教学目的 知识方面 观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位能力方面 培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。思想教育 在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。重点 植物的呼吸现象；难点 植物细胞都进行呼吸作用关键 植物细胞都进行呼吸作用教法 演示实验法，观察法，分析法 教具 玻璃瓶，种子等。教  学  过  程 师 生 互 动 教材分析与学法说明组织教学课前综艺：1、绿色植物的光合作用的产物是什么 ？2、光合作用的条件是什么 ？3、光合作用的原料是什么 ？引入新课：绿色植物光合作用产生的有机物，只有被分解后其中储存的能量才能被利用。有机物分解是通过呼吸作用来完成的，让我们通过实验来了解植物体的呼吸作用。观察植物的呼吸现象：演示实验一、种子萌发时吸收氧气 现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭了，说明甲瓶晨缺少氧气。结论：萌发种子进行呼吸时吸收氧气。 教师提问学生思考学生回答

教师引入新课，

教师进行实验演示学生观察实验现象

学生说出实验现象

学生得出结论联系生活或生产中遇到的具体的生理现象，如堆放的萌发种子会发热，鲜果长途运输要冷藏等。通过这些自然现象激发学生探究的兴趣，导入本节课的主题。    导入本节课的主题后，可通过设计下列问题，引导学生依次对主题进行探究。   演示“种子萌发时吸收氧气”实验时，在学生认真观察和比较的基础上，重点引

教  学  过  程 师 生 互 动 教材分析与学法说明演示实验二：种子萌发时释放二氧化碳 现象：甲瓶里气体能使澄清的石灰水变得混浊。结论：萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳。演示实验三：种子萌发时释放能量 现象：装有萌发种子的保温瓶里温度比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高。结论：萌发种子进行呼吸时产生热量。小结： 教师演示实验二

学生观察实验现象

学生得出实验结论

教师演示实验三学生进行观察

学生说出实验现象得出结论

 导学生分析实验现象和得出实验结论。因此，课文中提出三个讨论题。值得注意的是，讨论中引导学生判断出甲瓶里缺少氧气，但不能得出“种子呼吸释放二氧化碳”的结论。为什么不能得出“种子呼吸释放二氧化碳”的结论?如何验证种子呼吸必然释放二氧化碳呢?都是富于启发性的问题。演示•种子萌发时释放能量”实验时，在学生认真观察和比较的基础上，重点引导思考甲瓶温度升高的原因是什么?热量从何而来?为进一步引导学生分析和总结呼吸作用的原理及意义打下基础。

提　高　与　发　展 教　学　反　思

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