浅谈小学高年级班级管理

我们经常习惯地把小学分为三个阶段:即一、二年级为低段(低年级),三、四年级为中阶段(中年级),五、六年级为高段(高年级)。有时同一位教师把他(她)放在不同段的年级中作班主任结果大不一样,在低段,他(她)会把班级管理得很有秩序,而让他(她)在高段,却管不住学生,让班主任感到工作很头疼。其原因主要是:学生随着年龄的增长发生了变化,而班主任的管理办法没有跟着变化。那么,如何针对小学高年级学生的变化进行有效管理呢?

1.小学高年级学生的身心发生变化。

一般小学五、六年级学生已经十二、三岁了。生理学上把12～18岁这阶段称为青春发育期。但现在由于生活水平的提高,青少年的发育期也随之提前。一到六年级的第二学期开始,就发现学生个子长高了许多,男生的嗓音变粗了,女生的第二性特征也很明显。随着身体的变化,他们的心理也发生了很大的变化。

（1）高年级学生的“自我”观念开始形成,他(她)们觉得自己长大了,不愿过低年级时的依赖生活,逐步想独立活动。不管在家还是在学校,再不想让家长和老师干涉。

（2）一到高年级,他们原有的正向思维方式也开始向逆向思维方式发展,独立和自我意识日渐增强,力求摆脱成人的监护和束缚,很容易产生逆反心理和行为。

（3）竞争意识日益增强。他(她)们原有的所作所为不再像低年级时表现得单纯幼稚。

（4）低年级时的那种外露、浅显、不自觉情感慢慢没有了, 耳目开始会包装自己的喜怒哀乐。

（5）学会了“听其言,观其行”评价老师。因为他们已具备了一定的观察分析问题的能力。

此时的他们热爱教师是以教师的广博的知识,模范的行为,崇高的品质和敬业的精神为标准,但在低年级时,他(她)们把老师视为心中的“神”。我们常常听到小学生对家长说:“我们的老师说……”。看来,教师的话在他们的心中认为“言之有理”。面对这样的变化情况,那班主任的具体做法如下:

2.班级管理的策略。

（1）充分发挥学生的主体作用,进行民主管理。由于高年级学生身心日渐成熟,力求被尊重,重视的意识增强,因此,我们顺着他们的心理要求向教育家魏书生那样,班级事务和学生反复商量。学期初,与他(她)们商讨制定班级奋斗目标和班规班纪,探讨实施措施,在实施中和学生一起查漏补缺。学期结束,再和他们一起总结。

这样一来,因为学生得到尊重,贯彻执行制度的积极性相应提高,效果也很好。记得有一年,我接了一个班,这班学生纪律散漫,对学校的各种规章制度不“感冒”。每到劳动和打扫卫生使我头痛。根据分组轮流的办法,每次不是有的同学不到位,就是出工不出力。因此,每次任务完成的不好,值日卫生不够清洁。针对这一情况,我立即召开班会,摆出存在的问题,让学生各自拿出意见,提出解决办法。经过大家的商量,决定由于原来指定分组的办法改为自由组合小组。值日要选出组长进行逐日轮值,如:哪组完成得不好,被学校扣分,第二天补值,直到不扣为止。劳动每组选出领头人并进行督促检查,将劳动任务承包到人,直到干完干好为止,哪组干不好,继续重干。组合时如有的同学没有小组要,则自己一个人干,但一定要将任务完成好。决议通过,马上组合,果然以前值日和劳动表现不好的同学没人要。如果让他自己干,任务一定完不成,也完成的不好。怎么办?于是我们再商量,看他(她)是否愿意加入某小组,然后再做某组组员的思想工作,同意接收他们。由于制度是大家制定的,结果贯彻很顺利,因此,我班的卫生搞得很好,劳动再没发生过偷懒现象。那些被称为的“懒虫”也害怕起来,怕下次再无人要变得积极了。

（2）要用讲事实,摆道理的方法做好思想工作。小学高年级学生容易产生逆反心理和对抗行为,做他们的思想工作要讲事实,摆道理,讲究艺术。所以,训斥和批评导致他们对着干。语言的唠叨,废话太多,离题远使学生产生厌烦情绪的逆反心理。记得之前教过的一届学生，四五年级的时候各方面表现都很突出，到了六年级下学期,性情突然大变,天天无事生非,打假、欺负弱小。我后来找了家长,家长反应也是这样。第二天,我到校找他谈话,开始他表现得气势汹汹,后来经我给他讲事实,摆道理,慢慢稳定了情绪,说明了事情的真相。下课后,突然这位同学将他兜里的一块糖递给了我。从他那眼神里看出非常感谢我。从此,他又变得跟从前一样。

（3）要以身作则,不要说大话、空话、漂亮话。高年级学生不但会“听其言”,还会“观其行”,甚至仿效老师的做法。因此,老师在这阶段对学生的管理中,一定要重视身教。比如在每次劳动中,我在给学生分配任务的同时,自己边指导,边干,不是靠嘴去说,去喊。因此,学生劳动的积极性很高,任务完成得很好。所以,教师教育学生做到的,自己首先要做到,在学生中不可说大话,说空话和漂亮话,也可不随便许诺,要言行一致,说话算数,以诚育诚。

（4）班内创设竞争机制,营造竞争气氛,培养上进心。针对小学生高年级的竞争意识强这一特点,开展学习、纪律、卫生、体育等竞争活动,能激发学生的积极性,把他们的时间和精力吸引到校园、班级学习,尽量减少他们与社会上的不法分子接触的机会。在学习上,每学期找一个与自己水平相当的对手,比成绩,比进步。学期末,对胜者表扬,甚至给以必要的奖励,勉励他们不断超越;对落伍者,老师要帮他们找原因,树立信心,奋起直追。通过多种形式的竞争,培养其上进心。

（5）通过多渠道促进师生交流,处理好师生关系。高年级学生已不再像低年级时那样走到老师面前说真话,有时追问的方式不对,他们也不愿意直说,总得绕着弯子走,但是他们也愿意交流与宣泄。所以,我觉得让学生采用写日记的形式与他们对话,及时掌握他们的心态,把问题解决在萌芽中,引导他们求真向善是最重要的。记得曾有一位女学生是班干部,在六年级下学期,她因与同学的竞争交往中发生了矛盾,好多同学由于嫉妒跟她产生对抗情绪,阻碍了她的正常工作。突然有一天,她在日记中告诉我,她不想当班干部了,还跟我说了许多。我顺藤摸瓜,查请事实的真相,与同学们进行交流,做了双方的思想工作,很快局面好转。

总之,小学高年级阶段也是小学阶段的“危险期”。这个阶段对人的一生的心理、性格有重大影响。情感和性趣对他们非常重要。所以班主任对此要特别重视,帮他们安全地度过“危险期”。

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