分数的初步认识教学设计分数的初步认识教学设计分数的初步认识教学设计

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分数的初步认识教学设计

一、创设情境,引出问题

师;同学们,你们喜欢看熊出没吗?今天老师要来给大家讲一个熊大和熊二的故事,大家要认真听哦!一天,熊大和熊二去超市买了4个月饼,熊大说:“我要吃3个。”熊二说:“这可不行,我们应该一样多。”那每只熊分到了几个呢?

生:2个。

师:第二天,兄弟俩又一起去超市买食物,这次,它们买到了2个月饼,它们每只熊可以分到几个呢?

生:1个。

师:第三天是中秋节,兄弟俩又一起去超市买食物,月饼都快卖光啦,只买到了一个1个月饼 。两只熊呆住了,应该怎么分呢?同学们能帮它们分分吗?

生:半个。

师:2个,1个可以用整数2、1来表示,那半个呢?能用我们以前学的数能表示吗?

生:不能。[如有学生回答出,教师可引导学生介绍自己是怎样认识的,或简要介绍自己学习的途径]

师:对,半个我们可以用分数来表示,老师要向大家介绍一位新朋友——分数,这节课,让我们一起来研究分数的初步认识。

板书:分数的初步认识。

[设计意图:创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境,激发学生的兴趣, 让学生以饱满的热情投入到探究之中。]

二、动手操作,探索交流

(一)平均分

师:那我们一起来给熊大熊二分一分月饼吧!

课件呈现4种不同的分法。

师:同学们,你们认为这几种分法合理吗?

生:不合理,因为没有平均分,不公平。

师:那我们把常见的圆形看做一个月饼,来试着动手操作一下吧,折一折圆形纸,把它平均分成两份,并用彩笔画出折痕。

学生展示平均分的圆形纸片,并说一说为什么这样分。

师:我们用重合的方法验证了平均分(边说边张贴圆形纸片)。现在请同学们伸出手跟着老师一起比划下,我们用画斜线的方法来涂出其中的一份吧!

(二)认识

1、认识

师:请同学看大屏幕,(课件)电脑博士是怎样分月饼的?

生:平均分。

师:像这样把一个月饼平均分成了(2 份),我们平常说每份是它的一半,这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的。(板书)

师:该怎样来写呢?我们一起来回顾下刚刚分月饼的情况,最重要的是把月饼平均分,在写的时候要先写一短横,它叫做分数线,表示平均分。再写分数线下面的数,我们把它叫分母,表示把一个物体平均分成几份,老师这里写的2,表示把这个月饼平均分成2份。最后写分数线上面的数,我们把它叫分子,表示其中的1 份。(师边说边写)

师:和老师一起来读一下这个数。

学生齐读。

师:请同学们拿出你的小手和老师一起来写一写。

师:同桌互相说说是怎样得到这个月饼的?(最后概括出:把一个月饼平均分成两分,每份是它的。

师:你们能在这个月饼中找到另外一个吗?

生:(课件展示)生指出另一个。

师:课件展示西瓜的一半,学生之间互相说,老师指名说,小组说它们的表示的意义。

[设计意图:多媒体课件的直观教学,能够让学生加深对的认识,同时也降低学生对分数概念的理解。]

2、折纸活动

师:我们已经认识了,老师这里有一个长方形,你想在这个长方形上创造一个吗?

师:(课件展示)要求:打开学具袋,每个同学拿出一张长方形纸,

先折一折它的。再和同学们交流折法。

生:小组活动并派代表展示分法,说一说自己这样折的理由。

师:(课件展示)学生作品。(请记得收藏本站-一路高升范文网,以获取更多新鲜内容)

师:明明折法不同,为什么涂色部分都是?

生:都是把长方形平均分成两份,表示其中的一份,就是它的。

[设计意图:动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折,就是让学生进一步理解的意义,为后面让学生动手操作,学习新分数作了铺垫。]

师:请把你的作品轻轻地放到作品箱。

[设计意图:老师对学生作品的肯定及对他们创作成果的重视]

3.判断,引出和

师:老师这里还为大家带来了一些图形,请看大屏幕(课件展示)你认为涂色部分都能用表示吗?

呈现平均分成3份的圆形和平均分成4份的长方形,学生辨别,引出,

(三)在正方形纸上折出

师:(课件展示活动要求)

1、动手之前想一想打算把正方形平均分成几份;

2、动手折一折;

3、用斜线涂出其中的一份,说说涂色部分是原来图形的几分之一。

生:小组活动。

师:展示不同的。

师:想一想:这里的大小一样吗?

生:都是把一个图形平均分成4 份,表示其中的一份,就是它的。

[设计意图:这一环节充分调动学生学习的积极性,给学生提供充足的从事数学活动的机会,激发创新动力,在动手实践、交流讨论中探究新知, 理解并掌握分数的意义,培养学生的探究能力和探究意识。]

(四)了解生活中的分数

同学们,分数不仅在我们的数学图形中体现,其实在生活中也是处处有分数的。让我们一起去走进生活,寻找分数。

1.老师从大家的书包里找了找分数,请看(课件呈现)直尺图,拼音格,田字格,请同学们说一说这些可以用什么分数来表示呢?

生:直尺一厘米里面平均分成了10份,每一份是一厘米的1/10

拼音格被平均分成3份,每份是拼音格的1/3

田字格被平均分成了四份,每份是这个田字格的1/4

2、欣赏各国的国旗。国旗的画面会让你联想到几分之一呢?

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分数的初步认识教学设计
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