任老师的支持与帮助。无论是在寒冷的冬季,还是在炎热的夏天,只要学校有活动,有比赛,总能看到他们忙碌的身影。其中,给我印象最深的或许是这次学校秋季田径运动会上1500M比赛时的情景,他们的举动不仅让我难忘,而且也让我沉思。这不,你听“你给我加油” “你给我认真点”“快给我往前跑”……他们涨红着脸,扯开着嗓子,有的还是边跑边叫喊,此起彼伏的言语声不断传来,是啊,当一个老师可真够累的,好像学生的努力都是给他自己,其实不知道“给我”此时显得多么无奈,同时也显得多么地苍白。你看,有的学生并没有被这种喊声所感动,好像没听见似的,还是按照自已的节奏跑着。班主任老师无奈地叹着气,满脸的失望,其实这种失望同时也充满了我的内心,回想我的体育课堂教学,又何偿不是如此呢?班主任老师喊话往往是针对那些跑在尾巴的人,留意一下此时的学生大多表现出这样两种反应,一种是认真听话型,只要一听到班主任老师的叫喊,他就会拼命往前赶,可过不了多久,终究耐力有限,一下子又慢了下来,这时不管你班主任老师是如何地叫喊,他都是心有余而力不足了。而另一种则是稀里糊涂不求上进型,这些人从实质上来说都是跑得动的、跑得快的,无非是他此时没有心情来给“你”跑步,替“你”努力,所以不管你心里有多急、喊得有多响,依然“我型我秀”慢吞吞的,“我的地盘我作主”,有时说不定还会朝你白白眼,非让你活活气死。碰上第一种情形,我们倒也认了,至少他努力了呀,可是摊上第二种类型的人那真是气打一处来,真的可谓是无奈之极,学生对老师的叫喊似乎是“你的柔情我永远不懂”,留给老师太多的愁怅,太多太多的感慨,老师好像何时何地都应该有一颗宽容的心。   静下心来,想让学生“你的柔情我永远都懂”,一方面除了加强学生思想教育以外,另一方面,或许我们真的也应该摒弃“给我”两字了,转变育人教学理念,营造良好的师生关系,拓宽课堂教学思路,寻求教学方法,努力培养学生参与活动的主动性、自主性,我们说只有当老师的希望与学生的意愿一致时,才可能产生出最佳的学习效果,呈现出一种我要学、我想学、我要学好的新境界!

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你的柔情我永远不懂
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