好一个“天使虫”——《蚕姑娘》教学点滴案例（通用14篇）

好一个“天使虫”——《蚕姑娘》教学点滴案例 篇1

　　师：同学们，你们谁养过蚕？（举起许多小手），你们能说说对蚕的了解吗？

　　（生说了许多对蚕的认识，其中一个学生说：蚕吃桑叶时有声音，但是呢声音很小很小，要挨得很近才能听得出。）

　　师：从你与蚕挨得很近很近，去听它吃桑叶时发出轻微的声音，可以知道你一定很喜欢蚕，能告诉大家你为啥那么喜欢蚕的原因吗？

　　生：因为蚕吐的丝有很多种颜色，而且很好看。

　　生：因为蚕吐的丝可以织成布，做成美丽的衣服。

　　生：还可以做成蚕丝被，盖起来很暖和。

　　生：我们的丝绸在世界上很有名，所以我们都喜欢养蚕。

　　……

　　师：同学们都那么喜欢蚕，今天我们就来学习《蚕姑娘》一课。首先看看“蚕”这个生字是怎么样写的呢？（师板书生字“蚕？）

　　师：谁来说说古人是怎么样造这个字的？

　　生：“天”字下面一个“虫”。

　　师：现在我们来读读课题“蚕姑娘”，你能从这个课题里读出啥样的情感来？

　　生：我读出来了，作者也很喜欢蚕，把蚕当作一个姑娘。

　　生：蚕能给人们带来许多的幸福和欢乐，我觉得还可以叫它天使虫。

　　（好一个“天使虫”！我一边为他们的回答喝彩，一边在心里赞叹：我们的小孩多聪明，他们的想象是多么的丰富！从同学们的回答中，他们不仅对蚕的生长有了基本的了解，而且已对蚕也产生了喜爱之情。我以后的教学该怎么样进行？是按教案预设“听课文录音，说说课文中讲了蚕姑娘一些啥事？”此时显然已是多余。于是我随机引导“：同学们对蚕如此的喜爱，你们能自己读书，用书中的语言说出蚕的生长、变化的过程吗？学生立刻满怀热情投入到学习中。）

　　反思：

　　这一节课分为三课时完成。第一课、第二课下来同学们都有问不完的问题。第三课时结束，他们已积极提议准备养蚕，而且还要分小组比赛，看看哪一个组养的蚕最好。

　　同学们的学习热情为啥会持续不减？它可能还与课堂学习中学生对蚕——“天使虫”产生的“情”分不开。

　　学生的情从何来？首先，教师在授课中注意了自己的角色。教师没有把自己当作传统的传道、授业、解惑者，而是引导者，是课堂情境的设计者，是与学生平等的、独立思考的对话者，所以学生有自己独立思考的虚拟主机，有谈独立感受的机会，才对蚕有了“天使虫”这样美好的认识，而“天使虫”与课题《蚕姑娘》都让人感觉亲近，美好，与作者的思想情感发生了共鸣

　　其次，课程标准要求“尊重学生在学习过程中的独特体验”。教师的任务是把文本简介给学生，引领学生直接面对文本跟文本的作者直接“对访”、交流感情。也许，教师在这一课把握较好，所以，他们今天的学习热情大概也与此有一定的关系吧。

好一个“天使虫”——《蚕姑娘》教学点滴案例 篇2

　　师：（板书“蚕”），领读。小孩子们见过蚕吗？请见过蚕的小孩子说说蚕的样子。（大部分学生都说见过，并有不少小孩子还亲自养过。）

　　生：蚕刚从蚕卵里出来的时候是黑黑的。

　　【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站（第一范文）网址是】

　　生：蚕喜欢吃桑叶。

　　生：蚕慢慢长大，会变颜色，先是变成黄色，然后变成白色。

　　生：刚从蚕卵里出来的蚕很瘦，吃了桑叶以后，会变得胖胖的。

　　生：蚕会吐丝结茧，过一段时间后从茧子中飞出蚕蛾，然后再产卵。

　　师：小孩子们对蚕的认识可真多！老师还没教，你们都已经知道了。（板书：“姑娘”，领读课题）你们知道“蚕”和“蚕姑娘”有啥区别吗？

　　生：“蚕姑娘”比“蚕”多了“姑娘”二字。

　　师：那课文的题目为啥要用“蚕姑娘”，而不用“蚕”呢？

　　生：姑娘是长的比较漂亮，而蚕在吃了桑叶后变得也白也胖，也很漂亮。所以称它为“蚕姑娘”。

　　师：小孩子们的想法真不错！那我们就一起来看看文章中是怎么样来写“蚕姑娘”的？

　　……

　　师：学完了课文，你们觉得课文的题目用“蚕”好，还是用“蚕姑娘”好？

　　生：用“蚕姑娘”好。

　　师：为啥？

　　生：这篇课文是把蚕当成人来写的，所以要用“蚕姑娘”。

　　生：蚕儿会吐丝结茧，丝能织成漂亮的丝绸，并用来做美丽的衣裳，穿在身上特别漂亮。人们都喜欢蚕。所以称它为“蚕姑娘”。

　　生：我一看到“蚕姑娘”这一课题，我就会想起那也白也胖的蚕儿，真是惹人爱。

　　师：老师也和大家一样，非常喜爱蚕，这蚕儿真像一个个白白胖胖的姑娘。

　　评析：本文是简介有关蚕的知识的文章，借助童话这种儿童喜闻乐见的体裁来表现。针对我们的实际情况，学生们都生活在江南的农村，对于蚕并不陌生。在教学一开始，教师就让学生自己来简介看到过的或亲自养过的蚕，这样，课堂伊始，就把学生带入了蚕的世界。学生眼前就出现了各个生长过程的蚕宝贝。当然，学习的兴趣也就更浓了。教师在开始就让学生区别“蚕”和“蚕姑娘”，学生们对蚕的喜爱之情就被激发出来了。到学完课文后，教师再让学生来感受两者的好坏，使学生对“蚕姑娘”的感情进一步深化，在轻松的气氛中了解了蚕“从蚕卵到蚕，经过四眠到蛹，最后再变成蛾飞出来”这一生长的过程，很容易的实现了教学目标。

好一个“天使虫”——《蚕姑娘》教学点滴案例 篇3

　　教学目标：

　　1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。

　　2、会本课的13个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、也白也嫩、渐渐、也白也胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。

　　3、会仿照例句用“渐渐”写话。

　　4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程。

　　教学重点：

　　学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。

　　教学难点：

　　让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课13个生字，理解理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。

　　2、步理解课文。理清层次，了解茧生长的整个过程。

　　3、能正确朗读课文。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、课件出示“蚕”图，问：图上画的是啥？它有啥用处？

　　2、揭题：教学“蚕”，想一想，为啥叫它蚕姑娘呢？

　　（1）、出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有啥感觉？谁知道这块也软也滑的丝巾是用啥织成的？

　　（2）、出示课题：12、蚕姑娘

　　教学生字“蚕”，读准字音。

　　3、你知道关于蚕姑娘哪些知识？

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些啥事？

　　2、听后交流。

　　三、自由读课文，自学生字。

　　1、自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。

　　2、反馈自学情况。

　　音：卵、床、裳、嫩

　　3、指名分自然段朗读课文，读准字音。

　　四、巩固练习。

　　1、认读生字新词。

　　2、给生字扩词找朋友。

　　3、课堂作业：抄写生字，特别是注意“嫩”右边与“赖”字区别。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。

　　2、正确朗读课文。

　　3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、认读生字新词。

　　2、完成课后第一题，按要求写笔画。

　　二、学习第1自然段。

　　1、自由读这一段，说这一段主要讲啥。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。

　　2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春季，从蚕卵里钻出来。）

　　三、学习课文的第2—5自然段。

　　1、蚕姑娘是怎么样的呢？请你读读课文2—5自然段。

　　读完后用的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是来说一说。

　　2、蚕姑娘真奇怪，为啥有的说是也黑也小，有的说是也白也胖的呢？

　　3、课文中哪段写也黑也小的黄姑娘，哪段写也黄也瘦的白姑娘，哪段也是写也白也嫩—也白也胖，也白也胖—也白也亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠]

　　4、学习第一次换衣服。

　　⑴、自由读课文，也黑也小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些啥？用波浪线划出表示动作的词。

　　⑵、用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。

　　⑶、质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说—问—读）

　　⑷、指导朗读。

　　5、学习第二次换衣服。

　　⑴、按上面的办法自学。

　　⑵、交流。

　　6、学习第三、四次换衣服。

　　⑴、自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。

　　⑵、理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是啥意思？可以用啥词语来代替？

　　⑶、齐读4、5自然段。

　　7、有感情地朗读2—5自然段。

　　四、课堂作业。

　　1、完成课堂作业第三题。

　　2、用“渐渐”写一句话。（完成课后第4题）

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。

　　2、朗读课文。

　　3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、写出下列词语的反义词。

　　穿--　新--　嫩--

　　瘦--　黑--　晴--

　　2、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些啥变化呢？

　　二、学习第6段。

　　1、看课件后读课文，思考：蚕在啥地方干啥？

　　2、重点理解“蚕山”，“盖间新房”。

　　⑴、看课件理解“蚕山”。

　　⑵、在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房是用啥盖的？“盖间新房”究竟是指啥？

　　3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。

　　三、学习第7段。

　　1、字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。

　　“开了窗”是啥意思？“天窗”在哪儿？

　　2、看图：说说蛾姑娘在干啥？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。

　　3、指导朗读，“变了、变了”作重点指导。

　　四、朗读全文。[总结全文]

　　1、说说蚕的生长过程。

　　2、总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。

　　3、完成课后作业题。

好一个“天使虫”——《蚕姑娘》教学点滴案例 篇4

　　课文第2-5自然段写了蚕4次蚕眠脱皮的现象，用“吃、睡、脱（换）、醒、变”几个动词揭示了蚕的生长规律，并从蚕的身体大小、肥瘦、颜色、光亮的变化简介了蚕眠每个阶段的特征。

　　教学的难点是：了解蚕的整个生长过程及不同时期的不同变化。

　　我是这样组织教学来攻破难点的：

　　（一）研读第2自然段。

　　1、自由读。

　　思考：圈出蚕的动作词。

　　2、交流。

　　板书：吃、睡、脱、醒、变。

　　3、补充板书：

　　也黑也小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘

　　4、你能看着黑板上的这些词用上“先……后……再……最后……”这些表示先后动作的词来说说吗？

　　生：也黑也小的蚕先吃了几天桑叶，后睡在蚕床上，再脱下黑衣裳，醒了，最后变成了黄姑娘。

　　师：有没有不同意见。

　　生：没有。

　　师：五个动作词，这个最后应该放在哪里呢？你们自己换着说一说，觉得哪种说法比较顺口？

　　生尝试。

　　交流。

　　评议。

　　结论：最后放在醒前面比较好。

　　师：谁再来说一说？

　　生：也黑也小的蚕先吃了几天桑叶，后睡在蚕床上，再脱下黑衣裳，最后醒了，变成了黄姑娘。

　　5、指导朗读，要求用欢快的语气读。

　　6、小结学习办法：读、圈、说、读。

　　（二）自学第3-5段。

　　1、用学习上一段的办法步骤分组学习。

　　2、讨论。

　　师指名叫三个同学上来补充板书。

　　见下：

　　也黑也小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘

　　也黄也瘦吃、睡、脱、醒、变白姑娘

　　也白也嫩吃、睡、脱、换、醒胖姑娘

　　也白也胖吃、睡、脱、换、醒亮姑娘

　　3、交流研读成果。

　　错误情况引导：

　　（1）“渐”学生当动作词有出示。

　　师：这是个动作词吗？

　　生没有反应。

　　师：课文中在哪里？

　　生读。

　　师：请你给他找一个近义词。

　　生：慢慢。

　　生：逐渐。

　　师：是动作词吗？

　　生：不是。

　　师：那我们应该把它去掉。

　　师：你能用“渐渐”说一句话吗？

　　生：小狗渐渐长高了。

　　生：我渐渐地变聪明了。

　　生：小树渐渐地长成了一棵大树。

　　（2）不知在后面两栏里填上啥姑娘。

　　部分学生说：胖姑娘。

　　部分学生说：白姑娘。

　　师：填哪个比较合适？

　　生：填胖姑娘，因为上面已经有了白姑娘，都是“白姑娘”就重复了。

　　生：填胖姑娘好，因为课文中说“身体渐渐长胖。”

　　师写上胖姑娘。

　　4、说话练习。

　　请你选3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”说话。

　　（三）小结。

　　1、春蚕的变化。

　　师：课文从哪几个方面写出了蚕的变化？

　　生：开始由“也黑也小”变成了“也黄也瘦”。

　　师：也就是说从啥方面？（师指着‘黑’‘黄’）

　　生：颜色。

　　师：还有啥方面？

　　生：大小。

　　生：胖瘦。

　　师：还有吗？

　　生没有反应。

　　师：我们来看黑板，一起来读“亮姑娘”，其实文中还从光亮的变化来写了春蚕的变化。

　　2、读课文的第2-5段。

　　自由选择读——指名读——评读——竞赛读——齐读。

　　3、作业 巩固。

　　写出与下面的词意思相反的词：（卡片）

　　穿——吞——瘦——

　　新——黑——暗——

　　反思：

　　文章中的四个自然段是极其相似的，故在教学中师带着学生研读了第2自然段，其他几段就由学生自学，这样的设计是为了培养学生的自学能力。在自学中给了学生充分的学习思考时间，并针对一些错误进行了耐心的引导，不包办代替，让学生自读自悟。在教学中注重办法的渗透，让学生掌握一种学习的办法，并引导在读中把自身的理解、感悟表现出来。

好一个“天使虫”——《蚕姑娘》教学点滴案例 篇5

　　一、说教材

　　《蚕姑娘》这是一篇老课文，老师们都比较熟悉。这篇课文现编写进了苏教版的第四册第二单元的第2课中，是一篇讲读课文。

　　这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如小孩般的喜爱之情。如此充满情趣的课文，小孩们乐学、爱学。

　　1、课题分析

　　题目是文章的窗口，抓住题目，就能引领出整篇文章的思路。课题为啥称蚕为姑娘，它含有亲切的意味。把蚕看成美丽能干的姑娘，表达了作者对蚕的喜爱之情。这样的课题也告诉了我们，文章采用了拟人化的手法，来简介蚕的相关知识。

　　2、课文分析

　　课文共有7个自然段，分为三个部份。

　　第一部分（第一自然段）：讲春暖时节，蚕从卵里孵化出来。

　　第二部份（第二—五自然段）：具体描写了蚕的生长变化过程。

　　第一次蜕皮，从也黑也小变成黄姑娘。

　　第二次蜕皮，从也黄也瘦变成白姑娘。

　　第三次蜕皮，从也白也嫩变成胖姑娘。

　　第四次蜕皮，从也白也胖变成亮姑娘。

　　第三部份（第六、七自然段）：讲蚕吐丝结茧，最后变成蛾姑娘的情况。

　　3、教材的重、难点：

　　低段教学以识字为主，因此本课的重点：①还应是掌握10个生字，做到会读、会写、会用。会认识4个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。

　　本课的难点：我认为是要学生通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的小孩，有的根本就没有见过蚕，多数学生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心，他们会对新鲜的东西感兴趣，所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣，应作为本课的难点。

　　二、说学生

　　二年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。在教学这一课时，通过课文中那些形象、生动的语句，有趣的生长变化过程，前后贯通的文章结构，是学生学习本课最有利的因素，也很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。

　　三、说教、学办法

　　1、教法

　　在教学生字词时，用猜谜法：15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫；“姑”女古；“娘”女良；“床”广木；“响”口向，“桑”三“也”加一“木”。这些内容安排在第一课时完成。

　　在学习课文时，用情境教学法，导读法。一些较难理解的句子，用讲解的办法。以上的内容安排在第二课时完成。

　　利用板书，指导学生背诵课文，安排在第三课时完成。

　　2、学法

　　学生预习课文时采用自学法。学习课文内容时，采用读读、想想、划划、写写的办法。在巩固时采用练习法。

　　我把学习生字安排在第一课时，这样有利于学生对课文有一个初步的了解，更能激发学生的求知欲。

　　四、说教学过程

　　1、板书课题，引起悬念

　　首先板书“蚕”，请学习齐声读（cán），检查学生是否能准确读准平舌音。然后提问：同学们，你们见过蚕吗？这时学生的回答可能有好几种。最后出示“姑娘”两个字，学生齐读“蚕姑娘”。向学生提出蚕是昆虫，姑娘是小女子，为啥要把这种昆虫叫做蚕姑娘呢？我们学了这篇课文，就知道为啥了。

　　我这样做，是用课题，来引起同学们的好奇，激发他们学习课文，了解蚕的欲望。

　　2、学习生字

　　要求读准字音, 分析字形，找出部首，准确书空笔画。

　　3、引导学生观察课文插图

　　课文共有四幅图画，通过观察既可以培养学生的观察能力，也能使学生增加对蚕的感性认识。

　　现在我们学习课文，看看课文是怎么样表现图画意思的，蚕究竟是怎么样生长变化的。

　　4、学习课文的第一部份

　　让学生知道蚕的生长季节，蚕是怎么样出生的。

　　5、学习课文的第二、三部份

　　我把这部份的教法主要用在解答问题上：如蚕的一生要睡几次？是怎么样进行变化的？蚕最后是变成了啥样的？还有让学生自己找出不明白的地方，让大家来解答。这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识。这种解问的办法，可以使多数的学生都动脑想想。

　　6、阅读

　　在阅读上，重点指导学生的阅读情感，语气。如“春季天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让学生在读的时候，把春季来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的最后变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种充满激qing的语气读出来。

　　这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。我把阅读穿插在理解课文中进行。

　　7、理解词语

　　在对词语的理解上，我采用划的办法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、也黑也小、也黄也瘦、也白也嫩、也白也胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，学生们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文，也就有了一定的基础。我让学生边理解内容，边勾画词语。

　　8、总结

　　在总结中，我抓住一些拟人化的词语，把为啥叫蚕姑娘的问题揭示出来。特别是通过对课文中反复出现的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让学生掌握了蚕的生长知识。明确为啥把蚕当作人来写。

　　五、说板书设计

　　为了帮助学生熟记住蚕的生长过程，我采用了如下的板书。

　　2、蚕姑娘

　　春　　　　　蚕卵　　　　　　　　 钻

　　也黑也小　　（不吃不动） 　　　　　变 黄

　　也黄也瘦 　　　　　　　　　　　　　变 白

　　也白也嫩　　　　　　　　　　　　　 变 胖

　　也白也胖　　　　　　　　　　　　　 变 亮

　　吐丝结茧　　　开窗　　　　　　　　 变 蛾

好一个“天使虫”——《蚕姑娘》教学点滴案例 篇6

　　《蚕姑娘》是苏教版小学语文二年级下册第二单元中的一篇课文，这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如小孩般的喜爱之情。如此充满情趣的课文，小孩们乐学、爱学。课文以蚕姑娘为题，以拟人的手法来写蚕，可以看出作者对蚕的喜爱之情，　课文共有7个自然段，分为三个部份。

　　第一部分（第一自然段）：讲春暖时节，蚕从卵里孵化出来。

　　第二部份（第二—五自然段）：具体描写了蚕的生长变化过程。

　　第一次蜕皮，从也黑也小变成黄姑娘。

　　第二次蜕皮，从也黄也瘦变成白姑娘。

　　第三次蜕皮，从也白也嫩变成胖姑娘。

　　第四次蜕皮，从也白也胖变成亮姑娘。

　　第三部份（第六、七自然段）：讲蚕吐丝结茧，最后变成蛾姑娘的情况。

　　由于低段教学以识字为主，因此本课的重点：①掌握9个生字，做到会读、会写、会用。会认识5个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。

　　本课的难点：我认为是要学生通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的小孩，有的根本就没有见过蚕，多数学生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心，他们会对新鲜的东西感兴趣，所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣，应作为本课的难点。

　　对于本文我安排2课时完成教学任务，第一课时主要做到：1、正确、流利地朗读课文，了解故事内容。2、认识生字，学写其中6个左右结构的生字，理解生字组成的词语，来加深对课文的理解。注意指导读好“姑娘”中的轻声，二类字中的“卵”不要读成“软”“裳”是轻声。3、在教学生字词时，可以用上猜谜法：15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫；“姑”女古；“娘”女良；“床”广木；“响”口向，“桑”三“也”加一“木”。这些内容安排在第一课时完成。这样学生不仅知道学习生字的办法，还锻炼了学生的思维。

　　下面我说说第二课时的预设：1、通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。2、通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。

　　二年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。课文中那些形象、生动的语句，蚕的有趣的生长变化过程，以及相似的、前后贯通的文章结构，是学生学习本课最有利的因素，很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。

　　一、复习导入：对于低年级学生来说，字词教学是重点目标，出示课文后的一组词语正好可以复习词语的同时回顾课文内容.

　　衣裳   蚕姑娘   也黑也小   也白也嫩

　　漂亮  暖洋洋  也黄也瘦   也白也胖

　　二、自学探疑

　　因为是科普性的文章,我认为教学这样的文章,应该有意地培养小孩探究的意识和提问的意识.在第一课时教学的基础上,要小孩提出自己的问题.老师把小孩们的问题集中后筛选,选出这节课要解决的问题,写在黑板上,：1、如蚕的一生要睡几次？2、是怎么样进行变化的？3、蚕最后是变成了啥样的？4、你不明白的地方是啥?

　　接下来安排学生自学课文,让学生读读、想想、划划、写写,在文中寻找满意的答案。整堂课围绕这几个问题，进行教学，问题都由小孩们自己来解答，把课堂还给小孩老师只是听众，必要时做补充或者提示，这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。即使小孩自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识。这种解问的办法，可以使多数的学生都动脑想想。

　　在这个过程中注意引导小孩的阅读，读和理解课文内容是相辅相成的，在阅读上，重点指导学生的阅读情感，语气。如“春季天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让学生在读的时候，把春季来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的最后变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种充满激情的语气读出来。这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。

　　在对词语的理解上，我采用划的办法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、也黑也小、也黄也瘦、也白也嫩、也白也胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，学生们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文，也就有了一定的基础。我让学生边理解内容，边勾画词语。

　　在对课文理解后我抓住一些拟人化的词语，把为啥叫蚕姑娘的问题揭示出来。特别是通过对课文中反复出现的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让学生掌握了蚕的生长知识。明确为啥把蚕当作人来写。

　　三、拓宽训练

　　学了这篇课文后可以引导小孩看一些关于蚕的资料，正好是养蚕的时节，可以让小孩自己养几天蚕，观察蚕的生长过程。写观察日记。有兴趣的可以了解更多关于昆虫的知识。

好一个“天使虫”——《蚕姑娘》教学点滴案例 篇7

　　一、看拼音，写词语。

　　ɡū  niɑnɡ    sānɡ  yè    jiāo huàn    ɡài fánɡ    xiǎnɡ shēnɡ

　　(        )  (        )  (        )   (        )   (        )

　　二、在正确的音节下面画“——”。

　　蚕（cán   chán）    衣裳（sāng   shāng）     眠（mián    mán）

　　卵（luǎn  nuǎn）    旧（jiù        iòu）     漂（piāo   piào）

　　三、给下面的字加上不同的部首，再组词。

　　古_____(         ) 良_____(         ) 半_____(         )

　　_____(         )   _____(         )   _____(         )

　　四、我会照样子写。

　　例：暖洋洋   绿________  白________  黄________  红________

　　五、根据课文内容填空。

　　从________里钻出来的也________也________的蚕姑娘，一共睡了________次，每次醒来都变了样。第一次变得也________也________；第二次变得也________也________；第三次变得也________也________；第四次身体一天比一天________。

　　六、把下面排列错乱的句子整理通顺，在括号内标明序号。

　　（     ）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。

　　（     ）突然从泥土里钻出一条也细也长的虫。

　　（     ）父亲说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。

　　（     ）我和父亲正在菜园里拔草。

　　（     ）我问父亲蚯蚓是益虫还是害虫。

　　七、阅读直通车。一粒种子

　　一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

　　他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，也把身子挺一挺。

　　春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是啥声音？”

　　蚯蚓说：“那是春风。春风叫我们到外边去。”

　　“外边啥样儿？也这么黑吗？”

　　“不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。”

　　种子听了很高兴，也把身子挺一挺。

　　春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”

　　种子也把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好一个光明的世界！

　　1.读了短文，我知道了种子发芽需要（       ）、（      ）和（     ）等条件。

　　2.“光明”的近义词（       ），反义词（       ）

　　“暖和”的近义词（       ），反义词（       ）

　　3.你能换过说法吗？

　　春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。

　　春风在轻轻地吹，泉水在_____________,小鸟在____________，小孩子也在     

　　。

好一个“天使虫”——《蚕姑娘》教学点滴案例 篇8

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

　　2、学会本课10个生字，其中绿线内的4个只识不写。理解生字组成的词语；

　　3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

　　教学重点：通过朗读，结合学生的生活经验来理解课文内容，掌握4次蚕眠的情况 ，了解蚕的成长过程。学会课文中的生字。

　　教学难点：引导学生去体会课文语言的生动，感悟词句表达的感情，抓住段落特点指导背诵。

　　教学时间：共3课时

　　教学设计：第一课时（略）重点学习生字，指导写字

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、老师板书“蚕”字揭示本节课学习内容

　　我们中国，很早就养蚕了，古时候人们把它叫做“天虫”，所以“蚕”字上面是个“天”，下面是个“虫”。

　　2、板全课题 揭示新授内容

　　3、说说为啥把蚕称作蚕姑娘？     

　　二、了解蚕的生长情况

　　1、结合生活，交流对蚕的了解

　　指名说说自己养蚕的情况，老师可以结合学生简介作些补充

　　［ 在实际生活中，多数学生都养过蚕，对蚕并不陌生，这是课堂上学习这篇课文一个很好的共同的话题，所以结合学生的生活经验来学习这篇课文，能自然地拉近学生和文本的距离，使得学生对文本内容有种亲切感。同时通过相互交流养蚕的情况，可以帮助学生更好的了解蚕的一生。］

　　2、自读课文，思考：蚕从卵变成蛾经历哪些过程？

　　3、指名说蚕的生长过程，老师结合学生发言出示蚕的生长过程示意图，帮助学生进一步认识蚕卵、茧子、蚕山、蚕床，了解蚕的一生。

　　［课文中“蚕山”“蚕床”这两个词的意思学生不太懂，即使是养过蚕的学生在实际生活中也不太会用到这两个词语。这两个词语也不是用语言能解释清楚的，所以可以利用相关图片让学生认识“蚕山”“蚕床”结合学生发言帮助理解词义。］

　　4、现在，你能理出蚕姑娘的生长过程了吗？（学生说老师板书）

　　板书：蚕卵

　　蚕姑娘  

　　吐丝结茧

　　变成蛾子

　　补充： 蚕姑娘变成蛾子后，再产下蚕卵，然后蛾子就死去了。这就是蚕的一生。

　　三、诵读课文，加深体会

　　（一）、学习第一自然段

　　1、老师口述第一自然段内容，出示有关图。

　　2、学生看图知道天气暖和了，蚕才从蚕卵里钻出来，读好词语“暖洋洋”。

　　3、学生一起背第一自然段

　　（二）、学习第2自然段到第五自然段

　　1、老师出示4次蚕眠情况图，让学生观察蚕的不同样子，发现蚕的变化，举手说。

　　2、让学生到课文第二代第五自然段中去找有关词语，体会课文用词的准确生动。

　　［从这里开始的教学环节主要是引导学生重点学习2---5小节，掌握蚕4次眠的情况，体会人们对蚕的喜爱，看到蚕长大了、变化了感到兴奋、喜悦。让学生在理解课文内容的基础上去体会课文中语言表达的准确。］

　　3、学生看课文后举手回答，老师板书

　　板书：也黑也小

　　也黄也瘦

　　也白也嫩

　　也白也胖

　　过渡：刚钻出来的蚕姑娘也黑也小，长长就变得也黄也瘦，再长长就变得也白也嫩，再长就变得也白也胖。这说明蚕姑娘在一天天长大。他是怎么长大的呢？

　　4、具体学习第二自然段

　　（1）学生自己读第2自然段，找出写蚕姑娘长大的最重要的一些词。

　　（2）引导交流，学生举手说，老师板书：吃  睡  脱  变

　　（3）这些词都是表示蚕姑娘的动作的，写他怎么样长大的，我们把第2小节一起读一读。

　　（4）指导朗读

　　老师抓住这一段中蚕姑娘颜色变化了，抓住不吃不动好几天后突然醒了这些现象，引导学生体会蚕眠很有趣，读好这一段。

　　（5）学生看着板书背这一段

　　［这么长的课文对学生而言要背诵是有困难的，课文的后面几小节在语言表达上和第二小节很相似，所以可以利用对第二小节的指导，让学生体会到本课构段规律（段式回环反复），化解背诵的难点，练习当堂背诵。减轻课后负担。］

　　过渡：蚕姑娘是怎么变成白姑娘的？怎么变成嫩姑娘的?怎么变成胖姑娘的？小孩子能自己去学习第3、4、5小节吗？

　　5、学生自己读第三到第五自然段，划出表示蚕姑娘在生长的动作的词。

　　6、组织交流

　　（1）、通过交流，引导学生发现仍然有“吃 睡 脱”这些词语。

　　（2）、让学生找出第3自然段和第2自然段在说法上的不同。

　　学生归纳出不同处后，引导体会为啥这儿要说“也睡在蚕床上”？

　　（3）学生看板书齐背第三自然段

　　（4）学生找出第4、第5两个自然段和第2自然段在说法也有啥不同？

　　（5）学生看板书齐背第4、第5两个自然段

　　7、老师小结学法：

　　这么长的内容，其实有很多地方说法是一样的，只有几处有点改动，但是呢很容易记住。小孩子找到背诵的办法了，很快也就背下来了。

　　［老师的小结实为了让学生明白：课文虽然长，但找到背诵办法了，背诵就不难。鼓励学生学习别怕困难。指导学生在以后的学习中，遇到类似的段落形式相近的课文，可以采用这样记住相近段落中少量词语变换的办法来帮助记忆。］

好一个“天使虫”——《蚕姑娘》教学点滴案例 篇9

　　课文《蚕姑娘》用拟人化的手法简介了蚕的相关知识，语言活泼生动，充满情趣。我们知道到蚕的生长要经历“卵——蚕——蛹——蛾”四个阶段，蛾交尾产卵后，数日自然死亡，蚕的一个生活世代至此结束，可谓神奇而短暂的生命。课文重点描写了蚕的四次蜕皮过程，而每一部分的变化过程主要如下：“吃——睡——脱——醒——变”。小孩们能不能从课文中得出上面的信息呢？教材的设计者可能也考虑到了这样的问题，因此在22页和23页安排了四幅插图，再现了四次蜕皮的样子和蚕蛾产卵的情景，与课文内容相应。尽管文章用了如此直观的图片展示，用了如此生动细致有趣的文字进行描述，但是呢，但是呢第一课时上下来，发现这些蚕的相关知识，对于我们班级的小孩子来说，还是很陌生，很抽象的，班级中只有两三个学生在别人家看到过蚕，也仅仅是一面之缘，而这整个神奇的过程对于没有这方面生活经验的小孩们，似乎感觉还是那么模糊，他们仅能感觉到的是蚕就像一位魔术师，在不断地变化着自我。

　　为此，我特意为学生做了一个课件，收集了蚕宝贝生长过程中各个阶段的清晰的图片。在第二课时教学的时候，我打开课件，通过大量丰富的图片冲击学生的视觉感官，再加上老师煽情的文字解说，小孩们被深深地吸引住了，教学过程中，听到他们不断地感叹着：好可爱啊，好有趣啊，好奇怪啊……因为课文的内容讲到蚕吐丝结茧，变成蛾为止，所以引发了学生的极大的好奇心，看着学生不解的神情，我问了一句：“你有啥疑惑吗？”问题就接踵而至了，整理如下：（1）如果天气冷的话，蛹能变成蛾吗？（2）蛾是怎么从茧子里钻出来的？（3）蛾母亲产卵后为啥会死呢？（4）蛾父亲也要死吗？

　　看看几个问题，我真切地感觉到了其中流露出的学生对蚕姑娘短暂生命深深惋惜，是啊“春蚕到死丝方尽”，生命是多么可惜，于是我赶紧抛出一个问题：蚕姑娘的生命只有两个多月，太短暂了，蚕姑娘她后悔吗？（此问题是拷贝来的）一下子把学生的情感扭转了过来，在交流中，我也给学生展示了一组图片，都是丝制品：柔软的蚕丝被，漂亮的丝巾，高贵的丝制服装等，在看这些图片的时候，学生的眼中更流淌出了对蚕姑娘深深的敬意，生命的价值在于奉献，扎跟在学生的心里。叶澜教授认为：在课堂里的教师和学生，“他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有这样的课堂学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。”引领学生捕捉生活中的亮点，才能让他们发现生活之美，生活之乐，让他们享受到语文学习的快乐，生命成长的快乐。回到课文中来，起初的“也黑也小”的蚕姑娘吞食蜕变，变的 “ 也黄也瘦”，在重复吃睡，变的“也白也嫩”和“也白也胖”自然讨人喜爱，可喜的是终于结成了“漂亮的茧子”，有了漂亮的茧子也怎样——一声也不响，这就是奉献者的高贵品质。蚕姑娘为了漂亮的茧子，四次“醒了，醒了”，为的是最终的“成了，成了”如此急迫，她的生命仅仅是两月左右，学生再学习的时候，更表达了对蚕姑娘的喜爱。

好一个“天使虫”——《蚕姑娘》教学点滴案例 篇10

　　《语文课程标准》指出：“要尊重学生在阅读过程中的独特体验，鼓励学生有独到的见解。”学生因他们特有的生活经验和精神视角，对文本进行着符合他们年龄特征和心理特征的重新解读，尊重学生个性的感悟、体验、思考，能促进学生全面发展和个性发展，但是呢在充分张扬学生阅读个性的同时，对文本的意义要有大致的统一。不能把多元解读理解为学生怎么样理解就怎么样理解,它还需要有个尺度. 

　　学生对蚕姑娘的情感只停留在对它短暂生命的深深惋惜，是不对的，曲解了“春蚕到死丝方尽”的意思。我赶紧抛出一个问题：蚕姑娘的生命只有两个多月，太短暂了，蚕姑娘她后悔吗？一下子把学生的情感扭转了过来，在交流中，流淌着对蚕姑娘深深的敬意，生命的价值在于奉献，扎跟在学生的心里。 

　　所以我觉得当学生的价值趋向有所偏离时，还需要老师作必要正确的引导，让个性与共性达到和谐统一。

好一个“天使虫”——《蚕姑娘》教学点滴案例 篇11

　　一、儿歌导入

　　1、上课前，我们一起唱的这首歌曲的主人公是谁？对，它就是“蚕”。

　　（板书：“蚕”）这是一个平舌音的字，谁能读好它？

　　古时候的人，也把蚕叫做“天虫”，人们觉得它是上天赐给人们的，专门为人们吐丝结茧。在人们心里，蚕就是一位美丽能干的姑娘！（板书：姑娘）姑娘这个词，要读轻声，谁来读？

　　让我们一起亲热地叫叫她的名字。

　　2、小孩子们见过蚕吗？谁来说说？

　　出示图片。这就是蚕，她可是一位了不起的魔术师呢，你知道她都会变哪些戏法吗？想知道的小孩子们赶快来读读课文吧。

　　二、初读课文

　　自读课文

　　要求：（1）、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍；

　　（2）、数数课文一共几个自然段，标上序号。

　　（3）、想一想：从蚕卵里钻出的蚕姑娘一共睡了几次？

　　2、检查反馈

　　出示蚕姑娘的信

　　大家读得都很认真，蚕姑娘知道小孩子们都很想了解她，所以就给大家写了封信，想看看信里面写了些啥吗？

　　想打开这封信，得把课文读好，有信心吗？

　　（1）出示第一组：蚕卵 茧子 蛾

　　吃桑叶 换衣裳 盖新房

　　先请小孩子们好好读读这些词，注意读准字音，哪些字的读音特别容易读错，等会请你做小老师给大家提个醒。

　　着重指出：“桑”是 平舌音；“卵”是三拼音节， 声母是l

　　小老师带读，去掉拼音读。

　　指出第二行都是蚕姑娘的动作。

　　（2）出示第二组：床上 换上 漂亮

　　脱下 吐出 蛾姑娘 旧衣裳

　　这几个词语，先听老师读一读，小耳朵要听仔细这些词语最后一个字的读音。

　　指出轻声。

　　自由读，指读，去掉拼音读。

　　（3）看来词语都难不倒大家，那么课文能读好吗？

　　课文一共几个自然段？

　　指名读分自然段读课文。

　　读了课文以后，你知道了吗，蚕姑娘一共睡了几次？（四次）

　　3、小孩子们读得真认真，我们赶快打开蚕姑娘给我们的信，听听蚕姑娘跟我们说了些啥吧。

　　出示蚕姑娘的信。

　　小孩子们，你们的读书声真好听！你们想不想知道我是怎么长大变化的呢？我真诚地邀请你们到我家来做客，让我们成为好朋友吧！我已经为你们准备了很多小礼物啦！

　　蚕姑娘向我们发出了邀请，那就让我们一起走进课文，去和蚕姑娘交朋友吧。

　　三、细读第一自然段

　　1、请小孩子们仔细读读第一自然段，一边读，一边想：你读懂了啥？

　　预设：蚕姑娘是在天气暖洋洋的春季钻出来的。指导朗读“暖洋洋”。

　　蚕姑娘是从蚕卵里钻出来的。结合图片理解“蚕卵”。

　　蚕姑娘“钻”的动作。结合动作表演读，体会蚕的生命力。

　　2、齐读第一自然段

　　四、细读第二自然段

　　1、蚕姑娘终于好不容易钻出了蚕卵，那么刚刚钻出来的蚕姑娘是啥样子的呢？赶快到第二自然段里找找。

　　（贴图）

　　2、也黑也小，这么娇嫩的蚕姑娘是怎么样长大的呢？请小孩子们再好好读读第二自然段，找出蚕姑娘的几个动作，把它们圈出来。我们可以一边读，一边在书上圈圈画画。

　　相机出示图片，理解“蚕床”。

　　3、句式训练：用“先……再……然后……最后……”的句子把蚕姑娘的变化连起来说一说。

　　指名说。

　　4、让我们一起来看看蚕姑娘的变化吧!（出示图片），展示蚕姑娘的第一次变化。

　　（贴图）

　　教师范读第二自然段，加一个表示语气的词“啊”。

　　学生迁移，用上不同的表示语气的词，读出不同的感受。相机指导在感叹词后不同标点符号的使用，表达出不一样的情感。

　　5、小结。

　　板书：也黑也小 也黄也瘦

　　6、词语积累：

　　像“也黑也小、也黄也瘦”这样的词语，课文里还有吗？

　　出示：也黑也小 也黄也瘦

　　也白也嫩 也白也胖

　　你还能再想出几个来吗？

　　五、指导书写

　　师范写“蚕”，学生书空。

　　学生观察“姑娘”两个字的共同点，分析字的间架结构，书空。

　　六、小结

　　补充板书“？”

　　七、作业

　　1、画画蚕姑娘第一次变化前后的样子，记得图上颜色；

　　2、把蚕姑娘第一次变化的过程说给父亲母亲听。

　　板书：

　　蚕姑娘

　　也黑也小 → 也黄也瘦 → ？

　　目标预设：

　　1、能正确、流利地朗读课文；

　　2、学会本课生字，绿线内的只识不写，理解“蚕卵”“蚕床”等词语的意思；

　　3、整体感知课文，初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣；

　　4、 细读课文第1、2自然段，了解第一次蚕眠的生长过程。

　　教学重难点：

　　重点：识字、朗读课文

　　难点：了解蚕的第一次生长变化

　　教学准备：课件、蚕书签、贴图

好一个“天使虫”——《蚕姑娘》教学点滴案例 篇12

　　教学要求：

　　1.学会10个生字（读准音、认清形、记住意、写美观），4个只识字；

　　2.读通课文，了解蚕生长的自然常识；

　　3.熟读课文，背诵课文，体会蚕生长的不容易，以及它对人类的贡献，所谓“春蚕到死丝方尽”。

　　教学用具：生字卡片、课外资料

　　教学课时：2课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一. 谈话导人，解读课题

　　认识“蚕”（出示图片）

　　二.初读课文，读准字音

　　1.自由认读生字词；

　　2.指名读，指导正音；

　　3.齐读生字词（词语分类），齐读古诗。

　　蚕姑娘也黑也小换上

　　蚕卵也黄也瘦旧衣裳

　　蚕叶也白也嫩漂亮

　　蚕床也白也胖

　　蚕茧

　　盖新房

　　蛾姑娘

　　4.分段读课文

　　三.解读课文，读通课文

　　1. 自读课文，理清条理——“蚕卵、蚕、蚕茧、蛾”怎么样排序？

　　2. 引读全文：蚕卵——1自然段

　　蚕——2-5自然段

　　蚕茧——6自然段

　　蛾——7自然段

　　3. 读通全文——认清蚕各个生长时期的身体特点（贴词语游戏

　　词语：也黑也小

　　也黄也瘦

　　也白也嫩

　　也白也胖）

　　4. 齐读全文

　　第二课时

　　四.认读生字，齐读全文，巩固复习

　　五.游戏表演——“蚕的一生”

　　六.指导朗读——了解蚕的每次蜕变都不容易，最后却把自己奉献给了人类

　　七.引导背诵

　　八.学习生字

　　1. 认读生字，巩固字音

　　2. 自学生字，积极记字

　　3. 老师重点指导：桑、盖的书写

　　4. 学生临描，老师巡视

好一个“天使虫”——《蚕姑娘》教学点滴案例 篇13

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。

　　教学重点：

　　学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。

　　教学难点：

　　让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

　　教学课时：

　　3课时

　　教学准备：

　　挂图、生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题

　 　1、出示蚕的挂图，引出课题生字教认。

　　问：这是啥?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。

　　问：谁知道“蚕”是啥，有啥作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)

　　出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。

　　2、这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。

　　二、初读指导

　　1、给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。

　　2、学习生字词。

　　（1）会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。

　　（2）查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶　蚕卵　蚕床　蚕山　吐丝　茧子　盖新房　蛾　从此

　　（3）读顺课文。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示字词

　　蚕　桑叶　从此　瘦

　　钻出　换上　卵　茧

　　（2）指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。

　　（3）了解词语掌握情况。

　　桑叶：（用图或实物讲解）

　　蚕卵：蚕蛾产下的子。

　　蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等（指看书上插图）。

　　蚕山：（看实物或图）供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。

　　蛾：（看图）蚕的成虫。

　　从此：从这时起。

　　（4）抽字词卡片，让学生读。

　　（5）分自然段读课文。

　　三、描红指导

　　1、提示注意点。

　　此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”；右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。

　　旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”也连右“折”。

　　姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉；右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。

　　蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。

　　换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。

　　钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。

　　娘：左部“女子旁”写法同“姑”字；右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

　　桑：上部三“也”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。

　　盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短；下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。

　　裳：上部宜纵向收紧；下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。

　　2、学生练习描红。

　　四、布置作业

　　1、练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。

　　2、读抄词语（见文后练习3）。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、默写词语。

　　变成　吐丝　蚕姑娘　吃桑叶

　　换上　从此　暖洋洋　盖新房

　　2、指名读课文。

　　二、细读课文（第1-5自然段）

　　1、第1自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）这一自然段告诉我们啥事？（这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春季里）（告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的）（板书：卵一蚕）问：“钻出”是啥意思？（在这里，钻出就是爬出来的意思）

　　（3）小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春季从蚕卵里孵出来的。

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、第2自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是啥样子？（也黑也小）

　　（板书：也黑也小）蚕姑娘出来以后怎样？（蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘）（板书：吃桑叶、睡、脱、醒）教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。（板书：蚕眠）蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了*的皮，所以说“变成了黄姑娘”。

　　（3）小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。

　　（4）齐读第2自然段。

　　3、第3自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说？（“也黑也小”换成“也黄也瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成 “白”）这反映了啥情况？（反映了蚕姑娘在不断生长）（板书：也黄也瘦）还有啥词语换了？（“就”换成“也”）

　　谁能说说“就”和“也”表示的不同意思？（表示两个不同动作接连发生用“就”；表示某个动作的重复发生用“也”）对，这里用“也”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。

　　（3）齐读第3自然段，注意词语换用的情况。

　　4、第4、5自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同？（“也黄也瘦”换成了“也白也嫩”和“也白也胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”）（板书：也白也嫩也白也胖发亮）这反映了蚕姑娘不断地长大了。

　　（3）齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。

　　三、指导背诵

　　看提示（写在小黑板上）背诵第2、3自然段。

　　也______也______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。（每空依次在上下填两个字，下同）

　　2、看提示背诵第4、5自然段。

　　也______也______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，也睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发

　　四、课堂作业

　　朗读、练习背诵第l-5自然段。

　　第三课时

　　一、检查复习

　　指名背诵第1-5自然段。

　　二、继续细读课文（第6、7自然段） ，

　　1、第6自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）为啥要写明“睡了四回”？（因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明）这个自然段里把茧子比作啥？

　　（新房）为啥说“茧子真漂亮”？（茧子也白也亮，长圆形，很好看）

　　（3）这段里为啥不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”？

　　（蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”）“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎么样读？（要读出喜悦的语气来）请你把这句读一下。（学生读）

　　（4）小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。（板书：吐丝结茧）

　　（5）齐读第6自然段。

　　2、第7自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）茧子里面的“蚕姑娘”称做啥？自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。（板书：蛹）为啥写它“一声也不响”，不写“一动也不动”？（茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”）

　　（3）“茧子开了窗”是啥意思？自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾（板书：蛾），蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~” 斩帛”；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。（学生看图）“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读？（要读出惊异好奇的语气来）请你读一下。（学生读）

　　（4）看第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干啥？（蚕蛾在产卵）提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春季，蚕卵也能孵出小蚕来，也开始新一轮的生长过程。

　　（5）齐读第7自然段。

　　三、总结课文

　　1、根据板书内容说说蚕的生长过程。

　　2、填空练习，概括课文。

　　从_____里钻出来的也_____也_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得也_____也_____；第二次变得也_____也_____；第三次变得也_____也_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。

　　3、齐读完成填空后的这段话。

　　四、课堂练习

　　1、读句子，初步认识句子的并合（课后练习4）。

　　这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎么样把两句话并成一句话来说。

　　（1）各人自读，体会。

　　（2）指名读第一组三句话。

　　（3）谁能说说怎么样把第一、二两句并成第三句的？（把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句）

　　第二组三句话的练习办法同此。

　　2、背诵第6、7自然段。

　　（1）利用押韵的字引背。（押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、

　　（2）分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。

　　（3）各人自背。

　　（4）指名背诵。

　　3、背诵全文。

　　（1）全班背诵。

　　（2）指名背诵。

　　4、书面作业。

　　（1）扩词。

　　蚕（ ）（ ）（ ）（ ）

　　换（ ）（ ）（ ）

　　丝（ ）（ ）（ ）

　　（2）照样子，写词语。

　　例：暖洋洋　红通通　黑白　绿亮

　　板书设计：

　　蚕姑娘 吃桑叶、睡、脱、醒（蚕眠）

　　也黑也小—也黄也瘦—也白也嫩—也白也胖—发亮—吐丝结茧

好一个“天使虫”——《蚕姑娘》教学点滴案例 篇14

　　作者：武蓉    转贴自：转载    点击数：60

　　《蚕姑娘》教后思索(原创)

　　武蓉 发表

　　【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站（第一范文）网址是www.定制ifanwen.com】

　　现在的城市学生对于蚕非常陌生，因为他们根本没有机会接触养蚕，连蚕是啥样都不知道 在第一课时完成初读后，小孩们提了很多的问题，如：蚕为啥会脱衣服，蚕为啥要睡四次，蚕到后来为啥身体发亮了，蚕在茧子里怎么变成蛾的……说实话，有的问题我也不知道其中的科学道理，，因此在上第二课时前我带领学生去电脑房，上网通过查资料，了解了蚕的生活，了解蚕的一生的变化。课上学生对于蚕的四次变化过程就理解的比较顺利。但是呢，我也怕把这堂语文课上成了自然课，学了这一课，学生在语言积累方面有收获吗？学生学习语文的目的是：掌握汉语言的音、形、意、字、词、句。好的语文课应该要上得扎实而也不落入俗套。因而在教学时我围绕蚕的生长过程，设计了填空引导学生通过一次次的朗读体会，品读了短语、再品读了句子，丰富了语言积累，也增加了不少课外知识。教育真应该是多维而立体的。

　　这一课中有一项练习是学习重点，那就是将两个同一主语的句子合并为一句话，大多数学生通过朗读句子都已经理解了，这时，我也出了几道题目，让学生试着改写，经过巩固练习，学生很快掌握了这项训练。

　　转载

推荐站内搜索：建造师考试网、2013成考成绩查询、北华大学分数线、2017年国家公务员报名入口、成人高考报名时间2014、2013公务员成绩查询、广东省学位英语成绩查询、陕西考研成绩查询、教育部建议取消中考成人高考 报名、