部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案（通用16篇）

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案 篇1

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”。

　　2、感悟汉字的形象性，激发学生热爱祖国文字的情感。

　　教学重难点：本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

　　教学准备：生字卡片、多媒体课件

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣在识字王国里，小孩子们认识的“生字朋友”可不少了，还认识它们吗？（出示生字卡片，学生开火车读）今天，在识字王国里也有一些好朋友着急等着和大家见面呢！大家想和它们交朋友吗？

　　二、图文结合，认识生字。

　　1、（出示课件）同学们观察这六个字，你认识它们吗？你是怎么认识的？

　　2、认识生字“兔”。（1）（出示课件）这个字笔画最多，我们先把它所表示的实物请出来。（2）你有啥好办法记住它（学生回答）（3）能给它找个朋友吗？（4）谁能用刚才的词说个句子。（5）咱们都知道小白兔是一种动物，那你对兔子了解多少呢？（生答）（6）我们再来把这个字拼读一下（生拼读，师贴图）

　　3、认识生字“羊”。（1）（出示课件）你有啥好办法记住这个字？（2）谁能帮它找个朋友？（3）谁知道小羊的叫声是啥样的？能学学吗？（4）拼读生字“羊”。

　　4、认识生字“鸟”（1）（出示课件）同学们观察这幅图，说说你看到了啥？（生答）（2）大家观察这个“鸟”字和这只小鸟有啥相似的地方？（3）小鸟给人类带来了许多欢乐，我们人类应该怎么样对待小鸟呢？（生答）（4）拼读生字“鸟”。

　　5、小结这以上三个字的识字办法：读拼音、与实物进行比较、组词、说句子等等。

　　6、学生自主认识“木”、“禾”、“竹”（1）同桌互相讨论识字办法。（2）全班交流（做课间操：小手小手拍拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍拍，我的小手握起来；小手小手拍拍拍，我的小手放起来。）

　　三、做游戏，巩固识字。（1）做游戏“放鞭炮”（2）大家观察课本46页，书上把这节课学习的六个字分成了几类？为啥这样分？四、识字拓展（1）同学们观察每幅图右下角的这个图形，你有啥发现？（2）师简单简介象形字。（3）（出示课件）这些字你认识吗？

　　五、小结。中国汉字大家庭中还有很多的奥秘，老师希望每个小孩子都要做个有心的小孩，认识更多更多的汉字。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

　　2、激发学生热爱祖国的文字。

　　教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

　　教 法：培优辅差

　　学 法：小组合作

　　教学课时：1课时

　　一、图字结合，认识口耳目手足

　　1、看图：图上画的是啥?

　　2、图字结合;字和图有啥联系?

　　二、认读生字

　　1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

　　2、认读生字：

　　(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

　　(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

　　3、学习新课文。

　　三、巩固认读

　　1、认读：选自己喜欢的字说说是怎么样记住的?

　　2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

　　3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

　　四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案 篇3

　　一、教学目标

　　1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。

　　2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

　　二、教学重点难点

　　1、重点是识字12个生字，会写3个生字。

　　2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。

　　三、教学准备

　　1、生字卡片。2、实物图片

　　四、教学时间2课时

　　第一课时

　　数学目标

　　1、复习已学过的生字若干。2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。

　　教学过程

　　(一)复习导入

　　1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗?出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。

　　2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了!(出示12个生字)

　　(二)图文结合，整体感知

　　1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗?为啥?

　　2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的?

　　3、小结：小孩子可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗?

　　(三)揭示课题，教学

　　1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。

　　2、图字对照，认记“羊”字

　　(1)出示图片和字，学生看图说说，图画上画着啥?

　　(指导用上正确的量词一只)

　　(2)比形认字

　　比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有啥不同。

　　(3)识记生字，交流学生的识字办法

　　(4)师生共同讨论学习“羊”的办法

　　看图说字——比形认字——识记生字

　　学习生字

　　小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。

　　(六)汇报交流

　　(1)各组选择一个字，派一名小老师，教全班小孩子学习过程。

　　(2)师生之间、生生之间的补充交流。

　　(3)小老师没有教的字，教师重点指导。

　　(4)引导学生编顺口溜，记住难学的字。

　　鸟：小鸟不长眼睛看不见。

　　兔：兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。

　　(5)学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。

　　(七)巩固生字

　　用各种方式认记12个生字。

　　(八)找一找，哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友?

　　第二课时

　　教学目标

　　1、巩固学过的生字。2、会正确写出“十、木、禾”3个生字。

　　教学过程

　　(一)游戏引路，复习巩固

　　给字宝贝带帽子

　　出示12个字宝贝和12顶帽子(即拼音)

　　将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。

　　捡贝壳

　　(1)出示贝壳图，(沙滩上有12个贝壳，背面为课本中的生字，贝壳按生字有意识地体现为四种颜色)

　　(2)指名拾贝壳，捡到贝壳后要领读背面的生字。

　　(3)将“贝壳”分成四类，并说说为啥这样分。

　　(按器官、动物、植物、天气)

　　(4)齐读生字

　　3、猜字谜，编字谜

　　教师出谜面，学生猜谜底

　　有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀(月)

　　东边升，西边落，看时圆，写时方(日)

　　4、加oneplus，变一变

　　如：“口”字一笔变啥字(中日)

　　口加两笔变啥字(目白电右田)

　　同桌相互考一考

　　②师生互相考一考

　　5、完成课后连一连，并说说你为啥这样连?

　　指导出写十禾木

　　1、认识新笔画“竖”

　　教师范写，简介两种笔画

　　a悬针竖(像吊着一根针)起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔(十用悬针竖来写较好)

　　b垂露竖(像吊着一滴小露珠)起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，“木、禾”用重露竖。

　　C学生在手心写

　　2、书写“十”

　　(1)十有几笔?先写啥后写啥?(先横后竖)

　　(2)教师范写：“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。

　　3、认识新笔画“撇、捺”

　　(1)教师范写“撇和捺，起笔稍重，然后行笔渐轻，注意把力送到笔尖。

　　(2)学一在掌上练习，感受用力的轻重变化。

　　4、书写木禾

　　学生观察两个字，说说它们在田字格中有啥相同的地方。

　　教师范写两个字

　　(3)学生分别描一个，写一个。

　　(4)评议再小结练习。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案 篇4

　　作者：苏明珠

　　教学目标 ：

　　1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

　　2.培养学生认字的兴趣。

　　课前准备： 每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）

　　教学办法： 在情境中读读、认认、贴贴、说说。

　　教学过程 ：

　　一、创设情境，导入  新课。

　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为啥？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

　　二、利用情境，识字说话。

　　（一）参观前

　　1.师：小新，你家都有些啥呢？

　　小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

　　师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有啥，好吗？

　　2.生自学生字。

　　3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

　　4.齐读、指名读、分组读。

　　（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

　　1.小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

　　2.看图说说小新家里都有些啥？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

　　3.仔细观察这些词语，你发现了啥？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

　　4.用自己的办法记一记。1

　　5.出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

　　6.说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的办法。）7.开火车读卡片。

　　9.请小新再简介一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

　　（三）参观后。

　　1.小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。

　　2.贴好了以后向小组里的同学简介一下自己的家（板书：2、jie shao）

　　3.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

　　（四）写字

　　在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　（五）、巩固练习：

　　1.《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

　　2.猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　三、课后延伸：

　　师：回家后和父亲母亲一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

　　◆[2004

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案 篇5

　　第一课时

　　一、导入  

　　创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。

　　看、听、想。

　　二、认读12个生字

　　（一）学习“目”

　　1.课件：“目”字的演变：

　　（图）这是啥？（古时候的字）这像啥？经过几千年的变化，变成了“目”的样子（谁会读？）。

　　你们想想：“目”是怎么变过来的？

　　2.“目”就是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。

　　3.再读3遍。

　　观察、齐答。

　　个别读，齐读。指名答。

　　齐读。

　　（二）半扶半放，学习“鸟”字

　　指导用同样办法学习“鸟”字。

　　同上。

　　（三）指导自学

　　1.课件：“日”字的演变，谁会读？

　　2.你用啥办法记住“日”字？

　　个别读、齐读。

　　指名答、齐读。

　　（四）小结学法，同桌自学交流

　　1.想东西的形象记汉字。

　　2.用这种办法学习其他9个汉字。（课件：9个字的图—古汉字—生字逐个出示。）

　　3.老师巡视指导。

　　分小组学习：我是怎么样记住这些字的？

　　（五）汇报，反复认读

　　1.卡片出示汉字。

　　2.用喜欢的字组个词、造句。

　　3.指导分小组学习：发一套生字卡片。

　　4.巡视。个别读（1遍）。

　　个别说。

　　一人读，三人听。

　　要求：读准字音，人人过关。

　　开火车读、齐读。

　　三、课中游戏（也是复习）

　　1.游戏：“一指就中”（课件：图和字都同时出现），顺序：口、目、耳、目、耳、口。

　　2.加加减减：（课件8）“日加一笔”“日减一笔”“木加一笔”变成啥字？（相应出示：目、口、禾。）

　　3.跟我学：（课件）小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（录音范读。）

　　同学们读得真好听，我还想再听一遍。

　　4.猜一猜。（课件：彩图──日月火。）

　　5.我会连。（课件：P48的题目。）

　　（展示学生答案）你做的和他的一样吗？

　　谁认识这些字？请你读？

　　老师没有教，你怎么会读？

　　我们用同样的办法，以最快的速度学习这几个字：“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。（课件展示演变过程：图—古汉字—现在的字。）

　　读得好的奖“笑脸”。

　　请都学会的当“小老师”带读。

　　学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位。

　　个别说。齐读。

　　学生听一遍后齐读，自编动作。

　　再读。

　　指名答。齐读生字三遍。

　　学生在书上连线，边连线边试着读一读。

　　对答案，不一样的请赶快更正。

　　个别读。

　　讲学法、齐读。

　　学会哪个读哪个。

　　齐读。

　　四、小结

　　课件：蓝猫说，同学们，通过刚才的游戏，我发现我们班的小孩子非常爱动脑筋，和我一样聪明可爱！哈哈哈！

　　后面，还有更精彩的活动等着我们呢！下节课见！

　　第二课时

　　一、复习

　　（注：加框的字为生字，下划线的字为应注拼音的字。）

　　1.导入  ：上节课，同学们的表现让蓝猫竖起了大拇指，希望这节课继续努力。

　　2.听故事、找生字。

　　故事里藏着上节课认识的12个生字宝贝，请你把它们找出来。

　　课件、录音（小娃娃说）：十 一 ，我和父亲、母亲一起去乡下玩。乡下真美呀！ 苗乐弯了腰，小 在 林中唱歌， 儿在山坡上吃草。我抱着小 子坐在 凳上。小兔子 朵沅长长的，眼睛像 红的宝石， 里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的 光望着我，好像在说：“欢迎你！”

　　3.游戏：

　　我大（老师大声带读）──

　　我小（老师小声带读）──

　　卡片出示12个生字。

　　4.生字宝贝藏起来了（卡片放背后），等它出来时，我们要大声叫出它的名字。

　　卡片逐张抽出。

　　听、看、找。

　　指名答，课件相应的将找出的字变颜色。

　　──我小（小声跟读）。

　　──我大（大声跟读）。

　　齐读三遍。

　　二、写字

　　（一）拼字游戏（准备彩色纸条笔画3组）。

　　（二）指导写字。

　　1.认识笔画：板书“丨、ノ、 ”。

　　2.教师拼出：十（强调：先横后竖）。

　　3.（逐个出示两组笔画条）谁会拼？强调：先横后竖，先撇后捺。

　　1.这三个字怎么写才漂亮？（课件：三个字在田字格中。）

　　2.指导写，教师巡视。

　　3.展示作业 。

　　4.同学们还有别的意见吗？

　　5.小结

　　观察、齐读、跟着老师书空。

　　两名学生上台拼：木、禾。其他学生观察。

　　个别说，互相补充。

　　学生练写

　　自评：哪个字最漂亮？哪一笔最漂亮？

　　其他同学评。

　　三、总结

　　1.课件录音：蓝猫鼓励大家。

　　2.奖励大家听蓝猫之歌（点播课件）。

　　听歌下课。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案 篇6

　　一、教材简析:

　　本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类。每个字用图文结合的办法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。课后 练习“我会连”也举了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

　　本课教学的重点是识记 12个生字;难点是通过对这12个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,掌握象形字的学习办法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。

　　二、教学目标:

　　1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字,感受学习汉字的兴趣。

　　2、学会写“十、木、禾”三个生字。

　　3、掌握象形字的学习办法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。

　　三、教学重难点:本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。

　　四、教学策略:

　　通过各种游戏活动和多媒体课件, 激发学习兴趣,感受学习汉字的乐趣。

　　五、课前准备

　　多媒体课件、图片、生字卡片

　　六、教学过程设计:

　　一、故事引路,游戏巩固

　　1、讲故事

　　很久很久以前,在一座森林里,住着一群可爱的人们。有勇敢的父亲,勤劳的母亲,还有可爱的小孩们。一天清晨,一轮红日从竹林里升起(多媒体课件“红日”图),新的一天也开始了。父亲们出去打猎。这一天,收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊(多媒体课件“兔”和“羊”图)。他们高高兴兴地回家了。母亲们在田地里辛勤地培育禾苗(多媒体课件出示“结着穗儿的禾苗”图)。活泼可爱的小孩们在竹林里游戏。一阵微风吹过,竹叶沙沙作响,(多媒体课件出示“竹子”图)林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱,(多媒体课件出示“鸟”图)一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群小孩们了!因为小孩们不但有一张乖巧的嘴巴,(多媒体课件出示“嘴巴”图)还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒体课件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他们成了好朋友。日子可过得真快!夜悄悄地来临了。你看!月儿弯弯挂蓝天(多媒体课件出示“月儿”图),今晚的月色可真好。懂事的小孩们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的父亲母亲们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把(多媒体课件出示“木头”和“火把”图)。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊,跳啊,度过了一个美妙的夜晚。

　　小孩子,这个美丽的故事中包含了12个生字,你们能说出来吗?能准确的认出来吗?

　　(通过生动有趣故事把学生带入一个美妙的情景,十二个干枯乏味的生字也因此变得生动活泼,再利用直观形象的多媒体课件资源,一饱眼福,加深印象,展开想象有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。)

　　2、“给字宝贝戴帽子”。

　　a、多媒体出示12个“字宝贝”和15顶“帽子”(其中有3顶帽子非本课生字的音节),字与音节各自打乱顺序摆排列。

　　b、指名给“字宝贝”“戴帽子”。

　　c、开火车读上述带拼音的生字。

　　3、“拾贝壳”。

　　a、沙滩上有12个贝壳,贝壳背面为本课生字。(贝壳按本课中生字分类,有意识的体现为四种颜色。)

　　b、指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

　　c、读读想象给“贝壳”分成四类,并说说为啥这么分。(按器官、动物、天体与现象、植物)

　　(教师是学习活动的组织者和引导者,通过给给“字宝贝戴帽子”和“拾贝壳”来调动学生积极积极的参予,调动学生想学的愿望,发挥其学习的积极性。大家都可以当老师,以师生角色的互换来激发学习兴趣,培植自信心,使学生在积极参予中释放出巨大的学习潜能,进而让语文教学成为师生平等对话的过程。)

　　4、猜字谜、编字谜。

　　a、教师出谜面,学生猜谜底。如:

　　⑴ 东边升,西边落,看时圆,写时方。

　　⑵ 有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。

　　b、学生围绕本课生字是编字谜让大家猜。

　　(字谜是小学生最感兴趣的,兴趣是的老师,在浓浓的兴趣中学习,调动思维,发挥想象,识记字形,会收到事半功倍的效果。)

　　5、加oneplus、变一变。

　　如:“口”加一笔变成啥字?加两笔呢?

　　a、同桌互相考一考。

　　b、师生互相考一考。

　　d、课件显示“口”变的过程“日 中 目 申 白”。

　　(在加和变的过程中,既区分了形近字也加深了影响,一举两得。)

　　6、“过桥彩虹”。(小组合作学习)

　　a、各组准备:第一人正确读出生字,第二人组词,第三、四人分别从所组的词语中选一个说一句话。

　　b、各组比赛过桥。

　　语文课程标准提倡新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习;培养学生积极积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。

　　7、我会连”:

　　多媒体出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来,并说说为啥这样连?先小组合作,连连说说,并读准字音。

　　8、课间休息拍手唱儿歌:(多媒体出示儿歌,儿歌注有拼音)

　　小孩子们表现好,山羊开口咩咩叫。

　　熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑。

　　木禾相差只一撇,千万不要弄混淆。

　　兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。

　　小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。

　　(朗朗上口的儿歌,既愉悦了小孩们心情,也从紧张的学习气氛中解脱出来,同时在读儿歌的过程中也对本课的生字进行了巩固。)

　　(二)指导书写“十、木、禾 ”。

　　1、在学写这三个字之前,让我们先认识3种笔画,第一种:“︱”。竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书)

　　2、第二种笔画“ 丿”从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快(板书)。

　　3、第三种笔画“ 乀”从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起(板书)。

　　4、学生用食指在手掌上练习,感受用力的轻重变化。

　　5、指导书写“十、木、禾 ”。

　　6、学生描一个,写一个。

　　(写字是本课的教学重点之一。当学生学会运用形义结合,识记汉字之后,有很强烈的书写愿望。而本环节主要是让学生自己发现汉字之间的联系。引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、结构,为学生进一步自学生字打下坚实基础。)

　　(三)综合能力训练题:

　　把下列括号中的象形字换成今天所学的简化字,看谁最聪明?:

　　( )语花香 风和( )丽 ( )聪( )明

　　( )明星稀 心直( )快 亡( )补牢

　　( )上浇油 水落( )出 古( )参天

　　教学设计点评:首先本教学设计以活动的形式贯穿整个教学环节,小孩们在活动中学习、活动中合作、活动中探究,激发学生兴趣。这是《语文课程标准》提倡新的学习方式,这样的学习,学生会感到轻松愉悦,学生不再是被动的接受,而是积极积极探索、研究,真正成了学习的主人。其次利用现代教育技术辅助语文教学,提高了课堂教学效率。将现代教育技术──计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中,不但创创设了情境,也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。在这里,现代教育技术成为促进学生构建新知、促进思维的工具,而不仅仅是展示答案或课文插图的搬家的工具,提高了课堂教学效率,促进了学生的发展。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案 篇7

　　师：在识字王国里，小孩子认识的“字朋友”可不少啦!还认识它们吗？(出示生字卡片)

　　生( 抢读生子)

　　师：读得真好！在上一节课，小孩子因为采用了多种识字的办法才把这几个生字记得有准有牢。现在识字王国里,也有极为有趣的新朋友正焦急得等着跟小孩子见面呢。不过,今天的学习,老师想请小孩子做闯关游戏，看哪些聪明的小孩子能够过五关斩六将,表现出色的,老师要把这漂亮的小贴画奖给他。

　　师：首先请大家闯第一关:请用多种办法认识这六个字。

　　师：(多媒体显示六个生字)现在,我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起来学一学。这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）仔细看一看，它怎么样读？

　　生：（齐读t 兔）

　　师：你是怎么样记住它？

　　生：上面的字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。

　　师：对比着事物的形状来学习的，真不错。

　　生：免费的免,加上一点就是兔。

　　师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！

　　师:谁能给“兔”找个朋友？

　　生：兔子。

　　师：小白兔。

　　师：我们都知道兔是一种可爱的小动物，那你对兔子的了解有多少呢？

　　生：它爱吃萝卜爱吃菜。

　　生：它蹦蹦跳跳很可爱。

　　师：同学们学得真好,真了不起!老师决定把剩下的五个生字交给小孩子自己学习。有信心吗？

　　生：有。

　　师：五个生字可不少，那赶快抓紧时间学习吧！

　　生：（自学，同桌互学，小组研究学）

　　师：五个生字都学会的小孩子举举手。谁来当小老师领读？

　　生：（领读生字）

　　师：真像小老师！哪个小孩子来说说你记住了哪个生字？

　　生：我记住“羊”字。“羊”上面的两点是羊的角，三横是羊的脸，一竖是羊的胡须。

　　师：观察得真仔细。谁来给“羊”找朋友？

　　生：山羊、绵羊、小羊……

　　师：羊是一种可爱的小动物，谁来说说你知道的关于羊的小知识？

　　生：我知道羊吃草挤奶。

　　生：羊的毛很柔软，皮可以做衣服。

　　生：它的叫声咩咩的。

　　生：我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。

　　生：还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。

　　师：采用了熟字加笔画的办法，真聪明。

　　生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。

　　师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？

　　生：我能给它找朋友，耳目

　　师：哦，你的朋友找错了。

　　生：我也能帮它找朋友，木头，木材……

　　师：在我们的生活中到处都能看到木头，小孩子知道木头可以用来做啥吗？

　　生：我知道木头可以做家具。

　　生：（指桌子）书桌就是木头做的。

　　生：木头可以用来做房子、还有桥。

　　师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。

　　生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。

　　生：“鸡”去掉“也”字旁就读“鸟”。

　　师：小鸟给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？

　　生：是。

　　师：那你想保护哪些鸟儿？

　　生：（抢说）孔雀、啄木鸟、猫头鹰、鹦鹉……

　　师：老师知道有一种小鸟叫麻雀，它能吃田里的虫子，这样禾苗才能茁壮生长。今天我们这里就有一株禾苗，说一说你怎么样记住它？

　　生：木字加一撇。

　　生：禾字头上的一撇是禾苗的谷穗，下面的横撇捺是禾苗的叶子，中间的一竖是禾苗的杆。

　　师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们还没说到？

　　生：竹子的竹。

　　生：大熊猫吃竹子。

　　师：对，就是这个竹字，怎么样把它牢牢地记在脑子里。

　　生：上面的撇横像竹子的叶子，下面的竖使竹子的杆。

　　师：同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，相信大家也能认的好。

　　师：出示卡片。

　　生：（齐读）

　　师：齐读的也不错。现在这六个生字都学会的同学，请把你的小手高高的举起来。

　　生：（举手）

　　师：都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。

　　生：（两组同学分别做开火车的游戏）

　　师：两列火车跑的都不做，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是啥内容？（课件显示第二关：书写最大三只iPhone上的字）

　　师：让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不到我们。

　　师：在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“︱”。竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）；第二种笔画“ 丿”从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“ 乀”从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起（板书）。

　　生：（分别练习三种笔画，注意书写姿势）

　　师：好，我们先学写“十”字。它是由一横一竖组成的，横在横中线上，竖在竖中线上。

　　生：（练习写“十”）

　　师：再看“木“字，我们先书空它的笔顺。（师生书空）

　　师：“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。

　　生：（练习写“木”）

　　师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。

　　生：（练习写“禾”字）师：大家都很能干，第二关我们已经很轻松的通过了。请看第三关：请你跟我一起说。（课件显示）小孩子们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

　　师：同学们说得真好。再看第四关：抢读生字。（课件）

　　生：（抢读）

　　师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。（课件）第五关：请你连一连，题目在课本48页。

　　师：那请同学们翻开书48页，用笔连一连。

　　生：（连线）师：与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。

　　生；（纷纷举手）

　　师：这一关我们也顺利通过了,通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让自己给自己拍拍手,加加油

　　生：（拍手加油）（课件：第七关；你认识这些标牌吗？）石新路小学德克士、乡村鸡、高新区人民医院

　　生：（认读标牌上的字）

　　师：你还认识那些字？试着说一说？

　　生：（生自由发言）

　　师：最后一关,小孩子也顺利通过了。你们真是过五关斩六将的大英雄。其实，小孩子不仅可以在我们的学校、课堂、书本中认识许许多多的生字，当你走在大街上看到一个个美丽的标牌，当你在家中看电视、看课外书籍的时候，只要你留心、用心，同样也能认识许多的生

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案 篇8

　　【教学目标】

　　1、认记“口、耳、目、日、月”5个汉字，学习新笔画“竖”，会正确书写“十”。

　　2、了解祖国文字的由来，激发学生热爱祖国的文字。

　　3、培养学生能利用多种办法自主识字的能力和培养想象、观察及说话能力。

　　【教学重、难点】

　　1、认记6个汉字，会正确读准“耳、目”，正确书写“十”。

　　2、培养学生自主识记汉字的能力。

　　【教学准备】

　　数码琴、6个汉字的实物图及字卡，画笔，一杯盐水。

　　【教学过程】

　　一、实验激趣导入

　　1、出示一杯糖水，指名学生上台尝味道。（一名学生上台用手指沾水尝味道，告诉全班学生是甜味。 ）

　　2、老师也跟着尝，用中指伸入水中，用食指尝，告诉学生没味道，请学生说说谁对。

　　3、学生仔细观察，发现问题，指出老师弄错手指，引起全班哄笑。

　　4、小结表扬发现的同学，提出要求请学生用眼睛注意观察，耳朵认真听，嘴巴大胆发言。

　　本实验的目的是激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；让学生亲身体验只有认真观察才能有所发现，有所收获，进而让学生自主做到在学习时认真观察，体现情感态度的新理念。

　　二、学习“口、耳、目”

　　1、创设情境，给字娃娃找家，认识“口、耳、目”的象形字及现代汉字与图的关系：

　　⑴　出示三座房子，上面分别贴着“口、耳、目”的图片，房子外无规则地贴着“口、耳、目”的象形字和现代汉字共6个字。

　　⑵　请学生仔细观察，帮这6个迷路的字娃娃（3个现代汉字和3个象形字）找到回家的路，并带回各自的家。

　　⑶　3名学生上台分别给“口、耳、目”3个家找回2个字娃娃贴到相应的家中，台下学生给台上的3名学生加油。

　　创设给字娃娃找家这一情境，激发小孩认真观察，自主学习探究，发现规律的兴趣，体现课改自主探究学习的新理念，并渗透乐于助人的思想教育。

　　2、了解汉字的演化过程及象形字的特点：

　　⑴　请学生说说是怎么想，怎么帮字娃娃找到家的。

　　⑵　小结，并简单简介中国汉字的演化过程（借助板书）

　　以引导学生自主发现为主，培养自主探究的学习习惯。

　　3、认读“口、耳、目”：

　　⑴　揭示课题，请学生借助拼音自己读准这三个字。（口、耳、目）

　　⑵　请一名学生读，说说读时要注意啥，其他学生评议。

　　⑶　请四名上台挑战赛读，评议小结。

　　⑷　全班读。

　　通过自主读，自主发现，培养学生的自主学习能力，同时采用擂台赛读，调动学生学习的积极性。本环节注重学生利用已有知识自主学习的新理念。

　　4、识记“口、耳、目”的字形：

　　⑴　请学生说说自己想怎么记这些字，会记哪个字，比一比，谁的办法多，谁的办法妙。

　　⑵　学生站起来说说自己的想法，预计：

　　学生猜谜（左一片，右一片，隔座山头不见面耳）。

　　学生Lenovo（看到电视机象个口）；手势（用手指比“口、目”）；

　　做游戏（手指比五官）；唱歌（小手拍拍）；组词、说话（口腔、木耳、口香糖……）

　　⑶　如学生有讲到做游戏，唱歌，就请全班跟着做，如办法不是很理想，师可适当提示（如老师会用猜谜，你们会不会；老师会用手势，你们会不会……）

　　⑷　小组交流，说得好的，学生要自觉夸夸他。

　　这环节以学生为主体，在自主学习的基础上，围绕识字这重点，把识字与生活经验结合，努力营造民主、宽松、自由的学习气氛，让学生选择自己喜欢的方式识记，发挥学生自主识字的积极性和创造性，体现了人文性，自主探究性，注重情感体验，发展个性，丰富自己精神进步的新理念要求。

　　三、小组合作学习“日、月”

　　1、学习“日、月”的音、形、义：

　　⑴　请学生用刚才的识记办法学习“日、月”。（6个小组讨论学习）

　　⑵　检查学生自学情况（音、形、义），让学生说说自己学会了啥。预计（会读，会用《小小的船》《弯弯的月儿》记“月”；用古诗《登鹳鹊楼》《锄禾》记“日”；画画手势—日；加减法（口—月—日）……

　　⑶　引导学生学会评议，懂得欣赏，学习别人的好办法，自觉夸夸别人、古诗、儿歌会读的同学可跟读。

　　通过小组合作学习，创设一个人人都有发言机会的场景，让小孩互相启发，思维活跃，互帮互助，取长补短，人人都有所收获，有所发展，让学生体验到自主、合作、研究学生的成功和喜悦，增强学习的主人翁意识。

　　2、想象画说话：

　　⑴　请学生画画自己心中的日或月，想怎么画就怎么画，要大胆想象，可以自己画也可以找好朋友合作。

　　⑵　学生开始构思，开始绘画。

　　⑶　请画得较有特色的学生上台展示自己的画并说说自己的想法。预计：

　　画一个长满树的太阳，保护我们的臭氧层。

　　画一个会吸臭气的太阳（像吸尘器一样，把地球上的脏东西都吸走。）

　　画一个会教拼音和数学的太阳，我不会时可请教它。

　　画一个装满冰糖葫芦和鲜花的月亮，有小孩子到月球上玩，肚子饿了就送给小孩子吃……

　　⑷　把上台说的画贴到黑板上。

　　通过让学生画“日、月”激发他们的学习欲望，也让他们画出自己喜欢的，激发儿童那梦幻的灵光，大胆展开想象，画出一幅幅奇妙的画，道出一句句奇思妙想，进而达到了语言文字的训练，也培养了想象创新能力，体现了新理念的综合性能力的培养。

　　四、学习笔画“竖”和指导写“十”

　　1、出示“十”字卡，请学生仔细观察，自主发现问题回答。

　　2、对学生的发现加以引导小结，并及时渗透新知识—引导找出新笔画“悬针竖”的特点。（出示实物“针”加以形象理解。）

　　3、范写“十”，边写边讲述书写要点。

　　4、学生仿写。

　　5、出示学生写的字，引导学生评议。

　　体现学生的自主探究学习──让学生自己通过仔细观察，发现字与田字格、字中笔画之间的关系。

　　五、总结、布置作业

　　1、小结今天所学的知识，请学生把今天的学习知识讲给父亲、母亲听，与父亲母亲共享。

　　2、办一期画展。

　　【板书设计】

　　日

　　月

　　贴学生的想象画贴学生的想象画

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案 篇9

　　教材分析：

　　本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的办法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。

　　学情分析：

　　一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。

　　教学目标：

　　1.认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

　　2.激发学生热爱祖国的文字。

　　教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。

　　教学流程：

　　一、图字结合，突出象形字的特点

　　1.看图：图上画的是啥？（生说师贴上生字卡片）

　　2.图字结合；字和图有啥联系？

　　二、认读生字

　　1.哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

　　2.认读生字：

　　（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

　　（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己简介识记的办法）

　　三、巩固认读

　　1.书上48页“我会连”。

　　2.找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？

　　一只小羊在吃草。

　　笼子里面有九只兔.

　　我们家有三口人。

　　（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？

　　四、指导书写

　　“十”是上节课学习的，可让学生复习认读。

　　“木”、“禾”是本节课学习的。

　　1.认读：选自己喜欢的字说说是怎么样记住的？

　　2.指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

　　3.学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

　　五、实践作业：

　　回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案 篇10

　　【教学目标】

　　1、知识能力目标：

　　⑴　认识12个字和1个偏旁“ク”。

　　⑵　激发学生热爱祖国的文字。

　　⑶　学写“十、木、禾”3个字。

　　⑷　认识3种笔画“丨、丿、”。

　　2、人文教育目标：

　　激发学生热爱祖国的文字。

　　【教学重点】

　　认识12个字。学写“十、木、禾”3个字。

　　【教学难点】

　　认识3种笔画“丨、丿、”；认识12个字。

　　【教具准备】

　　卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、尝试认字

　　出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入积极学习。)

　　二、揭示课题，教“目”字

　　1、图、字对照，认记“目”字。

　　2、以学“目”为例指导学习办法。

　　三、学生自学其余的字

　　四、交流自学情况

　　1、学生汇报认识了啥字，是怎么样记住的，教师相机提示容易忽略的地方。

　　2、简介象形字的特点。举“兔”为例，并认识“ク”。

　　3、再读字、看图，体会生字的象形特点。

　　五、巩固生字

　　1、用卡片比赛认读。

　　2、选生字卡片放在实物图下的括号里。

　　3、完成课后练习“我会连”。

　　六、课堂小结；

　　表扬认字多的学生，鼓励学生课后找找还有哪些字是象形字，下节课交流。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、 比赛认读生字。

　　2、 说说课后找到的象形字。

　　二、指导写字

　　1、 用卡片认识三种笔画。说明写法。

　　2、 指导写“十”，师范写，生比划。

　　横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上，横笔左右两面相等。生练习，师巡视指导。

　　3、 指导书写“木、禾”办法同上。

　　4、 生仿影写字，师巡视指导。

　　三、扩展练习

　　猜字游戏“木”加上一笔是啥字？加两笔呢？

　　“口” 加上一笔是啥字？加两笔呢？

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案 篇11

　　【教师说课】

　　一、说教材

　　1、教材简析：《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。

　　2、教学目标：

　　根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标：

　　⑴　认识12个字，会写3个字。认识“| ノ 丶”3种笔画。

　　⑵　感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

　　⑶　教学重、难点：本课重点是认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字；难点是识字形。

　　二、说教法、学法

　　心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是积极的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。

　　1、我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学办法：

　　⑴　游戏激趣法。

　　⑵　图字结合识记法。

　　⑶　合作、互助法。

　　三、说教学程序：

　　为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：

　　1、我采用循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。在此基础上，最后达到学生不仅会认，并学会书写。

　　2、具体环节如下：

　　⑴　识字游戏：在上课之初，让学生自己识读教师出示的前6个汉字。并说说自己是从哪里认识这些汉字的。这样，把学习的积极权充分放手交给学生，培养学生的积极意识和自学能力。

　　⑵　图文结合识字：

　　①　将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。

　　②　出示另6幅图片，观察这6幅图片所画内容，通过以上学习汉字的经验，找出与现在6幅图相应的汉字。并说说图上物体与汉字的联系。这种直观的图文结合学习方式使学生轻松的学习气氛中积极发展，充分调动了学生的积极性。

　　⑶　练习写字：

　　写字是本课的教学重点之一。当学生学会运用形义结合，识记汉字之后，有很强烈的书写愿望。而本环节主要是让学生自己发现汉字之间的联系。引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、结构，为学生进一步自学生字打下坚实基础。

　　3、总之，本课采用游戏合作，互助等学习方式激发学生学习兴趣，并与生活紧密联系，这不仅让学生记住字形，而且还了解字议，增长了见识。

　　【同伴建议】

　　1、李媛媛：对于象形文字教师没有必要向学生作过多解释，让学生会辨认即可。首先让学生看图，观察图上画的是啥？学生边说教师边贴上对应的生字卡片。然后让学生继续观察图、图右下角的字符和生字在形状上有啥联系。学生只要能看出它们在形状上相似,并能简单的说一说，会辨认就行。

　　2、周敏：在识字这一环节教师应充分发挥学生的主体作用，学生会认能认的尽可能让他们自己去学，教师只做一些必要的点拨引导，教师的主导作用应体现在怎样让学生喜欢学习汉字，有积极识字的愿望上。

　　3、张爱玲：领读这一环节教师也可以发挥学生的主观能动性，学生已经认识的字可让学生自己领读。不认识或读不准的可由教师领读。领读后可让学生自由练读、同桌对读、组内指读、全班指读、加拼音读、去拼音读等。

　　【教师教学案例】

　　〖设计理念〗

　　美国教育家华特曾指出：“语文的外延与生活的外延相等”。学习“语文”不能变成学习“语文书”。从生活中学，我们学生才有可能成为“可发展的学习者”，与生活“衔接”起来，我们的课堂教学才会焕发鲜活的生命力。

　　〖教学目标〗

　　1、认识十二个字，会写三个字。认识“ノ、丨、丶”三种笔画。

　　2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

　　〖教学重点、难点〗　重点：认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。难点：识字形。

　　〖教学过程〗

　　一、创设情境，游戏导入

　　1、激趣导入同学们，小猴“淘淘”听说同学们很能干，特意给大家送来了一篮桃子，不过，它给多个桃子取了名字，如果谁叫得出桃子的名字，就把桃子送给它。

　　2、认读学过的生字卡片（及时鼓励读得好的）

　　3、鼓励：同学们真能干，小猴还准备了一篮桃子，不过小猴不知道这些桃子叫啥名字，你能帮助小猴吗？

　　二、尝试识字

　　1、贴上“口、耳、目、日、月、火”几个字：

　　师：请你找出你认识的字，说说你是怎么样认识的？

　　2、出示以上几个字的实物图片，让学生上台贴图片。

　　3、学生领读生字，自由读，开火等游戏。

　　三、揭示课题，学习生字

　　1、师：刚才我们看到的这些字都很有趣，你们发现了啥？（学生回答自己的看法）

　　师：对，字和物体的样子很像，这些字就叫象形字。今天，我们学过的字就叫“象形字”。

　　2、板书课题，教读课题。

　　四、图文结合，教读课题

　　1、激趣：小猴子贪玩，它不像同学们一样，认真地坐在教室里学这么长时间，这们得找个也快也好的办法教小猴很快地记住这些字，快告诉小猴吧！

　　2、学生汇报认识了哪些字及是怎么样记住的。

　　3、开火车识字组词。

　　五、练习写字

　　1、师：这么难的字你们都认识，一定也能写好字。

　　2、学习“ノ、丨、丶”三种笔画。

　　3、教师范写，学生识记字的笔顺及字形。（通过加减笔画的办法，使学生牢记）

　　4、展示学生写字成果，评一评。

　　六、课后作业

　　回家想想哪些字与实物也很像，把它们写下来。

　　【教师评课】

　　《口耳目》是小学语文第一册识字、写字教学的第二课。我在执教该课时，对教材进行了较为透彻的分析以后，以《语文课程标准》的内容为依据，围绕在生活中识字这一主题，准确地制定出教学目标，确定了教学重难点，设计出符合一年级学生身心特点和认知规律的教学办法。

　　本课开始时，我“小猴送桃子”的游戏引入识字教学，首先学生根据已有的识字经验，自己认读“桃形”生字卡片上的字，并简介自己是从哪里认识这些字的，让学生充分展示了自己的知识基础，调动了学生的积极性，引导学生积极参与学习，激发了学生积极学习的愿望。并在学生简介自己认识字的途径的互相交流中，促进了学生在生活中识字的能力的形成。

　　在本课教学第二环节──图文结合识字时，我让学生自己将生字与生活中所指的事物进行相互对比，进而相互联系起来，再让学生动手把与生字相对应的图片摆在一起，活跃了课堂气氛。这样教学不仅让学生理解了象形字的含义，也突破了本课学习的难点。

　　学生学习汉字不仅是从字形中了解字义，在此同时，也应让学生结合字义识记字形。学生说出识字办法，只要有利于记住生字，我都及时加以肯定和鼓励，尊重了小孩的独特感受和创造性思维。

　　当然，在本课教学中，我也存在很多不足之处，此外在教学时间的安排上，我用来分析字形的时间相对多了，安排学生读生字少了；并学生读字的形式还不够多元化，后半节课，课堂气氛不够活跃。

　　总之，学无止境，教无止境，在今后的教学中，我将更加努力地领悟新课程大纲的理念，让课堂真正焕发出生命力。

　　【同行听课评议】

　　1、吴优：在出示完生字之后，教师不急于教读，而是首先让学生：“回忆一下：这些生字哪些你已经认识了？怎么认识的？小组内的学生可互相交流一下。”这样一开始就注重培养学生联系生活积极识字的习惯，使学生乐于识字，乐于交流自己的成果，充分给学生展示的机会，展示的舞台。这符合新课标中：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验和识字积累让学生自主识字。”的要求。

　　2、张爱玲：在全班同学大部分会读的基础上，开展了识字竞赛，让学生在活动和游戏中识字。充分调动学生认字的积极性。学生简介了自己认读也多也快的秘诀，并把他们的经验加以推广，符合儿童的认知规律，让学生感到亲切可行，乐于接受。

　　3、李媛媛：认识12个生字以后，教师没必要作过多的字形分析，而应该在练习中，在生活中巩固识字。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案 篇12

　　【教材分析】

　　本课为象形字归类识字，12个字按器官、动物、天体形象、植物分类。每个字都用图文结合的办法展示了汉字演变的过程，有利于课中识字、认字，激发学生热爱汉字，喜欢学习写字的兴趣。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。

　　2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

　　【教学重点难点】

　　1、重点是识字12个生字，会写3个生字。

　　2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。

　　【教学准备】

　　生字卡片；实物图片。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【学情预测】

　　本文的学习很有趣，学生可能对象形字很感兴趣，教师可提前准备一些象形字。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、复习已学过的生字若干。　　

　　2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。

　　2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字）

　　二、图文结合，整体感知

　　1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为啥？

　　2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？

　　3、小结小孩子可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？

　　三、揭示课题，教学

　　1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。

　　2、图字对照，认记“羊”字：

　　⑴　出示图片和字，学生看图说说，图画上画着啥？（指导用上正确的量词一只）

　　⑵　比形认字比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有啥不同。

　　⑶　识记生字，交流学生的识字办法

　　⑷　师生共同讨论学习“羊”的办法看图说字──比形认字──识记生字。

　　3、学习生字小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。

　　4、汇报交流：

　　⑴　各组选择一个字，派一名小老师，教全班小孩子学习过程。

　　⑵　师生之间、生生之间的补充交流。

　　⑶　小老师没有教的字，教师重点指导。

　　⑷　引导学生编顺口溜，记住难学的字：

　　鸟小鸟不长眼睛看不见。

　　兔兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。

　　⑸　学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。

　　七、巩固生字

　　用各种方式认记12个生字。

　　八、找一找

　　哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友？

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、巩固学过的生字。　　

　　2、会正确写出“十、木、禾”3个生字。

　　【教学过程】

　　一、游戏引路，复习巩固

　　1、给字宝贝带帽子：

　　出示12个字宝贝和12顶帽子（即拼音）

　　将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。

　　2、捡贝壳：

　　⑴　出示贝壳图，（沙滩上有12个贝壳，背面为课本中的生字，贝壳按生字有意识地体现为四种颜色）

　　⑵　指名拾贝壳，捡到贝壳后要领读背面的生字。

　　⑶　将“贝壳”分成四类，并说说为啥这样分。（按器官、动物、植物、天气）

　　⑷　齐读生字。

　　3、猜字谜，编字谜教师出谜面，学生猜谜底：

　　有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）

　　东边升，西边落，看时圆，写时方（日）

　　4、加oneplus，变一变：

　　如“口”字一笔变啥字（中 日）；口加两笔变啥字（目白电右田）。

　　⑴　同桌相互考一考。

　　⑵　师生互相考一考。

　　5、完成课后连一连，并说说你为啥这样连？

　　二、指导写出十禾木

　　1、认识新笔画“竖”：

　　教师范写，简介两种笔画。

　　⑴　悬针竖（像吊着一根针）起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔（十用悬针竖来写较好）

　　⑵　垂露竖（像吊着一滴小露珠）起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，“木、禾”用重露竖。

　　⑶　学生在手心写。

　　2、书写“十”：

　　⑴　十有几笔？先写啥后写啥？（先横后竖）

　　⑵　教师范写“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。

　　3、认识新笔画“撇、捺”：

　　⑴　教师范写“撇和捺，起笔稍重，然后行笔渐轻，注意把力送到笔尖。

　　⑵　学一在掌上练习，感受用力的轻重变化。

　　4、书写木、禾：

　　⑴　学生观察两个字，说说它们在田字格中有啥相同的地方。

　　⑵　教师范写两个字。

　　⑶　学生分别描一个，写一个。

　　⑷　评议再小结练习。

　　【板书】

　　shí　十　口　耳　目

　　mǜ　木　羊　鸟　兔

　　hé　禾　木　禾　竹

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案 篇13

　　【教学目标】

　　1、情感态度：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

　　2、基础知识：认识12个生字，会写“十、禾、木”3个字，认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。

　　3、能力培养：培养学生观察能力。

　　【教学重点】

　　会写“十、禾、木”3个字。

　　【教学难点】

　　会写“十、禾、木”3个字，认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。

　　【教学辅助手段】

　　自制课件。

　　【教学过程】

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案 篇14

　　本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的办法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”也举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

　　本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

　　学习目标：

　　1、认识12个字，会写3个字。认识“竖、撇、捺”3种笔画。

　　2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案 篇15

　　【学习目标】

　　1、认识6个生字，会写“木禾”2个字。认识2种新笔画。

　　2、训练学生观察能力及自主识字能力。

　　3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

　　【学习重点】

　　识记6个生字，会写2个字。

　　【学习难点】

　　据象形字的特点，识记生字。

　　【教具准备】

　　古、今生字卡片，田字格小黑板，多媒体课件，小皇冠。

　　【教学过程】

　　一、复习引课

　　通过上一节课的学习，我发现小孩子们特别聪明。能用多种办法来学习这六个生字（口耳木日月火）。一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片） 

　　二、学习新课

　　过渡读得真好！把这几个字记得也准也牢，这节课再让我们表现一下吧。你们看，老师请来了谁（月亮姐姐）对，这节课月亮姐姐就要带我们做闯关游戏。首先请大家闯第一关请用多种办法认识六个生字。

　　1、学习“兔”：

　　首先，我们就从所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，好不好？这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示“兔” 和兔子的彩色图片）先看一看，它怎么样读？ 

　　（生齐读tu兔）怎么样记住它？（生反馈，师加以评价）

　　谁能给它找朋友？谁能说一句话？我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢？（反馈并读读小白兔的儿歌）

　　小结学法同学们真了不起，刚才你们用读读记记说说的办法就把兔学会了，那剩下的5个生字打算怎么学，老师教还是自己学？，自己学的小孩子把手举高。

　　师行！你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困难怎么办？ 

　　2、小组学习生字。

　　3、反馈交流谁来说一说你学会了啥？（从字音、字形、扩词、说话等方面去交流）

　　字音强调“羊”的后鼻音，“竹”的翘舌音。

　　字形强调字形与事物的形状相像。

　　交流到鸟的时候，让学生说说你知道那些鸟并适时得进行爱鸟的教育。

　　小结好，现在同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫──象形字。

　　三、巩固

　　1、齐读同学们看着图能把这些字认得很好。现在我们离开图片，相信大家也能认得好。（出示卡片。）（生齐读）

　　2、同桌对读齐读得也不错，那是不是每个同学都认识这些字呢？同桌同学你考考我，我考考你。（同桌之间拿生字卡片相互检查）

　　现在这六个生字都学会的同学，请你，把手高高地举起来。那谁能给这些字娃娃们分分类，学生分类并说理由。

　　四、课间操

　　接下来我们离开图片做一下找朋友的游戏，好吗？（出示古字与今字）边找边唱找朋友的游戏，找完再把字贴在黑板的音节上。现在我宣布第一关顺利通过，看看第二关是啥内容？

　　五、写字

　　（课件显示第二关书写“木、禾”字）让我们写“木、禾”两个字。这个也难不倒我们，对不对？

　　1、认识笔画：

　　在学写字之前，让我们先认识两种笔画，第一种笔画“丿”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第二种笔画“丶”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。（生分别练习两种笔画，注意书写姿势）

　　2、学习笔顺规则：

　　现在我们也认识了两种笔画，加上上一节认识的“一”和竖。一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。“先横后竖，先撇后捺”。

　　3、观察并书写：

　　（出示田字格的字）让我们先仔细观察，并说说该写在哪那里？（师生书空）“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。（生练习写“木”）

　　最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”写法相同。（生练习写“禾”字）写完的同学请把你的小手骄傲地举起来。看来大家都很能干，月亮姐姐说要来点难得，不知你们敢不敢挑战，好让我们挑战第三关。

　　六、课堂提升

　　编一编，选用本节课学过的两个或两个以上生字说一两句话或编一个故事。

　　七、欣赏、延伸

　　月亮姐姐直夸我们厉害，就为我们带来了一段汉字的演变过程的录象做为奖品，想看吗？那就让我们边看边猜，看谁猜得快，好吗？看完了你想说啥？对在我们的生活当中也有许许多多这样的象形字，课后让我们去找一找吧！

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案 篇16

　　口耳目（第一课时）

　　《口耳目》是一篇象形字归类识字的课文，十二个字按器官、动物、天体现象、植物来分类。每个字用图文结合的办法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。并能把画画、古文字与象形字对应起来，融儿童情趣与识字为一体。

　　教学目标：

　　知识目标：结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等办法认识“口、耳、目、兔、羊、鸟、”6个字，掌握三种基本笔画，会正确书写“十”；

　　情感目标：通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美；

　　能力目标：初步培养学生的想象力，思维能力，表达能力。

　　教学过程：

　　组织教学：

　　今天有很多老师来看我们小孩子上课，因为他们听说一（1）班的小孩子可棒了！我们今天要把自己最好的一面展现出来，有信心吗？

　　一、故事导入，激趣激情

　　1、这节课我给大家带来一位新朋友，出示：图片，他是喜羊羊，我们和他打声招呼吧！

　　喜羊羊说，这节课要带咱们去象形字王国（象形字）里玩一玩，认识一些新朋友。听说象形字王国的朋友可热情了。只要你能认真听、仔细看，大胆发言就能得到它们的礼物呢。让我们赶紧出发吧！

　　2、配乐讲故事：

　　说着说着，象形字王国就到了。咦，门口这么有这么一块奇特的龟甲呢？指着“龟甲”上的文字说：“。（出示一个大大的“龟甲”刻着6个甲骨文 ）。让我们来仔细研究研究吧!你发现了啥？喜羊羊说这里有一个美丽的故事。

　　很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。大人们每一天都出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了，在竹林里看到一个小孩正在用心地照顾一只受伤的小鸟。（出示“鸟”图）当人们走近时，这个小孩还积极地向大人们问好。他们可喜欢这个小孩们了！因为她不但有乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”），还有一颗美好的心灵。

　　小孩子，喜羊羊是怎么知道这个故事的呢？

　　师：因为他认识刻在龟甲上的甲骨文。（板书）甲骨文是我们的祖先在四千多年前所使用的一种古老的文字。它们的形状跟各种事物的图形非常象。喜羊羊想请你们猜一猜，这些奇怪的甲骨文后来也演变成了啥字呢？

　　3、让学生猜一猜龟甲上刻的是啥字呢？你为啥这么认为呢？

　　学生猜测，教师演示。（现在你们帮它们找到朋友了吗？）

　　是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。跟老师读“象形字”。（跟读两次）

　　4、师：你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。老师来写课文的题目，看哪个小孩子看得最认真！

　　（板书课题：口耳目；齐读课题）

　　二、自主合作  快乐识字

　　1、在这6个新朋友中，有没有你已经认识的？把这些你认识的字读给同桌听，互相教一教。（创造机会，让学生自己读，同桌读，互相帮助）谁来读读你认识的字。他读对了，大家就跟着读一读。(指读，自由读，领读)

　　2、小孩子们读得很准确，摘掉拼音帽子你还会读吗？采用各种方式认读生字，（指读、领读、开火车读等）重点认读课前学生认识不多的字。

　　3、刚才，喜羊羊发现大多数同学都认识“口、耳、目、羊、鸟、兔、”这几个字，读得特别好，想知道你们是怎么认识它们的呢？    

　　小结：小孩子们既懂得观察，也会自己识字，真了不起！喜羊羊也有一种好办法记这些字。你们想知道吗？

　　4、喜羊羊从六个字中挑了一个最难的字让我们一起学学？出示兔。一起来拼读一下吧。生齐读。

　　喜羊羊把他的图片也请来了，看着图片再读读他！

　　你们发现了吗？这个古代的象形字和这只兔子长得十分像，那我们今天用的这个“兔”字和这只兔子像在啥地方呢？

　　师：听了你的想法我已经把兔字牢牢的记在心中了。看来今后如果遇到象形字我们可以运用这种对比事物来记忆字形的办法。

　　师：那除了这种对比事物记字的办法还有别的办法来记住他吗？

　　师：谁能给这个字找个朋友？说句话也行？指名说。

　　念儿歌：《小白兔》

　　5、 学习“鸟”字：

　　小孩子真了不起，看大家学的这么开心，这个字也非要跳出来让大家学学他，他是谁呀？一起叫叫他。

　　师：这个字也和图片里的鸟像在啥地方呢？ （撇是鸟的羽毛，上面的方框是鸟的头，下面的是鸟的尾巴，横是一根树枝。）

　　师：这一点是鸟的眼睛，可千万不能忘了。鸟的朋友可多了，你能找到哪些？

　　师：那你对鸟还有哪些了解？

　　6、学习其余的4个字：口 耳 目 羊 

　　师：刚才喜羊羊看到小孩子学字这么轻松，他就说：刚才的2个字是我们一起学的，不稀罕，接下去的字能否自己学？生---能

　　那老师给小孩子一点建议：先读读他们的音，再记记形，最后再想意思。

　　生自学。

　　7、反馈学习成果：

　　小孩子学的真认真，一定学会了不少吧！

　　谁学会读他们了？

　　出示：羊

　　师：多好的办法呀！还有不同的记字办法吗？

　　发现这3个字有个啥共同的秘密吗？指名说（都是动物）

　　师：你们可真善于观察，那这3个字呢？它们的秘密你可以发现吗？（出示“口耳目”）（……）对，它们可都是我们身体的器官，还长在脸上呢！

　　游戏巩固

　　师：瞧，喜羊羊说你们聪明，要和你们做“一指就中”的游戏呢！

　　游戏：（课件：图和字都同时出现），顺序：口、目、耳、目、耳、口。

　　学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位。

　　8、小结：、今天学的这些字和图形多像呀，像这样根据事物的形状、样子造的字我们就叫它象形字。

　　三、巩固练习

　　1、汉字中，这样的象形字还有不少呢，你能看看图，帮它们找到朋友吗？我会连。（课件：p48的题目。）

　　学生在书上连线，边连线边试着读一读。

　　（展示学生答案）你做的和他的一样吗？

　　谁认识这些字？请你读！

　　老师没有教，你怎么会读？（鼓励积极识字的小孩）

　　回忆一下，我们学过的字中哪个字也和它所表示的实物很相象。（如；山、田）

　　2、猜字谜

　　你们读得也准确也响亮。喜羊羊知道你们很爱学习，要考考你们呢。首先出示字谜：

　　⑴ 东边升,西边落,看时圆,写时方。

　　（2）左一片，右一片隔座山头看不见。

　　四、书写指导

　　1、师：同学们，识字这么能干，写起字来一定更棒吧，下面就让我们来看看今天喜羊羊要我们写的字（课件：“十 ”），你们会被难倒吗？

　　认识新笔画“竖”

　　请把笔和本准备好，在学写这“十”字前，让我们先认识1种笔画——竖

　　竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）

　　2、笔顺规则：

　　现在我们也认识了一种笔画，加上上一节认识的“一”，一共是两种，如果两种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说一条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。“先横后竖”。

　　⑴　书写“十”：

　　①　分析笔画“十”有几个笔画？

　　②　强调笔顺规则先横后竖。

　　③　学生观察课本上的范字。

　　④　教师范写，并提醒学生注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。

　　⑤　书空。

　　⑥　学生描一个、写一个；

　　⑦　评议；继续练写。（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）

　　五、小结，巩固

　　小结拓展：小孩子今天很不错，用各种办法认识很多字，还把字写的这么漂亮，看看喜羊羊还有啥要对我们说的——

　　（课件：小孩子们，通过刚才的学习，我发现我们班的小孩子非常爱动脑筋，和我一样聪明可爱！哈哈哈！以后，大家还要多在生活中识字，用各种办法识字。

　　六、作业

　　1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？

　　2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在父亲母亲的帮助下模仿本课自制卡片。（卡片内容包括字和实物图片或简笔画。）

　　板书设计：

　　事物对比       （下面贴相应的图片）

　　甲骨文

　　象形字         口  耳目  羊  鸟 兔 

　　《口耳目》反思

　　钱三小  陈秀云

　　《口耳目》是一篇识字课，本节课所学的6个生字都是象形字，且结构都较简单，大部分生字学生在课前都已认识，有些学生甚至全部认识。根据学生的学情，我把这节课的重点放在掌握认识这些字的办法上，及用各种办法巩固这些生字。为了避免学生学习时感到枯燥乏味，让抽象的汉字和枯燥的认字过程成为小孩们爱做的事，使识字过程在轻松愉悦的气氛中完成，提高识字效率，我在这一堂课中创设了以下几点：

　　（一）情境中识字

　　针对我班学生好动、爱玩、做事没耐心的特点，在本课中我以喜羊羊为线索，通过游象形字王国的形式使学生始终处于最佳的学习状态，使小孩能积极参与，大大地提高识字的效率。

　　（二）游戏中记字

　　游戏是小孩们喜闻乐见的活动方式，把游戏引入识字教学总有意想不到的效果。在整个情境中，我也穿插了诸多游戏来调味课堂，比如，儿歌诵读、找朋友、归类游戏、指五官等，其本质都是识字，复习生字，可是学生学得不累，总觉得老师还设置啥新花招在等他，寓教于乐，使枯燥的识字过程演变成活泼有趣的活动过程。

　　（三）抓“典型字”教会学生学字办法，由扶到放让学生自主识字

　　对于一年级的小孩，汉字在他们眼中既陌生也熟悉，加上本课生字均一色象形字，都是高频字，学生在生活中可能都已经接触过，障碍不大，所以我在学习了2个象形字以后，让学生们自己去学习剩余的4个字，让他们自己去读、去记、去想，在前面两个字基础上，调动他们的形象思维，让他们用自己的观察与想象巧妙地将汉字事物联系起来。既培养了学生自主探究的能力，也锻练了学生独立思索、想象的能力。

　　从本节课的学习情况来看，学生学习兴致浓厚，发言积极，教学气氛自主、和谐，教学效果也很好。但纵观这节课，还有些不足之处：

　　1、在本课里我原本预设用熟字加减笔画的办法来记“目”，“口”，可是这个环节没有达到我预设的要求，在课堂中此种办法也都是我本人提出来的，学生显得有些被动。为此我也在考虑是否在教第一个字时，过于强调象形记法，使得后来的字也局限与此种办法。

　　2、由于在前面认字、写字过程中耗损的时间稍多，后面的巩固部分不能全部落实。   

　　总之，还是那句话，虽然一直在努力，在探索，可总觉得不够高效，也缺乏艺术：既要小孩们学的轻松开心，也要真正的让小孩们学到知识，获得办法，增进情感，自己离这个要求还很远。

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