2018年秋季九年级物理期末考试试卷分析
期中考试是对同学们前半期学习成果的考核,通过对考试质量的分析,才能了解考试方向和难度等,因此进行期中考试质量分析十分有必要。下面将本次期中考试九年级物理质量分析分享给同学们,希望给大家带来一定的帮助!
一、试卷分析:
1、试卷结构
全卷共分四部分,共100分.填空题12道共30分;其中选择题10道共30分;作图两道共6分;实验探究2道共19分;综合应用题2道共15分。
试题特点
(1)本卷考查的是九年级物理第十二至十九章,包含分子运动、内能与热机、电路、等初中物理主要的热学和电学部分 。涵盖比热容和热值的计算,简单的静电知识,简单的电路问题,电流表和电压表的使用问题,可以说,凡是重要的知识点都进行了考查,知识点的考查比较全面。
(2)试卷整体偏易。基础题占的比例较大,有七十多分的基础题。其余的是中等或偏难题,需要进行多次的分析判断或计算才能得出结果。
(3)大多数题目与实际生活联系紧密.如第1、2、3、4、5、8、9、13、17、19、21、24、26、以实际社会生活作为题目的背景。让学生生活中熟悉的物理现象与要考查的知识有机的溶为一体,让学生运用知识去判断、识别、说明,不但考查了学生对知识掌握的扎实程度,同时对学生运用知识解决问题的灵活性也进行了检测。
(4)实验探究的考查较侧重对实验过程的评估。如26题中指出本实验计算热值的不足之处
二、学生得失分原因分析
1、从成绩来看,及格人数较多,我所教的九(2)班平均分42.6;九(3)班平均分44.8九(3)班平均分41.6。究其原因,一方面是由于试题难度较小,简单题目占比较大,并且考试时间比较充足。但是优秀人数和特优人数较少,原因是本学期处在不停地赶进度中,新知识学习以后学生消化巩固的时间不够,更谈不上升华,这导致一些学生看到稍有难度的题目,特别是一些和实际生活有联系的题目时,茫然得很,不知道用哪些知识来解答,有些题目即使解答出来也耗费了大量的时间。另一方面也暴露出我教学中的不足。在授新课时,我注重了学生对物理知识的感性认识和理解,但此之后没有及时地将这些知识上升到理性的物理规律,使学生对规律的认识仍停留在初级阶断,这严重地影响了学生的解题速度。在巩固知识阶段,由于急进心理,误判学生的认知能力,对基础知识的训练过多,中难度题训练较多,难题训练较少,同时也使一部分学生由于不会做题失去了对物理的学习兴趣。
2、从各题得分的情况看, 失分最严重的是第6、9、14、20、22、24、26、27、29题。9(2)题对于体温计的测量范围学生记忆不牢固,因此出错较多。14题中学生对题中情景描述和选项不能合理对应。22题出错较多,反映出学生对内能,热量和温度等概念的理解不够深入。24题学生审题不够细致,没有标出电流方向。26题,学生对于热值和比热容以及效率的认识不到位,失分较多。第29题,学生失分主要表现在两个方面,一是计算错误二是将功率错算为效率,三是对热机的效率为30%运用出错。
三、后期教学措施
1、在新授课中把握好基础知识教学。 理解基本概念 ,深入了解,知道概念产生的原因,如内能、比热容,热值,抓住关键词,准确揭示概念的内涵及外延 ,明白物理意义,正确理解概念的适用范围和适用条件,如热量、效率, 弄懂概念对应下的公式,区分易混淆的概念。理解基本公式, 感受物理量的单位 , 记熟每个公式里每一个物理量的符号、单位、单位间的进率,弄清公式里各个物理量之间的关系。一般说来,抓住了性质方面的规定,就能得到它们之间的区别,而量值方面的规定,往往反映了它们之间的数量关系。
2、在训练中要切实落实好基础知识 。平时的训练题不要追求新、奇、深,应当以学生常见的、易于理解的题为主 。训练要分阶段,分层次进行。最初阶段以一步计算和一步分析题为主,可以出现少量的二步计算和分析题,对于层次较高的学生可以有一到两个稍复杂的题目,把基础题做就熟练后再进行多步计算和分析题训练。用这种逐步升级的方式夯实基础。另外,还要联系生活生产现象 培养学生的物理理解能力,使学生能从具体问题中,分析物理情景、物理过程,找出与书本知识的联系;联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法 。在练习时还要加强学生计算题解题过程的规范性,实验题语言叙述的严密性。
3、加强能力的培养.要破除单纯传授知识的传统教学观念,要注意防止把方法和能力当作一种新的知识向学生灌输,这种作法并不能真正提高能力。要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等,培养学生抽象和概括、分析和综合、推理和判断等思维能力以及科学的语言文字表达能力。要培养学生运用数学方法处理物理问题的能力,主要是:要求学生理解公式和图象的物理意义,运用数学进行逻辑推理,得出物理结论。要学会用图象表达和处理问题。既重视定量计算,也重视定性和定量分析。要通过知识的运用培养学生分析和解决实际问题的能力。要求学生能运用所学的概念、规律和模型等知识对具体问题进行具体分析,弄清物理过程和情景,明确解决问题的思路和方法,逐步学会灵活地分析和解决问题。
4、培养学生物理思维品质。在课堂教学中,教师引导学生独立提出问题、分析问题和解决问题。在习题教学中,主要教给学生分析问题的方法和思路。引导学生发散性思考、多面体思维,培养学生一题多解、一题多变、多题归一的能力。帮助学生正确形成物理事物的情景图。引导学生挖掘物理题中的隐藏条件和排除干扰因素。教给并加以训练学生灵活选取探究手段和解决问题的方法。教给学生学习物理知识和解决物理问题,一定的提高速度的方法和技巧。鼓励学生对课本和教师对物理世界的描述和解释提出质疑,发表不同的见解,反复检查解决物理问题时所拟定的假设和方案,客观地分析正、反两方面的论据,养成不人云亦云、盲目服从的习惯。
2018年11月
推荐站内搜索:研究生准考证打印入口官网、心得体会范文、国考常识题库、法制演讲稿、山东省教师资格证成绩查询、高考志愿填报、中学生300字日记、西北工业大学考研成绩查询、打铁还需自身硬心得体会、警钟长鸣心得体会、