生活老师感悟（通用20篇）生活老师感悟（通用20篇）
生活老师感悟 篇1
教师是教育资源的重要组成部分，教师自身的成长是教育力量的源泉，不断学习是教师素质提升的重要渠道。通过这次暑假学习，使我在思想上有了很大提高。觉得自己在教学办法和教学观念上有些陈旧，认识了在新课程背景下教师要不断学习，朝专业化发展的方向努力，以提高自己的专业水平，不断促进自己的专业发展。
教师的工作对象是人，是正在成长的青少年，不是没有生命的物体，教师的职业是“传道、授业、解惑”，是复杂的脑力劳动。教师的劳动具有极大的创造性和灵活性。，教育是一门科学(因为学生成长是有规律的)，教师需要通过专门的职业训练，来提高教学水平。现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的能力。科技快速发展要求教师有高深的专业知识。教师的专业性是随着时代的发展不断提高的，现今，教师数量趋于饱和，甚至开始过剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虚心学习方能立于不败之地。
微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。要以情动心，与学生心与心的交流
健康的心理教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极积极地投入学习;学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。于是，在双方的协同努力下，创造出一种平等、民主、和谐的教学情境和课堂气氛。这样的教学，必然是令人乐而忘忧，如沐春风。
“为教育事业奋斗终身的献身精神，”是我们教师的最高精神境界。忠诚于人民的教育事业，是教师的最高美德。工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正。教书育人，为人师表，在教师和学生中形成良好的形象，才能不愧为人民教师的称号。
教师要善于与学生沟通，交流。在课间活动中和学生打成一片，利用课间活动，接触学生，了解学生，随时掌握学习的脉搏，以便更好地施教。教师的每个表情，每一个动做都会落到学生的眼中，记在心中，并与教师的评价联系起来。有时，教师可能是无意的流露，但学生看作如此重要。作为教师，要努力做到关注每一个学生。就是要公平对待有差异的学生。把每个学生视为自己的子弟。教师可能需要对某些学生投入更多关注。但不能偏爱，更不允许歧视某些差生。学生最希望教师对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼;他们最不满教师凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落某些学生。公正，是学生信赖教师的基础，而博爱是教师做到公正的心理基础。
"爱，是最好的老师"。爱生，不是一句口号，它构筑在理解、尊重和奉献之上。爱学生是对老师最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，也注意学生的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，采取不同的教育办法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。
生活老师感悟 篇2
生活老师的工作其实都很琐碎。虽不起眼，却也是必不可少的一部分!
王校长和李老师经常对我们说的一句话：“生活老师要做到首先是母亲其次是老师!”我们每天以小孩为中心，照顾、关心、了解和教育!在小孩有困难、闹情绪、生病时，我会以母亲的胸怀来帮助、呵护、温暖他们!
生活方面我分为两大部分：
一、习惯养成
从一开始教小孩们叠被子整床铺摆好自己的小物品到教小孩们洗刷、洗内裤袜子、刷鞋等，这些都是小孩在家里不曾做过的事，而生活老师就要培养他们的“自理自立”能力，让小孩们学会怎样样生活!
晚上准时睡觉，早上准时起床，让小孩们养成“早睡早起”的习惯!
饭前饭后要洗手，告诉小孩少吃零食多吃饭，不挑食、不浪费、营养均衡，这样才会有一个很棒的身体!
二、关心关爱
小孩衣服脏了，及时换下送去洗。小孩生病了，及时带去看医生，按时给小孩吃药，尽快恢复健康!
平时，我会多注意与小孩接触谈谈心，让小孩们舒缓一下疲劳，畅谈他们感兴趣的话题，缩短之间的距离，让小孩无忧无虑的成长!看到一群群小孩在自己手中一天天变化，一天天长大，真的感到很欣慰，很高兴!自己的辛苦付出是值得的!
生活老师感悟 篇3
作为一名刚来的生活教师，我在对学校环境完全陌生和经验不足的情况下，带着校领导的信任和家长的期待投入工作，深感惭愧!回顾在南城中学这两个月来的工作，应该是收获和遗憾并存。在这个过程中有过失败，也有过埋怨，但更多的我想是收获了属于自己的那份心得。
首先，“学生安全”对于我们生活老师来说是最为关键的问题。所以学生每天中午跟晚上回宿舍都由宿舍长签到，宿舍长必须如实填写签到表，不能弄虚作假。只要学生在宿舍，我们生活老师都必须知道学生的去向，确保学生的安全。同时也要强化对学生自我保护等方面的教育。比如：我们要郑重让学生知道有些设备、物品可能会对他们的身体造成伤害，教育学生不应带危险锐利的器具回宿舍。也认识到：强化对学生自身的安全教育和安全措施，是我们义不容辞的责任。
其次，学生的“身体健康”。作为生活老师，有责任让家长放心、安心、省心。季节变更、温差变化，我们要及时提醒、检查了解学生的健康状况，一旦发现有学生身体欠佳，都能在第一时间送去治疗。
再者，“学生纪律”是每天巡视重点之一，不允许有丝毫马虎。特别在学生下晚休回宿舍后，要不停巡视，走到每个房间，接近他们，和他们谈心;要深入了解当日有“情绪不正常”的学生，发现心理问题就及时解决;要在熄灯前五分钟温馨提示，好让学生睡觉前做好准备工作。到大部分都安静下来之后，还要逐个巡视，如听到讲话声，就要问清情况，给予正面教育，以便问题能得到及时解决。晚间切忌兴师动众大声喧哗。所以，强化沟通是有效消除师生意见和隔阂的最佳良药。
最后，我认为，最简单但也最繁琐的常规工作要算“内务卫生管理”。做好一天不算难，但要每天做好就不容易了。我的工作思路是“作好宿舍长的思想工作，让宿舍长带领宿舍的人做好宿舍的内务卫生”，平时不定时地召集每间宿舍的宿舍长会议，鼓励他们想办法把宿舍内务没有做好的地方做好;早晨生活老师检查各宿舍卫生情况，对好的宿舍予以通报表扬，不足的宿舍则予以批评指正，每天在黑板公布情况。另外，在管理学生过程中，我认识到要让他们遵守学校住宿规定，就要用人性化教育手段去感化他们，让他们从心底感到你是真心对他们好。有时候提醒学生，天气好了叫他们把衣服拿出去晒;天气冷了提醒及时添加衣服;学生病了，提醒按时吃药…… 这些不经意的小事会拉近了我与学生之间的距离，看到他们感激的目光，我真的感到很欣慰。我相信我是成功的!
随着社会的进步，学校的发展，学校对我们的工作也会不断更新，我将在今后的工作中，时刻注重学习，吸取先进的教育管理办法，细心地指导教育学生，让学生学会做人，学会学习和生活，让家长放心满意。
生活老师感悟 篇4
虽然从教已经20多年，但对生活教师这个岗位还是比较陌生，这学期突然从一名一线的教师走到生活老师的岗位上，显得有些茫然，同时也感到了责任的重大，在学校领导的正确领导下，在同行姐妹的关心和帮助下，加上自己的努力与实践，圆满完成了本学期工作任务。那么采取哪些教育办法与手段，才能促进学生健康发展，做好生活服务老师的工作呢?
我认为生活老师工作也是一门教育科学，需要不断实践、研究和探索。生活老师的实践使我深深体会到，生活老师工作尽管千头万绪，但不外乎管理与教育两大任务，而归根结蒂就是育人问题。作为一名生活教师在对学生进行思想教育与管理时，必须统一思想，转变教育观念，坚持人性化管理，遵循教育规律，牢牢树立起“三心”，即，慈母之心、严师之心、益友之心，用“这三心”来点燃同学们的心灵，促使他们个个都能健康、和谐、全面发展。
慈母之心，是做好服务育人的基本要求。平时，我们要积极为学生排忧解难，坚持对好学生不溺爱，对差学生不排斥，坚持对事不对人，坚持公正平等的原则，心中时刻装着学生，充分体现出我们教师无私奉献的爱，让学生时时处处感受到教师的温暖慈爱，并用自己的思想，行为感召学生，影响学生。
严师之心，是做好生活育人的前提条件。俗话说，“严师出高徒”，对学生要有高度的责任感，多为学生着想，做长打算，短安排，从点点滴滴的小事抓起，教他们怎么做人，怎么做事，日常多督促检查，从严管理要求，坚持严与爱相结合的原则，用自己的真诚去打动同学们向上的心灵，让他们对你可敬可亲，心悦诚服。
益友之心，是做好管理育人的重要保证。所谓益友之心，即教师与学生交朋友，建立一种新型的师生关系。因为，我认为生活老师只靠说教，教育效果不会好，必须十分注意感情的投入，这种感情是建立在相互理解、相互信任，而传达信息的一种关系。在日常生活中，对学生要多理解、多关怀，诚心诚意地与他们交朋友，做良师、成益友，让他们从内心敬重你，热爱你，离不开你，方能收到事半功倍的好效果。
还要引导学生学会做人，学会生活。让学生学会自己的事情自己做，从叠被子，铺床铺，摆放东西开始，有针对性引导学生做一些力所能及的事，例如做楼道卫生拖地、卫生间保洁等，让学生吃点苦头，进行意志、体力的锻炼，教给学生一些自护的知识，如在突发事件中怎样避险自救，青春期卫生常识、平常的卫生安全教育等都是不可缺少的。
还要对学生良好习惯养成教育常抓不懈。因为学生具有较强的可塑性，具有从众心理和模仿性，他们能够接受良好行为规范的教育，并能设法按要求去做。但是呢，他们也具有不稳定性和随意性，自制力差，不能自觉长期按照规范要求去行动。因此，对学生的养成教育要数年如一日，不断强化，使学生在行为习惯养成过程中，逐步完成从不自觉到自觉，从量变到质变的过程。可以说，坚持持久是养成教育的生命线。同时，要突出三个“严”字。即：严格的校规、校纪和行为规范的要求。做到明确、具体、有章可循。
以上是我这一学期的工作和学习情况的总结，虽然完成了任务，但还存在许多不足，我要在以后的工作和学习中，发扬优点、克服不足，不断完善自身，谨言慎行，了解、关爱每一位学生，时时处处做学生的榜样，用自己的善言善行为学生树立榜样，强化自身修养，注意总结经验教训，用一件一件的小事，一点一滴的行动去履行一名生活老师的职责，使工作有所创新，不断进取，把工作做得更好。
生活老师感悟 篇5
转眼间，在南城中学担任生活老师已有两个月了，对本工作的流程和内容已有了充分的理解和掌握;并对所负责管理的楼层学生也有了基本的了解和熟悉;整体感觉可用四个字形容“有趣”“快乐”，何以解得?
现在担任的生活老师和以前义教或实习的科任老师(心理老师)有很大的区别。
首先，在相处交流的地理位置上。担任科任老师时，课室、讲台就是我与学生接触交流的平台，基本所有的教育教学都在课室里进行和完成。而担任生活老师，教学交流的地方则转向学生宿舍，主要是通过运用自己过去的生活经验，教会学生怎样生活?怎样学习?怎样做人?
在教育的形式上。担任科任老师，师生的互动交流和教学任务的完成，主要通过上课的形式来实现课堂内容的学习与分享。而生活老师的教育教学方式则是通过与学生之间日常的相互口头交流来实现对学生生活的指导与教育，没有讲台，没有教鞭。
可以说，生活老师跳出课堂模式，更真实地接触学生，了解学生，帮助学生，使他们在以后独立的生活里，能更好地把握生活，享受生活。
在这两个月里，我深深地体会到生活教师是“家长、教师”一身两任，既要付于学生以父妈妈人的关爱，也要承担教师解惑答疑的职责，所以，这是一种不仅需要高技术含量，更要拥有较高做人艺术的职业。
另外，在这两个月的观察里，我得出以下的经验：
第一，作为最真实、最了解清楚学生的一线教育人员——生活老师，应该做学生“领袖式”的朋友，而不是“伙伴式”的朋友。这在一开始，彭主任已为我们指出。由于我负责的楼层主要是初二、初三年级，这一时期的小孩正是处于青春期，情绪波动大，性格可塑性较强、自我意识和成人感表现强烈。但是呢，也由于她们人生阅历经验少，在日常生活中还有很多事情没有注意到或不清楚，所以，这就需要我应该以她们朋友的身份，在生活中多为她们指点、帮助和教育。与此同时，我也应该用欣赏的目光站在平等的角度和她们坦诚地交流，以心换心、正确引导、帮助她们解决成长中出现的问题，并使其健康快乐地成长。
第二，要理解学生。小孩在成长过程中难免会出现这样那样的问题，她们也是在发生问题解决问题中学会为人处世，渐渐成熟长大。作为和学生朝夕相处的我，要全面了解学生，是理解学生，教育好学生的前提基础。
比如：在刚开学的第一个星期，有一个初一的男新生，不知为啥一直在阳台里哭，也不愿上晚修，我经过与其耐心的交流，才发现由于他母亲多次答应他的事，但没有一次实现诺言，所以，令他对母亲感到失望的同时也感到伤心，认为母亲欺骗他，不在乎他，不关心他。于是，我们联系他的母亲，把事情告诉她，并让其把小孩先带回家，安抚好小孩的情绪后再和他慢慢沟通。
事后，经过观察，我发现这名新生比之前开心了很多，也很快适应新学校的生活。所以，我认为深入到学生中去细心观察，多和学生聊天谈心，听听他们的心声，理解学生的所作所为，同时多和班主任家长沟通交流，走进学生心灵才能更好地实施有效教育。
第三，摆正心态，扮好自己的角色。生活老师的工作平凡而琐碎，虽然他们操心的是学生的衣食住行日常琐碎之事，但是呢重要的是小孩的健康成长都离不开他们的精心照顾和悉心教育。作为是生活教师的我们应从琐碎、循环往复的工作中调整好心态，把生活管理当作自己的职业，而不是当作一种谋生的手段，既然我们选择了做生活老师这份辛苦而也责任重大的职业，就容不得我们工作有半点马虎，就应该无怨无悔，不计较个人得失，用一颗真诚的、火热的心去面对我们的学生，让每一天的工作都充满激情，充满乐趣。态度决定高度，认同自己的职业，扮好自己的角色。
在变革创新的教育大潮中，生活老师已是寄宿学校必不可少的一部分，是班主任老师必不可少的后勤帮手，所以，我们身上的担子很重，多积累行之有效的管理经验，多探索行之有效的教育新办法，将是我们不懈追求的目标。生活老师的工作虽是平凡的、琐碎的、辛苦的，但也是快乐的，充实的。因为和小孩们在一起大家童心不泯，享受生活的美好，教育好小孩的同时也净化了自己的心灵!快乐工作，快乐生活。
生活老师感悟 篇6
每周日到周四的晚上九点钟，宿舍的楼梯、走廊都会迎来一片欢呼声、笑声和吵杂声;没错，我们的初一、初二学生要回来晚寝了。这个时候我都会在六楼协助另一个生活老师的工作，照顾初一的女生。每每到九点半之前的这半个小时内，在六楼都能看到初一的女生们热闹沸腾的景象，她们天真无邪、活泼可爱的脸颊让你心里暖暖的!她们小小的一句问候，足以让您感到欣慰和快乐!我每次都不忍心打扰她们安静，更不想去压抑她们内心的喜悦，因为她们的笑声给这个宿舍增添了几分家的感觉!
在教师节放假前一个晚上，有一间宿舍让我第二天放学后到她们宿舍一趟，说有点事情。第二天我准时应约，因为她们是混合宿舍的原因，还有几个同学还没下课，然后我就默默地离开了;等我第二次经过她们宿舍的时候，晚点下课的同学们已经在门口等着迎接我了，她们远远见到我的时候就飞奔过来抱住我，我当时脸都红了，心里甜得呀~由于当时她们下课时间不一样，所以她们也约了我第二次见面，在放假回来后的第一天。
我记得那是一个农历八月十六的夜晚，月亮还很圆很圆!我远远听到有同学在呼唤着我，我往前一看，有两个可爱的脸蛋递给了我一只小公仔，她们的笑容至今我还深深的记得。马上到了九点半，周围一片漆黑，我巡到636的时候，停住了脚步，打开窗户，跟她们道谢。后来，我走进她们宿舍，站在门背后，她们齐声为我歌唱了十首她们亲自改编的歌曲，我当时的心情真不知怎样形容，这是我收到过最让人兴奋的礼物，她们的真诚、她们的天真，深深地打动了我!我最记得一首是“我爱你，你是我的茱丽叶”改唱成“我爱你，你是我的袁老师”。顿时，我呆住了，我开心，我快乐，我兴奋，我感动，我爱你们!其实，我也没做啥，我何德何能啊?!也许，有时候，爱，不需要解释!我，知足了!
我负责的是二楼高二高三的女生，到了每晚十点，她们放学了，宿舍的宁静再次被打破了。二楼是所有学生必经的路段，我很自豪她们每次都能把二楼的公共区卫生搞得如此干净利索，不愧是大姐姐们。到了晚上十点半，她们非常自觉的熄灯安静下来，这一习惯，足见她们懂事懂理。让我感触最深的是她们大多数人都会打着小小的台灯，在那复习;轻声细语的在那讨论问题;还有些同学为了不打扰别人休息，她们会搬个小凳子到洗澡房温习功课;等等。每每看到这些，想到这些，复杂的情绪就会涌上心头，回忆当初自己的高中生活也是这么过来的，怀念当初自己跟死党们也曾如此疯狂过打闹过……我幸运，因为我还能重温那种热情和憧憬;我开心，因为我能陪着她们度过这迷人的青春;我知足，因为我有你们!
生活老师感悟 篇7
学校是德育的重要场所，在生活区这一块，生活教师便是主角，我在本学期做了以下几方面工作：
一、尊重、理解、信任学生
对学生的尊重和期望，我不仅仅表现在口头上，更是注意言行一致，贯穿在整个自我道德教育过程中，例如，在和学生谈心时，我总要选择能与他们的目光平视的方位来进行，这样与人相处的方式态度就总透着待人的诚意;再如，我在学生的面前从不批驳“对于新生事物的敏感性，学生强过老师”自己正在忙着认识一些新事物，学习一些新知识，看一些较经典的书籍刊物，使自己和学生谈心时充满时代气息。
二、言教身教要结合
作为一位生活指导教师，我的一言一行都会影响到小孩的行为准则规范，对小孩的深刻教育，言语不如行动：“身教最为贵，知行不可少”，如自己的着装、房间、床铺、衣柜整理、勤剪指甲、吃饭不挑食、个人卫生等等，随时强化自身修养。要知道老师的行为不当，学生的举止也好不到哪里去。因此，我不断地完善自身，谨言慎行，时时处处做学生的榜样，用自己的善言善行为学生树立模仿的标本。
三、了解、关爱每一位学生
首先熟悉了解学生，掌握学生动态，分析以前学生的情况，找个别学生谈话，从和他们谈话我可以了解和掌握学生的心理和动态，在和他们多次交谈以后，我认为他们都把我当成了朋。
四、提高学生自理能力、严格要求
生活老师，首先必须先从寝室的常规管理做起。所以我每个天都要下寝室很多次。寝室是学生的第二个家，只有抓好寝室的卫生和纪律等常规，才能让学生有一个比安静，整洁的休息的良好环境。所以每天我都会去寝室进行常规检查，为了搞好寝室工作，我决定发展学生实行“传、帮、带”让做得好的同学当“小老师”。同时，我们还开展了一系列的寝室文化活动。学生发挥自己的聪明才智，自己动手，布置寝室，简单大方，也充满创意，使学生的小家更加融洽，迸发出勃勃生机。
五、抓学生的养成教育，促学生健康成长。
对于学生的内务、路队，我都严格要求。做不规范的不能过关，物品摆放丢三拉四的不过关。我培养了几个干部。这样既提高了检查力度，也减轻了老师的工作量，还能保质保量的完成各项任务。每个同学心里都明白做不好是过不了关的，自然就会自觉的干好自己份内的事。
经过一个学期的磨合，我已经熟悉了这里的工作流程和工作内容;使我得以在这里施展自己的抱负，为我创造了更多的发展空间，我想再没有啥能比这给我带来更多的快乐，我会尽力去做好我的工作。
生活老师感悟 篇8
今天是我参加第一个期末考试的日子，我一看到考试卷,我的心就乱跳，害怕考不好,最后我好不容易考完了。
我估计语文能得99分，数学能得100分。
我本来希望自己能都得100分，可是因为语文有一道题,没有来得及改就收卷，我错了一道。得99分也没关系，下次考试时，我会认真检查，我有信心成功。
1年级的小学生活就要结束了,我感觉很高兴，小学和婴儿园特不一样。
婴儿园时，我不知道哪节课上语文啊，数学啊。婴儿园老师不给我们课程表，有时老师还带我们出去玩滑梯。
小学里，老师给我们发课程表，还提醒我们做课前准备。每次上体育课，再也不玩那幼稚的滑梯，在操场跑圈。老师看到谁讲话,讲话的人得再跑几圈，没讲话的可以坐着休息，可以说话，可以玩，可以捉西瓜虫，可以玩蚂蚁，看跑圈.。在婴儿园，上课有时可以玩，小学上课要认真听讲，不能再玩。上课时玩，老师会严厉地批评。
婴儿园和小学的老师也不一样，一样是不可能的。
总之，我喜欢小学，和婴儿园，还有初中，高中，大学。
我将来要考北京大学。如果考不上，再考。考上了，好好学习，还得双百。
生活老师感悟 篇9
1、应怎样对待小孩发脾气
1、置之不理
小孩发脾气时，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也会受到鼓舞继续闹下去。这是最见效的办法。气头上的小孩，大人的说理、搂抱都不会太奏效。只要你沉住气，就是不理小孩。小孩在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹，你要坚持住。
也可以讲几句简明扼要的话：“你不哭了咱们再一起玩。”不要多说。如果小孩哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。
小孩不再发脾气时，若无其事地欢迎小孩回来就行了：“过来吧，咱们去街上玩。”不要说：“你刚才哭真是太不懂事了，”一类话。
2、表扬和鼓励
小孩不发脾气时必须表扬他，但要注意说话方式。可以说：“你能安安静静地看画书，我很高兴，你真听话。”不要说：“你没有发脾气，真是好小孩!”不要强调“发脾气”这个词。
小孩发起气时是为了引起你的注意，或是他心情不好。为此应教小孩用正确的办法获得你的注意和表达他的沮丧情绪。示范给小孩正确的做法，告诉他你碰到困难时是怎样做的。不要冷落小孩，小孩表现时，更要关注他，给以表扬。
3、尽量避免诱发小孩发脾气的场合和情境
如果任务或玩具太复杂了，小孩会因完不成、不会玩而沮丧，你可以把任务定得简单点，让小孩能够完成。
必要时提供帮助。当小孩变得急躁时，你可以给他一点提示，或说几句鼓励的话，缓解小孩的紧张情绪。但不要包办代替。
应避免小孩过分疲劳或兴奋。要在他玩的筋疲力尽和极度兴奋之前，结束活动，以免小孩控制不住情绪。
4、不要让小孩发脾气来逃避责任
应让小孩明白，发脾气不能帮助他逃避任务。向小孩讲清楚：他的任务若不干会给他惩罚;随他怎样发脾气，任务必须完成。如果小孩就是不完成，就给他应得的惩罚。惩罚之前先给他一些警告。惩罚之后让他继续完成任务。
5、在来客人时和在公共场所等
小孩会察言观色，当爸妈累了，有客人来访或全家在公共场所时，他的哭闹会更带劲。如果小孩哭闹打扰了周围的人，你可以把小孩领到人少的地方。“跟小孩说，你影响了别人，如果你还哭闹，咱们现在就回家。”为了证明你是说到做到，你可以中途离开。在公共场合不要后退，不要同情小孩的表情。绝不要让步，要让小孩看到你是说到做到的。
6、马上就地解决
这是控制发脾气行为的关键。不要事后再惩罚小孩的行为。
2、我来做你来学
因天气冷小孩们都穿着棉袄，來园后，总是把衣服放在桌子上不整理。
在一次活动课上，我带小孩们玩“我来做你来学”的游戏时，小孩们的兴趣很高，都非常投入，我每做一个动作，他们都仔细地观察，积极地模仿我的动作，我灵机一动，顺手拿起一件外衣，一边做着叠衣服的动作一边说：“我来做你来学”小孩们也一边跟我模仿一边积极回应我“我就跟你这样做”!“我来做你来学” “我就跟你这样做”小孩们快乐地一边回应一边跟我学，最后我让小孩们拿上自己的衣服继续跟我玩“我来做你来学”的游戏。为了使婴儿对叠衣服这样的活动不感到烦躁我还配上小孩们喜欢的音乐，编上歌词，跟着节拍“关上一扇门”(一只袖子向内叠上来)小孩回应“关上一扇门” 师：“关上两扇门” 婴儿：“关上两扇门”(另一只袖子也向内叠上来)师：“叠一叠，折一折，我的衣服叠好了” 婴儿：“叠一叠，折一折，我的衣服叠好了。”
小孩们边说边做，在不知不觉中学会了叠衣服，小孩们都觉得这种叠衣服的办法很有趣。知道自己的事情自己做。以游戏为主，让婴儿自己动手，在生活中得到锻炼，做力所能及的事情。
3、音乐唤我快起床
在小孩每天午睡起床的时候，为了让小孩们能轻松愉悦的起床并有一个良好的精神状态，我会在他们起床前五分钟放一段轻柔而欢快的音乐，把小孩们从睡梦中唤醒。
今天，我播放的是《喜洋洋与灰太狼》，音乐轻柔欢快，小孩们听到音乐后一个一个睁开眼睛。在音乐中随老师拍拍小手，伸个懒腰，揉揉脸蛋，再让小孩们跟老师做一套侓动操，让小孩们在轻松的活动中醒来，整理床铺等等，这样他们便很快就精神饱满，愉悦的投入到下午的活动中去，效果非常好，上课的效侓也很高。
4、调解员
老师老师程程做我的椅子了，老师老师明明老是摸我的脸。唉!这些小孩可真是没办法，遇到事情自己不去想办法解决问题，事事依赖老师，这样即忙的我焦头烂额，也不利于培养小孩独立解决问题的能力这可怎样办?
一天我们班童童也来告状了，他说倩倩总是揪他的衣服，这次我没有像以前一样批评倩倩，为他们解决问题而是带着小孩们玩起了小小调解员的游戏，我请了两个小孩子当调解员，深入生活解决问题，嘿这个办法可真灵，调解员们认真极了，你看他们很快把问题解决好了。
5、画乌龟
今天的美术课是画乌龟，再认识了乌龟的特点以后，我在黑板上画了个背面及侧面，两种不同角度乌龟，然后再鼓励婴儿们在造型基本准确的基础上自由的组织画面并涂色。
我看到有不少婴儿们在造型能力上有所进步，感到十分的欣慰。但同时也发现有些婴儿在组织的画面与我的画面十分接近，缺乏个人特色，正当我暗自摇头感到遗憾的时候，正好看到晓晓的画。我发现他的纸上画了一个大圆，园上画满了各色的纹样，构图十分饱满，色彩的运用也十分大胆。我便感兴趣的问晓晓，你能告诉我你画的是啥吗?乌龟呀!乌龟脑袋呢?脑袋缩进去了。一句不以为然的话震惊了我，找到了，这就是我一直找的与众不同。小孩的思维创作性，正是通过晓晓的画面体现出来的，作为老师的我一直在讲怎样表现乌龟头部造型，怎样体现身体上的花纹，却忽视了乌龟头能够伸缩的特点。
于是我就表扬了晓晓并启发婴儿在从不同角度上打开思路，展开想象。
接下来的课堂气氛更加活跃了有的婴儿表现着乌龟母亲背着乌龟宝贝戏水的情景。
小孩们的画就是这样妙趣横生。但愿他们活泼的天性无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框所限制住。
6、给小孩创造机会让婴儿快乐成长
每当小孩午睡起床时,有的小孩能够很迅速的穿上裤子和鞋子,而有的小孩却说：“老师,我不会。”于是我们就说:"老师帮你穿!"没想到这一来,不会穿鞋子的婴儿天天喊:“老师,我不会穿!”这样下去,这些小孩啥时候才会穿呀?我们就在想,现在基本都是独生子女,在家也都是小皇帝,现在许多事情都是由家长来代劳,缺少学习锻炼的机会,所以遇到困难就有了依赖性,在婴儿园如果老师也都不限制的帮助他们,在这里也有了依靠，他们的惰性会更强烈。所以我们决定让他们自己来。首先先和家长沟通在家里为小孩提供锻炼的机会,在婴儿园也教着他们穿。于是,在婴儿园就开始一边教一边鼓励,他们学的很认真,所以小孩们逐步学会了穿裤子和穿鞋子。
小孩的许多生活琐事常有家长和教师来代劳,缺少锻炼的机会,成人总认为小孩小,自理能力差,但却增强了小孩的依赖性.所以,要让小孩一步步来,相信他们,给他们创造机会!
7、与小孩交流要保持平等
今天的午餐欣欣也没有吃完。这个有些顽皮也有些固执的小孩子，在我的再三劝说后仍是不愿意吃饭。看着他的眼圈越来越红，我也有些内疚，也许刚刚开学让小孩快速适应婴儿园的生活还是有一些难度的。不能说服他，转儿我只能说服自己对小孩多宽容一些。这样想了以后，我笑着对他说“笑一笑”，他却眼睛含着泪水对我说：“我心理有点不开心，笑不出来。”想来也是刚刚被批评的小孩让他马上破涕微笑还是有些难度。
这时，我看到活动室墙壁上“小青蛙”与“瘌蛤蟆”的图片，想以此吸引他的注意，分散他悲伤的情绪。“你看哪只是小青蛙?”我点着瘌蛤蟆和小青蛙的图片。“绿色的是小青蛙”他回答的很干脆。“哦，对呀，你是怎样知道的呢?是不是因为小青蛙穿的是绿衣服?”我想这样问，小孩对青蛙和瘌蛤蟆在颜色上就能有所区分。但是呢，他却盯着我认真的对我说：“小青蛙是不穿衣服的。”我想他可能不理解我的意思，为了让他青蛙与瘌蛤蟆肤色的不同，我也说：“你看小青蛙穿的是绿衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服对吗?”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的小动物都是不穿衣服的!”他信心满满的对我说。
由此，我想到平日里，我们上课的时候总是生怕小孩不理解自己的意思或是为了吸引小孩的注意，我们总是在说一些善意的谎言或者说是善意的比喻。今天，上课是小青蛙我就说小青蛙是穿绿色衣服的帮助小孩认识它的外表特征，改天活动上小鸭子，我也说小鸭子是穿黄色衣服的，小兔子穿着一件白衣服……
通过这件小事，让我明白在生活中与小孩交流要保持相互之间的平等，教师说话时要以大人的态度对待他们，特别是简介一些动物的时候更要以科学的语言来描述，只有这样小孩们才不会把一些简单的科学现象搞混淆。
8、喜欢做小老师的小孩
瑞阳是我们班的活跃分子，说他是活跃分子主要是上课的时候屁股老坐不到椅子上，老是翘来翘去的，下课也是动个不停，一点也没有闲下来的时候。可是他有一个最大的优点，就是特别喜欢帮老师做一些力所能及的事情。很喜欢老师叫他做小老师，每到我们要请哪个乖的小孩子做小老师的时候，瑞阳就坐的非常好，把小脑袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯着你的眼睛，这个时候如果仔细看，还能看到瑞阳眼睛里闪闪的星光，让你不请他也不行。
请到他做小老师时，他就非常高兴，一个劲的对别的小孩子说：今天老师请我做小老师，请我做小老师。让人忍俊不禁。
做老师的时候，他也做的特别认真，别看他年纪小，在我们班级是很小的那种，可是做事情我们还是很放心的。不过，做小老师的时候很乖，但是呢一到没请他做小老师的时候他的好动的个性就也出来了，上课也要晃来晃去，跟他说过好多遍，上课要认真听讲，不要老是动来动去，每次都记住了，可过一会就忘记了。真的得想个好办法，改改他的这个习惯。
后来，我们想，既然他那么喜欢做小老师，下次就跟他说如果表现好就请他做，表现不好就不请他做。刚开始，他在小椅子上动个不停的时候我们就提醒他，瑞阳，如果上课不乖，坐的不好可就不请你做小老师咯。他没听进去，下课了，我们根据婴儿的表现请了一个表现很好的小孩子做小老师，没请张阳。这下，张阳可不开心了，一个劲的问老师怎样不请我呀。这个时候我们就跟他说“瑞阳，你自己说说看上课表现的好不好，有没有认真听老师上课，回答问题呀?”瑞阳不好意思的笑了笑。 第二次表现还是不太好，我们还是没请他，这下张阳知道我们是来真的了，表现的不好以后就真的不请他做小老师。他就跟我说：“老师，以后我上课认真听，不乱动了，以后还请我做小老师好不好?”“好啊，如果瑞阳以后上课能乖乖的，还请你做小老师。”
那次以后，我们明显感觉到瑞阳上课动来动去的时间少了，比以前好多了。为了表扬他，下课后就请他做了小老师。瑞阳咧开嘴开心的笑了。
9、爱的力量
童年时我常梦想：在蓝色的大海边、在碧绿的草地上，我领着一群活泼可爱的小孩，象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般婉转歌唱。如今，我已实现了我的梦想，成为了一名婴儿教师，我才知道肩上担子的分量，才明白教师之爱的深沉和无价。
面对生病的小孩，教师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱;遇到学习有困难的小孩，教师的积极引导和耐心等待传递出严师之爱;面对淘气小孩的物理耍赖，教师不是埋怨和冷眼相对，倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。
教育因爱而生，所以教师把自己的工作视为太阳底下最辉煌的事业;教育因爱而成，所以在教师的眼里，每一个小孩都能成才。
我将永恒地去坚持这样一个真理：爱的力量是无穷的。
10、父亲、母亲， 别着急
大班的小孩从这个学期开始已经开始动笔书写了，我们让小孩书写的都是一些最简单的数字和字母，大部分的小孩握笔的姿势正确，书写也挺好的。但是呢也有一部分的小孩不会握笔，书写不成行。这部分小孩的父亲、母亲纷纷找到教师，问是不是小孩没有认真学，或者是小孩太笨了……
我要对各位家长说，你们别着急!小孩的能力发展有快有慢。大班的小孩刚刚开始书写，怎样可以一下子就给小孩下定论呢?
这样，无疑回给小孩背上思想包袱，影响他的发展，给他以后的学习造成一定的障碍。
小孩的年龄只有四、五岁，许多细微的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是细微的动作，刚刚开始拿笔时，多少小孩不会啊!现在看看不是都会了吗。
各位父亲母亲，你们可以试着回忆一下：小孩在不会说话的时候，只有两、三年的时间，小孩不是啥都会说了吗?而且说得非常好!就用等待小孩开口说话的耐心等待小孩可以正确握笔，并写出漂亮的字吧!
父亲、母亲，请别急，您的小孩一定会很出色的!
11、让每个小孩都感到被关爱
李林浩是个活泼大方的小孩子，入园以来一直表现的很好，善于团结其他小孩子，从来未和其他小孩子大家吵闹过，但这个小孩的好奇心很强，凡事都想问个为啥。
元旦过后，他母亲找到我说小孩不愿来上学，每天早上都找出不想来上学的一大堆理由来。我经过和家长的沟通，终于知道了他不想来上学的缘由。原来是元旦前几天，李林浩小孩子早上高高兴兴的来上学，看到我后积极跟我打招呼，但由于当时正是小孩们来学校的时间，汽车鸣笛声，小孩们的笑声都响成一片，根本听不到他在跟我打招呼，他看到这种情况后以为老师不喜欢他，故意不理他，所以很伤心，并告诉了母亲。
了解到情况后我积极向李林浩小孩子说明了情况，并向家长作了解释，希望家长和小孩能谅解。幸运的是小孩和家长都很热情理解了我。事后李林浩小孩子也恢复了往日的活泼和开朗。
通过这件事我认识到当老师一定要细心和认真，要考虑到每个小孩和家长的心情，他们都希望被关注，不能忽视他们的感受。
12、培养小孩良好的习惯，为其成才奠定基础
培养小孩良好的阅读习惯。书籍是人类进步的阶梯，阅读是开启小孩智慧的金钥匙。高明的父母都会让小孩拥有爱读书的习惯，为小孩多订一些报刊杂志，父母可以陪着小孩进行读书，可以探讨书中某一问题，发表不同的看法，这样为小孩营造了一种阅读的气氛。
培养小孩良好的课堂学习习惯。首先教育小孩爱每一科老师，喜欢老师，才能喜欢老师所教的课，相反抵触老师会影响小孩的学习效率，课堂上积极认真的态度及搞好课堂学习的关键。要利用各种感官让小孩的听、说、看、思、议、想相结合，积极投入全部情感，养成认真学习的习惯。经常鼓励小孩敢于张课堂上大胆发言，面对当今就业应聘中面试带来的压力对小孩进行教育，让小孩明白锻炼自我的重要性，应放手大胆地展示自我，这样不但锻炼了胆量，也使小孩的思维越来越敏捷。还要鼓励小孩张课堂上敢于和善于提问的习惯。学问才能学好，爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要。”让小孩在课堂上多一些思考才有问题。注意力不集中是导致小孩课堂学习效率低的头号因素，要向课堂要质量，让小孩明白时间就是生命，赢得时间才能赢得成功。家长多与小孩沟通，及时进行疏通、引导，举一些名人成功，让小孩确定目标，增强学习动力，端正学习态度，逐步克服上课易走神的不良习惯。家长配合老师强化学习办法与策略的指导，教会小孩养成上课认真听讲，让小孩学会办法，才是最关键，亦如古人所说，养成复习的习惯，分类整合，学会合理安排时间的习惯;督促小孩养成整理回顾和学习资料和笔记的习惯。
培养小孩健康的心态习惯。作为父母应千方百计地促使小孩养成积极上进的心态和习惯，让小孩从小养成自信的习惯，自信是成功者的特质，只要拥有自信，就没有战胜不了的困难。记得我儿子8岁时参加全县书画赛时，开始练累，他想放弃失去信心，我及时给予鼓励帮助，使他重新找到自信，才得以顺利参赛并获奖，至到现在我时常鼓动他，让他对自己充满自信，勇于面对所遇到困难，坚强的毅力可以征服世界上任何一座险峰，可以使人从乱石堆中找出宝石，一定要磨炼小孩意志坚强的习惯，小孩在学习和生活中难免遇到挫折和困难，要教育小孩敢于面对，放手挑战，多动脑筋，想办法，最终让他会明白：办法总比困难多，进而让小孩在挑战中找到自信。
培养小孩良好的卫生饮食习惯和良好作息习惯。一个小孩的成长，成才离不开个人和勤奋努力，更离不开老师的关爱，也离不开家庭的支持帮助，希望我们做家长的今后要着眼于小孩的进步，多关心小孩的学习与生活，促进其健康成长，还要正视小孩存在的问题，给予他们有力的扶持，多与老师沟通，强化对小孩的监护，这是我们至今的责任，责任重于泰山。
13、树立正确的教育理念，认真履行教育小孩的责任
小孩是家庭的希望，是祖国的未来，许多家长把培养下一代看得比自己的发展还要重要。我在教育小孩方面坚持树立以下理念：一是树立为国教子的理念。小孩不仅是父母的、家庭的，更是国家的，社会的，家长有义务把小孩培养成对国家、对社会有用的人才。作为妈妈我认真履行家长的责任，对小孩做到：放手不撒手，关爱不溺爱，使小孩品学兼优，全面发展。二是树立德育为先的理念。引导小孩尊敬老师，孝敬长辈，尊人者，人尊之，学会尊重别人，才能赢得别人的尊重，聪明的父母首先应该培养小孩尊重他人的良好习惯。“送人玫瑰，手有余香”，帮助别人就是帮助自己，父母不能不让小孩拥有帮助他人的好习惯。当我发现儿子善于关心帮助别人时我的内心也感到非常高兴，学校也以此授予他“感动校园人物”的称号，因为他此时正在储蓄做人。在现代社会，如果不会与人合作，知识再多也枉然;父母有责任教小孩与他人合作的习惯。在学习上小组内合作，在课下他们办板报的合作，在《经典诵读》节目中他与同学们配合默契，也是愉悦的合作。还要培养小孩富有责任心的习惯，对自己负责，对自己的学习、生活、做事等负责。对他人、对班级负责(班级中校园文化建设，美化环境等等)，对他人委托的事，对他人的关心、帮助，对家庭负责，对家中分配的任务(打扫卫生之类)，对家中人员负责，对社会负责。
14、让小孩学会宽容
宽容，就是宽恕容忍，指能容纳异已和接受与愿望不符的事物。是一个人对社会对人生所抱有的积极的生活态度。是一种做人的品质，也是一种美德。因此，家长必须让小孩学会宽容，那么，怎样让家长学会宽容呢?
一、宽容在社会生活中起着重大的作用。记得小时候，爷爷曾教我古代的一首诗：“千里捎书为一墙，让它几尺也何妨?万里长城今犹在，怎样不见秦始皇?”讲的就是宽容平息邻里纠纷的故事——故事，张家与李家是邻居，一天为占用一堵墙而吵得不可开交，一直闹到知府衙门。知府大人一时也难断此案。张家主人想把自己有嫡亲在京城朝廷做大官，便修书一封，求嫡亲帮助打官司。而这位嫡亲素来“性宽”，写了这首诗作为回信。张家主人顿时醒悟，采取了“宽容”态度。于是，一场民事纠纷和平解决了。
二、能宽容的人实际上“棋高一着”，并非胆怯懦弱。《史记》中廉颇和蔺相如的故事更是世人皆知。蔺相大智大勇，功勋卓著。但为了不至于“内耗”，对廉颇一而再、再而三地忍让。廉颇获悉真相后，十分内疚，亲自到蔺相如门上请罪并感叹道：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”此例正是蔺相如的宽容避免了内讧，换来了友谊，维护了国家的利益。这就是用 故事教育小孩。
三、作为一种做人的品质，宽容也是我们伟在的中华民族诸多优秀品质中一个重要的不可或缺的组成部分。且千百年来源远流长，发扬光大。然而，在今天的现实生活中，有些年龄的父母时常对自己的小孩灌输“不能吃一点亏”的思想观念。有的家长临送小孩上婴儿园前，叮嘱小孩最多的是，不能被人欺侮，谁打你一下，你一定还谁一下。有的家长见小孩用手打架“吃亏”，便教小孩用脚踢，用牙咬，总之不能“吃亏”。有的家长见自己的小孩“吃了亏”。(其实，小孩间正常的打闹，游戏，打一下，碰一下也会厉害到哪里呢?)便心如刀绞，非拉着小孩去找对方家长讨个说法不可;我还目睹过一次“双方不相让，上阵父子兵”的场面，一个公园里，两个小孩为争打一个秋千相持不下，各不相让。这引起双方父母大动肝火，相互指责、怒斥，不就为玩一个秋千吗?不玩有怎么呢?而双方父母见小孩发生争执，不但不好言劝开，反而“随行就市”地加入纷争的行列。父母是小孩的第一任老师，这样的行为会给正在成长过程中的小孩的心灵留下啥样的人格烙印呢?无非是“宁可我负人，不可人负我”罢了。这样会使小孩再成长的道路上吃大亏。
因此，爱小孩就要为小孩的长远做打算。小孩终归有一天要长大，要离开父母独立面对生活的。而当今与未来的社会是为生存激烈竞争的社会，若要让小孩能在社会上立足，就绝不应教他在一时一事上与人锱铢必较，寸利必争。相反，应培养其具有宽广的胸怀，能容的度量。力求宽容谦让，而力戒心偏性狭，贪图小利。古人云：有容乃大，无欲则刚，至大至刚，何所不克?这话说得多么深刻而富含人生指导意义。作为目光远大的父母，只有把小孩培养、塑造成“至大”“至刚”的人，才会使其成为真正的强者，才能最终使其在激烈的生存竞争风浪中站稳脚跟。
生活老师感悟 篇10
漫长的暑假到来之前，猪猪小同学首先要面临的是期末考试。这个学期因为卖房、买房的各种琐事，对猪猪的学习一直没能够坚持的管好，有时心情不好或是需要到处看房时，便随他自己去发挥了。
先说说，猪猪在家的表现吧，一年级下学期开学，和猪猪一起制订了几个目标，总结如下：
一是养成爱惜书本的好习惯。因为上学校他的课本到学期末，基本上没法看了，不是掉皮缺页，就是画得面目全非，让人看着难受不已。下学期猪猪这个目标基本达成，除了语文课本有乱画的现象，其他课本都还比较干净整洁。
二是要保持住上学期已养成的收拾书包，不丢三落四的好习惯。这一点，猪猪在下学期做的还不错，没有出现忘记课本之类的严重问题，小东小西还是有时而不见的现象。好吧，这个目标也算基本达成。
第三和第二竟然重复了，也是收拾书包，当时制订时，第二条可能是针以在学校里对书包的管理，第三条是回家对书包的管理。
四是回家后先写作业，保证半小时至一小时的独处时间。这一项在上学期坚持的非常好，已基本形成习惯。可下学期坚持的特别差，常常是需要等到我回家才开始去做作业，到快要放假前的一段时间，基本不让我看他做的作业了，好吧，我也没有必要过于守着他，让他自己先折腾吧，我是存心想让他了解一下自己不认真对待作业是有后果的，不过，这个小屁孩，并没给我这个机会。
五是练字。上学期回家后，每个词写三遍，这样大概也能写个七八十个汉字。后续二个月，怎样都不愿意配合了，各种抗拒、眼泪啊!没办法，只好求助老师，希望老师能够引导他一下，没想到老师传递给我观点是现在不强调重复抄写，一遍写好就行。好纠结，写字是基本功，不练习、不付出怎样能练就速度与美观呢?无论怎样，练字这件事，我会一直和猪猪同志较劲下去的。
其实除了写下来的这几件事外，这学期对英语学习也放松了很多，学校里的英语基本没的按老师的要求做到，听读认工作。每天听英语的好习惯也停止了下来。
一想到这些，我便很羞愧，没达到事先计划好的事项，和我也很大的关系，缺乏坚持和耐力，现在觉得小孩也和我一样，耐心极度缺失。在网上看到许多家长的日记，觉得他们小孩之所以优秀，和他们身体力行的影响关系很大。这方面，我还存在着非常大的差距，还需要调整心态，继续努力啊!
猪猪在学校的表现，倒是让我很意外。这个学期的他，各方面的进步都非常大。这些都要归功于猪猪的好老师。猪猪总结说，这个学期的政策太好了。老师设置了军衔制的激励政策，获得一定的iPhone数量便能升级，这个政策非常对猪猪的口味，让他有足够的兴趣去配合，去争取。
上学期，猪猪得到的iPhone数量大概20多个吧，这个学期，他得到了70多个iPhone。据他说，在班上他的iPhone数量也算得前十名左右了。
看，下面就是他这学期的iPhone树，硕果累累啊。
生活老师感悟 篇11
3-6岁婴儿处在人一生中语言发展最迅速的时期，在正常的教育情况下，此阶段婴儿词汇量已发展到三千个左右。由于此时婴儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这同样为婴儿学习第二种语言提供了可能。因此利用多种渠道，创造良好的语言环境，对婴儿的外语学习十分重要。
一、英语教育生活化，发展婴儿英语水平
语言是一种重要的交流工具，是通过交流和在交流中获得，离开使用和交流，就很难学好英语。英语是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是婴儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘，因为婴儿没有认、说的能力。而婴儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，婴儿从早上8：00入园到下午4：00离园，8小时全部生活在婴儿园，教师与婴儿一起学习、游戏、生活，可以使婴儿在教师反复说，反复使用中，受到潜移默化的影响，再自然中去掌握。例如：早上来园老师跟婴儿用英语打招呼"Goodmorning."婴儿听上几天就学会了，并能模仿说"Goodmorning。"在让小孩去洗手时，老师会用英语说："Pleasewashyourhands."上完一节课老师会说："havearest.drinksomewater."诸如请小孩收拾玩具，上床睡觉，起床，叠被子等等，婴儿不用刻意去学，去记;天天听，婴儿自然而然明白其意。这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇、句子，就这样在日常生活中听熟了，记住了，并学会使用。
外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，我们注重婴儿在各项活动中对英语的使用与练习。如上课时，老师说：“sitwell。”小孩子说：“OK!”或老师说：“onetwothree”小孩子说：“threetwoone”这样小孩子就安静下来听老师讲课了。这样达到了师生互动效果，婴儿通过老师的口令中，进而达到自身练习的目的。老师要表扬小孩子做得好，除了说"Welldone.""Youdidagoodjob."还可以：“说veryveryGood,good,good。”And“Good,nice,wonderful。”加上动作，就非常生动了。
也如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点了》是由一群婴儿问："老狼，老狼，几点了"请一位婴儿当狼说时间，从1点说到12点，然后狼开始转身追逐婴儿，目的是练习婴儿四散跑的能力。游戏语言就是简单的一句日常生活用语：现在几点钟了?"(What’sthetime?Itis...)这个游戏是婴儿熟悉而喜欢的，教师就可改用英语让婴儿玩，“Wolf,Wolf,What’sthetime?”仅此一句话在一遍游戏中重复12遍，轮流当狼的婴儿用英语从1点说到12点，这样句型、数字、时间很快都被理解、学会了。
再如，利用对社会角色的相应承担能力和活动能力，提供一系列丰富的教学情境，让儿童通过自由活动来理解语言，在使用中学习语言。如：在"娃娃家"的活动中，在学习了一些待人接客的句子后，当玩角色游戏时，老师当一会儿客人，引导婴儿用英语说“请进”、“请坐”、“请喝水”、“谢谢”、“不客气”等等;在“娃娃商场”的活动中，引导婴儿说英语"CanIhelpyou?"，"Howmuch?"---Hereyouare等，还有医院、餐厅、发廊等等，通过玩角色游戏，这样婴儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久之，培养了婴儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才说，上课时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。
二、设置游戏场景，让婴儿在游戏中学习
游戏是婴儿的天性，是婴儿最喜欢的活动。在英语学习中，寓教于游戏中，发挥婴儿无意注意优势，在玩中不知不觉地学习，对他们语言的掌握有很大作用。综合英语教学强调教学应从儿童兴趣入手，提供大量的趣味性材料，引导学生参与其中在参与和承担角色中体会语言的意义，在获得成功时，把外部动机转化为自觉的内部动机，激发学习英语的欲望，培养学习的兴趣。如：在学习马、牛、羊、猪、鸡、鸭时，组织婴儿玩"参观农场"。老师把玩具动物放在地上，放置一些立体的树、草，装饰成一个农场，带婴儿参观农场，让婴儿自己说出自己见到的动物名称，简介给同伴"Thisisahorse…"婴儿在这样一个模拟农场中复习了动物，仿佛自己真的走进了农场一般，有如身临其境的感觉。
三、利用电化教育手段，为婴儿提供更多的语言刺激，学习英语
电化教育是现代化教育中重要的手段，在婴儿英语教学中同样有着其他教育手段无法替代的作用。因为婴儿毕竟有着这样一个有限的空间、时间内，而电教手段能帮助我们克服时空的限制，提供给婴儿更多的信息刺激，创造适宜的环境。同时电教手段的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐，生动的画面，具有强烈的感染力，符合婴儿的认识规律和思维水平。因此，我们在早晨婴儿入园或户外体育活动，室内自由活动，吃饭时放一些欢快简单的儿童英文歌曲，对话，让婴儿边玩边听，不占用婴儿任何活动时间，婴儿在反复听的过程中，学习了语音语调，建立了语感。磁带中尽管有学过的，没学过的，但听多了脑子里有了深刻印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。利用电视录像选择适合婴儿的教材内容放给婴儿看，在画面与音乐，情景与对话的共同作用下则提供给婴儿一种身临其境的语言环境，加之录像机的可控性，可重复性，对婴儿的英语学习有很大帮助。
四、引入竞争机制，激发婴儿参与活动的热情。
任何一种活动形式，时间久了，小孩就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活婴儿潜在的支力，能激起婴儿的进取心。婴儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有时是一朵小红花、一颗小星星......小孩们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。
当然，调动婴儿学英语的积极性的教学办法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种办法，教师将这些办法在教学中灵活运用，交互作用，让小孩们的思维活跃起来，让小孩们的语言活跃起来，小孩们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事
五、设置多层次的英语环境，提高婴儿表达能力
1、创设英语物质环境，激发婴儿积极学习英语
英语物质环境，指在一定时间内对各个活动区域进行环境布置(包括物品摆放、墙壁装饰等)、物质环境的创设应体现教育性与艺术性相结合的原则，要把一切空间和时间都当成婴儿受教育的环境，看作是婴儿积极进行口语表达的课堂。物质环境的创设也需要灵活多变，应当与当前的英语学习内容联系起来。如：在学习动物时，教师可在教室内放置各种动物玩偶，婴儿在大脑中留下深刻印象，激发婴儿口语交往的欲望。小孩子可以自己玩,也可以三五个人在一起玩,喜欢哪种小动物,就拿哪种动物玩偶,让他们的心理得到满足,诱发与调动婴儿积极地说,抢着说,更广泛地说的积极性，玩后可让小孩子一个个说，也可让小孩子七嘴八舌地说：Ilikerabbit.Ilikedog…能说的尽量说，说不好的让一起玩的小孩子帮他说，在口语表达中的语言错误，老师应持宽容的态度，只要他们的英语表达不影响交际，不要马上纠正他们的语言错误，这样，婴儿参与英语活动的兴趣才不会受到影响
2、创设英语人际交往环境，提高口语能力
英语人际交往环境主要指人的因素即在一定时间内，教师在组织婴儿的日常生活和各种活动时，教师与婴儿对话尽量使用英语，给婴儿提供更多的接触、模仿英语的机会,对婴儿起到了潜移默化的作用。
婴儿的语言能力绝不是单靠英语课发展起来的，婴儿园的婴儿几乎离不开教师的视线，一日常规都由教师安排，教师完全有条件提供一定的语言环境，用英语组织日常活动。在生活中，将双语生活情境贯穿婴儿一日生活中，抓住一切机会与婴儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富婴儿的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对婴儿英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。
此外，在每天的活动中，我都与小孩进行dailytalk。通过这短短的dailytalk，现在我班婴儿已能很熟练的掌握“what’stheweatherliketoday?—It’ssunny\rainy\cloudy\windowsdy。”“Whoisondutytoday?Iseveryonehere?”“Whatdayisittoday?—It’sMonday\Tuesday\Wednesday\Thursday\Friday\Saturday\Sunday.”等日常交际用语。
许多研究表明：婴儿园英语教学能促进婴儿语言的发展、促进婴儿认知水平的提高和思维的发展。通过两年来的英语教育活动，我班小孩已具备了良好的英语技能，对英语有着浓厚的兴趣，掌握了丰富的词汇、歌曲、日常对话等。更令人欣喜的是通过各种英语活动，我班的婴儿交往能了明显增强，他们能自然大方、积极地与他人交往，并能在相应的情境中真正会运用所学的简单的英语日常口语。通过竞争机制，我班婴儿已有了良好的竞争意识、增强了他们的集体荣誉感。婴儿期正是语言学习敏感期，只要引导得法、教育得法，学习的质与量常常超乎我们的预想。我将在工作中探索出更多是和婴儿年龄特点的形势与途径，努力为婴儿创造一个好的语言环境，调动婴儿学习的积极性，让婴儿在欢乐和兴趣中西得更多的英语技能。
生活老师感悟 篇12
学校是德育的重要场所，在生活区这一块，生活教师便是主角，我在本学期做了以下几方面工作：
一、尊重、理解、信任学生
对学生的尊重和期望，我不仅仅表现在口头上，更是注意言行一致，贯穿在整个自我道德教育过程中，例如，在和学生谈心时，我总要选择能与他们的目光平视的方位来进行，这样与人相处的方式态度就总透着待人的诚意;再如，我在学生的面前从不批驳“对于新生事物的敏感性，学生强过老师”自己正在忙着认识一些新事物，学习一些新知识，看一些较经典的书籍刊物，使自己和学生谈心时充满时代气息。
二、言教身教要结合
作为一位生活指导教师，我的一言一行都会影响到小孩的行为准则规范，对小孩的深刻教育，言语不如行动：“身教最为贵，知行不可少”，如自己的着装、房间、床铺、衣柜整理、勤剪指甲、吃饭不挑食、个人卫生等等，随时强化自身修养。要知道老师的行为不当，学生的举止也好不到哪里去。因此，我不断地完善自身，谨言慎行，时时处处做学生的榜样，用自己的善言善行为学生树立模仿的标本。
三、了解、关爱每一位学生
首先熟悉了解学生，掌握学生动态，分析以前学生的情况，找个别学生谈话，从和他们谈话我可以了解和掌握学生的心理和动态，在和他们多次交谈以后，我认为他们都把我当成了朋。
四、提高学生自理能力、严格要求
生活老师，首先必须先从寝室的常规管理做起。所以我每个天都要下寝室很多次。寝室是学生的第二个家，只有抓好寝室的卫生和纪律等常规，才能让学生有一个比安静，整洁的休息的良好环境。所以每天我都会去寝室进行常规检查，为了搞好寝室工作，我决定发展学生实行“传、帮、带”让做得好的同学当“小老师”。同时，我们还开展了一系列的寝室文化活动。学生发挥自己的聪明才智，自己动手，布置寝室，简单大方，也充满创意，使学生的小家更加融洽，迸发出勃勃生机。
五、抓学生的养成教育，促学生健康成长。
对于学生的内务、路队，我都严格要求。做不规范的不能过关，物品摆放丢三拉四的不过关。我培养了几个干部。这样既提高了检查力度，也减轻了老师的工作量，还能保质保量的完成各项任务。每个同学心里都明白做不好是过不了关的，自然就会自觉的干好自己份内的事。
经过一个学期的磨合，我已经熟悉了这里的工作流程和工作内容;使我得以在这里施展自己的抱负，为我创造了更多的发展空间，我想再没有啥能比这给我带来更多的快乐，我会尽力去做好我的工作。
生活老师感悟 篇13
今天是我参加第一个期末考试的日子，我一看到考试卷,我的心就乱跳，害怕考不好,最后我好不容易考完了。
我估计语文能得99分，数学能得100分。
我本来希望自己能都得100分，可是因为语文有一道题,没有来得及改就收卷，我错了一道。得99分也没关系，下次考试时，我会认真检查，我有信心成功。
1年级的小学生活就要结束了,我感觉很高兴，小学和婴儿园特不一样。
婴儿园时，我不知道哪节课上语文啊，数学啊。婴儿园老师不给我们课程表，有时老师还带我们出去玩滑梯。
小学里，老师给我们发课程表，还提醒我们做课前准备。每次上体育课，再也不玩那幼稚的滑梯，在操场跑圈。老师看到谁讲话,讲话的人得再跑几圈，没讲话的可以坐着休息，可以说话，可以玩，可以捉西瓜虫，可以玩蚂蚁，看跑圈.。在婴儿园，上课有时可以玩，小学上课要认真听讲，不能再玩。上课时玩，老师会严厉地批评。
婴儿园和小学的老师也不一样，一样是不可能的。
总之，我喜欢小学，和婴儿园，还有初中，高中，大学。
我将来要考北京大学。如果考不上，再考。考上了，好好学习，还得双百。
生活老师感悟 篇14
作为一名婴儿教师，目前新的幼教内容和理论层出不穷，让我大有眼花缭乱之感，特别是近年来幼教体制的改变，再加上幼教观念随着《新纲要》的颁布和实施，很多教育内容在社会和家长的要求下进入了婴儿园，珠心算教育就是在这样的情况下涌进了我区的幼教行业，在进行了多种学科的叫许后我深深体会到小孩们学习珠心算的辛苦，珠心算本身是一门枯燥的学科，特别是它强调技术的娴熟，手脑的多次练习达到配合一致，这就要求小孩们要有大量的时间积累基本功，还需要花费大量的时间熟练所有的技能，才能真正达到眼手脑合一的目的，而在练习的过程中，我发现学习珠心算的小孩速算能力是很厉害，可是相应而来的还有很多的问题。
例如：珠心算算理与目前的数学是有相异之处的，特别是小孩们一旦建立了脑中珠像之后，对分解组成的理解和使用就大打折扣，这就非常不利于小学的思维训练中的要求，特别是在对数进行深层次的学习时大量的用到数的分解组成，学珠心算的小孩表现出明显的反应慢。另外就是小孩在最初的基本功练习中由于长时间面对小小算盘上的某几档，视力也受到了影响。
那么可以发展智力的方式很多，我们有没有必要花费大量的时间和精力让婴儿选择珠心算来发展呢?我自己带着这样的困惑，在给小孩教学时就常常因此而事倍功半，特别是家长总向我抱怨小孩回家光忙于练习珠心算了，没有时间做别的，还有小孩对此抵触情绪很强，我常常自问：究竟该不该让小孩学习珠心算呢?希望有感想和有经验的同行能就此畅谈一下。
生活老师感悟 篇15
关于小孩初入小学，他们从婴儿园相对自由玩耍的阶段进入到小学主课1小时，辅课45分钟一节课，课间10-20分钟的学习节奏，从婴儿园班上2-3位固定在班老师到小学阶段更多的老师如主课老师、英语老师、音乐、园艺、体育等，小孩需要适应与不同课任老师的磨合，需要适合与班上20位不同性格，不同爱好的同学磨合，需要熟悉新环境，也需要适应新规则----。这是需要时间的。
在这2周与小孩们相处的日子，甚多的感触：它们很小很小却构成了我生活中教育的许许多多的细节与机会!愿与朋友分享如下：
1、下午放学前，老师带小孩唱再见歌《太阳下山了》，并公布当天5位轮值生。当唱完歌曲时，有3-5个小孩会跑上来问我：老师，是我今天值日吗?有我名字吗?我上周期做了-----。我此刻的任务是与小孩一个个确认，是否有他的名字、值日是周期轮值等等。
主课及其它艺术课，小孩会用到蜡块或蜡笔，对于一年级的小孩我要求使用三原色，即红黄蓝三色。每次使用前我再次提醒小孩：用这三种颜色呵!刚讲完有小孩问：老师是这个色吗、老师我没带来、老师他用绿色画----。
分享：小孩是需要被确认的。特别对于一些视觉学习型、运动学习型的小孩来说。同时建议：周一至周五，家长能抽出时间 助小孩确认书包内物品是否带齐----。
2、每天轮值的5位小孩中有3位左右的小孩会问：郑方老师，扫把在哪里、老师没有扫把了、老师擦布在哪里?----。其实从第一周起，扫把，擦布包括卷筒纸的摆放位置等已告之小孩，并放在稳定而固定的地方。
下课了，常有小孩问：“老师，我可以上厕所了吗?”一直以来，我有明确告诉小孩，下课可以自由活动了包括上厕所等。
分享：小孩是需要重复的。重复能给小孩足够的安全感。
3、小孩扫完地跑过来说：老师我扫完了。此时我们需要去检查地面，并告之小孩哪里需要注意打扫，如桌脚，放睡垫附近、柜子脚---等地方。
小孩擦完桌子或拖完地问：老师擦布放在哪里?我们需要清晰地告之小孩：“擦布擦完要拿去洗，洗干净后再挂到外面竹栅上。”并随之要确认小孩是否已做到，并及时给以肯定。
分享：小孩是需要成人监护及协助检查的，以与之确认工作标准及效果的。只有这样，小孩才会清楚每项工作的标准进而帮助他们以后生活学习中实践自我检查。
4、午休小孩开始寻找自己的垫子铺垫子了，有小孩问：“老师我睡哪”?“睡回你昨天的位置就好了”。“可是老师，那里没有位置了。”，的确，有些小孩常铺到别人位置上去。
分享：小孩是需要稳定的，并需要成人帮助他们定位，这定位不仅仅是我们在这里讲到的表面上的铺垫子----。
5、课堂有20位小孩，每位小孩完成作业的速度及情况是不一样的，“用你的手来告诉老师，我需要帮助。”这是我每节课需要与小孩再次确认的规则。如果每位小孩需要的辅导时间是1分钟来计算的话，那么最后的那位小孩需要等待20分钟，或许更少或许更多。
分享：小孩是需要学习等待或一种等待的方式的。老师管理课堂规则需要公平公正。但我们无法做到绝对公平公正，因为实践过程中常存在小小意想不到的事情发生，特别工作在小孩世界上来说。等待对于我们成人世界同样存在，在这长大的过程中我们是怎样学习了等待的?在这过程中，有愤怒吗?有放弃?有寻求另外的办法途径?-------同样，小孩现正在经历着这一切----。感恩同行!
生活老师感悟 篇16
这学期突然从一名一线的教师走到生活老师的岗位上，显得有些茫然，同时也感到了责任的重大，在学校领导的正确领导下，在同行姐妹的关心和帮助下，加上自己的努力与实践，圆满完成了本学期工作任务。那么采取哪些教育办法与手段，才能促进学生健康发展，做好生活服务老师的工作呢?
我认为生活老师工作也是一门教育科学，需要不断实践、研究和探索。生活老师的实践使我深深体会到，生活老师工作尽管千头万绪，但不外乎管理与教育两大任务，而归根结蒂就是育人问题。作为一名生活教师在对学生进行思想教育与管理时，必须统一思想，转变教育观念，坚持人性化管理，遵循教育规律，牢牢树立起“三心”，即，慈母之心、严师之心、益友之心，用“这三心”来点燃同学们的心灵，促使他们个个都能健康、和谐、全面发展。
慈母之心，是做好服务育人的基本要求。平时，我们要积极为学生排忧解难，坚持对好学生不溺爱，对差学生不排斥，坚持对事不对人，坚持公正平等的原则，心中时刻装着学生，充分体现出我们教师无私奉献的爱，让学生时时处处感受到教师的温暖慈爱，并用自己的思想，行为感召学生，影响学生。
严师之心，是做好生活育人的前提条件。俗话说，“严师出高徒”，对学生要有高度的责任感，多为学生着想，做长打算，短安排，从点点滴滴的小事抓起，教他们怎么做人，怎么做事，日常多督促检查，从严管理要求，坚持严与爱相结合的原则，用自己的真诚去打动同学们向上的心灵，让他们对你可敬可亲，心悦诚服。
益友之心，是做好管理育人的重要保证。所谓益友之心，即教师与学生交朋友，建立一种新型的师生关系。因为，我认为生活老师只靠说教，教育效果不会好，必须十分注意感情的投入，这种感情是建立在相互理解、相互信任，而传达信息的一种关系。在日常生活中，对学生要多理解、多关怀，诚心诚意地与他们交朋友，做良师、成益友，让他们从内心敬重你，热爱你，离不开你，方能收到事半功倍的好效果。
还要引导学生学会做人，学会生活。让学生学会自己的事情自己做，从叠被子，铺床铺，摆放东西开始，有针对性引导学生做一些力所能及的事，例如做楼道卫生拖地、卫生间保洁等，让学生吃点苦头，进行意志、体力的锻炼，教给学生一些自护的知识，如在突发事件中怎样避险自救，青春期卫生常识、平常的卫生安全教育等都是不可缺少的。
还要对学生良好习惯养成教育常抓不懈。因为学生具有较强的可塑性，具有从众心理和模仿性，他们能够接受良好行为规范的教育，并能设法按要求去做。但是呢，他们也具有不稳定性和随意性，自制力差，不能自觉长期按照规范要求去行动。因此，对学生的养成教育要数年如一日，不断强化，使学生在行为习惯养成过程中，逐步完成从不自觉到自觉，从量变到质变的过程。可以说，坚持持久是养成教育的生命线。同时，要突出三个“严”字。即：严格的校规、校纪和行为规范的要求。做到明确、具体、有章可循。
以上是我这一学期的工作和学习情况的总结，虽然完成了任务，但还存在许多不足，我要在以后的工作和学习中，发扬优点、克服不足，不断完善自身，谨言慎行，了解、关爱每一位学生，时时处处做学生的榜样，用自己的善言善行为学生树立榜样，强化自身修养，注意总结经验教训，用一件一件的小事，一点一滴的行动去履行一名生活老师的职责，使工作有所创新，不断进取，把工作做得更好。
生活老师感悟 篇17
关于小孩初入小学，他们从婴儿园相对自由玩耍的阶段进入到小学主课1小时，辅课45分钟一节课，课间10-20分钟的学习节奏，从婴儿园班上2-3位固定在班老师到小学阶段更多的老师如主课老师、英语老师、音乐、园艺、体育等，小孩需要适应与不同课任老师的磨合，需要适合与班上20位不同性格，不同爱好的同学磨合，需要熟悉新环境，也需要适应新规则----。这是需要时间的。
在这2周与小孩们相处的日子，甚多的感触：它们很小很小却构成了我生活中教育的许许多多的细节与机会!愿与朋友分享如下：
初小体验!小学一年级生活教育感悟与分享
1、下午放学前，老师带小孩唱再见歌《太阳下山了》，并公布当天5位轮值生。当唱完歌曲时，有3-5个小孩会跑上来问我：老师，是我今天值日吗?有我名字吗?我上周期做了-----。我此刻的任务是与小孩一个个确认，是否有他的名字、值日是周期轮值等等。
主课及其它艺术课，小孩会用到蜡块或蜡笔，对于一年级的小孩我要求使用三原色，即红黄蓝三色。每次使用前我再次提醒小孩：用这三种颜色呵!刚讲完有小孩问：老师是这个色吗、老师我没带来、老师他用绿色画----。
分享：小孩是需要被确认的。特别对于一些视觉学习型、运动学习型的小孩来说。同时建议：周一至周五，家长能抽出时间 助小孩确认书包内物品是否带齐----。
2、每天轮值的5位小孩中有3位左右的小孩会问：郑方老师，扫把在哪里、老师没有扫把了、老师擦布在哪里?----。其实从第一周起，扫把，擦布包括卷筒纸的摆放位置等已告之小孩，并放在稳定而固定的地方。
下课了，常有小孩问：“老师，我可以上厕所了吗?”一直以来，我有明确告诉小孩，下课可以自由活动了包括上厕所等。
分享：小孩是需要重复的。重复能给小孩足够的安全感。
3、小孩扫完地跑过来说：老师我扫完了。此时我们需要去检查地面，并告之小孩哪里需要注意打扫，如桌脚，放睡垫附近、柜子脚---等地方。
小孩擦完桌子或拖完地问：老师擦布放在哪里?我们需要清晰地告之小孩：“擦布擦完要拿去洗，洗干净后再挂到外面竹栅上。”并随之要确认小孩是否已做到，并及时给以肯定。
分享：小孩是需要成人监护及协助检查的，以与之确认工作标准及效果的。只有这样，小孩才会清楚每项工作的标准进而帮助他们以后生活学习中实践自我检查。
4、午休小孩开始寻找自己的垫子铺垫子了，有小孩问：“老师我睡哪”?“睡回你昨天的位置就好了”。“可是老师，那里没有位置了。”，的确，有些小孩常铺到别人位置上去。
分享：小孩是需要稳定的，并需要成人帮助他们定位，这定位不仅仅是我们在这里讲到的表面上的铺垫子----。
5、课堂有20位小孩，每位小孩完成作业的速度及情况是不一样的，“用你的手来告诉老师，我需要帮助。”这是我每节课需要与小孩再次确认的规则。如果每位小孩需要的辅导时间是1分钟来计算的话，那么最后的那位小孩需要等待20分钟，或许更少或许更多。
分享：小孩是需要学习等待或一种等待的方式的。老师管理课堂规则需要公平公正。但我们无法做到绝对公平公正，因为实践过程中常存在小小意想不到的事情发生，特别工作在小孩世界上来说。等待对于我们成人世界同样存在，在这长大的过程中我们是怎样学习了等待的?在这过程中，有愤怒吗?有放弃?有寻求另外的办法途径?-------同样，小孩现正在经历着这一切----。感恩同行!
生活老师感悟 篇18
3-6岁婴儿处在人一生中语言发展最迅速的时期，在正常的教育情况下，此阶段婴儿词汇量已发展到三千个左右。由于此时婴儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这同样为婴儿学习第二种语言提供了可能。因此利用多种渠道，创造良好的语言环境，对婴儿的外语学习十分重要。
一、英语教育生活化，发展婴儿英语水平
语言是一种重要的交流工具，是通过交流和在交流中获得，离开使用和交流，就很难学好英语。英语是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是婴儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘，因为婴儿没有认、说的能力。而婴儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，婴儿从早上8：00入园到下午4：00离园，8小时全部生活在婴儿园，教师与婴儿一起学习、游戏、生活，可以使婴儿在教师反复说，反复使用中，受到潜移默化的影响，再自然中去掌握。例如：早上来园老师跟婴儿用英语打招呼"Goodmorning."婴儿听上几天就学会了，并能模仿说"Goodmorning。"在让小孩去洗手时，老师会用英语说："Pleasewashyourhands."上完一节课老师会说："havearest.drinksomewater."诸如请小孩收拾玩具，上床睡觉，起床，叠被子等等，婴儿不用刻意去学，去记;天天听，婴儿自然而然明白其意。这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇、句子，就这样在日常生活中听熟了，记住了，并学会使用。
外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，我们注重婴儿在各项活动中对英语的使用与练习。如上课时，老师说：“sitwell。”小孩子说：“OK!”或老师说：“onetwothree”小孩子说：“threetwoone”这样小孩子就安静下来听老师讲课了。这样达到了师生互动效果，婴儿通过老师的口令中，进而达到自身练习的目的。老师要表扬小孩子做得好，除了说"Welldone.""Youdidagoodjob."还可以：“说veryveryGood,good,good。”And“Good,nice,wonderful。”加上动作，就非常生动了。
也如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点了》是由一群婴儿问："老狼，老狼，几点了"请一位婴儿当狼说时间，从1点说到12点，然后狼开始转身追逐婴儿，目的是练习婴儿四散跑的能力。游戏语言就是简单的一句日常生活用语：现在几点钟了?"(What’sthetime?Itis...)这个游戏是婴儿熟悉而喜欢的，教师就可改用英语让婴儿玩，“Wolf,Wolf,What’sthetime?”仅此一句话在一遍游戏中重复12遍，轮流当狼的婴儿用英语从1点说到12点，这样句型、数字、时间很快都被理解、学会了。
再如，利用对社会角色的相应承担能力和活动能力，提供一系列丰富的教学情境，让儿童通过自由活动来理解语言，在使用中学习语言。如：在"娃娃家"的活动中，在学习了一些待人接客的句子后，当玩角色游戏时，老师当一会儿客人，引导婴儿用英语说“请进”、“请坐”、“请喝水”、“谢谢”、“不客气”等等;在“娃娃商场”的活动中，引导婴儿说英语"CanIhelpyou?"，"Howmuch?"---Hereyouare等，还有医院、餐厅、发廊等等，通过玩角色游戏，这样婴儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久之，培养了婴儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才说，上课时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。
二、设置游戏场景，让婴儿在游戏中学习
游戏是婴儿的天性，是婴儿最喜欢的活动。在英语学习中，寓教于游戏中，发挥婴儿无意注意优势，在玩中不知不觉地学习，对他们语言的掌握有很大作用。综合英语教学强调教学应从儿童兴趣入手，提供大量的趣味性材料，引导学生参与其中在参与和承担角色中体会语言的意义，在获得成功时，把外部动机转化为自觉的内部动机，激发学习英语的欲望，培养学习的兴趣。如：在学习马、牛、羊、猪、鸡、鸭时，组织婴儿玩"参观农场"。老师把玩具动物放在地上，放置一些立体的树、草，装饰成一个农场，带婴儿参观农场，让婴儿自己说出自己见到的动物名称，简介给同伴"Thisisahorse…"婴儿在这样一个模拟农场中复习了动物，仿佛自己真的走进了农场一般，有如身临其境的感觉。
三、利用电化教育手段，为婴儿提供更多的语言刺激，学习英语
电化教育是现代化教育中重要的手段，在婴儿英语教学中同样有着其他教育手段无法替代的作用。因为婴儿毕竟有着这样一个有限的空间、时间内，而电教手段能帮助我们克服时空的限制，提供给婴儿更多的信息刺激，创造适宜的环境。同时电教手段的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐，生动的画面，具有强烈的感染力，符合婴儿的认识规律和思维水平。因此，我们在早晨婴儿入园或户外体育活动，室内自由活动，吃饭时放一些欢快简单的儿童英文歌曲，对话，让婴儿边玩边听，不占用婴儿任何活动时间，婴儿在反复听的过程中，学习了语音语调，建立了语感。磁带中尽管有学过的，没学过的，但听多了脑子里有了深刻印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。利用电视录像选择适合婴儿的教材内容放给婴儿看，在画面与音乐，情景与对话的共同作用下则提供给婴儿一种身临其境的语言环境，加之录像机的可控性，可重复性，对婴儿的英语学习有很大帮助。
四、引入竞争机制，激发婴儿参与活动的热情。
任何一种活动形式，时间久了，小孩就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活婴儿潜在的支力，能激起婴儿的进取心。婴儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有时是一朵小红花、一颗小星星......小孩们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。
当然，调动婴儿学英语的积极性的教学办法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种办法，教师将这些办法在教学中灵活运用，交互作用，让小孩们的思维活跃起来，让小孩们的语言活跃起来，小孩们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事
五、设置多层次的英语环境，提高婴儿表达能力
1、创设英语物质环境，激发婴儿积极学习英语
英语物质环境，指在一定时间内对各个活动区域进行环境布置(包括物品摆放、墙壁装饰等)、物质环境的创设应体现教育性与艺术性相结合的原则，要把一切空间和时间都当成婴儿受教育的环境，看作是婴儿积极进行口语表达的课堂。物质环境的创设也需要灵活多变，应当与当前的英语学习内容联系起来。如：在学习动物时，教师可在教室内放置各种动物玩偶，婴儿在大脑中留下深刻印象，激发婴儿口语交往的欲望。小孩子可以自己玩,也可以三五个人在一起玩,喜欢哪种小动物,就拿哪种动物玩偶,让他们的心理得到满足,诱发与调动婴儿积极地说,抢着说,更广泛地说的积极性，玩后可让小孩子一个个说，也可让小孩子七嘴八舌地说：Ilikerabbit.Ilikedog…能说的尽量说，说不好的让一起玩的小孩子帮他说，在口语表达中的语言错误，老师应持宽容的态度，只要他们的英语表达不影响交际，不要马上纠正他们的语言错误，这样，婴儿参与英语活动的兴趣才不会受到影响
2、创设英语人际交往环境，提高口语能力
英语人际交往环境主要指人的因素即在一定时间内，教师在组织婴儿的日常生活和各种活动时，教师与婴儿对话尽量使用英语，给婴儿提供更多的接触、模仿英语的机会,对婴儿起到了潜移默化的作用。
婴儿的语言能力绝不是单靠英语课发展起来的，婴儿园的婴儿几乎离不开教师的视线，一日常规都由教师安排，教师完全有条件提供一定的语言环境，用英语组织日常活动。在生活中，将双语生活情境贯穿婴儿一日生活中，抓住一切机会与婴儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富婴儿的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对婴儿英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。
此外，在每天的活动中，我都与小孩进行dailytalk。通过这短短的dailytalk，现在我班婴儿已能很熟练的掌握“what’stheweatherliketoday?—It’ssunny\rainy\cloudy\windowsdy。”“Whoisondutytoday?Iseveryonehere?”“Whatdayisittoday?—It’sMonday\Tuesday\Wednesday\Thursday\Friday\Saturday\Sunday.”等日常交际用语。
许多研究表明：婴儿园英语教学能促进婴儿语言的发展、促进婴儿认知水平的提高和思维的发展。通过两年来的英语教育活动，我班小孩已具备了良好的英语技能，对英语有着浓厚的兴趣，掌握了丰富的词汇、歌曲、日常对话等。更令人欣喜的是通过各种英语活动，我班的婴儿交往能了明显增强，他们能自然大方、积极地与他人交往，并能在相应的情境中真正会运用所学的简单的英语日常口语。通过竞争机制，我班婴儿已有了良好的竞争意识、增强了他们的集体荣誉感。婴儿期正是语言学习敏感期，只要引导得法、教育得法，学习的质与量常常超乎我们的预想。我将在工作中探索出更多是和婴儿年龄特点的形势与途径，努力为婴儿创造一个好的语言环境，调动婴儿学习的积极性，让婴儿在欢乐和兴趣中西得更多的英语技能。
生活老师感悟 篇19
前不久，省学前教育专家来我校指导工作，使我有幸听到丁鹏老师的讲座，报告中丁老师将语言描述与图片展示相结合，使我们大家收获颇多，我感受最深的有以下几点：
一、不管教给小孩啥，小孩必须是快乐的。
这句话给了我很大的启示：教师应该把小孩在活动中是否获得快乐的体验放在首要的位置。活动内容再有意义，但如果小孩在活动中没有获得快乐的体验，就不是好活动。快乐的体验能让小孩积极地面对一切，能让小孩对一切活动感兴趣，小孩做得怎样样，学到啥，画得怎么，唱得怎么并不是最重要的，快乐的感觉最重要!
还记得上学期我和大四班的小孩们一起做小纸篮。一会儿很多小孩拿着做好的小纸篮来向我“邀功请赏”，我也都给予了充分的赞扬和鼓励，小孩们脸上都洋溢着愉悦的微笑。一会琳琳也兴高采烈地来了，可是她做得不怎样好，我给她指出来让她修改，过了一会儿，她也走了过来，我一看，还是老样子，也让她回去修改，小孩有些沮丧。没过多久她也来了，还是没有多大改善，我也让她回去再做。后来看到她的纸篮做好了，也没太在意她。第二天琳琳的母亲告诉我，琳琳早晨一直吵着说不想上婴儿园，说啥做手工讨厌。
想一想：纸篮是做成功了，可小孩却没有获得成功的满足和快乐，反而让她对手工活动产生了厌倦情绪，这不是教育的失败吗
二、环境创设中要动脑筋让别人忙
丁鹏老师指出，主题墙饰与婴儿、家长之间进行三维互动，请家长与小孩共同收集相关的资料，使收集资料成为小孩与家长学习的过程，使家长能充分地指导小孩，让小孩有更多的时间对收集的资料直接观察、操作、熟悉、感知，增添小孩与他人交流和共享信息和知识的信心。更换墙饰并不是教师的独立行为，而是婴儿和教师共同参与的活动。
我觉得家长参与婴儿园的环境创设，一方面会给老师以启发、灵感，另一方面家长还可以运用各自的专业知识和技能拓宽小孩的视野，丰富婴儿的社会生活经验。
家长资源是一片沃土，是很值得我们去开发和利用的。婴儿园的环境创设需要教师、家长、社会的共同努力，其中教师与家长之间的合作更为重要，他们就像鱼和水一样不可分离。老师只有充分了解每一位家长，发挥家长的主观能动性，唤起家长的主人翁意识，家长们才会积极热情、无怨无悔地投入到婴儿园的环境创设中去，把我们婴儿园的环境建设得更加具有艺术特色、更能促进婴儿的发展!
短短两个小时的学习，使我对环境的创设有了新的收获。在环境创设这块领域中，我还需要不断地努力学习，不断的探索，争取让我创设出来的环境能使婴儿得到更快，更好的发展。
生活老师感悟 篇20
一年的时间过的很快，转眼也是一年的年关，年底总结工作很多，但是呢也要对自己做个总结，让回忆来见证自己的成长与不足。
首先今年的工作，要分为两个方面来讲。
第一，是作为制浆造纸技术专业的专职教师，在这一个学期，担任《造纸工业清洁生产与污染控制》制浆造纸专业课程的讲授工作，由于兼职新生辅导员的工作的原因，这学期的课带的不是很多，主要考虑到新生辅导员事情很多，很复杂，还有最重要的一点，我才成为教育工作者才不到1年，很多东西都要学习，例如教学方式，教学办法，教学手段等许多的教学经验，要在时间上采取积累的办法来达到一个更好的境界，平时在课余时间里，多多的学习专业知识，把以前专业的课程的书籍拿出来，再仔细温习一遍，温故而知新的效果。其次在平时工作之余，都去其他有经验老师的课上去听课，学习他们丰富的授课经验，把别人的长处当作自己发展的目标。作为一个教育岗位上的新人，我深知自己要学的东西还有很多很多，我不怕自己是新人，因为新人才有空间去进步，去发展。
第二，是作为09级和10级2个制浆班的辅导员，起初没做过辅导员，以为辅导员的工作很轻松，但是呢现在当了辅导员才知道辅导员的辛苦和责任。在平时负责学生的信息工作，例如英语三级的报名，计算机一级的报名，新生的资料整理，资料的收集，信息核对等等，在平时以主题班会等各种形式，来督促学生在大学的时光里抓紧一切能锻炼自己的机会，知识的积累，能力的培养，为以后的工作和前途打下坚实的基础。针对09级学生，培养他们的就业和工作的忧患意识，让他们提前为毕业以后走入社会做准备。通过平时开展的活动，例如与10级新生的篮球友谊赛，班上开展以丰富多彩的课余活动，来让他们提高对生活和学习的积极性，让他们对大学生活继续保持很高的热情。针对10级的学生，通过班上的秋游活动，系部篮球赛，班上的主题班会，户外的拓展活动等等，增强班集体的凝聚力，让他们形成一种团结、和谐、积极、向上的班级风气;通过晚自习和早自习，还有平时的学习互动，来增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习热情，让他们认识到知识的重要性，了解知识与命运的关系;通过专业简介，专业企业的宣传，专业知识的简介，让他们对专业提高兴趣，提高他们学习本专业的动力。
总之，一学期的时间很快就过去了，自己在这个过程中，有喜有累有成功，有失败，有成长，有不足。我是新人，我不怕我是新人，因为新人有他进步的空间，有他成长的空间!
以上是我对这一个学期的工作总结，请领导指正，批评。
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