教学目标：1、感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。2、认识15个汉字。认识“提、横折钩”两个笔画和1个偏旁“单人旁”，会写2个字。3、正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：1、认识汉字。2、流利的朗读课文。教具准备：投影、生词卡片。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入、揭示课题师：小朋友，你们上学以来一定认识了不少朋友，是吧？其中有丁丁吗？今天丁丁今天想邀请小朋友们到他家去做客。我们一起去，好吗？师：要去丁丁家。首先得知道他家住在哪儿？丁丁说：（板课题、齐读）师：指导朗读“大海边”（再读课题）师：孩子们准备好了吗？让我们出发一起到丁丁的家乡去看看吧！（出示课文挂图）二、初读课文、整体感知1、情景导入，自读课文师：你们看到了什么?生：大海可大了，可宽了，站在大海边，不到海的那一边。生：大海蓝蓝的。师顺势问：那海里有什么呢？生：海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。师：大海是美丽的，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。海底有珊瑚，鱼儿在它身边游来游去，又松又软的沙子铺满海滩，大人们躺在那里聆听大海美妙的歌声，孩子们可以在那里尽情的嬉戏玩耍。师：我们的好朋友丁丁就住在大海边，请孩子们打开书第27页，自己读课文。请出小铅笔，遇到不认识的字，请你在这个字的下面打上小点。廖老师要提醒大家，在自己读书时要一个字一个字的指着读。知道了吗？那你们现在就开始吧。读完了的孩子静息告诉我。左手……右手……2、教给识字的方法师：你们有哪些字不认识呢？（生说，师在这些字下打点）（如果都认识，教师就拿出“事”、“湾”问孩子认识吗？并打点）师：那这些打点的字我们应该怎样去认识它们呢？师：哦，孩子们可以问同学、问老师，会拼拼音的孩子还可以自己试着拼一拼。今天廖老师要给教给你们一个新的方法，好吗？那就是，在听别人读诗歌时，用小手指，特别注意，（用眼睛巡视学生，笑一笑）注意什么呢？不认识的字认真听别人怎么读的，你知道了吗？那我们现在就试一试。3、听老师范读识字师：请听廖老师读课文，我读到哪个字，你就用手指到哪个字，特别注意你打点的字，我是怎么读的？准备好了吗？左手……右手……师：刚才廖老师读书的时候，你学会了哪些字？生：我听廖老师读，学会了……师：这就是今天我们去丁丁家做客，丁丁给我们的一把金钥匙我学（出示ppt）生齐读：我学会了随文听读识字，识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。4、运用方法，同桌互读师：廖老师希望孩子们都能运用这种方法识字。那接下来，请你就把这首小诗读给你的同桌听，不认识的字认真听同桌读或问老师，读得认真听得专心的孩子，请你同桌送你一个笑脸娃娃。读得认真的组老师也会送你们一个笑脸娃娃。明白了吗？那开始吧！读完的孩子坐直告诉我。师：得到笑脸娃娃的孩子举手，夸夸自己，真能干！刚才廖老师看见x小组读的可认真了，x同桌读的也很专心（顺势画笑脸娃娃）通过刚才的听读你把诗歌里的词语娃娃和生字宝宝都认识了吗？三、识字。1、读词师：孩子们真能干！读的那么认真，你看词语娃娃都游过来和我们一起学习了，你们认识他们吗？
（1）自读生词师：请孩子们自己先试着读一读，争取把这些此宝宝读正确。读完的孩子坐直告诉我。（2）指名读词，读出感情师：孩子们刚才读的那么认真，谁能举手来读一读？看谁能把词读的正确又好。（出示词卡）月亮湾：月亮什么样？美吗？笑着读老爷爷：爷爷多亲热啊，第二个爷字读作轻声故事：小朋友们可喜欢听了，美美地读一读说不完：把这个词读来连起来。（3）多种形式读词（抽小组读，男女生读）师：孩子们读的可好了，这次啊，我们将把读的正确又好的词语，将被鱼篓装起来，作为我们美味的午餐。我请到哪个组就哪个组的孩子来读。2、读字师：生字宝宝都着急了，他们说，请你们也叫叫我们的名字吧，你们说好吗？（开火车读字）四、有感情的正确流利的读文1、读句子师：这些生字宝宝都跑回了这首小诗中，你能来读读这个句子吗？1句：海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船。2句：船上有位老爷爷，他的故事说不完。师：刚才孩子们都读的很好，那你们能不能读读这句话呢?天蓝蓝、海蓝蓝，我家住在大海边。联系图片读句。月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福生活当然说也说不完。2、师生合作读文师：看着孩子们把句子都读的那么流利，廖老师也想和你们一起读一读，好吗？3、全班齐读师：刚才孩子们把，你们能把这首小诗读流利吗？左手……右手……六、写字师：孩子们读的那么好，廖老师奖励你们猜一个谜语好不好？有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。师：廖老师告诉你们，想要写好这个字，一定写好这个红色的笔画“横折钩”书空，在书上描一描。师：书空“月”生写月，组词有时间就写“打”左右结构，一笔是“提”
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