党校制度机制存在的问题及对策

存在的问题：

理论建设尤需强化。在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想上学懂、弄通、做实不够，满足于学懂，离“弄通”“做实”的要求相差甚远。在理论联系实际上，特别是联系党校自身工作上，对贯彻落实中央和省委、市委、区委决策部署联系不够紧密。

机制建设尤需强化。指出区委党校在“学习贯彻落实上级关于党校工作决策部署不够到位，履职尽责有差距；推动全面从严治党向纵深发展力度不够”等问题。

对策建议：

继续深入贯彻习近平总书记视察贵州重要讲话精神和“七.一”重要精神，以及中国共产党南明区第十次代表大会精神，弘扬“忠诚实干，团结担当，奋勇争先，敢于胜利”的新时代南明精神，在党校培训中努力做到认识上有新提高，思想上有新收获，着力抓好以坚定理想信念、增强宗旨观念和改进作风为目标的党性教育，进一步强化忠诚、尽职、尽责教育，切实抓好领导干部理论和业务素质的知识教育，找准发力点，以“六抓六强”为工作主线，在深化“强省会”使命中全面推进“强南明”建设。

一是抓住一条主线。以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，作为教学布局的中心内容，站在党校言党、党校为党的高度，以学习、调研、培训、宣讲等实际行动，促进全区党员干部政治素质、理论水平和党性修养提升。

二是突出两门主课。突出理论教育和党性教育两门主课，深入钻研蕴含其中的目标、精髓、思想和品质，从党校人开始用理论武装头脑，加快沉浸式、体验式、代入式教育教学的基地打造和方式办法创新，不断改进教学办法，强化教学管理，提升教学水平。

三是建好用好三个师资库。即：领导干部师资库——深化领导干部上讲台要求的落实；外聘教师师资库——着力提升理论高度、视野宽度、教学力度；内部教师师资库——按照“全体教师上讲台、全员人员做课题”的思路，坚持集体试讲评课制度，督促改进理论研究和备课教学工作，同时建立完善教师讲学效果量化评价体系，对教师进行量化考评，着力提升教师教育教学水平和工作热情。在三个师资库基础上实行课程“菜单化”、师资“清单化”管理，形成领导讲形势、教师讲理论、部门讲业务、“土专家”讲实践的教学体系。

四是开发好四门特色课程。认真抓好“一级党委办好一级党校”的精神落实，突出地方党校办学特色，认真开发心理 学、民法典、社区治理、党支部建设四门特色课程，并着力打造“三大品牌”教育基地，即图云关党性锻炼现场教学基地、国家安全教育基地、禁毒预防教育基地，增强党校教育培训的针对性和实效性。

五是打造四个基地办好业余党校。建立党校+机关支部基地，为全区打造基层党组织标准化建设示范点提供支撑，推动全区基层党建工作；建立党校+居委会建设基地，强化机关党员干部对基层工作的认知体验，推动全区群众工作；建立党校+村委会业余党校基地，拓展党校乃至全区机关面向广大农村区域的工作基础；建立党校+企业基地，以企业视角注解发展主题，推动全区高质量发展和非公经济组织党建工作。

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