《父亲的花儿落了》七下（精选12篇）

《父亲的花儿落了》七下 篇1

　　2.父亲的花儿落了

　　林海音

　　教学目标：

　　知识与能力：1、粗略了解作者及作品，识记并运用“肿胀、叮嘱、恐惧……”等词；

　　2、找出插叙部分，理解伏笔的暗示作用，提高阅读记叙文的能力；

　　过程与办法：3、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章的思路。

　　4、品味文中朴素、朴实，富有情感的语言，丰富语感。

　　情感与德育：5、体会作者字里行间流露的父女深情，并从“我”的成长中得到启示。

　　父亲的花儿落了教案下载

《父亲的花儿落了》七下 篇2

　　2.《父亲的花儿落了》

　　【教学目标 】

　　知识目标

　　1.有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　能力目标

　　1.能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。

　　2.感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。 

　　3.理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　情感目标

　　体验文中洋溢的深沉的父爱，体味人与人之间的真情，领悟成长的真正含义。

　　【重点难点】

　　1.感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　2.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学设想】

　　1.教学本文，关键是要让学生多读，读出文中的情感，使学生自己能够受到感动。

　　2.抓住眼前事与过去事这两个方面，进而弄清全文的脉络。

　　3.教学时数：1课时

　　【教学设计】

　　一、新课导入

　　1.播放音乐《送别》：“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。”这首李叔同19xx年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，送走的不仅仅是小学的毕业典礼，也不仅仅是家里的落花，其实还有美好的童年，难忘的父爱。今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分——《父亲的花儿落了》，来感受主人公在经历那么多人生世事后，在父亲去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是孩子子的成长历程。

　　2.林海音（1918—），原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。被称为中国台湾文学“祖母级的人物”。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》《作客美国》《芸窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于中国台湾报刊。

　　她不仅是一位大名鼎鼎的作家，还是一位独具慧眼的编辑家，魄力非凡的出版人.每一部分都做得气气派派，有声有色，别人梦寐以求的殊荣对她是家常便饭；同时，她是一个幼年丧父的的刚强的长女，一个大家庭的敬老爱幼的儿媳，一个作家的贤淑妻子，一个儿子、三个女儿的好妈妈，许多文化人的好朋友，热情爽朗的“最理想的女主人”著名诗人余光中是这样评价她的：文坛推崇，友情丰收，而且家庭幸福，亲情洋溢.这样一个光芒四射的成功的女作家，她是怎么样在童年的告别声中长大的.今天让我们走进作家的童年。

　　3.《城南旧事》简介

　　20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子也被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，也发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻父亲，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子也在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但也分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为啥撇下自己的小孩不管，来伺候别人。后来，英子的父亲因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

　　二、解题

　　《父亲的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“父亲的花儿落了，我已不再是小孩”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在父亲去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了父亲对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。

　　题目“父亲的花儿落了”一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的父亲离开人世。

　　三、整体感知

　　1.文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？

　　最主要的两个人物是“我”和爸爸。

　　2.这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而也回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

　　文章有两条线索：①父亲爱花；②毕业典礼。父亲爱花更自己的儿女，爱花是父亲的禀性，爱子女也是父亲令我感动而久久不能忘怀的，他严而有度，爱得深沉、真挚。

　　3.速读课文，概括提炼文章内容。

　　①从英子的角度概括小说内容。

　　本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。

　　②从父亲的角度概括小说内容。

　　①本文主要记叙了父亲病床上的叮嘱；②父亲在六年前因英子赖床不起而惩罚她；③父亲爱花的故事；④父亲叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；⑤父亲去世。

　　区别“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以父亲为角度”的内容。

　　4.从全文看，父亲是一个怎么样的人？

　　本文重点写父亲对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。父亲严厉但不失爱心，这就是文中重点写到的赖床迟到事件。有一天，下大雨，她因赖床不起而受到父亲惩罚。父亲狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车去上学。她上学时忘了穿上花夹袄，父亲拿着送到学校去，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出父亲是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。父亲时时盼望着小孩长大，鼓励女儿：无论啥困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　父亲表面很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励小孩要坚强，无论啥困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　5.阅读父亲逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，前一部分回忆表明了父亲怎么样的态度和情感？对“我”的成长有啥影响？

　　父亲对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是呢他表面的严厉中也有不限的关爱，关心我的冷暖和苦乐。父亲的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。（历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格.对自己负责，敢于承担家庭责任的品质。）

　　6.“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？

　　（4、6、15）“我”得知父亲不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是孩子子”。

　　7.与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出父亲生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出父亲已不在人间。全文充满情味而也严谨周密。“花”在文中还有啥妙用？

　　以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为爸爸喜欢花，花让作者想到回忆起爸爸，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。

　　8.表达了作者啥思想感情？

　　这篇文章饱含着作者失去爸爸的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。

　　9.文章没有正面提及父亲病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。

　　（见《教师用书》）

　　四、课堂小结

　　1.当然，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形；通过忆述探病时父亲说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受父亲惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到父亲不会来了，她思潮起伏，想到父亲的病和因病而不能料理花儿，于是也忆起父亲爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起父亲要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到父亲的花儿落了，自己已经长大了。这里有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆也与父亲的话语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。

　　2.请学生当场仿写，并交流。

　　父爱是阳光，让我感到人间的温暖。父爱是灯塔，照亮我前行的路。父爱是……

　　3.“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们也是多么怕呢!”你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验与同学讨论：“我们”为啥既喜欢、也害怕变成大人？

　　《我真想长大》、《我不想长大》

　　【课后反思】

《父亲的花儿落了》七下 篇3

　　一、 学习目的

　　1、 理解父母对儿女的深情。

　　2、 理解父亲的形象。

　　3、 记叙文中的插叙手法。

　　4、 学习记叙中的伏笔与照应。

　　二、 重点难点

　　1、 重点：

　　（1） 理解父母对儿女的深情。

　　（2） 理解“父亲”的形象。

　　2、 难点：

　　（1） 记叙文中的插叙手法。

　　（2） 记叙中的伏笔与照应。

　　三、 课时安排：两课时

　　四、 教学过程 

　　]第一课时

　　一、 预习

　　1、 读准生字词；

　　2、 解释词语；

　　3、 阅读课文，质疑。

　　4、 思考：研讨与练习。

　　二、 导入  

　　1、 作家作品简介。简介《城南旧事》故事梗概

　　2、 导语 。

　　在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对父亲的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；有父亲严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。父亲的花儿落了到底是啥意思，请阅读课文。

　　三、 导学达标

　　（一）整体感知：

　　1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。

　　讨论后归纳，然后数码板书：

　　夹竹桃        探父亲       赖床受罚

　　礼堂钟声       父亲的病       父亲爱花          插叙

　　唱骊歌          盼望自己长大的人       闯练

　　父亲的花儿落了，我也长大了

　　2、 父亲”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响？

　　讨论后归纳：

　　（1）六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时对我的鼓励，今天，我真的成为优秀的毕业生被选做这件事。

　　（2）六年前，我因赖床受罚，从那以后，每天早晨我都是最早到学校的学生。

　　（3）我闯练成功。

　　（4）当我得知父亲病逝的消息后，表现出镇定、安静，这就是父亲长期教育的结果。

　　3、 “父亲”是个怎么样的人？

　　讨论后归纳：父亲表面上很严厉，严格要求“我”，实际上却充满爱心。他亲自给无送花夹袄和两个铜板。父亲鼓励小孩要坚强，无论啥困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。父亲很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。父亲特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　四、小结

　　这篇课文是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章彩插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出父亲对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑了父亲严厉而不失爱心的形象。

　　四、 作业 

　　1、完成课后第一题。

　　第二课时

　　一、 预习

　　再次阅读全文后，重点阅读父亲逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考与研讨练习二。

　　二、 导入  

　　上节课，我们分析了父亲这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。

　　三、 导学达标

　　（一）朗读第“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”，思考下列问题：

　　1、“我”在一年级的时候，每天早晨醒来“也秋也怕”，秋的是啥，怕的也是啥？

　　2、父亲是个商人，家里也很有钱，为啥不许孩子子上学乘车？

　　3、父亲见我不起床为啥打我？

　　4、父亲既然打了我为啥也给我送花夹袄和两个铜板？

　　5、父亲对我的严格教育对我成长有啥影响？

　　（二）朗读“快回家去……我已不再是孩子子”，讨论：

　　1、 我为啥要赶着回家“好像怕赶不上啥事情似的，为啥呀”？

　　2、 听了老高的话，知道父亲去世的消息，我为啥“从来没有过这样的镇定，这样的安静”？

　　（三）熟读课文，研讨问题：

　　1、 课文没有直接写父亲病重、濒死，但处处埋下了伏笔，请同学们找出来。

　　2、 文章标题“父亲的花儿落了”有啥深刻的含义？

　　3、 文章多次写花，有啥用意？

　　四、 小结：

　　本文以父亲爱花和毕业典礼为线索，重点写父亲对自己的深情和盼望自己、长大懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而也回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。

　　五、 作业 

　　1、 完成课后研讨与练习二。

　　2、完成《达标测试题》第2课。

《父亲的花儿落了》七下 篇4

　　这是一节品读课。首先通过“听”让学生走进故事，知晓背景、感知内容；接着让学生“说”起来，分析人物、感受成长；然后让学生“品”起来，探究技法、习得语感；最后让学生“记”下来，积累心得。整节课学生都处在耳听、嘴说、脑思、手写的“活动”中，力求体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。

　　一、听一段故事

　　1、激情导入：

　　1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据中国台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖，这是一个啥样的故事呢？屏幕展示或板书：听一段故事──《城南旧事》简介（见教师教学用书）。

　　2、进入课文：

　　⑴　初步感知，把握内容。本文节选自《城南旧事》的最后一部分，写主人公英子经历了那么多人生世事，在父亲去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是孩子子了。屏幕展示或板书速读课文，概括提炼：

　　①　从英子的角度概括小说内容。

　　②　从父亲的角度概括小说内容。

　　（本环节有一定难度，可让学生区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30～32、35～38、54～68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对柱事的回忆”的段落中（文章第2～29、33～34、39～53段）概括“以父亲为角度”的内容。或者引导学生用“人物＋事件”的思路逐一完成）

　　提示：

　　①　本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的事物引发的回忆。

　　②　从父亲的角度可以这样概括：本文主要记叙了父亲病床上的叮嘱；父亲在六年前见英子赖床不起而惩罚她；父亲为叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；父亲去世。

　　⑵　深入情节，理清思路。父亲病床上的一席话中，有三句话照应后文提全文，请看课后习题：

　　想一想这三句话和文中的哪几件事相照应？研读课文，相互讨论，形成统一认识：

　　①　第一句话照应父亲为叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行工款给在日本的陈叔叔。

　　②　第二句话照应父亲在六年前因英子赖床不起而惩罚她。第三句话照应父亲去世。

　　二、说一些感受

　　1、说一说父亲：

　　⑴　探究人物形象──重点研读文章第2～29、 33～34、39～53段，力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据，说说父亲是一个啥样的人。学生活动，教师相机点拨。屏幕展示或板书探究部分结果，如：大爱无言。

　　父亲表面严厉，实际上却充满爱心。

　　父亲善于教子，总是逼“我”去闯练。

　　父亲注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。父亲特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　⑵　述说自身感受──仿照“父亲，我想对你说……”的句式，对文中的父亲或自己的父亲说一句恬。

　　2、说一说英子：

　　⑴　从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

　　学习非常用功，被选作代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说父亲去世而处乱不惊从容面对……

　　⑵　以“英子，你真是好样的打头”，说一句（段）话。

　　三、品一处妙笔

　　林海音，这位20世纪60年代就蜚声中国台湾文坛的作家，她的作品风靡海内外，广为流传。下面我们通过品读课文来感受其魅力。请同学们以“我发现文中有这样一处妙笔……”的句式说话，品析文章妙要。

　　（可从文题、结构、穿插、照应、语气等方面入手）

　　四、做一点积累

　　教师小结，回扣全文；学生积累，整理心得。

　　【板书呈现】

　　听一段故事──概括内容

　　说一些感受──体会大爱

　　品一处妙笔──赏析妙要

　　做一点积累──小结积累

《父亲的花儿落了》七下 篇5

　　【设计思路】

　　这是一节品读课。首先通过听让学生走进故事，知晓背景、感知内容；然后让学生说起来，分析人物、感受成长；接着让学生品起来，探究技法、习得语感；最后让学生记下来，积累心得。整节课学生都处在耳听、嘴说、脑思、手写的“活动”中，力求体现余映潮先生“学生活动充分，课堂积累丰富”的思想，力求体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。

　　【教学过程】

　　预习任务：1.通读，正音解词；2.诵读，初解文意。

　　教学板块之一：听一段故事

　　一.激情导入：

　　1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据中国台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》，获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖！

　　这是一个啥样的故事呢？大屏幕展示：

　　听一段故事——《城南旧事》简介

　　20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里，……，带着种种疑惑告别了童年。（省略的内容见《教师教学用书》）

　　二.进入课文

　　1.初步感知，把握内容

　　本文节选自《城南旧事》的最后一部分，写主人公英子经历了那么多人生世事，在父亲去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是孩子子了。大屏幕展示：

　　速读课文，概括提炼：

　　①从英子的角度概括小说内容。

　　②从父亲的角度概括小说内容。

　　明确（接上，大屏幕展示）：

　　学法指导：本环节有一定难度，如果考虑到学生的学习能力不足以完成，可以作如下提示——

　　2.深入情节，理清思路

　　父亲病床上的一席话中，有三句话照应后文提挈全文，请看课后习题一，想一想这三句话和文中的哪几件事相照应？(学生很容易完成)

　　研读课文，相互讨论，形成统一认识。大屏幕展示：

　　①英子，不要怕，无论啥困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。→父亲叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；

　　②明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!→父亲在六年前因英子赖床不起而惩罚她；

　　③没有父亲，你更要自己管自己，并管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?→父亲去世。

　　教学板块之二：说一些感受

　　一.说一说父亲（大屏幕展示）

　　1.探究人物形象——重点研读文章第2—29、33—34、39—53段，力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据，说说父亲是一个啥样的人。

　　学生活动，教师相机点拨。最后大屏幕展示：

　　2.述说自身感受——用“父亲，我想对你说……”的句式，对文中的“父亲”或自己的父亲说一句话。（课堂练习）

　　二.说一说英子（大屏幕展示）

　　1.从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

　　明确：英子的长大主要表现为——

　　2.以“英子，你真是好样的。……”打头，说一句（段）话。

　　三、归纳主题：本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“父亲的花儿落了，我已不再是孩子子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在父亲去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是孩子子了

　　教学板块之三：品一处妙笔

　　林海音，这位六十年代就斐声中国台湾文坛的作家，她的作品风靡海内外，广为流传。下面我们通过品读《父亲的花儿落了》来感受其魅力。

　　请同学们以“人人发现文中有这样一处妙笔，……”的句式说话，品析文章妙要。

　　学生活动，教师相机点拨。

《父亲的花儿落了》七下 篇6

　　阅读理解，是语文学习过程中最常见的考核题型。怎样快速把握文章内容，提高理解能力和解题速度，需要我们在反复完成阅读习题中积累和磨练。今天小编给大家分享的是《父亲的花儿落了》阅读答案，相信同学们完成后会有收获。

　　《父亲的花儿落了》

　　我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们也是多么怕呢!

　　①当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个小孩啊!

　　②做大人，常常有人要我做大人。

　　宋妈临回她的老家的时候说：

　　“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他还小。”

　　兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说：

　　“英子，你大了，可不能招你母亲生气了!”

　　蹲在草地里的那个人说：

　　“等到你小学毕业了，长大了，我们看海去。”

　　这些人都随着我的长大没有影子了。他们是跟着我失去的童年一起失去了吗?

　　父亲也不拿我当小孩了，他说：

　　“英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。”

　　“父亲!”

　　“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你母亲。你最大。”

　　于是他数了钱，告诉我怎么样到东交民巷的正金银行去寄这笔钱——到最里面的台子上去要一张寄款单，填上“金柒拾元整”，写上日本横滨的地址，交给柜台里的小日本儿!

　　我虽然很害怕，但是呢也得硬着头皮去——这是父亲说的，无论啥困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　“闯练，闯练，英子。”我临去时父亲还这样叮嘱我。

　　我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉父亲，③并要他明天在花池里也种满了蒲公英。

　　《父亲的花儿落了》阅读题：

　　1、联系上下文，说说划线句子①表现了“我”怎么样的心理?(2分)

　　2、划线句子②在结构上有啥作用?(2分)

　　3、“父亲也不拿我当小孩了”这句话中的“也”照应了上文中的哪些内容?(2分)

　　4、用自己的话说说英子的父亲要英子单独去寄钱的目的是啥?(2分)

　　5、文中③处写“我”希望父亲“明天在花池里也种满了蒲公英”。“我”为啥这样想?(2分)

　　《父亲的花儿落了》答案：

　　1. 害怕长大。

　　2. 承上启下(过渡)。

　　3. 照应前文宋妈、兰姨娘、蹲在草丛里的人都曾说过“我”“长大了”。

　　4.想磨练英子的胆量，让她早点儿成熟起来。(想历练英子，使之变得更坚强。)

　　5.表明此时英子眼中的蒲公英是很美的，烘托出英子克服困难(变得坚强)后的快乐心情。

《父亲的花儿落了》七下 篇7

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　教学重点：

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　教学难点

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　一、 导入新课：

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬也可爱的爸爸吧！

　　二、整体感悟：

　　1、检查预习情况。

　　2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　a.从全文看，父亲是一个怎样的人？

　　b.“花”在全文结构中起着怎么样的作用？

　　c、文章表达了作者怎么样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

　　a. 父亲表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励小孩要坚强，无论啥困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　b.文章题目为“父亲的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出父亲生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出父亲已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　c.表达了作者失去爸爸的痛楚与无奈，同时也深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析

　　1、教师导学：

　　这篇文章以“父亲的花儿落了”为题，一方面指父亲种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了父亲的离开人世。那么父亲在我的成长过程中究竟起了怎么样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究；

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　a.文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情怎么样引出的?

　　b.文中是怎样暗示父亲已经病得很重，可能将不久于人世的?

　　c.怎么样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

　　a. 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形；通过忆述探病时父亲的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受父亲惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到父亲不会来了，她思潮起伏，想到父亲的病和因病而不能料理花儿，于是也忆起父亲爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起父亲要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到父亲的花真的落了，自己已经长大了。

　　b.例如开头“我”回忆去医院看望父亲时，父亲曾说：“没有父亲，你更要自己管自己，并管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。也如当毕业典礼的钟声响起后，我突然也想到母亲父亲，疑惑“母亲今早的眼睛为啥红肿着”，是在暗示母亲对父亲的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上啥事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知啥时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　c.是说作者在父亲去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是孩子子了。

　　四、作业：准备说说自己的父亲。

　　第二课时

　　一、 研读与赏析

　　教师导学

　　上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读父亲逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

　　a. 对父亲逼“我”去上学的回忆表明了父亲怎么样的态度和情感?对“我”的成长有啥影响?

　　b. 毕业典礼后“我”回家时见到了怎么样的情景?这情景预示着啥呢?

　　c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

　　明确：

　　父亲对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是呢他表面的严厉中也有不限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。父亲的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；父亲种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着父亲已经病得很重，将不久于人世。

　　是的。“我”得知父亲不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是孩子子了。”

　　二、体验与反思

　　组织学生结合自己的体验讨论“我们”为啥很喜欢、也害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并明确每一个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

　　进一步提问：

　　1、课文中还有啥情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

　　2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的爸爸是怎样处理的?

　　三、拓展延伸

　　有首歌说；世上只有母亲好。今天的文章让大家重新认识了爸爸，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有父亲好”。

　　学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

　　四、作业

　　小作文：《世上还有父亲好》

《父亲的花儿落了》七下 篇8

　　教学目标 ：1 掌握课文中的生字词：油鞋、油纸伞、挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、麻渣、骊歌、四眼狗、肿胀、叮恐惧、花圃。

　　2 理解文章所运用的表达办法。

　　3 使学生能够学有所思，有所得。

　　教学重点：1 理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父子情感。

　　2 体会文章中的“爸爸”这一形象。

　　3 使学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情。

　　4 理解文章中的“花”这一形象。

　　5 体会文中的一些含蓄的写法。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　一 教学任务：1 掌握文章的一些文学常识。

　　2 深入理解“爸爸”和“花”这两个相互交织在一起的形象。

　　3 让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。

　　二 教学重点：1 通过对“爸爸”和“花”这两个形象的讨论，体会文章中爸爸与“我”的情感。

　　2 体会文章中作者所运用的表达办法。

　　三 教学过程 ：

　　（一） 导入  ：（5分钟）同学们，今天我们要上的是中国台湾著名作家林海音女士写的《父亲的花儿落了》这篇课文，这是一篇包含着浓浓亲情的文章，非常值得我们共同来体会，共同来学习。那么在首先，我想请问一下同学们，从你们懂事起到现在，你们有没有过静下心来想一想自己的父妈妈，想一想疼你爱你的亲人甚至是用你的笔写下你的感受呢？（有）（没有）

　　请看课文的题目，《父亲的花儿落了》，这是选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后会印发给大家，希望你们回去之后能够仔细的阅读，不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。

　　（二） 讨论：文章中的“爸爸”是怎么样的一个人？（10——15分钟）

　　（两人一组或四人一组互相交换预习作业 ，给五分钟时间讨论，然后请各小组发言。）

　　：父亲表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。

　　他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论啥困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。

　　他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　总结：由此可见，文章中的爸爸是一个很有爱心的人，也是一个能够对我严格要求的好爸爸。这样的爸爸你们羡慕吗？有这样的爸爸是很幸福的！其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的爸爸，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。那么作者林海音是怎样将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢？（提问）——回忆

　　（三） 回忆：请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情？（提问）（5分钟）

　　1 回忆了医院探病的情形。

　　2 回忆了六年前迟到情形。

　　3 回忆了父亲爱花的情形。

　　4 回忆了闯练汇款的情形。

　　5 回忆了满院落花的情形。

　　总结：这篇文章作者在表达爸爸对自己的关爱和自己对爸爸的深情是通过这些回忆的简单的罗列（罗列，就是不加分析的一一列举出来）吗？不是的。有没有一种记流水帐的感觉？没有。它是贯穿着作者起伏的思潮（思绪的潮流），时而写眼前的事，时而也回忆往事，这样子就使得文章更显生动，使得作者的这些回忆具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸的情形；通过回忆探病时父亲的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出了六年前因赖床不起受父亲惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到父亲不会来了，她思潮起伏，想到父亲的病和因病而不能料理花，于是也忆起了父亲爱花的情形；还回忆起了父亲要她闯练，让她到东郊民巷的正金银行去给在日本的叔叔汇款的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，她清醒的意识到父亲的花儿落了，自己已经长大了。

　　这样的回忆过程，内容丰富，但不显得繁琐，不显得零乱。这是一种作文的重要办法，希望大家回去之后能够仔细的反复地阅读文章，这的确是一篇好文章！

　　（四）提问：花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面？（10分钟）

　　那么，在作者的回忆过程中，贯穿着一件啥事物呢？这件东西可是对整篇文章起着非常重要的作用。（花）

　　1 文章一开始，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形。

　　2 通过回忆探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受父亲惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。而这时，礼堂里的钟声也让她想到了父亲不会来了，“我”的思潮起了起伏，想到父亲的病和因病而不能料理花，于是也回忆起了父亲爱花的情形。

　　3 最后写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清醒地意识到爸爸已经离开了自己，自己已经长大了。这也使得其与文章一开始提到的花相互呼应。

　　（五）体会文章中的细腻和巧妙之处

　　不仅在“花”这一形象上，作者运用得如此的巧妙，如此细腻，在文章的其他地方，都体现出了作者细腻的情感和巧妙的构思。请大家回去找一找，哪些地方你认为作者写得最精彩，下一节课我们再来共同讨论一下这个题目。现在我这里仅举其中一例：文章中对爸爸的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言语来表达，它多次使用伏笔，暗示父亲的病已经很重了，可能将不久于人世了。接下来，我们就一起来看看他是怎样含蓄的？（含蓄：语意隐含不露。）

　　请同学们试着找出文章中对爸爸的病情写得含蓄的地方。（约留两分钟的时间）

　　1 （P13） “我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时母亲从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你父亲种的，戴着它，就像父亲看到你上台一样！’”——伏笔，最后的感叹号“！”表明了母亲的语重心长。也为文章设置了悬念：父亲到底病得怎么样了，为啥不能来看她上台？它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。

　　2 （P13）“昨天我去看父亲，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”

　　——“喉咙肿胀着”说明了爸爸的病已经不轻了。

　　3 （P14）“没有父亲，你更要自己管自己，并管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”——这同样是一处伏笔，是爸爸要让自己的女儿做好思想准备，同时也是爸爸临终前的忠告，这里体现了爸爸的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲；这里更体现出了爸爸在即将离去前的那种挂念和不舍。

　　4 （P17）“看外面的天，有点阴，我忽然想，父亲会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我也想，父亲的病几时才能好？母亲今早的眼睛为啥红肿着？”

　　——“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“母亲的眼睛红肿着”暗示了母亲对父亲的病情很了解，知道他将去世。

　　5 （P20）“快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上啥事情似的，为啥呀？”

　　——这里作者写出了自己当时的一种预感，。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。

　　这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。

　　6 （P21）“大小姐，别说啥告诉你父亲了，你母亲刚从医院来了电话，叫你赶快去，你父亲已经。。。。。。”——到了这里，我们知道爸爸已经离开了这个世界，离开了这一群他所关爱的儿女们，那是一种啥样的悲伤和遗憾啊！作者也终于在父亲的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是孩子子了。

　　（六）作业 ：

　　1 找出课文中你认为最精彩的地方，说说自己的理由。

　　2 从对课文中父爱的体会，谈谈自己的父爱。

《父亲的花儿落了》七下 篇9

　　【教学目的】

　　1、 用简洁的语言概述文章的内容。

　　2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学重点】

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬也可爱的爸爸吧！（也可从简介作者入手）

　　二、解题

　　三、速读课文，整体感悟

　　1、从全文看，父亲是一个怎样的人？

　　2、“花”在全文结构中起着怎么样的作用？

　　3、文章表达了作者怎么样的感情？

　　四、研读与赏析

　　1、文中哪些是眼前事，哪些是回忆事，回忆的事情是怎么样引出的？

　　2、怎么样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

　　五、作业

　　1、识记字词，完成读一读，写一写。

　　2、思考“研讨与练习”一。

　　第二课时

　　一、研读与赏析

　　重点阅读父亲逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

　　1、对父亲逼“我”去上学的回忆表明了父亲怎么样的态度和情感？对“我”的成长有啥影响？

　　2、“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

　　二、体验与反思

　　结合自己的体验讨论“我们”为啥很喜欢、也害怕变成大人？

　　三、拓展延伸

　　重新认识了爸爸，用自己的心声说说，“世上还有父亲好”。

　　四、作业

　　小作文：《世上还有父亲好》

《父亲的花儿落了》七下 篇10

　　父亲的花儿落了

　　教学目标 ：

　　1.知识与能力：初步学会自己查找资料，根据课后题目理解课文内容；对同一题材的小说、音乐、电影的比较感悟 。

　　2.情感、态度和价值观：通过课文的学习，联系自己的生活，感受作者的童年生活；体会小说所要表达的“淡淡的哀愁，浓浓的相思”这一感情基调。  

　　教学重点：

　　父亲是个怎么样的人？对我成长的影响？父亲的花儿落了的具体含义？文章哪一部分是插叙，作用？

　　教学难点 ：对小说、音乐、电影的比较感悟

　　教学时数：1课时

　　课前准备：学生自己搜集作者作品资料，并对课文提出疑问。

　　教学过程 ：

　　活动主线

　　教师主导

　　学生主体

　　预期效果

　　一、教师播放音乐《送别》

　　一个人的童年生活无论是快乐还是忧伤，到若干年后回首都会发现是自己脑海里的一笔宝贵的财富。

　　专注地听

　　Lenovo

　　吸引注意

　　二、检查预习

　　请同学来说说林海音和《城南旧事》

　　自己简介

　　能够说得比较具体

　　三、朗读

　　请挑一段最受感动的语段来读。

　　接二连三

　　积极举手

　　激发动机，积极简介，大胆表现。

　　四、重点问题讨论（问题根据文章重点和学生疑问确定）

　　1.      父亲是个好父亲吗？

　　2.      对我成长的影响？

　　3.    父亲的花儿落了的具体含义？

　　4.    文章哪一部分是插叙，作用？

　　小结：小说之美

　　积极讨论

　　通过活动，学生自己将问题基本解决

　　五、《送别》歌曲赏析

　　小结：音乐之美

　　专注地听

　　动情地唱

　　谈谈体会

　　通过对歌曲的感悟进一步加深对文章的理解

　　六、电影片段欣赏

　　与文章中的小音子像吗？有啥不同？

　　小结：电影之美

　　饶有兴味地观看

　　七嘴八舌地谈论

　　通过比较，让学生进一步体会作者的思想感情。

　　七、总结深化（再播放音乐）

　　我们通过本课的学习感受了小音子的童年生活，感受了文章里那种“淡淡的哀愁，浓浓的相思”的感情基调。父亲的花儿落了，但小音子的生命之花会更加旺盛更加鲜艳。衷心希望咱们同学能够珍惜自己的童年，珍惜自己的生命最初的花朵 ，希望将来它们都能够开得绚烂！    

　　进一步掌握

　　八、布置作业 

　　两周阅读《城南旧事》，写随笔或做摘抄。

《父亲的花儿落了》七下 篇11

　　第2课 《父亲的花儿落了》教案

　　教学目的

　　1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　教学重点

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　教学难点 

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　一、导入  新课：

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬也可爱的爸爸吧！

　　二、整体感悟：

　　1、检查预习情况。

　　2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　从全文看，父亲是一个怎样的人？

　　“花”在全文结构中起着怎么样的作用？

　　c、文章表达了作者怎么样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

　　a.父亲表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励小孩要坚强，无论啥困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　b.文章题目为“父亲的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出父亲生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出父亲已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　c.表达了作者失去爸爸的痛楚与无奈，同时也深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析

　　1、教师导学：

　　这篇文章以“父亲的花儿落了”为题，一方面指父亲种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了父亲的离开人世。那么父亲在我的成长过程中究竟起了怎么样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究；

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　a.文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎么样引出的?

　　b.文中是怎样暗示父亲已经病得很重，可能将不久于人世的?

　　c.怎么样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

　　a. 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形；通过忆述探病时父亲的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受父亲惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到父亲不会来了，她思潮起伏，想到父亲的病和因病而不能料理花儿，于是也忆起父亲爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起父亲要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到父亲的花真的落了，自己已经长大了。

　　b.例如开头“我”回忆去医院看望父亲时，父亲曾说：“没有父亲，你更要自己管自己，并管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。也如当毕业典礼的钟声响起后，我突然也想到母亲父亲，疑惑“母亲今早的眼睛为啥红肿着”，是在暗示母亲对父亲的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上啥事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知啥时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　c.是说作者在父亲去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是孩子子了。

　　四、作业 

　　1、识记字词，完成读一读，写一写。

　　2、思考“研讨与练习”一。

　　3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：

　　4、准备说说自己的父亲。

　　第二课时

　　一、研读与赏析

　　教师导学

　　上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读父亲逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

　　a. 对父亲逼“我”去上学的回忆表明了父亲怎么样的态度和情感?对“我”的成长有啥影响?

　　b. 毕业典礼后“我”回家时见到了怎么样的情景?这情景预示着啥呢?

　　c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

　　明确：

　　父亲对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是呢他表面的严厉中也有不限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。父亲的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；父亲种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着父亲已经病得很重，将不久于人世。

　　是的。“我”得知父亲不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是孩子子了。”

　　二、体验与反思

　　组织学生结合自己的体验讨论“我们”为啥很喜欢、也害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并明确每一个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

　　进一步提问：

　　1、课文中还有啥情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

　　2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的爸爸是怎样处理的?

　　三、拓展延伸

　　有首歌说；世上只有母亲好。今天的文章让大家重新认识了爸爸，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有父亲好”。

　　学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

　　四、作业 

　　小作文：《世上还有父亲好》

　　教后记：这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对父亲的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有父亲严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。父亲的花儿落了，“我”已不再是孩子子，“我”已经长大了。

《父亲的花儿落了》七下 篇12

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。

　　2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。

　　【课前准备】

　　1、学生：

　　⑴　预习课文，借助工具书解决生字词。

　　⑵　在学习的过程中，你可能也遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的爸爸是怎样教育你的呢？也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。

　　2、教师：

　　⑴　准备好授课内容及多媒体课件。

　　⑵　有条件的，可提前为学生播放影碟《城南旧事》。

　　第一课时

　　〖教学内容〗

　　有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。

　　〖教学设计〗

　　一、导入

　　1、可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中“望父买橘”的片断，以创设情境。

　　2、也可用《走一步，再走一步》中爸爸教儿子一步步脱险的经历导入。

　　3、还可用以下话语导入：

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬也可亲的爸爸吧！

　　二、整体感悟

　　1、检查预习情况。

　　（利用多媒体课件）

　　2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　大屏幕投影出示问题组：

　　⑴　从全文看，父亲是一个怎么样的人？

　　⑵　“花”在全文结构中起着怎么样的作用？

　　⑶　文章表达了作者怎么样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：

　　⑴　父亲表面上很严厉，实际上却充满爱心：

　　鼓励小孩要坚强，无论啥困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　⑵　文章题目为“父亲的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出父亲生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出父亲已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　⑶　表达了作者失去爸爸的痛楚与无奈，同时也深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析（上）

　　1、教师导学：

　　这篇文章以“父亲的花儿落了”为题，一方面指父亲种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了父亲的离开人世。那么父亲在我的成长过程中究竟起了怎么样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究：

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　⑴　文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎么样引出的？

　　⑵　文中是怎样暗示父亲已经病得很重，可能将不久于人世的？

　　⑶　怎么样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳：

　　⑴　文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形；通过忆述探病时父亲的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受父亲惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到父亲不会来了，她思潮起伏，想到父亲的病和因病而不能料理花儿，于是也忆起父亲爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起父亲要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到父亲的花真的落了，自己已经长大了。

　　⑵　例如开头“我”回忆去医院看望父亲时，父亲曾说：“没有父亲，你更要自己管自己，并管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。也如当毕业典礼的钟声响起后，我突然也想到母亲父亲，疑惑“母亲今早的眼睛为啥红肿着”，是在暗示母亲对父亲的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上啥事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知啥时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　⑶　是说作者在父亲去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是孩子子了。

　　四、作业

　　1、识记字词，完成读一读，写一写。

　　2、思考“研讨与练习”一。

　　3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”二。

　　4、准备说说自己的父亲。

　　第二课时

　　〖教学内容〗

　　1、检查作业。

　　2、继续研读与赏析文章的重点。

　　〖教学设计〗

　　一、检查作业

　　二、研读与赏析（下）

　　1、教师导学：

　　上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读父亲逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

　　2、大屏幕出示问题组：

　　⑴　对父亲逼“我”去上学的回忆表明了父亲怎么样的态度和情感？对“我”的成长有啥影响？

　　⑵　毕业典礼后“我”回家时见到了怎么样的情景？这情景预示着啥呢？

　　⑶　“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题，明确：

　　⑴　父亲对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是呢他表面的严厉中也有不限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。父亲的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　⑵　弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；父亲种的夹竹桃垂下好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着父亲已经病得很重，将不久于人世。

　　⑶　是的。“我”得知父亲不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是孩子子。”

　　三、体验与反思

　　组织学生结合自己的体验讨论“我们”为啥很喜欢、也害怕变成大人？教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并明确每一个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

　　进一步提问：

　　1、课文中还有啥情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

　　2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的爸爸是怎样处理的？说给大家听听。

　　四、拓展延伸

　　有首歌说：世上只有母亲好。今天的文章让大家重新认识了爸爸，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有父亲好”。

　　学生自由发言，教师总结：作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

　　五、作业

　　小作文：《世上还有父亲好》

　　【点评】

　　本教案以新的《语文课程标准》、新的课程理念为指导，引导学生通过文章的研读与探究，对文章语言的品味与揣摩，对文章相关语段的体味与感悟，达到了培养学生语文素养以及情感熏陶的目的。整个教学设计从“初步感知”到“研读与赏析”再到“反思与延伸”，三大教学板块将整个教学流程贯通一气，既贴切也自然，既流畅也严谨，设计是比较有新意的。尤其值得一提的是反思与拓展──“世上还有父亲好”的口头作文，充分尊重了学生的个性化认识，鲜明地体现了“以学生为本”的教学思想，将课堂教学推入高潮，使学生对文章的所蕴涵的情感有了新的思考与认识，促使学生在对文章的研读过程中感悟人生，体味生活，得到启示，获得教益。

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