三年级品德与社会上册全册教案（教科版）三年级品德与社会上册全册教案（教科版）
第一单元《我的自画像》教案 教学目标1.认识自我，使学生爱自己，对自己有信心。2.使学生欣赏自我，懂得积极表现自己，善于完善自己。教学重点、难点了解自己的特点，知道人各有所长，要取长补短，大方、自信地表现自己。教学准备: 自制课件、纸张、水彩笔、钢笔、刊物、胶水、剪刀等。教学时间： 2课时。教学过程第一课时 画自己的表情一、激趣导入1.课件出示动画片里小熊维尼的图片，认识它的伤心表情。2.师：认识了这位朋友，你想不想把自己的表情简介给他们呢？今天就让我们一起来画一画自己的表情吧！二、体会微笑的魅力1.课件出示六个漫画小孩子。说说你最喜欢哪个漫画小孩子，为啥？并上台表演自己喜欢的表情。2.同学们送微笑给在座的全体同学。3.课件出示自己班级同学的三张微笑照片，并请这三个同学上台简介自己的微笑故事。4.师：你还会在其他啥时候微笑呢？a.以开小火车游戏的方式说一说。b.讨论：当你遇到小小的困难时，你还会微笑吗？c.小结：当我们遇到困难时，不妨微笑一下，笑着去战胜它，去面对它。5.师生一起唱《歌声与微笑》，再一次体会微笑的魅力。三、认识自画像1.课件出示书上张斌的自画像，学生交流张斌的自画像。小结：自画像由自己最可爱的表情和自己最可爱的一面组成的。2.课件出示各种不同形状的自画像。四、画自己的自画像1.学生画自己的自画像。2.老师边巡视，边指导。五、展示自画像1.实物投影佳作。2.把自己的自画像送给自己最想送的人。第二课时 制作明星卡一、提问导入1.你知道啥是明星吗？你知道哪些明星呢？2.小结：明星可以来自文艺、体育、科学、政治等各界，他们都是各界有名的人，那么明星有自己的明星卡，这节课让我们来为自己制作一张明星卡！二、欣赏自我，肯定自我1.每一个人都有自己的优点与缺点，所以只要有一个方面出色，我们就可以成为班级小明星、年级小明星、学校小明星等。2.欣赏自己的容貌。a.鼓励学生上台照一照镜子，说说自己可爱的地方。b.同桌互相照一照镜子，说说自己最讨人喜欢的一面。c.小结：人不可能十全十美，只有正视自己不完美的地方，才能更好地接纳自己。3.欣赏自己的长处和爱好。a.学生各自上台说说各自在各方面的长处和爱好，让每个学生对自己充满信心。b.讨论：喜欢玩数码游戏这一爱好是否健康？c.小结：我们每一个人要学会爱自己，尽管这个“自己”可能会有缺点和不足，但都可以改正的，所以在制作明星卡时要尽量显示自己的特长和优点。三、认识、了解明星卡 1.课件出示林心如和乒乓球冠军王楠的明星卡，问：你从明星卡中知道了啥？2.卡通片里的角色也可以成为明星，学生自读课本上蓝猫的明星卡。3.指导看课文，说一说课本上的这几个小孩子有没有可能成为小明星，为啥？4.说说你认为自己有信心成为同学们中的明星或未来的明星吗？四、做明星卡1.课件出示老师的明星卡。2.请个别学生说说自己的明星卡的构思。3.学生动手做明星卡。五、展示明星卡1.实物投影佳作2～3张。2.师生互相交换欣赏，评出佳作。 《会说话的镜子》教学目标1.让学生学会客观地认识自己，正视自己的优点和缺点；共14页，当前第1页1234567891011121314
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2.通过平等、和谐的交流，构建良好的师生关系。3.学会正确对待他人的意见，帮助自己不断进步。 4.懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。 5.初步培养良好的沟通能力和心理承受能力。 教学重难点：学会正确对待他人的意见，懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。 教具准备 幻灯片、实物投影仪、录音机等。教学时间 1课时。教学过程第一课时一、 激趣导入1.师出示镜子，生互相交流。2.师引导：“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己，而且还能从另外一面会说话的镜子中找到自己呢！不信？那就让我们去找找看吧！”（同桌互相看对方的眼睛）3.说说你在别人的眼里看到了啥？4.揭题：别人眼中的我。二、 师生交流 1.师：同学们，在你们的眼中，老师是一个怎样的人呢？2.生大胆发表自己的意见。（生如说了老师的缺点，师也要愉悦地接受）3.生四人一组，互相说说别人在自己眼中是怎样一个人。4.指名说说自己在别人眼中是一个怎样的人。课件出示学生的自画像和老师对学生的鼓励性评价，“你真棒！”、“你很出色！”三、小品表演（课前几位学生为一组，到某个学生的家里，请他的父亲母亲说说，小孩在他们眼中是怎么样的一个人？把具体事例记载下来，编成小品）师：“同学们，你们已经了解了在同学和老师眼中的自己，那么你们想知道自己在父母眼中是怎样的吗？现在，就让我们来看看下面几个小品吧！”1.学生表演小品（小品中，最后“父母”要对小孩提出期望）。2.小结：在父母的眼中，大家都是最棒的小孩，如果你们在生活中多与他们交流，多和老师和同学交流，你会更了解自己，变得更加出色！过渡语：同学们，在上节课我们已经对自己有了一个新的认识，你能向同学和老师做一个自我简介吗？（学生自我简介）四、 游戏“who am i？”接下来让我们一起来做一个游戏，猜猜他是谁？（游戏准备：一块大黑板，写上“who am i？”）1.首先请同学们四人为一个小组，以组里的一位同学为对象，写下他最可爱的地方和不足。（出示幻灯卡片：第六页的填写卡）2.请全班同学一起来猜猜他是谁？3.猜对以后问被猜的同学“你是这样的人吗？”新课标第一网回答“不是”时提出：为啥别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样呢？回答“是”时提出：当别人指出了你的缺点的时候，你会怎么想？（学生发言，教育学生要以乐观、宽容的心态去感受别人的批评，把批评当作提醒，即使得不到公正、友善的评价，也能坦然面对。）五、 现场采访1.请全班同学做小记者，就“你会怎么样对待你的缺点？改正还是继续容忍它？”去采访自己的同学。2.学生现场进行采访。3.请他们发表采访心得。4.小结：让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好！5.创设情境：小红是个四年级的学生，今天她碰到了一个问题，想请在座的同学帮帮忙，告诉她该怎么办？事情是这样的：小红的字写得不好，每次作业她总得不到“a”，她曾在暗地里加倍地练字，可是总写不好，老师也曾多次提醒她要多练字。看着歪歪扭扭的字，小红苦恼极了，你能帮她出出主意吗？（主要让学生明白只要坚持不懈地练，注意办法，要做好一件事并不难，在困难面前千万不要放弃，只要努力过了，即使进步很小，也是件好事。）共14页，当前第2页1234567891011121314三年级品德与社会上册全册教案（教科版）
总结：同学们，每一个人都不是十全十美的，但我们可以通过自己的努力使自己更加完美，更讨人喜欢，改正自己的缺点，要相信自己一定行！《请你夸夸我》【教学目标】1.帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力。 2.学会真诚地赞美别人，同时通过努力赢得别人的赞美。 【活动准备】物色人选扮演爸爸与成成；教师备课系统。 【教学过程】一、故事引入，揭示课题1.播放故事《最幸运的人》，让学生说说主人公为啥会成功？ 2.揭题：主人公为啥会成功，是因为他一直认为自己是最幸运的人，再大的困难也难不倒他。可小孩子想过吗？如果他父亲不是这样做，他会怎么样？可见，来自别人的鼓励，在我们的成长道路上是多么重要。今天我们就来学一个本领，积极争取得到别人的鼓励，让别人来夸夸自己。出示课题：请你夸夸我 二、小品表演，角色体验小品表演第一部分：《父与子的对话》（爸爸责备儿子：成成也得了书法金奖，你呢？） 讨论：你在生活中听到过这样的批评吗？如果你是那个小男孩你会怎么想？怎么说？怎么做？ 1.“您的鼓励对我很重要！”（1）男孩会怎么说？（分别请几个同学演男孩） （2）用你喜欢的方式跟家长交流，告诉他们：“您的鼓励对我很重要！” 小结：其实我们要赢得别人的赞美，除了提醒对方“您的鼓励对我很重要”，更重要的是啥呢？就是拿出实际行动来让自己做得更好。 2.“我要让自己做得更好！”（1）讨论：小男孩要赢得别人的赞美应该怎么做？续演小品表演第二部分：《该怎么样让自己做得更好呢》。（2）那你准备怎么样去赢得别人的赞美呢 ? 引导看图说说文文是怎么样赢得别人的赞美的？ （3）小组合作想想自己在哪些方面能获得别人的赞美，应该怎么样做？填写下表： 希望在哪些方面赢得别人的赞美 准备怎么样做 效果怎么样 （仅供参考，也可让学生自己设计） 小结：要赢得别人的赞美，可以积极展示自己的亮点，并通过努力不断地完善自己。另外，老师还要告诉你们一个小秘密：学会真诚地关心别人、赞美别人，你也会得到更多的赞美！ 3.“我会真诚地赞美别人！”（1）讨论：得了书法金奖的成成进来了，如果你是那个小男孩你会怎么说。 （2）请你夸夸我们班的小孩子。 三、总结号召 如果你想得到别人的赞美，请记住： 1.告诉别人“您的鼓励对我很重要！” 2.努力使自己做得更好！ 3.学会真诚地赞美别人。愿你充满自信，愿你天天快乐，愿你成为人见人夸的好少年。
《亮出我自己》教学设计教学目标知识目标：教育学生要有自信心，知道自信能使人快乐！能力目标：敢于在生活中表现自己。教学重点让学生懂得自信就是要敢于表现自己；自信能使人快乐。课前准备：“自信心”小测试题。教学过程一、导入1.理解“自信”师：你觉得啥是自信？2.自信测验师：上节课，老师发给了大家“自信心”的测试题，想了解大家是否自信。现在老师已经迫不及待了！你们想知道答案吗？3.教师给出分析结果：40分～50分：有自信心 ; 30分～40分：比较有自信心20分～30分：自信心不够 20分以下：无自信心共14页，当前第3页1234567891011121314
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师：通过刚才的测试，老师发现：有的同学非常自信，有的同学自信心还不够。没关系！今天这节课，自信心足的同学就要勇敢地表现自己；自信心不足的同学，就要跟着老师一起找到自信心！二、“我来露一手”1.“自信”体验师：平常，同学们都有很多兴趣爱好，例如说：画画、唱歌、跳舞、打水漂、弹珠子、打弹弓、打乒乓球、抓泥鳅、钓龙虾、摸鱼……那老师要问问你们：你最拿手的是啥？把你最拿手的讲给同学听，能表演的，还可以表演。2.学生自由发言和表演刚才你们都说了你最拿手的，那你敢当着我们全班同学和老师的面表现一下你自己吗？ 指名展示。3.进一步理解“自信”师：通过刚才的表现，请同学们告诉我：此时你的心情怎样？(高兴、快乐)刚才同学们展示了自己最拿手的，说明大家都了解自己，并敢于表现自己。这，就是自信！在同学们自信地表现了自己之后，都感到很快乐！这就告诉我们自信能使人快乐，那我们就一定要自信！如果你还不敢说出自己的长处，也不敢展示自己，怕别人笑话你，那你还没有找到“自信”。现在再给一次机会，你要勇敢。三、观察他人寻找“自信”观察教科书中三组表现“自信”的图，要求学生：(一)找找在这些小孩子身上都有些啥共同的地方。教师引导学生总结：1.他们自信，敢于表现自己！2.他们很快乐！(二)从他们身上，你懂得了啥？四、导行敢于表现自己，就是自信；自信，能够使人快乐！大家想一想：在我们的生活中，我们可以做些啥事情来表现我们的自信呢？请看题： 1.在家里，你准备做一件啥事来表现你的自信？2.在学校，你准备做一件啥事来表现你的自信？3.在社区，你准备做一件啥事来表现你的自信？1.学生分组讨论。 2.指名回答。五、总结今天这节课，同学们都自信地展示了自己，亮出了自己，并知道了自信可以使人快乐！最后，老师要送一件礼物给大家：相信自己，力量在心中！我的阳光计划【教学目标】1.寻找能发扬自己优势、提高自我的生活角色。 2.制定计划，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。 【活动准备】 搜集阳光故事，名人名言。【教学过程】一、听阳光歌曲，释放快乐心情 播放歌曲《天天好心情》，揭示课题，提出希望。 二、开阳光故事会，感受勇敢与坚强 故事一：《爱因斯坦的两个小板凳》 （1）爱因斯坦受到老师的批评和同学的讥讽时，心里是怎么样想的？ （2）他以后也是怎么样做的？ 故事二：《两个皮鞋商》 （1）为啥两个皮鞋商都去非洲，却只有一个成功？ （2）你从这个故事里知道了啥？（要战胜困难，树立信心，就要学会说“太好了”） 小结：谁都会有不如别人的地方，但是呢我们要相信只要心中有阳光，就能朝着明天快乐地奔跑。 三、订阳光计划，追求进步与完善 1.思考：我最想实现的愿望是啥？ 2.看教材中男孩练跑步、练跳绳的图片，阅读男孩的阳光计划，学习男孩的决心和勇气。 3.订阳光计划。引导学生针对自己的特点，找一个个较小的目标，制定一个比较具体的实现计划。 4.讨论：怎么样才能使计划顺利进行呢？(1)请父亲母亲当顾问，帮自己订个可行的计划。共14页，当前第4页12345678910111213 14
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(2)请同学当监督员，督促自己按计划进行。(3)每天给自己的表现打分，及时记录自己的进步。 四、座右铭：自信是成功的基石 1.总结：面对挑战，我们要勇敢地去尝试。只有不断地尝试，我们才能对自己更加充满信心。自信是成功的基石。 2.收集有关自信的名人名言，选择你最喜欢的话作为自己的座右铭。 只有满怀自信的人，才能在任何地方把自信沉浸在生活中，并实现自己的愿望。 ——高尔基我们应该有信心，尤其要有自信力，我们必须相信我们的天赋是用来做某种事情的，无论代价有多大，这种事情必须做到。 ——居里夫人 第二单元《温馨的港湾》教学目标1.知道自己名字的故事，明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾；2.激起学生的幸福感和对长辈的感激之情，进而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。教学重点和难点1.怎么样回报父母的爱与希望； 2.理解每一个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。教学准备：粘贴、名字卡片等。教学过程一、激趣导入1.在黑板上出示一幢房子图形。师：小孩们，你们看这是啥？ 生：房子。师：还可以是啥？(引导：如果房子里住着父亲母亲和你) 生：我的家。2.师 ：对，这就是我们温暖的家。每个小孩都有家，在每个家里都会发生许多温暖的故事，今天我们就来说说家里的故事。二、名字的故事1.师: 今天，老师为小孩子领来了三个新朋友，想知道他们的名字吗？翻开书，自己认识一下吧。学生自己看书，可说给同学听。2.师：你知道他们的名字是怎么得来的吗？从他们的名字看，你认为他的名字实际上体现了父亲母亲对他们的啥心情？(学生答“爱”)师：对，体现了父亲母亲对他的爱。(板书：爱)指名扮演简介名字的故事。师提问：(1)你叫啥名字？(2)你的名字有啥特别的意思吗？(3)从名字中，你体会到父母希望你成为怎么样的人？(4)你喜欢你的名字吗？为啥？生：上台表演，与老师、同学交流。师引导：①简介张扬时，强调张扬是父母的姓连起来，说明他的父母特别爱他，父母关系特别好。②简介谢凌寒这个名字时，引导学生回忆王安石的《梅花》，体会她的父母希望她像冬季的腊梅拥有坚强的品质和毅力。③王振华的名字寓含着振兴中华，成为祖国有用的人才。小结：刚才咱们班同学帮了这三位同学一个大忙。我想，在咱们班同学的名字中故事一定比他们更多、更有意义。全班分成四人小组进行采访交流，交流时，其他三位同学可以充当小记者采访。全班交流，老师进行点评：喜不喜欢这个名字，为啥？引导说出父母对大家的关心和爱。小结：一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。听了同学们名字的故事，老师深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。三、同样的爱1.师：从名字中，我们体会到父母的爱。其实那只是父母对我们所有的爱的一方面。从我们出生后生活的每一天，他们都在用无声的爱呵护我们成长。2.你能说说父母是怎么样关心、爱护你们的？ 先四人小组交流，后全班交流。小结：多么好的父母，多么好的家人。为了让大家不受一点委屈，他们甘愿付出自己的一切。这其实是父母对你们深情的爱。小孩子在接受这种爱时会感到幸福。但小孩们有时也会犯错误，当你在学校和同学打架后，当你因粗心成绩考差后，当你对年迈的爷爷奶奶没礼貌时，你的父母也是怎么样对你的呢？ 全班交流。共14页，当前第5页1234567891011121314三年级品德与社会上册全册教案（教科版）
3.师引导：这时，你觉得他们还爱你吗？为啥？引导学生理解这也是爱，父母责备、批评的最终目的是为小孩好。其实这也是一种爱，是一种严格的爱，它对我们的健康成长有很大帮助。4.看看书中哪几幅图表现长辈慈祥的爱，哪些表现了长辈严格的爱。填写完成书中的小诗，补充母亲的爱是啥？(引导：根据自己的感受来填) 全班齐读小诗。四、写名字的故事师：今天这节课，我们一起聊了名字的故事，你懂得了啥？刚才小孩子都说得不错，那你能把你名字的故事写下来，制作成一张名片卡，送给他们吗？学生制作名片卡。小结：四十分钟匆匆而过，小孩子真能干，让我们彼此能记住对方，永远记住父亲母亲的爱与希望，让我们的家永远是一个温馨的港湾。爱的方式有很多中。父母不管是对我们无微不至的关怀，还是严格的责备、批评。他们的最终目的都是希望我们健康成长，长大了成为祖国的有用之才。姓氏来由中国人在三皇五帝以前（距今约50xx年前）就有了姓。每一个人都有自己的姓氏，并，姓氏逐渐发展扩大，世世代代延续。姓产生于原始氏族社会。若干民族组成一个原始部落，部落内各氏族也独立存在，同时，各氏族之间也有着密切的婚姻联系，姓就作为识别和区分氏族的特定标记符号应运而生。中国最早的姓都带有“女”字，如姬、姜、妫、姒等，可以推断早在母系氏族时期，姓已经形成，是由母权制社会中妇女的地位所决定的，其作用就是便于通婚与鉴别子孙后代的归属。同姓内部禁止婚配，异姓氏族之间可以通婚，子女归妈妈一方，以母姓为姓。 氏最早在原始社会晚期形成。黄帝时已有“胙土命氏”。随着氏族制度的解体和阶级社会、国家制度的形成，出现了赏赐封赠土地以命氏的习惯。继而，氏之源起，形成滥觞，出现以各种形式得氏的现象。至此，姓和氏本意的属性分野，实质上已不太明显。 秦朝以前，姓和氏是含意不同、各有所指的两个单字。姓字的古形字是 “人”和“生”组成的，意为人所生，因生而为姓。秦国刻石《诅楚文》中，始见姓字为“女”字和“生”字的组合字，这一字形最终被汉代人许慎定形，成为会意字。氏字的出现，早在甲骨文中就有。清代文字学家朱骏声在其名著《说文通训定声》中，释“氏”字本意为木本，是植物之根，为象形字，后来被转注为姓氏的氏，取木之根本之意。 夏商周三代，姓的社 会职能是代表有共同血缘关系的种族的称号，而氏则是从姓中派生出来的分支。《通鉴外纪》说，“姓者，统其祖考之所出；氏者，别其子孙之所自分。”姓起源较早，形成后也较为稳定；氏起源较晚并不断发生变化。《国语•周语》载：“姓者，生也，以此为祖，令之相生，虽不及百世，而此姓不改。族者，属也，享其子孙共相连属，其旁支别属，则各自为氏。”总之，姓为氏之本，氏由姓所出。商周以前，姓用以区别婚姻，故有同姓、异姓、庶姓之说。氏用以区别贵贱，贵者有氏，而贫贱者有名无氏。氏同而姓不同，婚姻可通；同姓不可通婚。 西汉时期，姓和氏的区别分野已经微乎其微。司马迁作《史记》时，干脆把姓氏混为一谈，成为不可分割的同一属姓了。 《我和父亲有个约定》【教学目标】1.知道温馨的小家庭，不仅需要父母付出，也应有自己的一份功劳。 共14页，当前第6页1234567891011121314三年级品德与社会上册全册教案（教科版）
2.激发对家庭中存在的某些问题进行探索的兴趣，养成探究的能力。 3.感受家庭的温馨。 【活动准备】图片，学生留心观察，了解各自家庭需要努力的方向。【教学过程】一、谈话导入 温馨的家是我们的避风港，作为家庭中的一员，你准备为温暖的家做些啥呢？ 过渡：我们来看看图中的小孩子怎么为温暖的家出一份力。 二、看图（书中插图） 1.从图中可以看出小强有个啥坏毛病？他的父亲也有个啥坏毛病？ 2.为了使自己的家更温馨，他们准备怎么做？结果怎么样？ 三、家庭总动员 1.平时，你们家的家务活都是谁干的？不做家务的人都在干啥？ 2.你觉得你们家还有哪些方面需要努力的？ 3.请几户家庭分别说一说“立约”的内容，并做一做，使学生觉得自己的家是最完美、最温馨的家。 四、画一画 1.每位同学制作一幅《欢乐家庭》画，把自己家庭最温馨的一刻展示出来。 2.同学互相交流。教学目标】1.知道温馨的小家庭，不仅需要父母付出，也应有自己的一份功劳。 2.激发对家庭中存在的某些问题进行探索的兴趣，养成探究的能力。 3.感受家庭的温馨。 【活动准备】图片，学生留心观察，了解各自家庭需要努力的方向。【教学过程】一、谈话导入 温馨的家是我们的避风港，作为家庭中的一员，你准备为温暖的家做些啥呢？ 过渡：我们来看看图中的小孩子怎么为温暖的家出一份力。 二、看图（书中插图） 1.从图中可以看出小强有个啥坏毛病？他的父亲也有个啥坏毛病？ 2.为了使自己的家更温馨，他们准备怎么做？结果怎么样？ 三、家庭总动员 1.平时，你们家的家务活都是谁干的？不做家务的人都在干啥？ 2.你觉得你们家还有哪些方面需要努力的？ 3.请几户家庭分别说一说“立约”的内容，并做一做，使学生觉得自己的家是最完美、最温馨的家。 四、画一画 1.每位同学制作一幅《欢乐家庭》画，把自己家庭最温馨的一刻展示出来。 2.同学互相交流。
《今天我当家》【教学目标】1.通过观察，让学生感受父母为家庭的温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出 2.明确“学习”和“做家务”的关系，使学生懂得用行动报答父母的养育之恩，积极做力所能及的事，为家庭分忧。 3.使学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的能力。 【教学过程】一、辨析引题：讨论辨析：小学生的主要任务是学习，不必做家务。 二、播放录像，体验父母的辛劳 1.播放录像（一位家长一天的工作）。教师：这位家长一天中做了哪些事？看完后，你有啥感受？父母这么辛劳，我们可以怎么样来帮帮他们呢？ 2.说说自己动手做一做的家务：洗菜、洗鱼、剥豆…… 3.反馈交流。（1）你是怎么样做这些家务的？ （2）对自己的表现怎样评价？ （3）劳动中你想到了些啥？ 师：日常生活中你还能为你的父母或长辈做些啥呢？ 三、制定“今天我当家”计划表 1.学生自主制定计划表 2.收集典型计划表，实物投影 四、课堂延伸：课后按照计划实施，并填好“当家反馈表”（表见书中）。
母亲的手【教学目标】1.感觉家人的手与自己的手的差异，了解家人的手是由于操劳而产生了变化。 2.能以感性的语言表达对家人的尊敬。 共14页，当前第7页1234567891011121314
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3.愿意分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。 【教学准备】 学生课前了解父母一天的工作，一张表格。 【教学过程】新-课-标-第-一-网一、猜谜导入 谜语：五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。 二、体验母亲的辛劳 1.说一说：握家人手的感觉；自己观察到的家人的手有啥特点。 2.比一比：把观察到的家长的手和自己的手画下来，再观察自己的手与家人的手有啥不一样。 3.议一议：家人的手为啥这么粗糙，而且还有茧。 4.填一填：早晨六点起床，忙家务___个小时； 中午十二点下班，做中饭___个小时； 下午五点下班，做晚饭，忙家务___个小时； 上班工作 个小时；休息睡眠___个小时。 一天中属于母亲自己的时间是___个小时。 5.谈一谈：自己成长过程中一件印象最深刻的父母或其他长辈关心自己的事。 三、深化认识，具体行动 1.讨论交流：你想对母亲说些啥？做些啥？ 2.做“心手相连”的游戏。 第三单元《说说我们的学校》教案【教学目标】知识目标：指导学生了解自己的学校的环境、设施及各种活动，并能作简单的简介。能力目标：结合自己学校的实际情况、调查了解学校的主要设施及用途。情感目标：通过学习使学生进一步了解自己的学校，进而喜欢学校，对学习生活抱有积极的态度。【教学过程】一、明确目标，情境导入导入：同学们在学校生活了整整两个年头，大家对学校已经有了一定的了解。我们的学校是花园，是乐园，是学园。如果有客人、新老师来我们学校参观，你将怎样来简介我们可爱的学校呢？ 二、引导学生全面了解学校 1.学校活动向新老师简介我们学校，除了上课之外还组织了哪些丰富多彩的课外活动？（规定时间比赛哪组的课外活动最多，且能体现本校的特色；可以在小组讨论的基础上再说一说） 教师进行归纳。说一说：你最喜欢哪一项活动，为啥？2.教学设施向新老师简介一下，为了使同学们更好地学习开展活动，学校提供了哪些设施、场地和设备。学生分组分类讨论学校的场所和设备有哪些。 学生汇报讨论结果。 用课件形式向学生展示学校各项设施、场所，帮助学生更好地简介。三、延伸拓展，深入了解其他不同的学校1.提出研究目标，分组讨论刚才我们认识了自己的学校，现在让我们把视野放宽一点，去了解一下其他各种不同的学校。（不同地区的学校、不同时期的学校） 2.交流探讨不同地区的学校（运用网络收集有关资料）： （1）发达地区学校（2）贫困地区学校四、用不同的方式描绘自己心中的学校师：刚才我们通过不同途径了解了自己的学校，不同地区其他学校的一些情况，每一位同学心目中的理想学校一定是各不相同的，下面老师请大家通过自己喜欢的方式画一画、说一说或写一写你心中的理想学校。《给学校画张“地图”》教案【教学目标】知识目标：使学生初步认识图例，能看懂简单的平面图，学会用简单的图例画出学校的平面图。 能力目标：提高学生的动手能力和实践操作水平，培养他们的独立生活能力。 情感目标：让学生体会学习与生活的密切关系，培养学生学以致用及热爱学习的情感。 【教学准备】要求学生通过询问、看书、上网，了解平面图及图例的有关知识。 共14页，当前第8页1234567891011121314
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【教学过程】一、情感体验，确定方向 1.看一看：太阳从哪个方向升起。 2.想一想：其他的各个方向并指一指。 3.做一做：面向太阳升起的方向站好，说说自己的前、后、左、右各是啥方向。4.选一选：根据每一小队坐的不同位置，为本组选好队名（东方队、西方队、南方队、北方队）5.议一议：现实生活中哪些事物也可以为我们确定方向。二、创设情境，探究实践 1.看地图，找位置：这是一张中国地图，看我国的版图像啥？对，她像一只雄鸡屹立在世界的东方。你们看这是我们的广西。 2.探究、应用方向：理解地图方向“左西右东，上北下南”。找一找最南部的省份和西部的省份。 三、实践运用，绘制平面图 1.情境设计：蓝猫、淘气知道我们的学校是个大花园，要来做客，可是它不认识路，请大家为他们指一指方向。2.校门为入口点，确定校门实际方位。3.想一想，做个小小设计师： 根据学生的回忆，课件随机显示学校主要设施、景区的画面，说说它所处的位置，并同时让学生设计图例。4.画一画：个人或合作完成校园平面图。 四、情感沟通，谈收获 1.今天我们学到了不少知识，谈谈你的收获。 2.试试用今天学的办法绘制一张学校周边环境图。《在学校里工作的人们》 教案教学目标1. 让学生知道，在学校生活里有很多老师和工作人员为他们的成长辛勤工作。2.通过观察、采访、交流等体验活动，激发学生对老师、学校工作人员的感激之情。3. 引导学生了解学校里工作的人们，培养学生尊敬老师，尊重他人劳动成果的良好品德。教学准备：准备有关课件。教学过程一、观看录像、导入新课1.播放录像。情景：a.学校传达室的张爷爷在打扫卫生，整理树枝。b.卫生老师在给一位受伤的学生包扎伤口。c.教师在课堂给学生讲课。d.辅导员张老师在训练号鼓队。2.说一说。a.从录像中你看到了啥？想到了啥？b.在我们学校，有哪些工作人员？你最喜欢谁？c.师小结：同学们，在学校工作的人们有很多，你们想不想去了解他们？二、整理调查报告，进行采访汇报 1.师：同学们，上一节课我们已经分小组对学校工作的人们进行了采访调查，下面每个小组派代表进行汇报(调查报告单可以用投影仪显示)。 2.小结：通过调查，在我们的学校里，校长、教导主任、大队辅导员、各科老师，他们为了共同把学校办好，都在辛勤的工作着。三、出示课件，写出感想 1.课件展示书中的“王老师的一天”和“我们心中的张爷爷”。 2.学生根据自己的采访，写出采访后的感想。 3.展示部分学生的感想。四、欣赏歌曲，提出问题 1.放录音《在老师身边》，并思考歌曲唱的是啥意思？ 2.提问：同学们，刚才我们听了一段歌曲，歌曲所讲的是老师怎样关心、爱护我们，教我们识字、计算、唱歌、画画、做游戏，等等，我们的老师们为了我们的成长，为我们付出了辛勤劳动。那我们应该怎么样对待我们的老师呢？3.下面老师给你们提供几种办法，你可以选择其中一种来表达你对学校工作的人们的敬意。 a.唱一首歌颂老师的歌；b.给你最喜欢的老师画张像；c.制定一份“爱心”计划； d.送一束鲜花给老师。五、联系实际，指导行为 共14页，当前第9页1234567891011121314
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1.早晨到学校，第一次见到老师应该怎么做？下课了，老师拿着教案、作业本、教具离开教室，你们应该怎么做？放学后离开学校时，你们应该怎么做？ 2.我们班哪些同学尊敬老师，热爱老师做得最好？评选出7～8位做得好的小孩子并当场表扬。六、总结通过大家对在学校工作的人们的采访，调查使我们了解到在学校工作的人们的辛劳，进而让我们懂得了应该尊敬老师，尊重他人的劳动成果。《我为学校做名片》教学目标1.学生自己动手设计名片，激发学生关心学校的热情2.学生通过调查、收集资料，培养学生对信息的整理和分析；3.名片的设计，充分发挥学生的创造力和想像力，以及审美情趣和个性的培养。教学准备：一张表格，各种名片，多媒体展示平台，学生准备硬卡纸、彩笔等。一、初步认识名片1.谈话引入师：同学们，请看这是啥？师出示各种名片，请学生观看。 2.名片的意义。提问：(1)课前老师让同学们了解了有关名片的知识，谁来说说你们都见过哪些名片？(2)有谁知道名片上的内容是啥？(3)那么在生活中，你们知道名片是用来干啥的吗？3.小结：看来同学们对名片的知识了解得真不少！在日常生活中，名片一般分为三种类型：胶制名片、纸制名片、数码名片。上面写有名字、职业、职务、联系办法，主要用途有自我简介、传递信息、维持联络。二、回忆学校的特点1.师：今天这节课，我们就要用名片的知识为自己的学校设计制作名片。同学们在学校里生活了两年多，老师很想知道你们对学校了解多少？2.组织学生讨论交流。4.小结：我们学校有这么多让人自豪的地方，在制作名片时就要抓住学校的这些特点，大胆想像、创造设计。三、学做名片1.观察比较师：请同学们看课本37页，这就是书中简介的张家湾小学的同学为自己的学校设计的名片。仔细观察，他们设计的名片和我们刚才看到的名片有啥不同？师引导学生说出三点：(1)有让人自豪的地方 (2)形状各异 (3)五颜六色2.小结： 这些名片和我们刚才看到的有很大的不同，他们制作的名片不仅形状各异，色彩艳丽，富有童趣，而且突出了学校的特色。下面就请同学们亲自动手为学校制作设计新颖、能展示学校风采的名片。四、制作名片1.了解制作办法。师：做之前，咱们还是先来了解名片的制作办法，看着课本一起读一读。2.名片设计大赛。师：咱们来个名片设计大赛，可以自己做，也可以几人合作，开动脑筋，比比谁设计的名片最漂亮，评选出的同学会得到最佳新人奖。拿出准备好的材料，赶快动手设计吧！3.学生动手设计制作。五、展示评比：学生带上作品上台简介。六、总结：今天，同学们尽心尽力地为学校设计名片，展示了小主人的风采，不过老师更希望你们能通过努力学习，为学校的未来增添亮丽的色彩！
《我给学校提建议》教学目标1.通过调查、观察、访问了解学校各方面存在的问题，给学校提出合理的建议。 2.开展给学校提建议的活动，增强主人翁意识。 3.描绘心中的学校，发挥学生的想像力、创造力。 教学准备：彩笔、画纸。 教学过程一、复习引入1.上节课，我们这些小主人们为学校做了名片，说说你把名片送给了谁？他们怎么说？你当时有啥感受？共14页，当前第10页1234567891011121314
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2.我们为自己的学校而自豪，那么，为了使学校更加美好，我们还应该为学校做点啥呢？ (师板题)3.学生畅所欲言，师随机板书：提建议二、小组活动，观察学校的不足之处1.分配每一小组的活动地区和方向、办法。 2.小组长分配组员任务，随带纸笔，去室外观察，活动，时间限为10分钟。3.小组回教室讨论整理。4.小组派代表发言：你们观察到了啥小缺点？5.平时注意到的，想到的还有哪些？三、给学校提建议1.师出示建议箱，我们一起来给学校提建议。2.师投影出示自己对学校的一点建议。3.学生动笔给学校提议，师巡视。4.实物投影展示几个同学的好建议。四、画画学校的蓝图1.想一想，有了这些建议，我们的学校将会变成怎么样？2.画一画，自己心目中最美好的校园。3.写上一句最想对学校说的话。 第四单元《看地图，找故乡》【教学目标】：1.能在地图上查找本地市、本省及省会城市的位置，知道故乡是祖国的一部分。 2.了解图例和实物的关系；学习看地图的办法，培养读地图的能力3.能正确辨认地图上简单的图例、方向；初步养成交流、合作、探究的学习习惯。【教学准备】：中国行政地图及所在地区省市行政地图， 【教学过程】 一、看地图，说故乡 1.导入：故乡是生我养我的地方，我们的故乡在哪里呢？ 学生说说故乡的所在地2.师：知道了故乡的地址，能不能在地图 上找到它的位置？学生在书中的地图上把故乡所在的省（自治区、直辖市）涂上自己喜欢的颜色，说说它在祖国的哪个位置。 3.师出示中国行政地图，说说它像啥。 复习地图上的东西南北和上下左右的关系，认认“雄鸡”的头、胸、背、尾、脚各是祖国的哪些省份。 学生说说涂色的图形像啥（认认自己所在省的图形特征）。 4.说说写写你故乡的地址。如我家所在地是浙江省，在宁波市的鄞州区，杭州是我们的省会。这里是鱼米之乡，盛产雪菜、年糕等。 二、“我找到故乡了” 1.出示故乡（省市）地图。 2.学习图例。 （1）讨论问题：地图上为啥要有图例？图例和实物有啥关系？我们看地图的时候，这些图例可帮我们哪些忙？ （2）根据各自故乡的地图特征，添加个别图例，加深印象。 3.以小组为单位，运用图例，在地图上找找自己的故乡。 4.上台交流，说说我是怎么样找到故乡的。 三、“地图告诉我很多”汇报会 1.汇报内容：选择地图、地图差异、看图收获、看图疑问等。 2.汇报程序：同桌交流、小组交流、推选一名同学上台向全班交流汇报。简介地图的比例尺地图是将地球表面按一定的比例缩小后，描绘在平面上的图形。因此，要想知道地图上某一段距离在实地上的长度，就必须知道实地在地图上缩小的倍数。 地图比例尺的定义：地图上某一段长度与实地相应长度之比。 地图比例尺的表现形式： 1.文字比例尺：它是直接用文字来说明地图与实地上长度的比例关系，如“1厘米代表10公里”。 2.分数式比例尺：分数式比例尺，其分子为图上距离，分母为实地距离。分子与分母为同一单位且分子为1，如“1:5000”。 3.图解式直线比例尺：地图上比较常见的一种比例尺，它可以不必经过数学计算，可直接在地图上量出相应的实地距离。共14页，当前第11页1234567891011121314推荐站内搜索：我学会了作文、广州自考报名时间、800字周记、广东省考时间2021考试时间、计算机模块考试题库、成考英语试题、甘肃自考成绩查询、周记100字、读后感400字作文有的人读后感、
