22  短文两篇教学目标知识目标1掌握文言实词，翻译全文。2领悟作者在文中流露的思想感情。能力目标1认识“铭”“说”两种文体，学习托物言志的方法。情感态度价值观领悟作者高尚的情操。教学重点   领悟作者在作品中流露出的思想感情。教学难点   从文中获取启示，并对自己的处世观点、态度的再认识。课时安排   两课时教学过程第一课时    《陋室铭》教学过程：一、导入 ：1、我国古代的名士文人常常喜欢借物来抒情言志，例如，他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣，借竹来写出自己坚守节操，借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。今天我们将共同学习一篇古代散文中的名篇，它同样运用了托物言志的写法。2、铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，一般是用韵的。二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。1、学生自由读。2、指名读（注意正音、句读）。 3、录音范读。 4、齐读。（找出韵脚和所押之韵。 -ing）三、理解课文内容，能粗译课文。 1、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。时间：5分钟。（教师巡视，解决疑难。） 2、学生质疑，教师引导学生解决。    参考：山不在高：在，动词，在于。       苔痕上阶绿：上，动词，这里是长到、蔓到的意思。        谈笑有鸿儒：鸿，通“洪”，大。     可以调素琴：调，调弄，这里是弹奏的意思。           无丝竹之乱耳：之，助词，取消句子独立性，不译。庐：简陋的房屋。无案牍之劳形：劳，劳累，形容词用作动词，即“使……劳累”的意思。  亭：形状像亭子的小房子。      何陋之有：是有何陋的倒装句，有什么简陋的呢？3、指名粗译课文（告诉学生：中国语言具有含蓄美，许多意思和意境都是只可意会而不可言传，所以大家在翻译时，不求十分精确，只求大致理解。） 4、齐读课文，形成完整印象。 四、理解中心、写法。 1、能概括全文主旨的一句话是哪句？它的深刻含义是什么？明确：“斯是陋室，唯吾德馨”2、本文是从哪些来表现作者的“唯吾德馨”的？讨论明确：周围景色：苔痕上阶绿，草色入帘青。写出了自然环境的清静。交往人物：谈笑有鸿儒，往来无白丁。、生活内容：可以调素琴，阅金经，……。陋室，陋在何处？ 3、作者写陋室有何用意？仅仅是为了告诉我们：陋室的状况吗？（联系点：“铭”这种文体的特点。）启发：①联系“铭”这种文体，一是警戒自己，二是称述功德。②简介作者：本文选自《全唐文》。作者刘禹锡（772—842），唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有《刘宾客集》。这篇《陋室铭》是被他贬为和州刺史时在任上写的。③抓住“谈笑有鸿儒，往来无白丁”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”等句子，体会作者不愿追逐名利，光宗耀祖，扬名立万；不愿高官厚禄，安贫乐的思想境界。 中心意思：这篇铭文通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕荣利，不求闻达、安贫乐道的生活情趣。（板书：不慕荣利，不求闻达、安贫乐道）小结写法：托物言志（板书：托物言志） “托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。 4、齐读，体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。      五、探究： 1、谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。 要求学生言之有理。六、作业：背诵课文。

第二课时   《爱莲说》一、导入课文同学们，澳门特别行政区的区徽是由哪种花构成的呢？（生：莲花。）因为澳门的莲多、莲美，因为莲花象征了澳门人渴望回归祖国的纯洁、高尚的心。莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，宋代周敦颐也很喜欢莲花，他所写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。二、解题，简介作者　　文章的题目是《爱莲说》。“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。　　周敦颐，北宋哲学家。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书屋讲学，世称“濂溪先生”宋代理学创始人，著《周元公集》。三、朗读课文，整体感知　　1、请大家听录音，先欣赏一下这篇文章。　　2、指名朗读。　　3、集体朗读。四、自读课文，疏通文意　　请同学们自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。（同桌之间可以讨论，实在不懂的可以作上记号，一会儿提出来共同解决）1、检查自读情况（抢答式)看清字形，读准字音,理解字意与句意：可爱者甚蕃（   ）出淤泥而不染（   ）（）濯清涟而不妖（   ）（   ）（    ）不蔓不枝（   ）（   ）亭亭净植（    ）香远益清（   ）花之隐逸者也（   ）陶后鲜有闻（   ）    可远观而不可亵玩焉（  ）2、问：同学们还有哪个字词或句子不理解的吗？请提出来。（师生共同解答）3、请一二位学生翻译课文。　　五、品读课文，深入探究（一）理解莲花的高洁品格过渡：通过朗读，你能体会到作者对莲花有一种怎样的情感呢？（赞美、喜爱）作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。（齐读）2、作者从哪些方面描写莲花的？赋予莲花哪些品格？（小组相互讨论）3、齐读第一自然段，注意把握莲花的高洁品格，体会作者的赞美之情。（二）理解作者如何以物喻人，抒情言志。　　过渡：作者爱莲，不仅因为喜爱它的外形，更是因为它是一种人的化身，联系第二段看，是哪种人的化身？（君子）从哪句话可以看出来？（莲，花之君子者也。——判断句式、比喻修辞、主旨句、托物言志手法）1、本篇刻画和赞美的对象是莲花，而开头却为什么写了菊花和牡丹？有什么作用？这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花高洁品格。a、菊花、牡丹分别有什么特点？（孤傲、庸俗）作者分别把它们比作什么？ b、陶渊明独爱菊，世人盛爱牡丹。喜爱哪一种花,是由人的思想感情决定的,菊和牡丹的喜爱者分别是谁？（陶渊明、世人）作者对爱菊、爱牡丹的人分别持什么态度?（惋惜、鄙视）c、“牡丹之爱，宜乎众矣。”的言外之意是什么呢？（小组讨论）　　言外之意：爱富贵的人多，作者的知己太少。表达作者对贪图富贵，追求名利世风的鄙视。2、a大家说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质？　　应当具有鄙弃贪图富贵、追求名利的世风，在污浊的世间能够独立不移，洁身自好，保持正直高尚的品德。　　b你认为在历史上或是现实社会中，还有哪些人可以称得上是君子？（文天祥、林则徐、岳飞）3、说说你读了本文之后有什么收获或是还有什么疑惑。六、总结课文　　同学们，通过认真地品读课文，相信你们的收获都不少。我们在生活中也应该学习莲花，做一个正直的、品德高尚的人。七、拓展延伸　　学习“托物言志”手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪一种花，并用一句话来概括原因。　　举例：我喜爱椰子树，因为它是海岛的卫士，坚强不屈。八、布置作业：　　1、试用“托物言志”的手法，选择你喜爱的一种花草树木写一段话，300字左右。　　2、背诵课文。 

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