《小乌鸦爱妈 妈》教学设计（精选3篇）《小乌鸦爱妈 妈》教学设计（精选3篇）
《小乌鸦爱妈 妈》教学设计 篇1
教学内容：
学唱《小乌鸦爱母亲》
教学目标：
1、指导学生用亲切、柔和的声音演唱歌曲《小乌鸦爱母亲》。
2、通过体验、模仿、合作等办法，理解歌曲内容，表达歌曲情感。
3、让学生通过了解乌鸦反哺的现象，明确关爱身边亲人的道理。
教学重点：
用自然、适当的情绪演唱歌曲，表现歌曲。
教学难点：
学生的情感教育。
教具准备：
多媒体课件 琴 打击乐器（响板 碰铃）
教学过程：
一、组织教学（播放歌曲《我的好母亲》）（设计意图：集中学生注意力，营造气氛，初步感知母爱。）
二、教授新课
1、导入（播放课件）（设计意图：通过有趣的游戏形式不知不觉熟悉并掌握歌曲中的音和节奏形式。）
师：从这幅图中，你看到了啥？请说出来。
生：
师：在这个小房子发生了一个非常感人的故事，你们想听吗？
生：
师：可是，小乌鸦说，要知道这个故事，就必须学会三种本领，你们有信心吗？
生：
师：那让我们一起来看看是哪三种本领吧！
（出示课件）
（1）、认一认 5 6 1 2 3 5 6
（2）、唱一唱 5 5 5 1 1 1 2 2 2 3 3 3 6 6 6
（3）、拍一拍 ①、 x
②、x–
2、师讲故事（设计意图：创设情境，用讲故事的形式增强学生的学习兴趣，并让学生懂得关爱身边的亲人的道理。）
3、初次完整聆听歌曲并揭题。（设计意图：让学生初步感受歌曲。）
4、再次聆听，随乐拍手。
5、学唱旋律（设计意图：通过各种采用多种演唱形式，使学生掌握歌曲旋律的演唱。）
（1）、师范唱旋律。
（2）、师教唱旋律。（请你找出你熟悉的音。）
（3）、师生接龙唱旋律。（师唱前半句，生唱后半句。）
（4）、师生齐唱旋律。
6、学习歌曲（设计意图：通过学唱歌曲和情景表演，鼓励学生参与教学活动，进一步巩固歌曲。）
（1）、找一个同学做小老师带领大家朗读歌词。
（2）、填入歌词轻声跟琴演唱歌曲。
（3）、完整跟琴演唱歌曲。
（4）、处理歌曲。（设计意图：通过此教学环节，使学生了解歌曲的情绪情感。）
师：乌鸦母亲老了，飞不动了，心情会怎么样？（伤心、难过）
启发学生用表情表现乌鸦母亲的心情。
师：小乌鸦为母亲捉虫时，心情也会怎么样？（着急）
启发学生用表情表现小乌鸦着急的样子。
（5）、全班同学有感情地演唱歌曲。
（6）、分角色演唱。（及时鼓励与表扬）
三、表现歌曲（设计意图：延续学生学习的兴趣，巩固歌曲，给学生表现的舞台。）
师：同学们唱得真好，除了用歌声来赞美小乌鸦，我们还可以用啥方式来表现歌曲呢？大家看看，我带来了啥？
用打击乐器（响板 碰铃）为歌曲伴奏。
四、小结（设计意图：通过学唱歌曲，了解小乌鸦对母亲的热爱，并借助这个故事进行德育渗透，教育学生要尊敬、热爱自己的妈妈，从小就要帮母亲做一些力所能及的事情。）
1、请学生说说这节课的收获。
2、师小结。
《小乌鸦爱妈 妈》教学设计 篇2
鄂教版音乐教材第四册<<小乌鸦爱母亲>>教学设计
教材简析：
《小乌鸦爱母亲》是鄂教版音乐教材第四册，第三单元《美丽的童话世界》中的一首演唱歌曲。歌曲为f大调，2/4拍，是由4个乐句组成的一段体。歌唱的是可爱的小乌鸦觅食喂养年老体弱的母亲的故事，使小孩们在伦理道德，行为品格等方面受到启示与教育。
设计思路：
音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的，所以在设计本课的教学时，我以音乐活动为依托，借助多媒体创设音乐情境，激起学生情感共鸣，使学生在身心愉悦中获得情感体验，提高对音乐的表现力和创造力。
教学目标：
1、 学习用柔和的声音演唱《小乌鸦爱母亲》
2、 运用现代化教学手段，鼓励学生积极参与音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作、交往、协调。
3、 激发学生的情感共鸣，学习小乌鸦爱母亲的行为和思想品格。
教学重点：
学习用柔和的声音演唱《小乌鸦爱母亲》，学习小乌鸦爱母亲的行为和思想品格。
教学准备：
cai课件、数码琴、打击乐器、乌鸦头饰。
教学过程：
一、 组织教学
师生做小火开起来的律动，走进教室。（在儿歌《小火车开了》的音乐中进行。）
二、 导入新课
师：小孩子，我们乘坐的幸福快车到站了，瞧！那座大森林就是传说中的童话王国。（多媒体出示大森林，以及一只飞来飞去的小乌鸦）这里有只小乌鸦我们跟他打声招呼吧！
发声练习从c----e2/4
1 2 3 4 |5 - | 6 5 3 2 | 1 - ||
小乌鸦你好 la la la la la
三、 听录音范唱
导语：我们跟小乌鸦打招呼，它怎么都不回应，它飞来飞去在忙啥呢？我们问问小精灵吧！（多媒体显示小精灵：“我用歌声来告诉你们吧！”背景音乐范唱《小乌鸦爱母亲》）仔细听小精灵在唱啥？
1、 提问：刚才听到小精灵唱啥了吗？请小孩子来说一说。
2、 让我们跟着小精灵一起到小乌鸦家里去看看吧！（多媒体显示小乌鸦喂母亲的画面，背景音乐再次范唱，学生随着音乐自由律动）
四、 学唱歌曲
导语：这首歌这么好听我们一起来学唱好不好？（多媒体显示歌词）
1、 学生轻声按节奏读歌词，注意吐字，归韵。
2、 引导学生分析歌曲有几个乐句，分析节奏异同。（出示15页的两条唱名节奏试唱，比较）
3、 教师弹奏旋律按分句、连句、全曲教唱。
4、 学生完整地演唱歌曲。教师根据学生演唱的过程中出现的问题，进行针对性的指导。
5、 引导学生用柔和的声音演唱歌曲，并做到有感情地演唱。
五、 创编表演
1、 学生同桌分别带上乌鸦母亲和小乌鸦的头饰自由地创编动作。
2、 学生选择打击乐器（三角铁、碰铃等）设计节奏，为歌曲伴奏。
3、 请学生自由结合用自己喜欢的方式上台表演这首歌。（可以是歌舞、伴奏也可以是小品表演。
4、 评出最受欢迎的表演。
六、 拓展延伸
导语：小乌鸦觅食喂着年老体弱的母亲，多么懂事呀，你想对小乌鸦说些啥话呢？
回想我们的母亲把我们养大也是那么不容易，你要怎么样回报母亲的养育之恩呢？
小组讨论并说出自己的想法。
七、 小结
导语：小孩子，通过学唱歌曲《小乌鸦爱母亲》让我们认识了可爱懂事的小乌鸦，我们要像小乌鸦一样去关爱我们的父母，做个懂事的好小孩好吗？
幸福快车来了我们要离开童话王国了（课件出示小火车的动态画面）
师生做小火车律动结束这节课。
教学反思：
当前随着新课程的推进,新的课程理念，已日渐被广大教师接受，新课程理念下的音乐教学与以往相比已发生了极大的变化：以往的教学以“教师为中心”强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教去获取知识，学生的学习十分的被动。而现在的教育理念，强调学生的学，面向全体学生，让学生的个性能够自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解等。这样就产生新的问题，面对新的课程理念，新的教材，怎么样才能上好音乐课呢？通过学习实践，我认为必须做到以下几点：
一、 深研教材，整体把握
深入研究教材，了解教材编写意图是上好课的前提，现在我们所使用的音乐教材与以往相比降低了知识与技能的难度，把音乐体验放在了很重要的位置。在教材的编排上，注重了音乐的文化内涵，突出了音乐与人，音乐与社会，音乐与民族的联系，把音乐置于文化文化背景中,以文化主题组织教材：如前面课例中第三单元的主题为《美丽的童话世界》，让学生在唱歌的同时，也受到故事情节所带来的感动和愉悦。这使得我们的音乐课不再只是单纯的教学生唱歌，而是让学生从音乐中获得情感体验，从音乐中获取文化素养的提高。
二、 合理运用多媒体创设情境
一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习兴趣，使之在兴趣的驱动下积极参与到学习活动中。音乐是听觉的艺术，是经由体验产生美的艺术，只有创设一个良好的情境才能 使学生走进音乐中去，与音乐产生共鸣，并获得情感的熏陶，在教学《小乌鸦爱母亲》一课时，我和学生一起做小火车律动，并充分利用多媒体课件，为学生创设了一个生动的童话王国使学生身临其境，也根据歌曲内容让学生扮演小乌鸦，让学生全身心的投入其中，获得自己的独特体验这比老师讲述要有效的多。
三、 面向全体学生，注重个性发展
小学音乐教育是基础教育要面向全体的学生，使每位学生都能从中受益，都能得到发展的机会。但是呢学生的音乐能力受到先天和后天因素的影响，有许许多多的差异。因此在教学中我把全体参与和发展不同个性有机结合起来，创造积极活泼灵活多样的教学形式，为学生提供发展的可能和虚拟主机。
四、 在音乐教学中渗透人文主题
音乐课程标准指出：“通过音乐的学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立对亲人对他人对人类对一切美好事物的热爱之情，进而养成对生活的积极态度和对美好的向往与追求。”在教学中将人文性的主题有机渗透要学习活动中，使学生不知不觉受到了感染。进而转化为行动力。在教学《小乌鸦爱母亲》时，我通过聆听歌曲，演唱，故事表演等多种形式，围绕关爱父母的主题，对学生进行感恩教育，使学生受到美好音乐和高尚情操的双重教育。
《小乌鸦爱妈 妈》教学设计 篇3
讲述活动
一、 活动对象：中班
二、执教教师：
三、活动目标：
①婴儿逐步学会理解图片和情境中的时间顺序。
②能积极的在集体面前讲述，声音洪亮，句式完整。
③能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述办法。
四、活动准备：
六幅图片《小乌鸦爱妈 妈》
五、 活动过程：
1、 问候、热身：小孩子们早上好，你们喜欢现在这样的天气吗？为啥呢？好，现在我要和下朋友们玩一下小游戏，小孩子们想玩啥游戏呢？我们玩网小鱼好吗？请小孩子们排好队，我要请5为小孩子和老师一起做鱼网来捉小鱼，其他小孩子当小鱼，开始游戏时小孩子们要一起唱：七条小鱼游来了，游来了，游来了，七条小鱼游来了，游来了，（当鱼网的小孩子两个两个的面对面的手拉手不动，当小鱼的小孩子排好队一个跟一个的往下面钻过，当小孩子们唱到最后一句“快快捉住”时，当鱼网的小孩子迅速的往下套，被套住的小孩子当鱼网，当鱼网的小孩子做小鱼，玩1到2分钟）。
2、导入：小孩子们，你们爱自己的父亲妈 妈吗？那你们是怎么样去爱父亲妈 妈的呢？现在我们来看看小乌鸦是怎么样爱她的妈 妈的，好吗？
3、展开：
㈠ 出示图片①，向小孩子提问：小孩子，你们看到图片中有谁，他们在哪里呢？他们在那里干啥呢？
㈡ 出示图片②，小乌鸦的嘴巴里叼着啥，是谁放在他的嘴里的呢？乌鸦妈 妈是怎么想的呢？
㈢ 出示图片③，小孩子们，你们在这幅图中看到了谁呀，小乌鸦为啥要捉虫子呢？
㈣ 出示图片④，这幅图画里，小孩子们看到了谁呀？它为啥要躺在床上呢？它躺在床上干啥呢？
㈤ 出示图片⑤，这时小乌鸦在乌鸦妈 妈的床边干啥呢，它的手里拿着啥东西呢，它想干啥呀？
㈥ 出示图片⑥小乌鸦在喂啥东西给乌鸦妈 妈吃呢？乌鸦妈 妈心里感觉怎样呢？它会怎么想？
4、分组讨论：将小孩子分组，每两人一组，自由讨论，按顺序讲述图片中的故事，此时教师四处巡视，并倾听婴儿讲述，帮助婴儿运用正确的词汇句型进行讲述，小乌鸦与乌鸦妈 妈之间的事情。
5、集体前讲述：将小孩子们分成两组，分别是a组和b组，每组选一位小孩子上前讲述，讲述前先让小孩子把图片进行排序，再讲述，讲述期间让小孩子认真倾听，教师用图片或词句引导小孩子用正确的恰当的词句进行讲述，讲述结束后对两位小孩子进行点评。教师向小孩子提问，让婴儿分析两位婴儿讲述时的不同，如办法方式的不同，讲述的句式不同等，在哪些地方可以体现出来。
6、教师总结：婴儿引进新的讲述经验，并加以巩固，教师以提问的方式引进新的讲述经验，如乌鸦妈 妈喂小乌鸦吃虫子时，乌鸦妈 妈心里是怎么想的，小乌鸦长大了喂乌鸦妈 妈吃虫子时，乌鸦妈 妈也是怎么想的，等等。以游戏的方式让婴儿学会描写人物的心理活动。如，再次玩网小鱼的游戏，被套住的小孩子从六幅图中选一幅用正确的恰当的词句说出图中人物的心理活动。
六、延伸活动：小孩子回家后把《小乌鸦爱妈 妈》的故事讲述给自己的家人听，并学会用不同的方式讲述同一个故事。
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