北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》（通用12篇）

北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇1

　　语文教案

　　第六  周教案10.11—10.15     一、 周学习内容：《小小的船》、《太阳》两课。 二、 周学习重难点： 1.  生字：指导学生认识28个汉字，会写9个生字，学习三个新笔画和一个新的笔顺规则。学习一个多音字“只”。 2.  积累：学写“点.竖钩.竖折”三个笔画，学会一个新的笔顺规则。学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3.  作文：听老师讲故事，并能够讲给别人听。 三、 周学科融合：在学生已有的知识基础上，知道笔顺规则和字应。 四、       周学情分析：学生以前已经有了对笔顺规则的认识，所以学起来会容易一些，重点学会笔顺规则和字对应。

　　课题《小小的船》      授课时间：周﹍﹍

　　整 体 设 计

　　个 性 设 计 教 材 分析 《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗，写晴朗的夜晚天空中月亮的美丽形状，引起儿童丰富的想象。把弯弯的月儿看作小小的船，“我”坐在小船一样的月亮上，欣赏美丽的碧空和满天的繁星 。 学法 教师导法 问题导入 、领读、指读 学生学法 跟读、图文穿插、分散巩固 学习目标 1.理解目标：了解课文内容，培养学生热爱大自然的情感。 2.积累目标：学写“点、竖钩”两个笔画.一个多音字和“先中间后两边”笔顺规则。 3.生字目标：指导学生认识10个字，写4个生字。 学习重点 1.初读感知点：从说月亮的形状导入新课 2.细读感悟点：月亮的样子像啥，我坐在小船里看到了啥.到热爱大自然的教 育。                               3.能力训练点：指导学生认识10个生字，会写4个字，学习新笔画“点、竖钩和“先中间后两边”这个笔顺规则；引导学生找出诗中的多音字，体会句子意思熟读、背诵小诗。 4.拓展延伸点：1.观察月亮的变化并画下来,渗透热爱大自然的教育。2.背诵古诗《古朗月行》 板书设计

　　小小的船

　　弯弯的   两头尖

　　闪闪的   蓝蓝的 先中间后两边      只(只看到)(一只鸟) 课后反思

　　《太阳》   课题        

　　整 体 设 计

　　个 性 设 计  教 材 分析 “跳、冒、叫、唱、照”几个表示动作的词可让学生观察插图做动作来帮助理解，欣赏太阳从不同的地方升起时的美丽景色，激发学生热爱大自然的情感。  学法 教师导法 谈话、讨论、听读、指读  学生学法 跟读、领读、开火车、讨论  学习目标 1.理解目标：使学生感受太阳升起时的美丽景色。 2.积累目标：培养学生观察、说话、读书、合作探究学习的能力，发展学生的思维。能正确流利有感情地朗读课文，并背诵课文，认读9个生字，认识新笔画竖折，学写5个生字。 3.生字目标：学习“竖折”两个笔画名称，学写“从、太、山、出、叫”四个，继续复习巩固前面学习的“从左到右、先中间后两边”的笔顺规则。  学习重点 1.初读感知点：激发学生热爱大自然情感。  2.细读感悟点：太阳在不同的地方升起的美景。  3.能力训练点：讨论你在啥地方看到过太阳升起,说一说并学着课文的样子写下来. 认识9个汉字，学习竖折这个新笔画和5个生字。进行完整说话练习。  4.拓展延伸：1。听老师讲《后羿社日》的故事。2.教学中渗透热爱大自然、生活中注意观察教育。  板书设计

　　太   阳 跳  冒  叫  唱  照       太  从  出  山  叫

　　城市里，太阳是从楼顶跳出来的.  课后反思  

北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇2

　　【教学目标】

　　1、认知目标：认识本课9个生字，能读准字音，认清字形，能扩词并连词说话。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。

　　【教学重点】

　　1、引导学生展开想象，感悟夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　2、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】借助课文内容与cai课件展开想象，感悟夜空的美丽。培养学生的想象能力。

　　【教学准备】cai课件

　　【教学办法】小组合作探究学习法

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　师：同学们，课前我们来唱首歌好不好？

　　生：好！

　　师：那我们就来唱一首《小星星》吧。师生齐唱《小星星》。

　　（师同时出示课件，晴朗的夜空图）

　　师：同学们你们仔细看看这幅夜景图，说说你看到了啥？

　　生：夜空中有星星和月亮。

　　生：顽皮的小星星正在向我们眨着眼睛呢！

　　生：晴朗的夜空真美呀！

　　师：是呀，夜空是很美丽的。今天我们就来学习一篇描写夜空美景的课文-──《小小的船》。

　　（点评：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。兴趣是小孩最好的老师。教师通过图画、音乐展现教材的情景，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入课文。唤起他们的形象思维，提高想象能力。）

　　二、 齐读课题，质疑提问。

　　师：请齐读课题

　　（生齐声读课题）

　　师：同学们读了课题后，你们想知道些啥呢？

　　生：我想知道为啥叫小小的船呢？

　　生：我想知道课文中小小的船指的是啥？

　　生：我想知道小小的船是啥样子的呢？

　　生：我想知道我们坐在小小的船上看到些啥呢？

　　……

　　师：同学们，你们真的很聪明，问题提得很好。现在我们就带着这些问题跟随着作者一起乘上小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。

　　（点评：教师指导学生根据课题提出问题，初步使学生学会提问题，学会确定合作探究学习目标。）

　　三、初读课文，整体感知

　　师：先请同学们听一听课文录音，感受一下夜空的美。

　　（放cai课件，听课文录音。）

　　师：现在就请同学们打开课本自己学着刚才的录音读读课文。在读的时候找一找生字宝贝，想一想该怎么样记住这些生字宝贝呢？

　　（生自读课文）

　　师：看到同学们都坐上了小小的船，天空中的小星星们都跑过来和我们一起玩了。这些汉字宝贝你已经认识谁了呢，你是怎么样认识它们的？

　　（课件：写在小星星上的生字）

　　生：我认识“两、闪”，是在课后看书的时候学会的。

　　生：这几个字我也都认识，是母亲教给我的。

　　生：“星”我是这样记住的，一个“日”头，下面是一个学生的“生”字。

　　生：我是这样记住“看”的，把“手”放在眼睛上就是“看”了。

　　师：你们真棒！都能利用各种办法学习生字。今天，我们把这些汉字宝贝学得更好行吗？你们自己读读这些字。

　　hǎn 　xīng 　zuò　 kàn 

　　闪   星    坐    看

　　师：谁来带领大家读一读（找一名同学带读）。

　　师：去掉上面的拼音，你们还能叫出这些汉字宝贝的名字来吗？你们自己再读读。

　　师：顽皮的汉字宝贝们站在一起就组成了词语，你能读准它们的音吗？

　　出示：弯弯的月儿 小小的船

　　（想一想，月儿是啥样的？船是啥样的？怎么样读好这两个词？）

　　出示：星星（读这个词的时候要注意后面一个字要读得轻一些。你们自己再读一读）

　　出示：闪闪的星星 蓝蓝的天

　　（课件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛）

　　师：你们看：在蓝蓝的天空中星星一闪一闪的多美呀！怎么样读出它的美？自己试着读一读。

　　师：如果陈老师把这些汉字宝贝放到课文中，你们还能读准它们的音吗？你们再读一读课文，看看你能不能把生字的字音读准确，把课文读得更熟练。

　　（点评：在认识文中的生字时，教师巧妙地使生字出现在小星星的身上，让学生感到要想和小星星交朋友一定要认识它身上的字。使认字的环节趣味化。同时指导学生在情景中体验、感悟朗读词语也很到位。）

　　四、精读课文，合作探究。

　　师：我们坐着小小的船在晴朗美丽的夜空中飞翔，心里多么高兴，可是一定有很多同学都没把课前提出的那么多的问题都弄清楚。现在我们就再次乘坐这艘小小的船去探究一下这些问题好吗？

　　出示探究合作学习目标：

　　1、课文中小小的船指的是啥？

　　2、小小的船是啥样子的呢？

　　3、我们坐在小小的船上看到些啥呢？

　　师：请同学们从这三个问题中选择自己感兴趣的问题，自由分组合作探究找出问题的答案。

　　（为了培养学生合作探究学习的技能，使他们顺利地开展合作探究学习。教师可以根据需要，在组内设立几个岗位。如：

　　组长：负责组织合作内容的分工，保证每个成员都有参与机会，组织好纪律。

　　记录员：负责记录本组合作中发现的问题和讨论的结果等。

　　评分员：依据合作时组员的态度、交流的质量等给组员打分。

　　汇报员：集合组内研究成果，代表小组在班内交流。

　　同时教师及时巡视指导发现典型。）

　　（点评：教师指导学生自由分组合作探究。这样自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，也使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。）

　　五、交流评价，资源共享

　　师：刚才小孩子们讨论得很激烈，相信一定找到了问题的答案。现在我们就来互相交流交流怎样？

　　师：我们先来交流第一个问题吧！课文中小小的船指的是啥？

　　生：课文中小小的船指的是月亮船。

　　师：你是怎么知道的呢？

　　生：我是从“弯弯的月儿小小的船。”这一句话知道的。

　　生：这一句话就是说弯弯的月亮就象小小的船。

　　师：月亮船是啥样子的呢？我们就来讨论第二个问题吧。

　　师：谁刚才讨论的是这个问题，请给大家交流交流。

　　生：月亮船两头是尖尖的。我是从“弯弯的月儿两头尖。”这句话知道的。

　　（师出示课件：夜空中升起一轮弯弯的月亮）

　　师：你们再看，一轮啥样的月儿也升起来了？

　　生：弯弯的月儿也升起来了。

　　师：弯弯的月儿像啥？

　　生：弯弯的月儿像香蕉。

　　师：那这根香蕉一定也大也甜。

　　生：弯弯的月儿像一把镰刀。

　　师：那夜空就是等待收获的庄稼。

　　师：那夜空就是等待收获的庄稼。

　　师：满天的星星就是盛开的鲜花。

　　生：弯弯的月儿像一张笑脸。

　　师：那夜空一定笑得也亲切也甜蜜。

　　生：弯弯的月儿像一艘小船。

　　师：那夜空就是等待航行的海洋。

　　师：你们的想象力可真丰富，月亮像香蕉，像笑脸，像镰刀，还像一只小船。

　　师：那课文中这句话应该怎么读呢？

　　（出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。生练读。）

　　师：月亮船弯弯的、小小的多么可爱呀？想象着这艘小船可爱的样子，再读读这句话。

　　生：（自己读，指名读。）

　　师：同学们读得真好！把月儿读得弯弯的，把船读得小小的，我们高兴地坐在小小的船上看到了啥？

　　师：现在我们就来讨论第三个问题：我们坐在小小的船上看到些啥呢？

　　生：我在小小的月亮船上看到了蓝蓝的天上有闪闪的星星。

　　师：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看到闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：同学们如果你是一个小画家，手里正握着一支画笔。要把你看到的景色画下来，你会画一幅啥样的画儿！

　　生：我会画一幅画，上面有蓝蓝的天和闪闪的星星。（多找几个小孩说）

　　师：今天，老师也带来了一幅画。

　　（同时出示课件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛，一只弯弯的月亮船挂在夜空。）

　　师描述：夜空多么美丽，天是那么的蓝，星星就在上面闪着光呢！他们就好像镶嵌在夜空中的一颗颗美丽的宝石。偶尔，还会有一颗流星拖着长长的尾巴从夜空中划过，夜空是那么的美丽那么的宁静。看到这么美丽的夜空，你想对它说些啥？

　　生：夜空你真美丽！

　　生：夜空的景色真迷人！……

　　师：你愿意读一读这句话吗？

　　（出示：我在小小的船里坐，只看到闪闪的星星蓝蓝的天。）

　　师：每一个人面对这样美丽的夜空都有自己的感受，请你读一读，读出自已的感受来。

　　生：（采用多种朗读形式有感情地读这句话）

　　（点评：学生是语文学习的主人，自主合作探究学习的意识和习惯要从小培养。学生年龄小，这一交流评价的过程应该是在教师的引导下进行。所以教师努力创设完整而美好的意境，让学生始终处在一个童话般的世界里，感悟诗歌意境，大胆Lenovo。教师那充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。学生也从中发现朗读的规律，表情朗读感悟深。）

　　师：这首诗多美呀！我想有不少同学已经背下来了，同学们我们可以加上自己的表情和动作来背一背好不好？

　　生：（生加上自己的表情和动作背诗）

　　师：你们都背会了吗？谁站起来加上表情和动作背。

　　生：（生加上自己的表情和动作背诗）

　　师：这首小诗多美呀！有位作曲家还给它谱了曲呢？让我们一起来唱唱这首《小小的船》吧。你可以随着音乐摇摇身体。

　　（师放音乐）

　　师：伴着优美的歌声，我们的月亮船也起飞来了。（放cai）它飞得更高更远了。同学们，你们坐在月亮船上还想看到啥？

　　生：我想看到木星。

　　生：我想看到航天卫星。

　　生：我想看到飞月的嫦娥。

　　……

　　师：同学们，你们的想象力多丰富呀！除了这些，陈老师还想看到宇宙飞船呢！前不久我们的神州五号载人宇宙飞船返回了地面，这标志着我们的祖国更强大了。夜空是美丽的，也是神秘的，这有很多的奥秘等待着我们去发现去探索呢！

　　（点评：唱《小小的船》，是学生对诗意理解的升华，也是学生想象的一个飞跃。）

　　六、畅谈感受，总结收获

　　师：同学们，刚才我们坐着月亮船游览了美丽的夜空，还认识了九个汉字宝贝，我们这节课没有时间把他们写漂亮了，我们下节课再接着写。同学们学习了这一课你有啥收获呢？

　　生：我知道了晴朗的夜空很美丽。

　　生：我学会了唱《小小的船》。

　　生：我知道了弯弯的月亮像香蕉，像笑脸，像镰刀，还像一只小船。

　　生：我会背这首小诗歌了。

　　生：学了这课长大了我也想到太空去看一看。

　　生：我学会了小组一块讨论问题。

　　……

　　（点评：谈感受这一环节的设计，既培养了学生的口头表达能力，也培养了学生总结合作探究性学习办法的能力。）

　　七、 拓展练习，课外延伸

　　师：同学们这节课我们的收获真不是少！我们一起游览了美丽的夜空，大家想把美丽的夜空留下来吗？那么请同学们课后把你看到的或想象到的星空画下来，好吗？

　　（点评：这一拓展练习的设计是把课内探究延伸到课外。让学生联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己心中的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。 这就是合作探究学习要达到的效果。）

北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇3

　　一、教学目标：

　　1.让学生感受晴朗夜空的美，激发学生热爱大自然。

　　2.看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识11个生字，挑选其中的几个生字写一写。

　　二、教学重点：

　　识字认字，朗读课文。

　　三、教学难点：

　　有感情地朗读课文。

　　四、教具准备：

　　课件、录音机。

　　五、教学过程：

　　（一）激趣导入

　　师：我给大家带来了一个迷语。

　　出示课件：

　　有时落在山腰，有时挂在树梢。

　　有时像个圆盘，有时像把弯刀。

　　学生猜谜——月亮。

　　师：你们平时见到的月亮啥样？

　　学生自由回答。

　　点评：教师注意积极调动学生的生活积累。

　　（教师出示有关月亮的照片。）

　　师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。想不想听听？

　　教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。

　　远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。

　　有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。

　　点评：一个美丽的月亮的谜语，几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。

　　（二）初读课文

　　1.教师范读。

　　师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

　　教师配乐范读。

　　师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们一定想把它读好，对么？那么，你想给自己提出啥要求？

　　学生自己提出对自己的要求，教师整理。

　　点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分发挥了学生学习的积极性和积极性。

　　2.学生自己读课文。要求把字音读准。

　　师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。

　　指名读。评读。

　　（三）细读课文

　　1.课件出示：

　　弯弯的月儿小小的船，

　　小小的船儿两头尖。

　　师：谁愿意读读这些句子？

　　师：“弯弯的月儿”啥样呢？我们一起画一画吧。

　　（老师在黑板上画，学生在纸上画。）

　　点评：学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”，很巧妙。

　　师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？

　　学生自由回答。

　　师：看！弯弯的月儿多像一条小船。

　　对比体会：

　　弯的月小的船，

　　小的船两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船，

　　小小的船儿两头尖。

　　点评：这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。

　　指导学生朗读，读出自己的体会。

　　自由读。指名读。集体读。

　　2.课件出示：

　　我在小小的船里坐，

　　只看到闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你也会看到了啥？

　　点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。

　　学生展开想象自由回答。

　　师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。

　　学生自由练读。

　　3.有感情地朗读全文。

　　指名读。比赛读。评读。

　　课中操：

　　随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。

　　（四）学习生字

　　1.学习生字。

　　出示课件：生字在课文中变成红色。

　　师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？

　　随着学生的简介，教师出示相应的生字课件，巩固识字。

　　2.巩固生字。

　　出示课件：生字

　　师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？自己读一读。

　　出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。

　　师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。

　　点评：这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，也有科学性；既达到了复习巩固生字的目的，也自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经一一变成了现实。同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。

　　（五）学写生字

　　课件出示要写的生字。

　　师：你有啥想提醒大家注意么？

　　学生自由发言。

　　教师指导写生字。

　　（六）课后延伸

　　师：这节课你有啥收获？你还想知道啥？

　　学生自由发言。

北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇4

　　——李吉林教学实录

　　佚名

　　[教学要求]

　　1.认识本课生字：弯、两、尖、里、见、闪，做到“四会”。并认识“弓”字底和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

　　2.能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。

　　3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉悦心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　[课时安排] 两课时。

　　第一课时：导入  课文，导读全文，教学生字词，试读课文，写字。（略）

　　第二课时：联系生活经验，激起学习新课的兴趣。初读课文，懂大意。范读课文。读讲课文，结合各种语言训练。

　　[教学过程 ]

　　第二课时

　　一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣。

　　师：老师很想知道有多少小孩子喜欢看月亮。

　　生：我喜欢看月亮。

　　生：我也喜欢看月亮。

　　师：真好。有时候我们看到月亮是这样的，这是啥样的月亮？

　　（出示圆月剪影）

　　生：这是圆月亮。

　　师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？

　　生：这是圆圆的月亮。

　　师：（也出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看到这样的月亮，这是啥月亮？

　　生：这是半月形的月亮。

　　生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。

　　师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小孩子喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小孩子看月亮的情景写了一首诗。（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。上一课小孩子学会了生字，这一课我们来学习课文。

　　二、初读课文，要求学生读正确，懂大意。

　　师：小孩子开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。

　　生：（读题目）小小的船。

　　师：“小小的船”是啥样的船，是真的吗？小孩子自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。

　　生：（指名一学生读课文）。

　　师：现在小孩子弄清楚了吗？这个小小的船是不是真的船？

　　生：这小小的船，不是指真的船。

　　生：我知道，指的是月亮。

　　三、范读课文。

　　师：老师看出来了，小孩子很喜欢这首诗，对吗？李老师也喜欢读，你们听我读课文。（出示放大课文的黑板）

　　师：（指着板书的课文）课文第一句就写了月儿，是啥样的月儿，你们看月儿怎样可爱？

　　生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。

　　生：这月儿小小的，两头尖尖的。

　　生：这月儿像小船，也像镰刀。

　　师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。

　　生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。

　　生：不是弯得要命，是弯的好看。

　　生：我觉得这月儿弯得可爱。

　　师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？

　　生：我知道，弯弯的小路。

　　生：（神往地）还有弯弯的小河。

　　（老师进一步启发）

　　师：那么这弯弯的月儿像啥呢？

　　生：这弯弯的月儿像小小的船。

　　师：对。“小船”“小小的船”比比看哪种小？

　　生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

　　（出示小黑板，上面写着）

　　小船很小的船

　　小小的船小小的船

　　小孩子们读读比比。

　　师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱？

　　生：我觉得小小的船可爱。

　　师：现在有哪位小孩子懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个啥字，就可以把这句话联系起来？

　　生：加一个“像”字。

　　生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。

　　师：对！第一句就是这个意思。大家一起读一遍。

　　（齐读）弯弯的月儿像小小的船。

　　师：请哪个小孩子把一、二两句读一下？

　　生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。

　　师：要读出月儿的可爱。你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣。“尖”不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读，你们一起读读看——

　　生：（齐读）弯——弯的月儿，小——小的船，小——小的船两头尖。

　　师：（顺着学生的思路启发）课文中的小孩子，看着弯弯的月儿，为啥觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢？他想做啥？

　　生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

　　生：小船就可以坐上去了。

　　师：小孩子讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去？

　　生：（神往地）想！

　　师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星也有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只小船，你们听着琴声（弹《小小的船》曲子）。

　　师：你们可以眯眯眼，听着，看哪些小孩子想着好像飞上蓝天，坐在月亮上了。

　　（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着李老师弹的乐曲，小孩子们都入了神，有的果真眯上了眼睛，显得十分甜美。）

　　师：哪些小孩子觉得自己好像飞上了月亮？

　　生：我飞上去了。

　　生：我也飞上去了。

　　生：我好像身子变轻了。

　　生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。

　　（教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小孩子剪影放在月亮上。）

　　师：（指着坐在月亮上的小孩子）好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里。你们睁大眼睛看看，在月亮上看到些啥？让我们轻轻地唱起来。

　　（乐曲伴随着小孩子们的歌声）

　　师：现在你已经坐在月亮上，你看到了啥？

　　（出示一句式，凭借情境进行句子训练）

　　我看到。

　　生：我看到星星。

　　生：我看到北斗星。

　　生：我看到人造卫星。

　　生：我看到许多星星向我眨眼睛。

　　师：星星那么亮，向我们眨眼睛，这可以说啥样的星星？

　　生：这叫闪闪的星星。

　　师：对。闪闪就是一闪一闪。你们看——

　　（老师走近教学挂图，启动教学挂图上的控制键，图上的星星一闪一闪。）

　　师：你坐在月亮上，向下就看到地球，抬头看，除了看到星星还看到啥？

　　生：我还看到蓝蓝的天。

　　师：蓝蓝的天，我们每天都看到，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有啥，也可以说我在蓝蓝的天上做啥，想想看，看谁说得好？（紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发他们积极思考，展开想象的翅膀。）

　　生：蓝蓝的天上有弯弯的月儿。

　　生：蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。

　　生：蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。

　　生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。

　　生：我坐上飞机，就飞上了蓝蓝的天。

　　生：我将来要坐上宇宙飞船，在蓝蓝的天上给老师打电话。

　　师：小孩子学得很好，现在我们一起读课文。男女生轮流读。

　　师：对。书上说，“只看到闪闪的星星蓝蓝的天。”

　　我们上一次学的一只鸟，念（zh ），在这儿表示除了星星和蓝天，别的看不见。念zh 。比如：晚上父亲上夜班去了，家里只有我和母亲两个人。这只是啥意思？

　　生：我知道，就是在月亮上除了星星和蓝天，别的看不到。

　　生：老师，不对，坐在月亮上还可以看到银河。

　　师：（很高兴的）哦，对了，银河就是许多星星聚集在一起，还是星星，懂吗？坐在月亮上还可以看到地球。

　　师：坐在月亮上要向下看才看得见地球。

　　现在我们一起读三、四两句。

　　（指导朗读）

　　师：你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像啥？星星也像啥？

　　生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。

　　生：星星像灯。

　　生：老师，大海里是航标灯。

　　师：你讲得很对。

　　生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。

　　师：这首诗小孩子都爱念，有好几个词是把相同的字迭起来的，如果不重叠，你们觉得怎样？

　　弯的月儿小的船，

　　小的船两头尖。

　　我在小的船里坐，

　　只看到闪的星蓝的天。

　　（老师念完，大家都禁不住笑了。）

　　师：这样你们爱读吗？

　　生：我不爱读。

　　生：星星、月亮、好像不怎么好看了。

　　师：那我们再来读一遍，现在请女生一起读。

　　（女生齐读课文）

　　师：小孩子读得很好，下面李老师让小孩子做一个“找朋友”的游戏，看谁找得也快也对。出示六张卡片，上面写着：

　　弯弯的小小的蓝蓝的

　　天月儿船

　　（一个学生被指名将卡片上的词组合起来。）

　　弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天

　　师：大家一起读。

　　（学生读上面的三个词组。）

　　师：朋友找到了，还可以怎么样排队？

　　（也指名一个学生走近磁性小黑板，将卡片组合成：

　　月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的）

　　（学生再齐读。）

　　师：这一课小孩子动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小孩子应该想办法把它记住，背下来，看谁先会背。

　　（学生开始练习背书，一个个读得很有兴致。）

　　◆

北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇5

　　教学目标 ：

　　1.学会2个生字及2个部首“小字头、门字框”，理解“小小、弯弯、闪闪的、只”等词语。

　　2.朗读并背诵课文。

　　3.学习课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

　　4.完成课后练习1、3。

　　A层：完成教学目标 的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

　　B层：完成教学目标 1-4，能正确朗读课文，并能流利的朗读及背诵全文。

　　C层：完成教学目标 1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

　　教学重点：

　　同教学目标 

　　教学难点 ：

　　1.为啥月儿象小船。

　　2.“只”在课文中的意思。

　　教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）

　　教时：1教时

　　教学过程 ：

　　一.复习旧知，创设情景，引入新知：

　　1.复习旧知：上节课，我们学习了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下：

　　出示：1）只（手持字卡）

　　见：这个字读的时候要注意啥？（整体认读音节）

　　儿：这个字怎么读。

　　2）里：“里”字的第五笔是啥？（强调先横后竖）

　　坐：你是怎么记住的？

　　2.创情景：小孩子们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小孩子们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是啥？（指名C层回答）

　　漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅游。

　　二、整体感知课文

　　1.请小孩子边听边看边想：小女孩乘着小小的船看到了啥？

　　2.请小孩子在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长）

　　2）数一数有几句话，编上号码。

　　3）议一议：小小的船儿指啥？

　　3.交流：

　　1）出示“闪，尖”，请小老师指导读音。（B层）

　　闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i 

　　连读词儿：闪闪的两头尖（齐读）

　　2）指名小组读课文——A层评价，交流：小小的船儿指啥？（C层答）（月儿）

　　3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小孩子分句读（B层）

　　想：每句话各说了啥？（A层）

　　第一句话：月儿像小船。

　　第二句话：“我”在小船里只看到星星和蓝天。

　　二.阅读全文：

　　1.通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小

　　小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看到了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小孩子再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组也快也好。

　　1.各小组填空，自学。

　　2.交流：（B层读一读填写的内容）

　　________的月儿_______的船，

　　________的船儿___________ 。

　　我真在______________船里坐，

　　____看到_________星星_______天。

　　我们来做“你问我答”的游戏：（师问——生答）

　　怎么样的月儿怎么样的船？

　　小小的船儿怎样？

　　我在小小的船里坐，

　　只看到怎样的星星，怎样的天？

　　谁也来像老师那样问，请小孩子回答？（生问——生答）（A层）

　　3.请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组——全班）

　　可能问：1）小小的是啥意思？（B层回答）

　　2）弯弯的是啥意思？（实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯）

　　3）“两头尖”是啥意思？（投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小孩子站起来看看座位的形状，引出很弯）

　　1）啥叫“闪闪的”？（可提供手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小孩子协助，看看“闪闪的星星是怎么样的？

　　交流：（C层演示——B层总结：闪闪的就是一亮一暗）

　　2）这里为啥要加个“只”（老师有个疑问想请小孩子帮忙来解决，好吗？）

　　比较： 我在小小的船里坐，看到闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看到闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了啥？（讨论）

　　（B层交流：除了星星蓝天外啥也看不见了）

　　师追问：为啥会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A层回答）

　　1.小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看到闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小孩子为图配音，把天空的美读出来。

　　（B、C层尝试读——A层评价——A层范读——B或

　　以实物演示，

　　C 层模仿——全班一起读一读）

　　1.小孩子们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小孩子，为啥会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层——A层答）

　　2.真感谢小孩子，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像啥？（A层范说——BC层模仿）

　　小结：小孩子的想象力真丰富，说了那么多。我呀要奖励你们，请你们乘着“月儿”听首歌，如果你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船）（实际为背诵）

　　3.小女孩在蓝蓝的天空上看到了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上看到啥？（C层回答——B层——A 层自由说）

　　2）自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小孩子找个小伙伴也做个问问答答的游戏）（出示投影举两句句子）（指明交流2对）

　　一.学习部首及字形

　　1.这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫啥？（B层——C层——全班）

　　小——写“小字头”要注意啥？（A层）（去钩）

　　1.领小孩子很快地学习闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层交流）

　　2.指导书写：尖先自己在书上描一描，告诉大家写时你发现了啥——写在小黑板上。（B层、A层）（请周围老师指导）

　　3.总结：

　　今天，我们学习了16课小小的船。也认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉悦的天际之旅，看到了美丽的夜空。希望小孩子学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。 

北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇6

　　一、说教材

　　《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个小孩把新月看作小船，Lenovo自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现小孩喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

　　本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：

　　1.认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看到……”的句式说话。

　　2.技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3.情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。

　　本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　二、说学生

　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

　　三、说教法

　　从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。

　　四、说教具准备

　　板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音磁带。

　　五、说教学流程

　　本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进行生字教学。

　　下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。

　　1.复习检查。

　　通过检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，进而达到温故而知新的作用。

　　2.创设情境，理解课文。

　　众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受也思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。

　　为了达到预期目标，安排以下几个步骤：

　　(1)图画展示，创设情景。

　　(教师出示图画并用语言描述)小孩子，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮也是这样的。教师趁机提问：

　　s.这是啥样儿的月亮?诗人把它说成啥?弯弯的月儿像啥?

　　b.课文中小孩子看弯弯的月亮为啥觉得像小船?

　　c.你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?

　　由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。

　　(2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。

　　(教师描述)如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。)

　　当学生睁开眼睛，(师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述)哈，小孩子现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉悦地唱起《小小的船》(师放64、小的船》)，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

　　教师随即出示句式：我看到。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。比如蓝蓝的天上有啥?我在蓝蓝的天上干啥?个难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。

　　3.朗读训练。

　　—年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。

　　接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。

　　(1)弯弯的月儿像啥?

　　(2)小小的船儿怎样?

　　(3)我在小小的船里坐，只看到啥?

　　针对小孩子好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。

　　比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小孩子仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。

　　此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读办法，可以再现课文情景，进而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。

　　在这较复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，进而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是：

　　a.自由演读b.个别演读c.全体演读

　　自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。

　　在自由演读中，学生根据自己的Lenovo，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。

　　在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，进而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一分子。

　　4.创作想像画。

　　以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散性思维出发，采用此环节。

　　作画内容是二十年后，我在太空旅行。

　　要求：把自己想到的用画描绘出来。

　　作画时，教师可用上音乐泻染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。

　　我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。◆

北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇7

　　《小小的船》教学片段分析

　　----木渎三小张春娣

　　一. 理解课文

　　师：（播放轻音乐，出示图画并用语言描述）小孩子，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月）有时月亮是这样的。（教师出示新月并帖在图上）有时月亮也是这样的。

　　教师趁机提问：这是啥样儿的月亮？诗人把它说成啥？

　　生：这是弯弯的月亮，诗人把它说成小小的船。

　　师：小孩子说说小小的船是怎么样的？（教师出示小纸船帮助理解）

　　生：小小的船两头尖尖的。

　　师：（引导）弯弯的月亮也是——？

　　生：两头尖尖的。

　　[评析]众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，轻快地使学生进入角色。在理解“弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖”时用直观的“小纸船”和“月牙图”比较，更符合低年级小孩子的年龄特点，让学生朦胧感知比喻句，为读好这句话作铺垫。

　　师：图中的小孩子坐在弯弯的月亮上，多美妙啊！你想上去试试吗？

　　生：想！

　　师：（教师放轻音乐）现在小孩子听着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是也坐在月亮上了呢？也飞上蓝天了呢？

　　生：我已经飞上蓝天了。

　　生：我已经坐在月亮上了。

　　师：（关闭音乐，学生睁开眼睛，教师打开投影，移动幻灯片）哈，小孩子现在我们已经飞上天了，坐到了小船里，让我们在月亮上快乐地唱起《小小的船》（播放歌曲）

　　生：（听歌曲）

　　[评析]情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受也思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。

　　师：（出示句式：我看到了——。）那你在月亮上看到了啥？

　　生：我好像看到了一闪一闪的星星。

　　生：我看到了宇宙飞船上天。

　　生：我看到了月球人。

　　……

　　师：课文中的小孩子看了啥

　　生：（读第二句话）

　　[评析]：在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮，此举极大丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也乐在其中，读也乐在其中。

　　二. 朗读训练.

　　师：（播放轻音乐，教师范读）请小孩子自己读读看。

　　生：指名读。（教师纠正并加以指）

　　[评析]：一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此朗读训练的第一步就是教师的范读，底年级小孩的模仿力也特别强，所以在教师范读后立即让学生模仿，效果非常明显。

　　师：下面我们来玩一个游戏，好吗？

　　生：好！

　　师：游戏的题目“赛读夺星”比一比，谁读得好。

　　生：（学生读，大家评，读得好的以红星作为奖励）。

　　师：小孩子读得这么好，下面我们来表情朗读——表演读。

　　生：（学生演读，播放轻音乐）

　　[评析]：针对小孩子好胜心强，这一心理特点，设计游戏“赛读夺星”使教学进入一个小高潮。学生们个个兴趣高涨。这时，教师趁热打铁，让学生进行即兴表演读。表演读是一种富有趣味性，形象性的朗读办法，可以再现课文情景。还可以引申到“自由演读，个别演读，全体演读。”

　　[评析]：情景教学，贯穿本节课教学的始终，是本节课教学的一大特点语文学科的教育不仅是传授知识，技能的单一的行为，而且要对学生进行综合素质的培养，要强调文化对个体的塑造。《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。本节课的特点之二是学生学得很活，课堂上洋溢着和谐欢快的气氛。情景教学符合一年级小学生具好奇心，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物，活动的东西所吸引。学生在教师创设的情境中体验，感受，达到情感的共鸣，美的熏陶。

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北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇8

　　成师附小：李莉

　　教学目标 ：

　　1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

　　3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。

　　4、学会书写6个生字。

　　5、学会基本句式，培养学生的想象力。

　　教学重点：认识12个生字，会写6个生字。

　　教学难点 ：会正确书写6个生字。

　　教具准备：课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图

　　教学过程 ：

　　一、丁丁出场，引入课题。

　　师：小孩子们，今天咱们的好朋友丁丁也来和小孩子见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮）

　　师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是啥呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲）

　　二、读通顺课文，运用听读法识字。

　　1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。

　　2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是啥字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎么样读的。

　　3、同桌互读。读给同桌的小孩子听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。

　　4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。

　　5、教师范读，学生指认。

　　师：你觉得老师读得怎么样？（生简单评价）你知道老师为啥读得这么好吗？因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗？

　　6、学生自由朗读。

　　7、学生配乐朗读。

　　8、试着背诵课文。

　　三、扩展练习——照样子说一说。

　　1、课件出示题。

　　2、教师做一道题，学生检查做对没有。

　　3、课件出示答案，学生订正。

　　4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。

　　四、认识重叠词语宝贝。

　　1、课件出示：跳出来的词语宝贝，学生认读。

　　2、课件闪动词语，学生再读。

　　五、认识生字娃娃。

　　1、课件读跳出来的生字。

　　2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。

　　3、认识多音字“只”，读例句。

　　六、练习书写字娃娃。

　　1、教师重点指导“尖”（课件演示），教师范写。

　　2、学生当“小老师”教写“里”。

　　3、课堂练习书写“尖和里”。

　　七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。

　　◆[2005

北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇9

　　一、课堂目标：

　　1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、渗透法识字，基本掌握听读识字的办法。

　　3、学会基本的陈述句式，开始培养自检习惯。

　　4、培养读书习惯，初步领悟诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

　　5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。

　　二、学习重点：听读识字  培养阅读习惯，感受诗歌

　　三、教学办法设计：演示法  讲授法  练习法

　　四、教具准备：实物投影  课件

　　五、课堂教学过程 ：

　　一、导入  新课。

　　师：同学们，你们知道老师今天给你们带啥礼物来了?

　　今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有啥呢?让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(教师播放音乐)

　　师：歌曲听完了，美丽的天空中有啥呢?7

　　学生回答。

　　师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮?为啥?(学生回答)(学生：喜欢星星。生：喜欢月亮。教师随机引导入  课)

　　师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)

　　师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，也多像一只小小的船呀!今天，老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗?

　　(板书课题)：小小的船

　　二、学习课文。

　　师：同学们，这就是今天我们学习的课文《小小的船》(出示课文)。

　　同学们，你们谁能把课文读给大家听一下?好，同学们坐好了，让我们一起认真听一下这位同学读课文。

　　1、学生范读课文。(用教鞭指读)

　　师：这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师，来领着同学们读一遍课文呢?(请一位同学上来读课文)

　　拿起课本，用你的小手指着课文，跟这位小老师读一遍课文，他读一句，你读一句，好吗?我们看谁读的最认真!

　　2、学生领读课文一遍。

　　3、师：同学们，你看这儿，课文中有许多字变成可爱的小动物和美食水果，并一个一个都飞走了?它们飞到哪儿去了?赶快找一找!(引起学生注意)

　　师：(打开黑板幕布)喔，找到了，原来在这儿!

　　你们喜欢这些美食水果和可爱的小动物吗?下面，我想请几名同学来跟我和这些有趣的水果动物做一个游戏，谁想来?(学生兴致高昂，跃跃欲试)

　　师：同学们，我们是一支浩大的队伍，我们一起来完成这个游戏。老师先来!(教师示范)

　　(教师引导学生识字，并再组词，说句子，渗透识字)

　　师：学完这些字后，我们来一个小小的比赛。我们分小组读课文。前后桌四个人为一组，每组先选出一人读课文，其他人听，然后，另一人再读，其他的人再听。请同学们站起来读，读完的同学就坐下。一会儿，每个小组推选一个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。(出示月亮小博士图案，引起学生读书的兴趣)

　　3、学生小组读课文。(教师下去巡视，注意学生读书的姿势)

　　师：哪个小组先上来读给老师和同学们听?

　　4、学生汇报读书情况。(小组各一人，教师反馈信息。)

　　师：同学们读得真好。老师听完以后，也很想很想读课文。喜欢听吗?看老师这次怎么读。

　　5、教师配乐读课文，感染学生。

　　师：老师读的好听吗?你知道老师为啥能读好吗?因为老师一边读课文，一边随着那美妙的音乐声来到了空中。蓝蓝的天上，挂着一个弯弯的月亮，多像一只两头尖尖的小船。我就在小船上坐着，一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。真是太美了。同学们，你想不想走入那美丽的夜空?请你学着老师的样子读一读，一会儿，老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。

　　6、学生自由练读。

　　师：老师想请一名同学来读一遍课文，他在读的时候，其他的同学在下面闭上眼睛，一边听他读课文，一边想像一下美丽的夜空，好吗?

　　7、指名学生配乐读课文。

　　师：同学们还有谁愿意读?想读的同学请起立，我们一块把课文读一遍!(学生起立)

　　8、学生自由配乐读课文。

　　师：课文我们学到这儿，老师有件事想和大家商量一下。昨天，老师收到一封奇怪的信，同学们请看!(出示教学课件)

　　三、课堂练习与引申。

　　1、出示课件1：出示小鸟图片。(画外音：同学们，我是动物王国派来的给你们送信的，我们国王想邀请你们到我们王国做客去!)

　　师：同学们，愿意去吗?好，让我们一起走入神秘的动物王国。

　　2、出示课件2：出示动物王国场景。(引起学生兴趣)

　　师：动物王国到底有啥呢，让我们走进去瞧瞧!

　　3、出示课件3：出示老虎大王图片。(伴有画外音)

　　师：听老虎大王一说，要想进入动物王国可不容易。同学们，老虎大王想考考我们，怕不怕?好我们看第一个问题是啥。

　　4、课件4：出示谜语。(画外音：请你猜一猜)

　　师：同学们这是啥?对!是月亮。同学们，为啥说月亮像圆盘，还像弯刀呢?(学生回答，引导学生了解自然，了解月亮的阴晴圆缺)

　　5、学生回答。

　　师：同学们观察得真仔细，说得真好!同学们，后面还有问题吗?我们来看一看!

　　6、课件出示小精灵祝贺场景(画外音：掌声)。

　　师：同学们，它在向我们祝贺呢!让我们接着看后面的问题是啥?

　　7、课件8出示小动物图案(画外音：学一学，说一说)

　　师：同学们，这个题目讲的是谁——在哪里——干啥?我们看题目是怎么样教我们做的。

　　你看第一个题目怎么做?(利用幻灯依次出示题目：并依次处理完后面两个题目。)

　　8、学生回答。

　　师：这下我们该进入动物王国了吧?让我们试试!教师点击课件9后出现老虎大王图片。(伴有画外音)

　　师：同学们，怎么办?遇到困难不要怕，继续前进!

　　9、课件出示问题。学生回答。

　　师：同学们，这次我们能不能进入动物王国呢?让我们试试!点击课件。

　　10、学生观看课件录像资料。(跳一跳，摘桃子，为学生以后的良好的学习习惯的养成打下基础)

　　四、唱诵诗文，升华课文。

　　师：同学们，参观完了美丽的动物王国，让我们再回到课文中来。为了帮助同学们学习课文，老师把课文编成了一首歌谣，想听吗?请同学们坐好，听老师唱一遍。老师看谁听得最认真!学的最快!

　　1、师范唱课文。

　　师：老师唱的好听吗?想学吗?下面，请你用手指着课文，跟老师唱一遍。老师唱一句，你就跟着唱一句，好吗?

　　2、师领唱课文。

　　师：同学们唱的真认真，学会了吗?请同学们跟着音乐伴奏唱一遍，好吗?(放伴奏带，学生唱课文)

　　3、师生合唱课文。

　　师：最后，让我们再一次唱这首歌，来结束今天的课，好吗?(教师轻声和唱，学生大声唱)

　　4、齐唱课文，下课。

北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇10

　　《小小的船》教学案例二

　　作者:鱼儿

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　1、猜谜语

　　师：小孩子我有一个谜语，想请你们来帮我猜一猜。请听好，有时挂在天上，有时挂在树梢；有时像圆盘，有时像镰刀。（学生听到猜谜语都很兴奋）

　　生：是月亮。

　　师：对，是月亮，你们答对了。

　　2、出示星空图。

　　师：今天老师把月亮也带进了我们的教室，你看。（师出示一幅星空图，上面有一个弯弯的大月亮）

　　生：哇，好大的月亮。

　　生：好蓝的夜空啊！

　　师：谁来说说这是一个怎么样的月亮？

　　生：是弯弯的月亮。（伺机出示：弯弯的月儿）

　　师：这弯弯的月亮像啥？（生自由说）

　　生：像小船。

　　生：像香蕉。

　　………

　　3、引入新课。

　　说得真好，老师想问你们，你们喜欢月亮吗？（喜欢）叶圣陶爷爷也很喜欢月亮，还写了一首月亮的儿歌送给小孩子，我们一起来看一看这首儿歌是怎么写的。（揭示课题：小小的船）

　　二、初读课文，认识生字

　　1、老师有感情的范读课文。

　　师：这么美的一首儿歌，我已经等不及想读了，那请你们听我来朗读一遍，好吗？

　　生：好的。

　　（师朗读课文）

　　2、自读课文，要求读准字音，在课文中画出生字。

　　师：这是多么美的儿歌啊，听完老师读，想不想自己也来读读看？

　　生：想。

　　师：好，那就请你们自由读课文，我的要求是读准字音，读通句子。

　　（学生自由的朗读课文）

　　3、检查生字读音情况。

　　师：刚刚我们已经初读课文了，现在我们要来轻松轻松，来玩一个小游戏，把天上不小心掉落下来的小星星送回家，看看谁最棒。

　　游戏：摘星星

　　弯、船、看、闪、蓝、见、只、星、坐

　　把九个生字分别写在九颗星星的面上，并贴在星空图上，并让学生上来把他认识的“小星星”送回家。送回家的“星星”可根据字意贴在相应的地方。（弯、船、坐可贴在月亮的旁边；看、见、只贴在小女孩的眼睛旁边；闪、星、蓝贴在蓝蓝的星空上。）

　　学生摘到后带领全班学生认读生字，并说说自己是怎么样记忆字型的，比如：坐，是两个人坐在土上；星，日加上生组成星。

　　师：请谁来说说？（指名学生说）

　　生：我认识“闪”（把“闪”的小星星摘下来，拿在手里），闪、闪（自己读两遍，再带读全班同学），我是这样记住这个字的，“闪”是一个“门”加一个“人”，可以组词“闪亮”。

　　生：我认识“星”，“星”是上面一个“日”，下面一个“生”。

　　………

　　三、走入情境，感悟诵读

　　1、学习第一句。

　　（1）师：谁现在再来说说这弯弯的月儿像啥？

　　出示：弯弯的月儿小小的船，（指导读）

　　（2）艘小小的船真特别，你看，它的两头——（让学生看着教具边读边想“小小的船”指的是啥？并理解“两头尖”的意思。）

　　师：小孩子，说说看这“小小的船”是啥样的？

　　生：小小的，尖尖的。

　　生：弯弯的，尖尖的。

　　（伺机认识理解：两头尖）

　　（指导读：小小的船两头尖）

　　（3）师：哪位小孩子能像大家简介一下我们教室的“月亮”？

　　（ 生自由说）

　　（4）说后指导学生读好第一句诗。

　　2、学习第二句。

　　（1）师：蓝色的夜空多美呀！月儿弯弯的像小船，而且它还有一个好听的名字叫月亮船。谁想上去坐坐？（指名说说）

　　（2）师：你怎么告诉大家你坐上小船了？

　　出示：我在小小的船里坐（自由表演说）

　　（3）师：你看连小女孩也飞到月亮船上了，你想这时她在月亮上会看到啥呢？如果你在月亮船，你也看到啥？（请学生边看版画边想象）

　　（4）指导说：我看到了__________________________。

　　（5）出示：只看到闪闪的星星蓝蓝的天

　　指导看着版画想象表演读。

　　（6）学生展开想象，同桌互相自由说说。

　　（7）在太空飞行的感觉真好，哪位小孩子也想来坐坐说说？

　　自由表演读第二句。

　　四、想象意境，美读成诵

　　让所有的小孩子都坐上月亮船，边表演边诵读全文，达到感情背诵。

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北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇11

　　作者：孟翠翠

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1.师：同学们，我们来猜个谜语吧，“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘 ，有时像把镰刀。”你们猜出来是啥了吗？一起告诉我吧！

　　生：月亮

　　评析：兴趣是最好的老师，通过谜语导入，学生在轻松愉悦中自然地进入了学习状态。

　　2.师问：同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是啥样子的？

　　生1：我看到圆圆的月亮。

　　生2：我看到弯弯的月亮。

　　3.师：同学们说得都很对，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

　　师：好，我们一起来听听吧。（播放课件）

　　师：这首诗美不美

　　指生回答：美

　　4.师问：那你想不想学这首诗呢？

　　生答：想

　　师：好，今天我们就来学习第七课《小小的船》(出示板书)

　　二、自读课文，学习生字。

　　师：那我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？

　　生：可以读读拼音。

　　生：可以问老师和同学。

　　师：这些办法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。听明白了吗？那我们就开始读起来吧！

　　师：(约5分钟后)好了，小孩子，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝贝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。

　　生：（拼读生字。）

　　师：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。

　　生：（拼读“星”。）

　　师：你读得非常准。那这些生字中，还有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀。

　　生：（教读“闪”。）师：还有哪个字不太好读呀？

　　生：（教读“船”。）师：那我们再一起拼读这些字，可要注意这些难读的字音哟！

　　生：（拼读生字。）

　　点评：把识字的积极权交给了学生，培养他们了解自己学习情况的习惯。

　　师：同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看，谁认识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。不认识的字互相教一教。（学生在小组里用多种方式读字卡。）

　　师：解决掉了生字，下面我们来读读课文，要把课文读正确，通顺。

　　生：自由练读。

　　师：我请位同学来读读。（指生读）

　　师：你读得真好，我发现你读的时候，有几处停顿的地方，讲给我们大家听听好吗？生：弯弯的月儿后面停顿一下，小小的船儿后面要停顿一下，我在要停顿一下，只看到要停顿一下，闪闪的星星后面也要停顿一下。

　　师：你说得真好，下面同学们按照xx同学所讲的，来练一练吧，读给你的同位听听，注意读准该停顿的地方。还可以两个人配合起来读，你读一句，他读一句。

　　师：我请几位同学来读读。（指生读）

　　师：同学们不仅字音读准了，语句读通了，有的同学还读的很有感情，老师觉得你们太棒了。

　　三、品读课文，想像中创新。

　　1、师：你最喜欢读哪一句？站起来读给大家听听。

　　评析：本环节体现了尊重学生个人体验，以学生为主体的理念，但可多叫几位站起来读，出现一个比一个读得好的气氛，才能体现学生的喜爱之情。

　　生：弯弯的月儿小小的船。

　　师：喜欢读这一句的同学一起来读读这一句。

　　生齐读：弯弯的月儿小小的船。

　　2.指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

　　师：（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像啥？你看出来了吗？（引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话……）

　　师：在小孩子的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮啥地方像小船呀？

　　生：两头都是尖的。

　　生：小船也的弯弯的。

　　师：是呀！你们看，（动画：月亮在夜空中飘荡，音乐：摇篮曲）弯弯的月儿多像小小的船呀！蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。

　　（自由练读——点读——点读——女生读齐读）

　　点评：教师有语言、音乐、动画渲染一种美的意境，让学生感受到一种美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来，激发学生美好的情感。

　　3.指导朗读：我在小小的船里坐，只看到，闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容。）

　　师：这么美这么可爱的小船,你想不想上去坐坐? 我们乘着飞天号火箭去吧，一起听首歌，跟老师做做动作，一会就到了。（播放课件）

　　评析：多媒体的运用把学生带入了梦幻般的意境，学生的想像力得到了充分的扩展。

　　师：同学们，我们已经坐到小小的船里了，你看到了啥呀?

　　生1：我看到了蓝蓝的天空。

　　生2：我看到了闪闪的星星。

　　师问：蓝蓝的天空像啥？

　　生1：蓝蓝的天空像大海。

　　生2：蓝蓝的天空像一幅画。

　　师问：闪闪的星星像啥？

　　生1：闪闪的星星像眼睛。

　　生2：闪闪的星星像莹火虫。

　　点评：留给学生发现的虚拟主机，在发现中体验，在体验中感悟。

　　四、指导学生读背全文。

　　师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

　　生：（自由练习读。）

　　师：谁想读给大家听？

　　生：（读。）

　　师：还有谁想读？我们所有同学一起读。

　　生：（读。）

　　师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏）

　　生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）

　　师：同学们读得美，有的小孩子呀把这样美的诗画成了一幅画，我们一起看看。（播放课件）

　　请你课后也来画一画，你心中的小船明天交给我。

　　评析：教学的结束并不是学生学习的结束，拓展性的课外作业是有助于学生的。

　　教学反思

　　1.阅读教学有层次，重感悟。

　　低年级阅读教学重在多读，读好，要尊重学生个人体验，本节课老师始终以学生为主体，让学生自由朗读，在读中感悟长句应该怎么样停顿，优生示范后，给时间，给机会让学生练读，提倡多读，并不是读的次数越多越多，重复机械的练习是对学生学习时间的一种剥夺，本节课注重了朗读的层次性，从读正确，读通顺，到读流利，读出心中的感情，逐步深入。品读课文时，以“你最喜欢哪一句”为切入点，尊重学生个人感受，读好课文后，充分利用多媒体把学生带入了美丽的夜空，激发了学生的情感和想像，并适时进行了语言文学的训练：蓝蓝的天空像啥？闪闪的星星像啥？等。

　　2.将小孩的想象领到一个美的天地中。

　　语文教育是一种形象化的教育。在教学中，教师特别注重引导学生通过语言文字去生发想象：弯弯的月儿像啥？月儿啥地方像小船？在音乐声中，乘着想象的翅膀，飞上月亮船，坐在月亮船上，你好像看到了啥？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。

　　3.引导学生用美读去抒发情感。

　　美读是抒发情感最好的办法，同样也是叶圣陶先生，他把有感情地朗读叫做“美读”。“我在小小的船里坐，只看到闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，教师是这样去引导学生的：首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。然后，让学生美美地朗读这一段，通过朗读，让小星星知道我们是多么的喜欢它。一次次的诵读，是情感的抒发，是美的享受，小孩们沐浴在快乐的情绪中，他们的眼里闪动着和小星星一样美丽动人的光彩。

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北师大版一年级语文上册第六周教案.：《小小的船》《太阳》 篇12

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1.初读课文，利用听读识字把字读准确。

　　2.了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

　　3.指导朗读，感受诗歌。

　　4.培养小组合作学习的能力。

　　教学重点：

　　听读识字，感受诗歌。

　　教具准备：

　　生字卡、实物投影、课件。

　　教学过程 ：

　　一、创设情境，导入  课题。

　　出示课件。

　　师：同学们，你看到了啥？

　　生：美丽的夜空。

　　一闪一闪的星星。

　　蓝蓝的天。

　　师：多美呀！快看看，是谁来了？

　　生：丁丁来了。

　　师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

　　板书：小小的船

　　师：谁愿意大声的读读课题？

　　全班齐读课题

　　点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。

　　二、初读课文

　　1.范读课文。

　　师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。

　　2. 自己练着读一读。

　　3.谁想试着给大家读一读？（指名读）

　　4.讨论：小小的船指的是啥？

　　学生自由讨论，并试着画一画。

　　点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。

　　（实物投影打示学生图画）

　　师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时也是弯弯的，如弯弯的小船。

　　三、认读生字

　　师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。

　　生：（拿出生字卡片）

　　师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。

　　生：（动手摆）

　　师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？

　　生：（一人领读，全班跟读）

　　师：……（适时指导。）

　　重点：“只”的读音

　　课件：

　　（1）我只看到闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（2）一只小鸟飞来了。

　　师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！

　　生：（收卡片）

　　师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！

　　四、课中休息

　　五、游戏巩固词语

　　师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。

　　点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，也可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。

　　学生参与游戏，巩固词语。

　　六、指导书写

　　课件：指导书写“尖”

　　1.观察。

　　2.看课件，纠正笔顺。

　　3.再看课件，书空，找关键笔画。

　　4.自己动笔写。

　　5.实物投影，互相评价。

　　七、练习朗读

　　师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

　　小组汇报读。

　　评读。

　　再练练，能背更好。

　　配乐背诵。

　　七、课外延伸

　　师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。

　　（投影）

　　1.自己练读。

　　2.齐读。

　　3.指名读。

　　师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？

　　点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。

　　附：板书设计 

　　小小的

　　弯弯的

　　闪闪的 尖尖的

　　蓝蓝的

　　◆[2004

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