揭开货币的神秘面纱（通用17篇）

揭开货币的神秘面纱 篇1

　　经济生活学案

　　第一单元  生活与消费

　　第一课  神奇的货币

　　第一框  揭开货币的神秘面纱

　　一、教学要求 

　　1、基本要求

　　（1）了解货币产生的过程

　　（2）了解货币产生的含义

　　（3）理解货币的本质和基本职能

　　（4）知道价格的含义

　　（5）了解纸币的含义、优点及发行规律

　　2、发展要求

　　概括货币出现的必然性和货币的本质

　　二、基础知识

　　1、货币的本质

　　（1）商品

　　①含义：商品是用于      的劳动产品。

　　②两个基本属性：          、       

　　（2）货币的产生和本质

　　①含义：货币是从      中分离出来固定地充当            的商品。

　　②本质：           

　　2、货币的基本职能

　　（1）货币的职能

　　货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，它是          的体现。货币从产生时起，就具有          和          两个基本职能。随着经济的发展，货币也具有          、

　　和          等职能。

　　（2）商品流通中实际需要的货币量公式：

　　流通中所需要的货币量=

　　3、纸币

　　（1）含义：纸币是由国家（或某些地区）发行的，强制使用的          。

　　（2）优点：制作           ，更易于                               。

　　（3）纸币的发行量

　　纸币的发行量必须以流通中                            为限度。如果纸币的发行量超过这个限度，就会引起          ，影响人民的生活和社会经济秩序；反之，则会使      

　　发生困难，直接阻碍商品的流通。

　　（4）货币的发展

　　随着信息技术的发展，特别是银行计算机网络化的实现，出现了用数码计算机进行      、转账、购买、      的          。

　　三、思考问题

　　1、是不是一切物品都是商品？啥样的东西才能成为商品？

　　2、购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？

　　3、人们固定地用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为啥？

　　4、啥是价格？

　　5、纸币为啥能代替金属货币执行流通手段的职能？

　　四、深化拓展

　　1、准确理解货币的本质，需要掌握以下观点

　　（1）货币是商品交换发展到一定阶段的产物，货币是一种商品，但也与其他商品不同，是一般等价物，它是可以表现其他一切商品的价值，可以和其他一切商品相交换的商品。

　　（2）货币也和其他一般等价物不同，只有当贵金属金银用来固定地充当一般等价物时，才标志货币正式产生。

　　2、货币两种基本职能的比较

　　基本职 能 价  值  尺  度 流  通  手  段

　　含 义 

　　原 因 货币本身是商品，有价值

　　货币的本质是一般等价物，能够和其他一切商品相交换，充当商品交换的媒介

　　执行方 式  

　　3、货币与纸币的区别和联系

　　货币 纸币

　　区别 定义

　　产生 原因 物物交换有困难和不便 货币以金银条块形式流通的不便和金银铸币在流通中的缺陷

　　过程  从货币充当流通手段的职能中产生的

　　属性 既有使用价值，也有价值 

　　本质 一般等价物 

　　职能 

　　联  系

　　（1）纸币是在货币充当流通手段职能过程中逐渐产生的，没有货币就没有纸币

　　（2）纸币代表货币执行流通手段和支付手段的职能

　　（3）纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度

　　五、巧建结构

　　六、应用练习

　　易错知识警示：                                                                                                             

　　1、有使用价值的东西一定有价值，有价值的东西必然有使用价值。

　　2、人民币是使用价值和价值的统一体，其本质是一般等价物。

　　3、金银天然是货币，货币天然是金银。

　　4、货币执行价值尺度和流通手段职能需要的是现实的货币。

揭开货币的神秘面纱 篇2

　　一、教学目标：

　　1、知识目标

　　通过教学使学生识记的知识：

　　○货币的本质是一般等价物。

　　○货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。

　　通过教学使学生理解的知识：

　　○物物交换的困难与货币产生的必然性。

　　○价格是价值的货币表现。

　　○商品流通及其公式。

　　○商品流通与物物交换的区别

　　通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题：

　　○联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当怎样正确看待金钱。

　　2、能力目标

　　○培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。

　　3、情感、态度、价值观目标

　　○通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，也不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

　　二、教学重点：

　　1、商品的含义

　　2、货币的两种基本职能

　　三、教学难点：

　　货币的本质

　　四、课时安排：

　　一课时

　　五、教学过程：

　　[导入新课]

　　买东西要用钱这是三岁孩子都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么，历史上货币和商品是同时出现的吗？货币及其本质也是啥呢？要弄清这些问题，我们就必来“揭开货币的神秘面纱”。

　　[新课教学]

　　一、货币的本质

　　1、啥是商品

　　[讲解]商品是用于交换的劳动产品。（p2楷体练习加以巩固）

　　2、货币是商品交换长期发展的产物（p3楷体插图与练习）

　　3、货币的含义与本质

　　[讲解]货币是指从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。

　　货币的本质是一般等价物。

　　二、货币的基本职能

　　1、价值尺度

　　(1)含义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

　　(2)价格的含义：通过一定的数量表现出来的商品价值。

　　(3)货币执行价值尺度的特点：不需要现实的货币，只需要观念上的货币。

　　[提问]教材p4“这里含有单位的数量表现的是啥？”

　　[解答]表现的是各种商品的价格。

　　[提问]同学们看p4的插图，思考一下，这里的货币发挥了啥作用？仍是价值尺度职能吗？

　　2、流通手段

　　(1)含义：货币充当商品交换媒介的职能。

　　(2)商品流通及其公式  含义:以货币为媒介的商品交换。公式:w--g--w

　　[提问]同学们看p5的材料，回答：为啥说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？作为流通手段的货币能不能是观念上的货币？

　　(3)货币执行流通手段的特点：只能用现实的货币，不能用观念上的货币。

　　[简单简介货币的另外三种职能,让学生看教材p5—6的相关链接]（货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能之外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。）

　　[课堂总结]本节课我们学习了商品的含义、货币的含义及本质、货币的两个基本职能。重点要掌握商品的含义，货币的本质和货币的两个基本职能。

　　六、课堂练习

　　下列说法正确的一组有(  c  )

　　①商品和货币是一对孪生兄弟  ②货币是商品交换长期发展的产物

　　③货币是一个历史范畴，商品是一个永恒概念④先有商品，然后才有货币

　　⑤货币是一种特殊的商品

　　a①③⑤    b①②③    c ②④⑤     d①②⑤

揭开货币的神秘面纱 篇3

　　高一政治导学案

　　《经济生活》第一课  神奇的货币  第一课时  揭开货币的神秘面纱

　　课型：新授课                   使用时间  星期    

　　【学习目标】

　　1、知识目标：

　　①知道商品的含义②了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性

　　③知道价值和使用价值是商品的基本属性④理解货币的本质

　　⑤理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能⑥理解纸币的含义及其优点

　　⑦知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度

　　2、能力目标：

　　①透过现象认识商品、货币的本质的能力②历史地看待货币产生和发展的能力

　　③综合认识货币职能的能力④正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力

　　⑤联系人们对待货币的不同看法，说明应当怎样对待金钱的能力

　　3、情感、态度与价值观目标

　　①商品是天生的平等派，增强平等意识

　　②增强爱护人民币的情感和辨别假币假钞的意识，增强法治意识

　　③确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观

　　【课标导学】

　　（一）商品

　　1、含义

　　商品是用于                        。

　　2、基本属性

　　（1）使用价值

　　含义：使用价值是指                                                    。

　　（2）价值

　　含义：商品的价值就是指                                                      。

　　商品交换实质上是                      。

　　（二）货币

　　1、货币的产生：

　　货币是        发展到一定阶段的产物，货币的出现要比商品晚得多。

　　2、货币的含义

　　货币是从      中分离出来，      地充当        的       。

　　3、货币的本质是              。

　　一般等价物的含义：

　　4、货币的职能

　　（1）含义：货币在经济生活中所起的       ，它是             的体现。

　　（2）根源：在于货币的        。

　　（3）基本职能

　　①价值尺度

　　a.含义：货币所具有的               其他一切商品          的职能。

　　b.计量单位：

　　c.价格的含义：通过一定数量的        表现出来的            。

　　d.特点：

　　货币执行价值尺度职能时，并不需要        货币，只需要      &nb sp;  的货币。

　　②流通手段

　　a. 含义：货币充当                   的职能。

　　b.商品流通的含义、公式及对生产者的启示：

　　含义：以       为媒介的         。

　　公式：              

　　启示：

　　c.特点：

　　作为流通手段的货币必须用        的货币，不能用          的货币。

　　（4）其他职能：        、        、       

　　5、货币流通规律：

　　（三）纸币

　　1、产生                                                                             

　　。

　　2、含义                                                   。

　　纸币是                                   。

　　3、纸币的优点                                                                     

　　4、纸币发行规律

　　（1）发行规律：                                                           

　　。

　　(2）回忆 ：货币流通规律公式：

　　5、通货膨胀与通货紧缩

　　【合作探究】

　　1.【思考】一件物品要成为商品，必须具备啥条件？

　　2.【判断】金银天然不是货币，但货币天然是金银。

　　3.【探究】p6摔坏的一定是商品生产者。

　　4.判断 纸币是由国家发行的，纸币的购买力也由国家决定。纸币发行的越多越好？

　　【当堂达标】

　　1.商品交换的本质是（  ）

　　a.物与物相交换的关系                b.使用价值的交换关系

　　c.商品生产者互相交换劳动的关系      d.不同使用价值的交换关系

　　2.从货币的产生看，一般等价物是货币生产过程中的必然现象，这是因为（   ）

　　a.扩大的物物交换，使商品交换越来越困难

　　b.它能表现其他商品的价值

　　c.一般等价物具有固定性

　　d.一般等价物能充当交换的媒介

　　3.“商品—货币—商品”，这个公式说明（   ）

　　①在商品流通中货币充当商品交换的媒介  ②买和卖两种行为在同一时间和虚拟主机中进行 

　　③货币具有流通手段的职能  ④货币具有价值尺度的职能

　　a.①③④     b. ①②③      c. ②③④     d. ①②③④

　　4.货币在执行流通手段职能时，货币是（   ）

　　a.代表商品的价格               b.价值不变的商品 

　　c.现实的货币                   d.观念的货币

　　【课后练习】

　　1.无差别的人类劳动是指（   ）

　　a.每个生产者的具体劳动               b.使用价值和价值的交换关系

　　c.创造使用价值的劳动                 d.生产商品的劳动

　　2.金银充当货币后，可以和一切商品交换，这表明（   ）

　　a.金银作为货币，就不再是商品

　　b.金银固定地充当一般等价物，仍然是商品

　　c.金银天然具有作为货币的社会属性

　　d、金钱作为货币，其本质是商品交换的媒介

　　3.货币在执行价值尺度职能是，只需要观念上的货币，这是因为（   ）

　　a.货币在执行价值尺度时，表明商品与货币相交换的数量关系

　　b.货币执行价值尺度时，表明某种商品的价格大小

　　c.现实货币放在商品上容易被偷走

　　d.用观念上货币来说明商品的价值表明可以讨价还价

　　4.货币之所以能度量一切商品的价值是因为（  ）

　　a.货币可以表现为商品的价格

　　b.货币是财富的象征.人们乐于接受

　　c.货币本身商品，具有使用价值

　　d.货币本身有价值，具有价值尺度职能

　　5.“市场上流通的纸币，既不是越多越好，也不是越少越好”，这是因为（   ）

　　a.纸币只能代替金属货币执行其基本职能

　　b.流通中的纸币过多或过少都会引起通货膨胀

　　c、纸币发行量是受客观经济规律支配的

　　d.纸币的面值是不固定的

　　6.通常在一定时间内，在商品价格水平不变的情况下，人民币的发行量（   ）

　　a.与待销售的商品量成反比            b.与货币流通次数成反比

　　c.与商品价格总额成反比              d.与人民币自身价值成反比

　　7、 货币的本质是啥？它是怎么样表现的？

　　本课时练习参考答案

　　【当堂达标】cbac

　　【课后练习】dbacc b

　　7、（1）货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物，反映了商品生产者交换劳动的关系，即生产关系。

　　（2）货币的本质是通过货币职能表现出来的，即通过价值尺度、流通手段、贮藏手段、世界货币表现出来的

揭开货币的神秘面纱 篇4

　　第一课  神奇的货币

　　一、揭开货币的神秘面纱

　　200  年  月  日

　　星期

　　课标要求

　　分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。

　　提示与建议

　　▲对商品交换中没有货币会发生的困难进行分析，说明货币的作用。

　　▲以金银、纸币、账面结算为例，归纳出货币的基本职能。

　　▲ 演示：使用支票、信用卡、外汇的情景。

　　▲讨论：“金钱万能”吗？

　　教 学目 标

　　【情感态度价值观】

　　通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。

　　【基础知识】

　　识记：商品、一般等价物和货币的定义，货币的职能、纸币

　　理解：理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物，了解货币的基本职能和纸币

　　【能力过程】

　　着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。

　　重点

　　货币的本质；货币的基本职能；

　　难点

　　纸币

　　课时

　　教具

　　办法

　　导

　　入

　　新

　　课

　　拿出人民币问：“同学们，这是啥？”（钱）好，在经济学上被称为纸币，是货币的符号，具有流通职能。大家都很清楚“钱”可以买到自己喜欢的东西，一张印刷精美的纸片为何会有如此神奇的力量？我们应当怎样理性地认识和对待它呢？

　　教

　　学

　　过

　　程

　　一、揭开货币的神秘面纱（板书）

　　1、货币的本质（板书）

　　货币不是天神创造的，也不是圣贤发明的，也不是从来就有的，它是商品交换发展到一定阶段的产物。

　　（1）、 商品和货币的紧密联系。（板书）

　　讨论思考p4探究活动问题（1）引导学生探究思考：

　　▲要求学生由表及里，从表面各不相同的商品中归纳出它们的共同特征（劳动产品、用于交换）

　　▲讨论：是不是所有的劳动产品都是商品？（必须也有着交换的目的的）如妈妈为你织的毛衣和商店的毛衣比较。从以上讨论我们知道

　　① “商品是用于交换的劳动产品（板书）。”而且，必须同时满足两个条件，缺一不可。

　　购买商品需要货币，但货币的出现要比商品晚得多

　　②货币是商品发展到一定阶段的产物（板书）

　　最初的商品交换是不是像我们现在用钱买商品的呢？（不是）最初的是物物交换。那时候还没有钱出现。

　　（2）、物物交换的困难和一般等价物的产生

　　为了深刻体会货币产生的必要性，请同学们思考讨论思考课本p5探究活动的问题

　　相信大家已经很清楚物物交换的缺点：红珍珠和牛奶的交换要几经周折才能实现。花时费力，交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品。

　　（怎样才更方便呢）人们在长期的无数次交换中，认识到，某一地方的市场上，必有一种或几种商品是人们比较乐意接受的。就好像北方人比较喜欢吃面食、南方人喜欢米饭。人们把自己手上的商品先换成大家普遍接受的商品，再用它换回自己想要的商品，这样一种大家普遍乐意接受的商品称为一般等价物。

　　一般等价物的含义：表现其他一切商品的价值，充当各种商品交换的媒介。（板书）

　　看名词点击：商品的价值。使用价值（有用性）和价值是商品的两个基本属性。缺一不可。

　　最初，不同地区，不同时期的一般等价物各有不同，例如有牲畜、贝壳、布等等。后来人们发现，牲畜等不便分割、保存等，于是开始寻找一种更好的等价物，人们发现了贵金属金银（优点看书p3）。从此，一般等价物的任务就固定在金银身上了，货币就产生了。（含义p3）。所以说货币的本质是一般等价物，只不过货币是固定地充当一般等价物，不随时、地的变化而变化。

　　（3）、货币的含义及本质

　　表现其他一切商品的价值

　　①含义：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品

　　②本质：一般等价物

　　充当商品交换的媒介

　　（4）人们为啥要交换自己的劳动产品，也为啥能够交换？

　　因为商品有使用价值和价值

　　2、货币的基本职能（板书）

　　从货币的本质：一般等价物的含义（表现其他一切商品的价值和充当各种商品交换的媒介）可以看出货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段。

　　(1)、价值尺度（板书）

　　①价值尺度的含义

　　我们去商店买东西，待售的商品前都会标上一个价格标签，人们一看就知道这件商品值多少钱，那件商品值多少钱。（p4图）。货币的这种职能就是价值尺度（含义看课本p5），注意它衡量的是其他一切商品的价值大小，同时，由于货币具有价值，是一般等价物，它能够行使价值尺度的这个职能，用它自身的价值作为尺子，衡量其他商品价值的大小，就像尺子之所以能衡量物品的长短，是因为尺子本身也有长度；称陀之所以能称物品的重量，是因为它本身也有重量一样。

　　②价格的含义

　　（书p5图1）这些就是价格。通过一定数量的货币表现出来的商品价值就是价格，价格是货币执行价值尺度这个职能的表现。

　　③货币执行价值尺度职能时不需要现实的货币

　　价格并不需要拿真正的货币放在旁边，（注意：只要观念上的货币）就好像价格标签。因为它所表示的是商品值多少钱，而不是商品和货币的交换。

　　(2)、流通手段（板书）

　　①流通手段及商品流通的含义

　　如果，现在我需要一辆自行车，就需要拿380元去买，而车主拿了这个钱就可以去买其他的东西。这样，货币就不再固定地在某个人手上，而是在运动了。这个运动的过程就是流通的过程。

　　布     棉花     菜     衣服      ……

　　这中间的转换媒介就是货币。货币充当商品交换媒介职能就是流通手段。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。

　　公式就是：

　　商品      货币       商品

　　②商品流通对商品生产者的启示

　　货币出现以后，由于商品交换包括买和卖两个先后衔接的阶段，所以商品生产者只有把商品卖出去，并卖出好价钱，才能生存下去。如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，他所需要的商品也买不回来。

　　所以生产者要使自己的商品卖出去，并卖出好价钱，就要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。

　　③货币执行流通手段时必须是要现实的货币，而不是观念上的货币。

　　以上两种职能是货币的基本职能，是我们要重点把握的。除了以上两种职能之外，还有贮藏手段、支付手段和世界货币等职能。

　　3、纸币的含义（板书）

　　(1)、纸币的产生及与金属货币相比的优点（板书）

　　货币在执行流通手段的过程中，其形态是不断变化的；金银条块——富商的打上印记的金银条块──铸币。铸币在流通中不断磨损，减轻了重量，变成了不足值的货币。铸币的名义含量和实际含量出现了分离，预示着可以用某种东西代替足值的货币执行流通手段的职能。由于货币作为流通手段商品交换者手中的作用瞬息即逝，人们只关心它是否能买回自己所需要的商品，而不关心它是否足值，这要就产生了作为货币的纸币。纸币产生过程如图示：

　　金银条块→富　　（2）、纸币的含义（板书）

　　①、纸币必须由国家发行。如果不是本国发行的，就不是纸币，而是伪造的人民币，在市场上不能流通。制造假币的行为在各国都属于犯罪行为。伪造假币的行为不加制裁，会造成金融秩序的混乱，危及国家的国民经济和人民的正常生活。②、必须是国家现在正在强制使用的。国家以前强制使用的但现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。

　　(3)、纸币的发行。（板书）

　　纸币的发行要遵循货币的流通规律(回顾p7相关链接1)否则会出现通货膨胀或通货紧缩。看p8名词点击。这两者产生原因主要是纸币发行量和实际需要量不符或是社会总供给和社会总需求不符造成的，结果对经济都不利。

　　(4)、数码货币。理解货币的发展：金银—-纸币—数码货币

　　理解商品的含义还要注意交换之前、之中、之后是不是商品

　　对三个问题的讨论，使学生理解从物物交换到媒体交换的必然性

　　课堂讨论p7探究活动问题（1）使学生明确生产者能否把商品卖出去关系到自身的生死存亡。之后再

　　设置问题：假如你承包我校食堂，你要怎样经营，为啥？

　　课堂

　　小结

　　我们懂得了货币的本质以及其职能，也知道了纸币，我们应该正确认识和对待货币。

　　反

　　思

揭开货币的神秘面纱 篇5

　　一、教学目标 ：

　　1、知识目标

　　通过教学使学生识记的知识：

　　○货币的本质是一般等价物。

　　○货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。

　　通过教学使学生理解的知识：

　　○物物交换的困难与货币产生的必然性。

　　○价格是价值的货币表现。

　　○商品流通及其公式。

　　○商品流通与物物交换的区别

　　通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题：

　　○联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当怎样正确看待金钱。

　　2、能力目标

　　○培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。

　　3、情感、态度、价值观目标

　　○通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，也不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

　　二、教学重点：

　　1、商品的含义

　　2、货币的两种基本职能

　　三、教学难点 ：

　　货币的本质

　　四、课时安排：

　　一课时

　　五、教学过程 ：

　　[导入  新课]

　　买东西要用钱这是三岁孩子都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么，历史上货币和商品是同时出现的吗？货币及其本质也是啥呢？要弄清这些问题，我们就必来“揭开货币的神秘面纱”。

　　[新课教学]

　　一、货币的本质

　　1、啥是商品

　　[讲解]商品是用于交换的劳动产品。（P2楷体练习加以巩固）

　　2、货币是商品交换长期发展的产物（P3楷体插图与练习）

　　3、货币的含义与本质

　　[讲解]货币是指从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。

　　货币的本质是一般等价物。

　　二、货币的基本职能

　　1、价值尺度

　　(1)含义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

　　(2)价格的含义：通过一定的数量表现出来的商品价值。

　　(3)货币执行价值尺度的特点：不需要现实的货币，只需要观念上的货币。

　　[提问]教材P4“这里含有单位的数量表现的是啥？”

　　[解答]表现的是各种商品的价格。

　　[提问]同学们看P4的插图，思考一下，这里的货币发挥了啥作用？仍是价值尺度职能吗？

　　2、流通手段

　　(1)含义：货币充当商品交换媒介的职能。

　　(2)商品流通及其公式  含义:以货币为媒介的商品交换。公式:W--G--W

　　[提问]同学们看P5的材料，回答：为啥说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？作为流通手段的货币能不能是观念上的货币？

　　(3)货币执行流通手段的特点：只能用现实的货币，不能用观念上的货币。

　　[简单简介货币的另外三种职能,让学生看教材P5—6的相关链接]（货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能之外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。）

　　[课堂总结]本节课我们学习了商品的含义、货币的含义及本质、货币的两个基本职能。重点要掌握商品的含义，货币的本质和货币的两个基本职能。

　　六、课堂练习

　　下列说法正确的一组有(  C  )

　　①商品和货币是一对孪生兄弟  ②货币是商品交换长期发展的产物

　　③货币是一个历史范畴，商品是一个永恒概念④先有商品，然后才有货币

　　⑤货币是一种特殊的商品

　　A①③⑤    B①②③    C ②④⑤     D①②⑤

揭开货币的神秘面纱 篇6

　　第一课 揭开货币的神秘面纱

　　[教学要求]

　　（一）课程标准的基本要求

　　解析货币在商品交换中的作用及其基本职能，理解金钱在现代经济生活中的意义。

　　（二）教育教学目标要点

　　1、知识目标：

　　①了解纸币产生的原因。纸币的含义、优点及发行规律。

　　②知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度

　　③了解货币流通公式、通货膨胀、通货紧缩。

　　（三）教学重点难点

　　1、纸币

　　2、通货膨胀与通货紧缩

　　[知识梳理]

　　纸币

　　（1）纸币的优点及其含义：

　　①纸币的产生：金属货币——铸币——纸币

　　②纸币的优点：成本低、容易保管、携带和运输，避免铸币在流通中的磨损。

　　③纸币的定义：由国家（或某些地区）发行的，强制使用的价值符号。

　　（2）纸币的发行规律：流通中所需要的货币量=商品价格总额/货币流通速度

　　（3）通货膨胀和通货紧缩

　　纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。如果纸币发行量超过这个限度，就会引起通货膨胀，物价上涨，影响人们的生活和社会的经济秩序。纸币的发行量如果小于这个限度，会引起通货紧缩，商品销售困难，直接阻碍商品流通。

　　随着信息技术的发展，出现了用数码计算机进行贮存、转帐、购买、支付的“数码货币”。

　　[思维点拨]

　　2、人民币升值的利弊对比

　　利 弊

　　1、 有利于中国进口

　　2、 原材料进口依赖型厂家成本下降

　　3、 国内企业对外投资能力增强

　　4、 在华外商投资企业盈利增加

　　5、 有利于人才出国学习和培训

　　6、 外债还本付息压力减轻

　　7、 中国gdp国际排名提高

　　8、 增加国家税收收入

　　9、 中国百姓国际购买力增强 1、 不利于中国出口

　　2、 可能加剧市场投机行为

　　3、 中国吸引海外投资优势减弱

　　4、 出口减少可能导致国内就业压力加大

　　5、 可能导致出现通货膨胀

　　6、 单纯依靠价格优势的产业受冲击

　　7、 可能加剧低收入群体的支出负担

　　3、通货膨胀与通货紧缩

　　含义 危害 解决措施

　　通货膨胀 经济运行中出现的全面、持续的物价上涨的现象 物价上涨，纸币贬值，购买力下降，人民生活水平降低；商品销售困难，社会经济生活持续混乱。 政府要控制货币供应量

　　减少财政支出

　　控制固定资产投资规模

　　适当抑制居民消费

　　通货紧缩 与通货膨胀相反，表现为物价全面、持续下跌 物价下降，影响投资者的信心和居民的消费心理，对经济的长远发展不利 政府要控制货币供应量

　　增加财政支出

　　扩大固定资产投资规模

　　适当鼓励居民消费

　　[点击误区]

　　纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段职能，充当商品交换的媒介；国家有权发行纸币，有权决定纸币的面值，有权决定纸币的发行量，但不能任意发行，同时，国家无权规定其购买力。

　　[典例分析]

　　[例1]（XX年江苏卷）下列有利于化解通货膨胀的措施是

　　a.调整汇率       b.降低利息       c.增发国债      d.提高贷款利率

　　解析：a与题意不符，b、c是化解通货紧缩的措施，只有d项符合题意。提高贷款利率，有利于减少投资需求和货币流通次数，这样有利于化解通货膨胀。

　　[例2]（09北京东城期末检测）“三鹿牌婴婴儿配方奶粉”事件是一起重大食品安全事件。党中央、国务院迅速启动了国家重大食品安全事故1级响应机制，成立应急处置领导小组。 

　　“三鹿奶粉”事件发生后，三鹿集团轰然坍塌，这再一次说明产品的质量是企业的生命！企业要重视商品质量的经济学依据是 （    ） 

　　a.企业是市场经济活动的主要参加者，是国民经济的细胞 

　　b.质量好的商品价格高，质量决定商品的价格 

　　c.商品的使用价值是价值的物质承担者 

　　d.企业生产的目的是为了满足消费者的需要 

　　【典型错误】本题考生容易误选b或d。 

　　【错因分析】要明确，商品的质量相当于理论中商品的使用价值，商品的使用价值是价值的物质承担者，对购买者来将，他让出价值，就是想要得到商品的使用价值。如果使用价值能更好地满足消费者的需求，就有利于商家销售，实现价值。这也是所有企业重视商品质量的原因。选c。b项说法不对，决定商品价格的是社会必要劳动时间，即价值决定价格。d的说法也不对，企业生产的目的是为了实现商品的价值。 

　　【正确答案】c 

　　[例3]（09东北三省四校二模）假定某国在一年内，商品的价格总额增长80％，货币流通次数增加20％，则该国一元纸币的购买力相当于原来       元的购买力。该国这一年中最可能出现的现象是          

　　。 

　　a  4.0    投资增加                       b  0.66    物价上涨 

　　c  1.5    物价下跌                       d  0.25    投资减少 

　　【典型错误】本题考生容易误选a、b或d。 

　　【错因分析】做这类问题我们千万不能慌张，可以采取复杂问题简单化的办法。假定：商品的价格总额和货币流通次数都没有变化的时候，市场上需要的货币量是1，即价格总额和货币流通次数都是1；那么，当商品的价格总额增长80％，变成了1×（1+80％）=1.8，货币流通次数同理是1×（1+20％）=1.2，我们知道，市场上需要的货币量=商品的价格总额/货币流通次数（速度），所以现在需要的货币量是1.8/1.2=1.5，也就是变化后市场上需要的货币量比原来要多了，在本题中，该国并没有多发行货币，所以1元的购买力要充当原来1.5元的购买力，即货币升值。这说明社会的总供给＜社会的总需求。即出现了买方市场（买者占优势），会可能发生的是消费购买力不振，物价持续下跌的现象，所以本题选c 

　　【正确答案】c 

　　【归纳拓展】一个国家在一定时期内需要多少货币，主要取决于： ①商品交换规模。②货币流通速度， 因此，商品流通中的货币量与商品价格总额、货币流通速度之间的关系，可用公式表示如下： 

　　商品价格总额/同一单位货币的平均流通次数＝商品流通中所需要的货币量  

　　可以看出，根据马克思的货币流通规律，物价水平和社会商品可供量同流通中的货币必要量成正比；而货币流通速度同流通中的货币必要量成反比。  

　　需要指出的是，马克思的货币流通规律是在金属货币流通的条件下提出的。在不兑现的纸币流通条件下，因纸币本身没有内在价值，过多的纸币也不会自动退出流通。因此，在社会商品可供量和货币流通速度一定时，流通中的纸币数量倒决定了一般物价水平。 

　　[自主探究]

　　（一）纸币

　　1、产生                                                                             

　　。

　　★2、含义                                                                     。

　　纸币是                                                                        。

　　3、纸币的优点                                                                     

　　4、纸币发行规律

　　（1）发行规律：                                                           

　　。

　　(2）回忆 ：货币流通规律公式：

　　5、通货膨胀与通货紧缩

　　(1)通货膨胀

　　含义                                                                        

　　原因                                                                        

　　危害                                                                         

　　（2）通货紧缩

　　含义                                                                       

　　原因                                                                         

　　危害                                                                      

　　6、爱护人民币，反对假币

　　（1）爱护人民币的原因

　　（2）为啥要严惩制造假币的行为？

　　7、数码货币

　　三、综合探究

　　1、金钱是啥?

　　2、钱能做啥？

　　3、金钱应该怎样获得？

　　4、钱应该用到啥地方？

　　5、对待金钱的正确态度是啥？

　　6、树立正确金钱观的意义

　　[合作探究]

　　1、判断 纸币是由国家发行的，纸币的购买力也由国家决定。

　　2、纸币发行的越多越好？

　　3、探究：比较通货膨胀与通货紧缩的异同

　　4、综合探究

　　辩题：  甲方：金钱是万能的

　　乙方：金钱是万恶之源

　　[疑难问题]（预习中你遇到的问题和难点）

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　课堂检测

　　1、纸币是由国家发行，其发行量必须（    ）

　　a、以国家经济发展水平为基准          b、以满足人民的需要为限度

　　c、以流通中所需要的货币量为限度      d、与待售商品的总价格相一致

　　2、自从货币产生之后，货币的形式不断发展变化。在货币的各种形式中，更容易发生通货膨胀的是        。

　　a.铸币    b.商品货币    c.纸币    d.黄金

　　3、各国都要控制纸币的发行量，说明（     ）

　　a、 各国都要按世界统一规定发行纸币        

　　b、 纸币流通量不是越多越好，也不是越少越好        

　　c、 纸币发行多少与国家财富多少有关

　　d、 多发行纸币可以增加国家财富

　　4、要避免通货膨胀，最根本的措施是  （   ）

　　a、减少纸币发行量       b、发展生产，保持总供给与总需求平衡

　　c、控制消费需要         d、调控物价

　　5、目前，我国各商业银行陆续推出了网上银行，开通了网上支付、网上自动转账和网上缴费等业务，初步实现了真正的在线金融服务。上述材料表明，货币的发展进入了（   ）

　　a、金属货币阶段      b、纸币阶段      c、信用货币阶段  d、数码货币阶段

　　6、辨析题

　　甲同学认为，我国进行社会之以现代化建设，面临的突出问题之一就是资金不足，人民币是我国政府发行的，所以只要多发行人民币，就可以解决问题。

　　乙同学认为，人民币发行多了会引起通货膨胀，所以人民币发行越少越好。

　　请运用所学知识简要分析上述两位同学的观点。

揭开货币的神秘面纱 篇7

　　【教学目标】：

　　解析货币在商品交换中的作用及其基本职能;

　　【学习要求】：

　　了解：商品的含义及基本属性

　　理解：货币的概念，本质及其在商品交换中的作用

　　理解：货币的两个基本职能

　　了解：货币的其他职能       了解：纸币产生的原因。纸币的含义，优点及发行规律

　　了解：货币流通公式，通货膨胀，通货紧缩

　　【重难点】

　　理解：货币的概念，本质及其在商品交换中的作用         理解：货币的两个基本职能

　　【师生研讨】

　　一、揭开货币的神秘面纱

　　（一）商品

　　1、商品的含义：

　　2、商品的基本属性——

　　（1）使用价值概念：

　　（注意：有使用价值不一定是商品，商品必须有使用价值。）

　　（2）商品的价值：

　　（注意：使用价值不同的商品之所以能交换，是因为都耗费了无差别的人类劳动）

　　（3）使用价值和价值的关系

　　（二）货币的本质。

　　1、 货币的产生：

　　2、 货币的含义和本质：

　　（1）含义：

　　（2）货币产生的标志：

　　（3）贵金属金银的优点：

　　（4）货币的本质是：

　　3、货币的职能

　　（1）两个基本职能——

　　a、价值尺度职能

　　◆含义：

　　原因：

　　◆价格与价值的关系：

　　◆货币执行价值尺度职能时，只是观念上的货币，不需要现实货币。

　　b、流通手段：

　　◆含义：

　　◆要注意流通手段与商品流通的区别。

　　◆作为流通手段的货币必须是现实的货币，不能是观念上的货币。货币行使流通手段时必须是一手交钱一手交货。

　　（2）货币在发展过程中也有了其他职能：

　　◆注意：区分观念的货币、现实的货币、足值的货币。

　　4、流通中所需要的货币量的计算公式。（重点）（会做题）

　　流通中所需要的货币量 =

　　物价上涨幅度=多发行的货币/实际需要的货币

　　货币贬值幅度=多发行的货币/实际发行的货币

　　（三）纸币

　　1、纸币的产生和发展：

　　（1）纸币的产生：

　　（2）纸币的含义：

　　2、通货膨胀和通货紧缩。（重点）

　　（1）纸币是由国家发行的，国家有权发行纸币 ，但不能任意发行任何数量的纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度，如果不相符，则可能出现通货膨胀或通货紧缩经济现象。

　　（2）通货膨胀指的是

　　原因：

　　危害：

　　（3）通货紧缩是

　　表现：

　　危害：

　　3.数码货币

　　能力训练

　　一、单项选择

　　1.国外有人将野外小溪、瀑布、小河流水、鸟鸣等声音录下来，复制出录音带高价在城里出售，卖“声音”卖出了财路。录制的声音之所以能成为商品，是因为    (  )

　　a.自然物品可以直接作为商品出售

　　b.它是人类劳动的产物

　　c.它凝结了人类劳动并用于交换

　　d.它能给人以精神享受

　　2.在商场柜台上，一台彩电标价XX元。这XX元是    (  )

　　①货币在执行价值尺度的职能②现实的货币③观念中的货币④商品的价值⑤商品的价格

　　a.①②④    b.①②⑤

　　c.①③⑤    d.②④

　　3. “商品一货币一商品”这个公式说明  (    )

　　①在商品流通中，货币执行了流通手段的职能②买和卖这两种行为在时间上和虚拟主机上可以分离，方便了交换③买和卖同时进行，一次成功④由于经过了中间环节，商品交换变得更困难

　　a.②③④    b.①④

　　c.①③④    d.①②

　　4.  在“商品—货币—商品”的流通过程中，“商品—货币”阶段的变化“是商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。这说明

　　a.商品生产者需要生产适销对路、质量上乘的商品

　　b.商品生产者生产的商品就失去了使用价值和价值

　　c.货币作为商品交换的媒介必须是观念上的货币

　　d.货币作为一般等价物在物物交换中起决定作用

　　5  虚拟货币近年在互联网上扮演“货币”的角色。以腾讯q币为例，1元人民币可以购买一个q币，用户可以通过q币购买公司提供的等值服务，如购买qq秀商城中的商品等。腾讯q币是一种（  ）

　　a.特殊的商品  b.价值符号  c.一般等价物  d.特殊的商品

　　二、观点辨析

　　有人认为，“商品流通是以货币为媒介进行的商品交换，因此只有货币才能充当商品交换的媒介。”

　　商品生产者重视商品质量的经济生活的依据

　　.国家发行的贵金属纪念币有没有价值和使用价值？用它可以购买商品吗？

　　纸币有没有价值和使用价值？政府可以规定它的购买力吗？为啥？

　　揭开货币的神秘面纱答案

　　1.c  2.c  3.d   4  a   5 d

　　商品流通就是以货币为媒介的商品交换，这一说法是正确的。

　　在商品流通中，货币充当了商品交换的媒介，但并不是只有货币才能充当商品交换媒介。在货币出现之前，其他一般等价物也充当过商品交换的媒介，在纸币出现以后，纸币也可以代替金属货币充当商品交换的媒介。

　　纸币作为价值符号没有价值，由于国家的强制使用，纸币可以代替金属货币执行流通手段的职能，它的使用价值来自于国家的强制使用。

　　政府可以规定纸币的面值和发行量，但政府不能规定它的购买力，因为纸币的购买力是由纸币发行规律决定的。

揭开货币的神秘面纱 篇8

　　第一课   神奇的货币(揭开货币的神秘面纱)教案

　　【教学目标】：

　　解析货币在商品交换中的作用及其基本职能;

　　【学习要求】：

　　了解：商品的含义及基本属性

　　理解：货币的概念，本质及其在商品交换中的作用

　　理解：货币的两个基本职能

　　了解：货币的其他职能       了解：纸币产生的原因。纸币的含义，优点及发行规律

　　了解：货币流通公式，通货膨胀，通货紧缩

　　【重难点】

　　理解：货币的概念，本质及其在商品交换中的作用         理解：货币的两个基本职能

　　【师生研讨】

　　一、揭开货币的神秘面纱

　　（一）商品（了解）

　　1、商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。（构成商品必须具备两个条件：一是劳动产品。二是用于交换）

　　2、商品的基本属性——使用价值和价值

　　（1） 使用价值概念：商品能够满足人们某种需要的属性。

　　（注意：有使用价值不一定是商品，商品必须有使用价值。）

　　（2）商品的价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动。

　　（注意：使用价值不同的商品之所以能交换，是因为都耗费了无差别的人类劳动）  （3）商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可

　　使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值的东西不是商品，没有价值的东西也不是商品。任何人不能同时兼得商品的使用价值和价值。消费者购买商品的目的是为了获得商品的使用价值，销售者是为了实现商品的价值。

　　（二）货币的本质。

　　1、 货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物；（重点）

　　2、 货币的含义和本质：

　　（1）含义：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。

　　（2）货币的本质是：一般等价物。

　　（一般等价物：能表现其他一切商品价值，充当商品交换媒介的商品。）（了解）

　　3、货币的职能

　　（1）两个基本职能——价值尺度与流通手段 （重点）

　　a、价值尺度职能

　　◆含义：就是以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

　　（原因：货币之所以能成为价值尺度，是因为货币也是商品，也有价值。）

　　◆价格与价值的关系：

　　所谓价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。在其他因素不变情况下，商品价格与价值成正比。

　　◆货币执行价值尺度职能时，只是观念上的货币，不需要现实货币。

　　b、流通手段：

　　◆含义：货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。

　　◆要注意流通手段与商品流通的区别。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，商品流通强调的是商品怎样交换。

　　◆作为流通手段的货币必须是现实的货币，不能是观念上的货币。货币行使流通手段时必须是一手交钱一手交货。

　　（2）货币在发展过程中也有了贮藏手段（必须是现实的足值的货币）、支付手段（时空分离）、世界货币的职能。

　　◆注意：区分观念的货币、现实的货币、足值的货币。

　　4、流通中所需要的货币量的计算公式。（重点）

　　流通中所需要的货币量 = 商品的价格总额（即待售商品的数量×价格水平） / 货币流通速度

　　（这表明：流通中所需要的货币量，同商品的价格总额成正比例，而同货币流通速度成反比例。）

　　（三）纸币

　　1、纸币的产生和发展：

　　（1）纸币是随着商品交换的发展，在铸币的基础上产生的。

　　（2）纸币的含义：它必须由国家（或地区）发行的、强制使用的价值符号。

　　（注意：纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能。这里需要强调两点：一是由国家或特定地区发行的，如果不是国家、特定地区发行的，就不能在市场上流通，就是假币。二是国家现在正在强制使用的，国家以前强制使用的而现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。纸币没有价值，之所以能代替货币行使流通手段，最主要原因就在于国家的强制力。）

　　2、通货膨胀和通货紧缩。（重点）

　　（1）纸币是由国家发行的，国家有权发行纸币 ，但不能任意发行任何数量的纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度，如果不相符，则可能出现通货膨胀或通货紧缩经济现象。

　　（2）通货膨胀指的是经济运行中出现的全面、持续的物价上涨的现象。

　　（注意：通货膨胀的产生原因很多，不仅仅与纸币的发行量太多有关，也与其他因素有关，如成本上升、总需求太大等。从供求关系角度看,主要表现为供不应求。）原因有三：一是需求拉动；成本上升；结构调整。

　　（3）通货紧缩是一种与通货膨胀相反的经济现象，表现为物价全面、持续的下跌的经济现象。

　　(注意: 从供求关系角度看,主要表现为供过于求。流通中货币相对不足会引发通货紧缩现象，导致商品零售价格出现持续负增长，进而导致企业生产能力过剩，生产经营者不敢投资，消费者不敢花钱，银行金融机构不敢贷款等现象，整个经济处于长期萧条的状况。)

　　【板书设计】

　　商品:

　　含义：

　　本质：

　　货币              价值尺度

　　流通手段

　　揭开货币的神秘面纱              职能:    贮藏手段  

　　支付手段       

　　世界货币   

　　含义：       

　　纸币    优点：                     

　　发行量：     

　　数码货币              

　　【教学反思】：                      

揭开货币的神秘面纱 篇9

　　山东省沾化县第一中学 刘锋

　　全章概述

　　本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和办法，这对今后的学习是十分重要和有益的。

　　本章可分为2个框题

　　一、揭开货币的神秘面纱

　　二、信用工具和外汇

　　新课标要求

　　分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。

　　新课程学习

　　1.1  揭开货币的神秘面纱

　　★新课标要求

　　（一）知识目标

　　1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。

　　2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。

　　3、运用货币知识说明怎样正确对待金钱。

　　（二）能力目标

　　1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。

　　2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。

　　★教学重点

　　理解货币的本质及其基本职能、纸币。

　　★教学难点

　　纸币。

　　★教学办法

　　教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

　　★教学建议

　　本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。

　　★教学过程

　　（一）引入新课

　　教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，进而揭开货币的神秘面纱。

　　学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，进而引发探究欲望和兴趣。

　　（二）进行新课

　　一、揭开货币的神秘面纱

　　1、货币的本质

　　教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。

　　（1）、商品及其价值

　　商品使用来交换的劳动产品。

　　教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？啥样的东西才能成为商品？

　　学生活动：思考课本上第2页的两个问题，讨论后作出进行点评。

　　商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。

　　教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。

　　（2）、货币的产生与本质

　　教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？

　　学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，

　　教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。

　　货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。

　　教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考第3页三个思考题。

　　学生活动：阅读课本，讨论问题。

　　教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。

　　在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物也发生了变化呢？请看课本。

　　学生活动：阅读课本，找出问题。

　　教师活动：针对学生的回答进行点评。

　　人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为啥？（引导学生找出金银的特点）。

　　教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。

　　教学过渡：货币产生了，它是干啥的？在商品交换中起啥作用呢？

　　学生活动：思考、讨论。

　　教师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。

　　2、货币的基本职能

　　教师活动：请同学们看教材第3－5页，看看货币有哪两种基本职能？分别是啥意思？

　　学生活动：阅读课本，找出问题。

　　教师活动：总结讲评。

　　（1）、货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。

　　（2）、价值尺度

　　价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。

　　提出问题：金银为啥成为价值尺度，衡量商品价值大小？

　　教师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。

　　用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。

　　需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。

　　（3）、流通手段。

　　教师活动：同学们看教材第4页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有啥不同？

　　学生活动：思考讨论，找出问题。

　　教师活动：总结讲评。

　　在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、虚拟主机上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样？

　　这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品――货币――商品。

　　教师点拨：在商品流通中，货币发挥了啥作用？

　　学生活动：思考讨论，回答问题。

　　教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。

　　教师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？

　　学生活动：思考讨论，回答问题。

　　教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。

　　教师活动：同学们看教材第5页一二自然段内容，思考：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来啥样的威胁？

　　学生活动：思考讨论，回答问题。

　　教师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。

　　教师活动：同学们想想，货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？

　　教师点评：不是的。流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。

　　（4）、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。

　　教师活动：同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家可以看课本第5页，了解一下。

　　3、纸币

　　教学过渡：货币是用金银充当的，但是呢，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。

　　（1）纸币的产生

　　教师活动：请同学们阅读教材第6页第一自然段，思考下列问题：啥是纸币？纸币为啥能代替金属货币执行流通手段职能？

　　学生活动：阅读课本，找出问题。

　　教师点评：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号――纸币，代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。

　　教师活动：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？

　　（2）纸币的发行规律

　　纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨，；发行过少，阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。

　　（3）制造假币是违法行为

　　教师活动：请同学们阅读教材第6－7页，说明刑法中的这些规定对你有啥启示？

　　学生活动：阅读课本，探索问题。

　　教师引导：通过学习这些规定，应该明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的能力。

　　（三）课堂总结、点评

　　本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下：

　　（四）实例探究

　　［例1］下列说法正确地是  （   ）

　　a.有了商品就有了货币         b.先有商品后有货币

　　c.先有货币后有商品           d.商品货币同时存在，同时产生

　　答案：b

　　［例2］货币的本质是（   ）

　　a.一种商品    b.纸币    c.一般等价物    d.流通手段

　　答案：c

　　［例3］某商店一件上衣标价150元，货币在这里执行的职能是（   ）

　　a.价值尺度   b.流通手段  c.贮藏手段    d.支付手段

　　答案：a

　　［例4］下列对纸币的认识正确地有（      ）

　　a.纸币是国家发行的，国家可随意决定发行数量

　　b.纸币发行量过少会引起物价上涨

　　c.制造假币是违法的，持有、使用假币不受法律制裁

　　d.纸币在流通中代替货币执行流通手段职能

　　答案 d

　　★课余作业

　　人们用1000千克大米交换一两黄金，这种交换活动是不是商品流通？为啥？

　　★教学体会

　　本节学习货币的有关知识，根据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导学生思考、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。

揭开货币的神秘面纱 篇10

　　一、商品的含义及基本属性

　　1、商品的含义

　　（1）含义：用于交换的劳动产品就是商品。

　　（2）构成条件：一是必须是是劳动产品，凡不是劳动产品，如自然状态下的阳光、空气等，都不是商品。

　　二是必须用于交换，用于自己消费或者赠与他人的；礼品也不能成为商品。

　　（3）范围：商品包含于劳动产品劳动

　　产品也包含于物品。

　　例1 XX年8月8日，台风莫拉克重创中国台湾，造成了严重的人员伤亡和财产损失。大陆同胞向中国台湾捐助了尤其是的人造板10亿元人民币，展现了两岸人民血浓于水的民族感情。材料中的活动板房等物品                                                                                                                              

　　a.是商品，因为它们是劳动产品

　　b.不是商品，因为它们不是劳动产品

　　c.是商品，因为它们用于交换

　　d.不是商品，因为它们不用于交换

　　答案：d

　　点拨：用于捐赠的物品，虽然是劳动产品，但没用于交换，仍然不是商品。

　　2、商品的基本属性

　　使用价值和价值是商品的两个基本属性，商品是使用价值和价值的统一体。

　　使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性消费者购买商品是为了获得商品的使用价值。

　　价值是凝结在商品中无差别的人类劳动。不同商品能够进行比较并按一定比例进行交换，正是基于凝结的“无差别的人类劳动”及其量的差别。 

　　例2 读郑板桥《渔家》，＂卖得鲜鱼百二钱，买粮炊饭放归船。拨来湿苇难烧着，晒在垂杨古岸边。＂ “卖得鲜鱼百二钱”的目的是                    （    ）

　　a.获得粮食的价值

　　b.获得粮食的使用价值

　　c.获得凝结在粮食中的人类劳动

　　d.获得粮食的价格

　　答案：b

　　点拨：读古诗首先要理解该表明的意思。“卖得鲜鱼百二钱”是为了“买粮炊饭”，即获得粮食的使用价值，故答案选b。

　　二、货币的产生和本质

　　3、货币的产生

　　（1）偶然的物物交换

　　原始社会末期，由于生产力水平极其低下，没有剩余产品，发生在两个部落之间的交换，只能是偶然的多余产品的物物交换。

　　交换成功的前提是彼此需要对方的商品。用公式表示为：商品——商品（w—w）

　　（2）扩大的物物交换

　　随着社会生产力和社会分工的发展，物物交换不断扩大，参加交换的商品种类越来越多，一种商品可与多种商品相交换。

　　交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品，这需要花费很多的时间寻找，或者经过一系列复杂的过程才能实现。用公式表示：商品——商品（w—w）

　　（3）以一般等价物为媒介的商品交换

　　随着商品交换的进一步发展，逐渐出现了各种商品共同的等价物。这种共同的等价物叫一般等价物。

　　一般等价物出现后，商品交换分成了两步：第一步，用自己的商品换成一般等价物。第二步，用一般等价物换取自己需要的商品。用公式表示：商品——一般等价物——商品（w-w-w）

　　（4）一般等价物固定在金银上，货币产生

　　经过长时期的实践，人们逐渐发展金、银作为一种价值大、体积小、便于分割、易于携带、还能长时间保存的商品最适宜充当一般等价物。人们就把金、银用来固定地充当一般等价物，成为所有商品交换的媒介。当金、银用来固定地充当一般等价物时，货币就出现了。

　　用公式表示：（w—g—w）

　　示例4 下列说法正确的是                   （    ）

　　①商品和货币是一对孪生兄弟  ②货币是商品交换长期发展的产物  ③货币是一个历史范畴，商品是一个永恒的概念  ④先有商品，然后才有货币  ⑤货币是一种特殊的商品

　　a ①③⑤      b ①②③      c ②④⑤      d ①②⑤

　　答案：c

　　点拨：①③表述不正确，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但是呢货币是商品交换长期发展的产物，比商品得晚，并二者都是一个历史范畴。②④⑤表述正确。

　　4、货币的含义和本质

　　（1）含义：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。

　　（2）货币的本质：一般等价物。

　　示例5 下列说法，正确的是

　　①商品和货币是一对孪生兄弟  ②货币是商品交换长期发展的产物   ③货币是一个历史范畴，商品是一个永恒的概念  ④先有商品，然后才有货币   ⑤货币是一种特殊的商品  （    ）                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

　　a①③⑤          b①②③      c②④⑤         d①②⑤

　　答案：c

　　三、货币的基本职能

　　6、货币的含义和职能

　　含义：货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，它是货币本质的体现。

　　基本职能：

　　货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。

　　（1）价值尺度：

　　①含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

　　②原因：货币之所以能成为价值尺度，是因为货币本身就是商品，也具有价值。货币产生以后，一切商品的价值都是由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。

　　③特点：货币执行价值尺度时，只是需要观念上的货币，并不需要现实的货币。

　　④价值尺度与价格的关系：货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。

　　(2)流通手段

　　①含义：货币充当商品交换的媒介的职能。

　　②原因：货币出现以后，商品所有者首先将自己的商品卖出去，取得一定数量的货币，然后再用货币买回自己需要的其他商品，货币充当了商品交换的媒介。

　　③特点：货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念的货币。

　　7、其它职能，货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。

　　（1）贮藏手段。货币退出流通领域，当作社会财富的代表被保存起来，这时货币执行着贮藏手段的职能。

　　（2）支付手段。货币执行支付手段的职能是随着商品赊账买卖的产生而出现的。在赊销赊购中，货币被用来偿还债务。后来，它也被用来支付地租、利息、税款、工资等。           

　　（3）世界货币。当货币越出国内市场，在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在国与国之间转移时，它就具有了世界货币的职能。

　　例6 今年十月份，某机械厂购买钢材支付现金120万元，也根据规定交了8.2万元的增值税。这里，货币先后执行的职能是                           （　　）

　　a.价值尺度和流通手段          b.流通手段和支付手段

　　c.支付手段和流通手段            d.价值尺度和支付手段

　　答案：b

　　四、纸币

　　1、纸币的产生

　　⑴使用金银条块的缺点：核实重量，检查成色。

　　使用铸币的缺点：交易中会逐渐磨损，成为不足值的铸币。

　　⑵纸币的优点：制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。不足值的铸币为纸币的产生创造了条件。

　　2、纸币的含义

　　纸币是国家（或某些地区）发行的强制使用的价值符号。

　　3、纸币的发行规律

　　（1）纸币的发行量以流通中实际要的货币量为限度。

　　（2）如果纸币的发行量超过这个限度，就会引起物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序。

　　（3）如果纸币的发行量小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。

　　4、数码货币

　　随着信息技术的迅猛发展，银行

　　计算机网络化的实现，出现了用数码

　　计算机进行贮存、转账、购买、支付

　　的“数码货币”，人们越来越多的借

　　助于数码计算机系统完成自动转账业

　　务，这极大的便利了人们的生活，促进了经济社会的发展。

　　示例  近年来，网上购物开始走进普通家庭，年轻人更是热衷于在网络上购买自己喜欢的商品，国内也随之产生了一些著名的购物网站。对网上购物认识正确的是（　　）

　　a.网络购物的出现标志着数码货币已经代替纸币充当流通手段的职能

　　b.可以节省流通中需要的纸币量，进而节约社会劳动，节省买卖双方的时间

　　c.有利于消费者，不利于银行业务运作和企业经营，会使银行和企业遭受损失

　　d.并不需要现实的货币，只需要观念上的货币

　　答案：b

揭开货币的神秘面纱 篇11

　　《经济生活》教学案

　　第一单元  生活与消费

　　第一课  神奇的货币

　　1.1揭开货币的神秘面纱       编号____

　　设计者____________审核者___________主讲教师___________时间___________

　　【学习目标】

　　1、知识目标：

　　①知道商品的含义②了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性③知道价值和使用价值是商品的基本属性④理解货币的本质⑤理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能⑥了解价格的含义⑦知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能⑧理解纸币的含义及其优点⑨知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

　　2、能力目标：

　　①透过现象认识商品、货币的本质的能力②历史地看待货币产生和发展的能力③综合认识货币职能的能力④正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力⑤认识商品—货币—货币职能的逻辑思维能力。

　　3、情感、态度与价值观目标

　　①商品是天生的平等派，增强平等意识②在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感③培养作为商品生产者为用户着想的利他意识④增强爱护人民币的情感和辨别假币假钞的意识⑤憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识⑥确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。

　　【考试要求】

　　高 考 考 纲                   学业水平测试要求

　　1、商品的含义及基本属性

　　2、货币的含义、本质和基本职能

　　3、纸币的含义与纸币流通规律

　　4、树立正确的金钱观 1、商品的含义及基本属性

　　2、货币的概念、本质

　　3、货币的两个基本职能

　　4、树立正确的金钱观 a

　　a

　　b

　　c

　　【教学重点和难点】

　　1、商品的含义

　　2、货币的本质

　　3、货币的基本职能

　　【教学办法、学法点津】

　　1、教学办法

　　合作探究法；多媒体演示法

　　2、学法点津

　　运用比较法，掌握知识。通过对货币的五种职能、货币和纸币、商品交换和商品流通、通货膨胀与通货紧缩等知识的比较，加深对知识的理解，进而掌握知识、运用知识。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　【自主学习过程】 【交流、合作探究】 【学习反思】

　　（一）商品

　　★1、含义

　　2、基本属性

　　（1）使用价值

　　含义：

　　（2）价值

　　含义：

　　★商品交换实质上是

　　（二）货币

　　1、货币的产生：

　　★2、货币的含义

　　★3、货币的本质是

　　一般等价物的含义：

　　4、货币的职能

　　（1）含义：

　　★（2）基本职能

　　①价值尺度

　　a.含义：

　　b.计量单位：

　　c.价格的含义：

　　d.特点：

　　②流通手段

　　a. 含义：

　　b.商品流通的含义、公式及对生产者的启示：

　　含义：

　　公式：

　　启示：

　　c.特点：

　　（4）其他职能：        、        、       

　　5、货币流通规律：

　　（三）纸币

　　1、产生

　　★2、含义

　　3、纸币的优点

　　4、纸币发行规律

　　（1）发行规律

　　(2）回忆 ：货币流通规律公式：

　　5、通货膨胀与通货紧缩

　　(1)通货膨胀

　　含义

　　原因

　　危害

　　（2）通货紧缩

　　含义

　　原因

　　危害

　　6、爱护人民币，反对假币

　　（1）爱护人民币的原因

　　（2）为啥要严惩制造假币的行为？

　　7、数码货币

　　（四）综合探究

　　1、金钱是啥?

　　2、钱能做啥？

　　3、金钱应该怎样获得？

　　4、钱应该用到啥地方？

　　5、对待金钱的正确态度是啥？

　　6、树立正确金钱观的意义

　　（一）商品

　　1.【思考】一件物品要成为商品，必须具备啥条件？

　　2.【巩固练习】下列物品哪些属于商品？

　　①原始森林 ②自产自用的蔬菜 ③商店里卖的衣服 ④赠送同学的生日礼物 ⑤中国向朝鲜提供的紧急援助物资 ⑥家庭用的电、自来水

　　3.【思考】为啥要进行商品交换？为啥能够进行商品交换？

　　（二）货币

　　1.【探究】p4要咖啡的拿珍珠来。

　　（1）

　　（2）

　　（3）

　　2.【判断】金银天然不是货币，但货币天然是金银。

　　3.【探究】p5它们体现了货币的哪种职能？

　　（1）

　　（2）

　　4.【巩固练习】

　　在商店里一支钢笔标价为6元，这里，货币执行的是           的职能。张女士花了230元人民币买了一件上衣，这里，货币执行的是           的职能。

　　5.【比较】流通手段与商品流通。

　　6.【探究】p6摔坏的一定是商品生产者。

　　（1）

　　（2）

　　（三）纸币

　　1、判断 纸币是由国家发行的，纸币的购买力也由国家决定。

　　2、纸币发行的越多越好？

　　3、探究：比较通货膨胀与通货紧缩的异同

　　（四）综合探究

　　辩题： 

　　甲方：金钱是万能的

　　乙方：金钱是万恶之源

　　【巩固提升】

　　【学习过程】 【导学设计】

　　一、单项选择题

　　1、不同商品之所以可以按一定的量的比例进行交换，是因为所有商品（      ）

　　a、都是具体劳动的结果     

　　b、都具有相等的使用价值

　　c、都凝结着一般人类劳动   

　　d、都是脑力劳动的结果

　　2、眼下，“彩铃”已经成为一些人的消费时尚，“听觉经济”悄然而生。通过“彩铃”提供悦耳音乐或问候语，让沟通从美妙的音乐开始，让热爱生活的你有了表白心情的新方式。这表明“彩铃”（    ）

　　a、具有能够满足人们某种需要的属性      

　　b、是用于交换的一般物品

　　c、有使用价值但没有价值                

　　d、有价值但不是商品

　　货币是商品交换发展到一定历史阶段的产物。据此回答3～4题

　　3、《荷马史诗》中提到，长发的希腊人卖酒，有的人用青铜去换，有的人用铁去换，有的人用牛或牛皮去换，更有的人用奴隶去交换。但是呢，这种物物交换往往不能成功，因为卖酒的人并不需要所有对方的商品。因此，在物物交换的长期实践中逐渐出现了（       ）

　　a、等价物         b、一般等价物        

　　c、货币           d、扩大的物物交换

　　4、在货币出现以前，金银  （     ）

　　a、不能充当一般等价物   

　　b、不是固定地充当一般等价物

　　c、没有成为商品         

　　d、只是有使用价值，没有价值

　　5、小张在商店里购买一件打折商品，原标价为人民币50元，实际支付40元。在这次购买活动中，货币执行的职能是（     ）

　　a、支付手段       b、流通手段       

　　c、价值尺度        d、贮藏手段

　　6、XX年农民张某利用大棚种植反季节蔬菜获得了丰收。这些蔬菜    (    )

　　a.是商品，因为它花费了人类劳动   

　　b.是商品，因为这些蔬菜是为了交换而生产出来的

　　c.是否为商品，关键是看是否用于交换 

　　d.不是商品，因为他们不一定用于交换

　　【教后反思】

　　答案：

　　1、c     2、a    3、b    4、b    5、b    6、a

揭开货币的神秘面纱 篇12

　　一、教学目标 ：

　　1、知识目标

　　通过教学使学生识记的知识：

　　○货币的本质是一般等价物。

　　○货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。

　　通过教学使学生理解的知识：

　　○物物交换的困难与货币产生的必然性。

　　○价格是价值的货币表现。

　　○商品流通及其公式。

　　○商品流通与物物交换的区别

　　通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题：

　　○联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当怎样正确看待金钱。

　　2、能力目标

　　○培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。

　　3、情感、态度、价值观目标

　　○通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，也不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

　　二、教学重点：

　　1、商品的含义

　　2、货币的两种基本职能

　　三、教学难点 ：

　　货币的本质

　　四、课时安排：

　　一课时

　　五、教学过程 ：

　　[导入  新课]

　　买东西要用钱这是三岁孩子都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么，历史上货币和商品是同时出现的吗？货币及其本质也是啥呢？要弄清这些问题，我们就必来“揭开货币的神秘面纱”。

　　[新课教学]

　　一、货币的本质

　　1、啥是商品

　　[讲解]商品是用于交换的劳动产品。（P2楷体练习加以巩固）

　　2、货币是商品交换长期发展的产物（P3楷体插图与练习）

　　3、货币的含义与本质

　　[讲解]货币是指从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。

　　货币的本质是一般等价物。

　　二、货币的基本职能

　　1、价值尺度

　　(1)含义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

　　(2)价格的含义：通过一定的数量表现出来的商品价值。

　　(3)货币执行价值尺度的特点：不需要现实的货币，只需要观念上的货币。

　　[提问]教材P4“这里含有单位的数量表现的是啥？”

　　[解答]表现的是各种商品的价格。

　　[提问]同学们看P4的插图，思考一下，这里的货币发挥了啥作用？仍是价值尺度职能吗？

　　2、流通手段

　　(1)含义：货币充当商品交换媒介的职能。

　　(2)商品流通及其公式  含义:以货币为媒介的商品交换。公式:W--G--W

　　[提问]同学们看P5的材料，回答：为啥说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？作为流通手段的货币能不能是观念上的货币？

　　(3)货币执行流通手段的特点：只能用现实的货币，不能用观念上的货币。

　　[简单简介货币的另外三种职能,让学生看教材P5—6的相关链接]（货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能之外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。）

　　[课堂总结]本节课我们学习了商品的含义、货币的含义及本质、货币的两个基本职能。重点要掌握商品的含义，货币的本质和货币的两个基本职能。

　　六、课堂练习

　　下列说法正确的一组有(  C  )

　　①商品和货币是一对孪生兄弟  ②货币是商品交换长期发展的产物

　　③货币是一个历史范畴，商品是一个永恒概念④先有商品，然后才有货币

　　⑤货币是一种特殊的商品

　　A①③⑤    B①②③    C ②④⑤     D①②⑤

揭开货币的神秘面纱 篇13

　　第一部分 设计思路

　　现实生活中，商品、货币与我们每一个人息息相关，刚刚踏入高中生活的中学生，已经掌握了一定的生活知识，对商品、货币在经济生活中的作用具有一定的生活体验，形成了基本的感性认识，但是呢怎么样才能使这种认识从感性走向理性呢？结合高一学生特点（具有较高的自主探究的热情，具备初步的抽象概括能力）和本框题的特点（知识含量大，知识跨度大，注意从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识），在设计教案时，我着重创设一些生活情景，让学生参与到教学过程中，在学生的体验、师生的对话中引导学生透过现象看本质，改变传统教学方式老师的洋洋洒洒、宏论滔滔，侧重于让学生从日常生活似的课堂中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律，激发学生学习兴趣和求知欲望，在自我思考中形成对商品、货币等经济现象的理性认识。

　　第二部分 教学要求

　　教学目标 ：

　　知识与能力：

　　识记：货币的本质是一般等价物，货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段，纸币是国家发行的、强制使用的货币符号。

　　理解：物物交换的困难与货币产生的必然性，货币的本质，价格是价值的货币表现， 理解纸币是国家发行并强制使用的货币符号。纸币与金属货币的联系和区别。

　　过程与办法：

　　从现象入手，体验商品交换的简单过程，理解货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义及本质的理性认识，使其学会透过现象看本质。

　　感受生活现象，使学生懂得制贩假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的

　　情感、态度、价值观：

　　通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，也不盲目崇拜金钱，为树立科学的金钱观打下基础。

　　教学重点 ：

　　货币的本质、货币的两种基本职能、纸币的发行规律和正确对待金钱

　　教学难点 ：

　　货币的本质、纸币的发行规律、通货膨胀和通货紧缩

　　教学办法 ：

　　情境教学法。创设教学情境，引导学生体验和探究。

　　谈话教学法。教师层层设疑，学生层层追疑，达到步步释疑。

　　第三部分 教学过程

　　情景激疑

　　请同学们欣赏白居易的诗歌《卖炭翁》

　　卖炭翁

　　白居易

　　卖炭翁， 伐薪烧炭南山中。

　　满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑。

　　卖炭得钱何所营？ 身上衣裳口中食。

　　可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。

　　夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。

　　困人饥日已高， 市南门外泥中歇。

　　翩翩两骑来是谁？ 黄衣使者白衫儿。

　　手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。

　　一车炭，千余斤， 宫使驱将惜不得。

　　半匹红纱一丈绫， 系向牛头充炭直。

　　一、货币的本质（板书）

　　1、商品的含义（板书）

　　师生对话：

　　师：在日常生活中，我们经常需要购买各种各样的物品，这些需要购买的物品我们把它们通称为商品。请同学们从 《卖炭翁》这首诗中，找出可以称为商品的东西。

　　生：炭、衣裳、食物、红纱、绫。

　　师：好，除了这些物品之外，这首诗里还有哪些物品？

　　生：还有牛、炭车。

　　师：为啥牛和炭车不是商品而炭和食物等却是商品呢？

　　（学生讨论思考，在老师的引导下，认识啥是商品）

　　设计思路：在师生对话中，老师要发挥主导作用，引导学生概括出商品的共同特征：第一，商品必须是劳动产品，第二，劳动产品必须是用于交换的，进而得出商品的含义：商品就是用于交换的劳动产品。

　　2、货币（板书）

　　（ 1 ）货币的产生（板书）

　　现实生活中，购买任何商品都需要货币，与之相对应，卖炭翁说：卖炭得钱何所营？即出卖商品是可以得到货币的，看来商品和货币似乎是一对孪生兄弟，果真如此吗，有了商品就有了货币？当然不是，我们来看一下货币的产生过程。

　　活动一：现代学生版“卖炭翁”表演

　　市场上的商品有：炭、衣服、粮食、贝壳、盐、黄金、白银等，学生分别承担不同的角色。然后，学生按老师的要求表演并解决问题。

　　情形一，卖炭翁家里的粮食很快就要吃完了，他想用炭换点粮食回去；恰好卖粮食的也想换点炭回家取暖。

　　学生表演之后，师生共同总结：最初的商品交换出现在原始社会末期，我们把这种现象叫作偶然的物物交换。（副板书偶然的物物交换，用公式表示为商品——商品）

　　情形二，卖炭翁“身上衣正单”而天寒，急需能够驱寒保暖的衣服，然而，卖衣服的这位大娘一家老小肚子尚且吃不饱，要炭何用！她想要粮食，而卖粮食的这位已经有炭了，他现在想要点盐，给生活一点滋味。

　　老师总结：随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换的商品种类越来越多，我们把这种现象叫做扩大的物物交换。（副板书扩大的物物交换，用公式表示依然是商品——商品），在这个过程里，交换行为变得比较复杂，商品交换者想要实现自己的目的需要克服一系列的困难。

　　情形三，卖炭翁家里有了粮食果腹，有了衣服避寒，他也烧出了一车炭，换点啥比较好呢？大家争相说服他用炭换自己的东西，卖炭翁左思右想，反复比较之后，拿一车炭换了一些贝壳和粮食。

　　老师总结：在长期的交换过程中，人们找到了克服“商品——商品”交换困难的办法，这就是先把自己的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己需要的东西。这种大家普遍乐意接受的商品便成为一般等价物，它可以表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。贝壳、牲畜等都充当过一般等价物。

　　情形四，随着买卖次数的增多，卖炭翁发现，如果把一车炭换成黄金或白银，就可以随时再用它们换回自己需要的东西，于是，他以后就总是用炭去换了黄金和白银。

　　老师总结：金银体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带，逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。这时候，货币就产生了。从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币（副板书以一般等价物为媒介的商品交换，用公式表示为商品——一般等价物——商品）。可见，货币的本质是一般等价物。

　　（ 2 ）货币的本质（板书）

　　多媒体逐步展示：

　　二、货币的职能（板书）

　　1、价值尺度职能（板书）

　　货币产生后，卖炭翁总是把炭换了黄金或白银，但是呢在交换的过程中，他也遇到了很多烦恼。

　　活动二：学生表演，模拟问价场景，感受货币的作用——货币价值尺度的职能。

　　卖炭翁在卖炭，不断有人来问价，有人问，木炭多少钱？另一个人问：竹炭多少钱？于是他不停地回答：木炭一两白银，竹炭二两白银。一会儿，他就口干舌燥了，旁边一个书生摸样的人给他出主意，拿张纸分别写上木炭和竹炭的价格放在炭车上，顾客自己看着标价牌就明白价格了。

　　表演结束后，设置问题，由学生交流讨论，教师适当进行引导：

　　（ 1 ）哪种炭价值更大？你是根据啥判断出来的？货币在这里起到了啥作用？为啥货币能起到这种作用？

　　（ 2 ）卖炭翁说出来的和标价牌上写的“木炭一两白银、竹炭二两白银”？表现的是啥？

　　（ 3 ）在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明啥？

　　通过这些问题，使学生得出以下结论：

　　结论 1 ：货币具有价值尺度职能，原因在于它本身作为商品，具有价值。货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。

　　结论 2 ：通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。如木炭一两白银。即价格是价值的货币表现。

　　结论 3 ：货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的

　　2、流通手段职能（板书）

　　材料：河南省中牟县是我国大蒜的一个重要生产区，这里的大蒜产量高、质量好，多年来名扬海内外。 年中牟 25 万亩大蒜喜获丰收，平均亩产达 1000 公斤，然而，短暂的喜悦过后，当地蒜农却陷入了丰收的苦恼中，今年的大蒜销售形势恶劣，市场上每斤大蒜报价 4000 元每吨，实际销售中，大蒜通常才卖到不足 1 元每斤，而且，伴随着新蒜的上市，大蒜的价格还在下跌， 年春季，郑州市场的大蒜更是便宜到 0 、4 元甚至 0 、3 元，蒜农愁苦不堪。

　　阅读材料后，设置问题，由学生交流讨论，教师适当进行引导：

　　（ 1 ）蒜农用大蒜换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了啥作用？

　　（ 2 ）与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了啥影响？

　　（ 3 ） 到 年上半年，蒜农卖不掉大蒜，对他会有啥影响？他会不会接受观念上的货币？

　　通过交流讨论，使学生逐渐得出以下结论：

　　结论 1 ：蒜农用大蒜换取货币，并不是最终目的而只是再换取自己生活必须品的一种手段，可见，货币在这里是充当商品交换的媒介。我们把货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。

　　结论 2 ：与物物交换（商品——商品）相比较，货币充当商品交换的媒介，克服了商品交换过程中的诸多困难，使商品交换更加便利、通畅，对于这种以货币为媒介的商品交换，我们形象地称之为“商品流通”。用公式表示就是：商品──货币──商品。

　　结论 3 ：货币出现以后，商品交换包括卖和买两个先后衔接的阶段。商品所有者首先将自己的商品卖出去，取得一定数量的货币，然后再用货币买回自己需要的其他商品。在商品──货币──商品的流通过程中，商品——货币阶段的变化既重要也困难，是“商品的惊险的跳跃。”如果这个跳跃不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。中牟蒜农付出了许多辛劳，却在这个跳跃中摔了个大跟头。

　　结论 4 ：蒜农不会接受观念上的货币，货币具有流通手段职能，充当流通手段的货币必须是现实的货币。

　　引导学生思考：从中牟蒜农的失利中，我们了解了商品所有者能否顺利卖出商品，关系到商品生产者的生存竞争。《卖炭翁》里的老人也“可怜身上衣正单”却“心忧炭贱愿天寒”。那么，请同学们结合现实生活为中牟蒜农以及所有的商品生产者想想办法：怎么样才能实现商品——货币这一惊险的跳跃？

　　学生思考后回答：生产适销对路的商品，保证产品质量，做好市场调查与分析，扩大销售渠道，做好售后服务等。

　　3、货币的一般职能 （学生看书自学老师简单点评即可）（板书）

　　货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。

　　三、纸币（板书）

　　1.纸币的产生 （板书）

　　回忆货币的产生过程，我们发现人们在面对困难时，总会想出办法来解决；我们再来看货币的发展史，再一次领略人类作为万物之灵长的智慧，感受“办法总比困难多”的魅力。

　　货币产生了，卖炭翁辛辛苦苦地烧了炭拉到市场上，小心翼翼地核查买家给他的黄金或者白银的成色、重量等，非常麻烦；于是就出现了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。我国秦朝时秦始皇就统一了度量衡，到了唐朝，铸币都已经用了许多年了，白居易诗中的卖炭翁说“卖炭得钱何所营”，这个钱就是我手中的这种钱（展示方孔铜钱给学生看），但是呢，在使用的过程中，人们发现铸币逐渐磨损，成为不足值的货币，却并不影响它同足值的铸币一样使用。于是，人们就发明了纸币，与金属货币相比，纸币的优点太多了，所以，纸币被世界各国普遍使用。而今天，随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络化的实现，出现了用数码计算机进行贮存、转帐、购买、支付的“数码货币”，人们越来越多地借助于银行的数码计算机系统完成自动转帐业务。

　　多媒体展示货币的发展史： 金银（需要人们核实重量，检查成色，很麻烦）——铸币（容易磨损且重量大，不方便携带）——纸币（优点多多）——数码货币即信用货币（太方便了）

　　2.纸币的发行 （板书）

　　纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。 国家有权发行纸币，但不能任意发行纸币。

　　讨论：我国有很多贫困地区和贫困人口，5 月 12 日发生的四川汶川大地震也使许多人无家可归，人民流离失所，国家遭受重创，经济损失达数百亿以上。为了弥补损失，尽快走出困境，国家要赶快大量发行纸币。

　　通过讨论，要使学生明白一个问题：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，即货币的发行是受货币流通规律支配的。在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额（待售商品量与价格水平的乘积）成正比，同货币流通速度（货币在买主和卖主之间转手的次数）成反比，用公式表示：

　　如果纸币发行量超过或小于这个限度，则可能出现通货膨胀或通货紧缩经济现象，势必会影响人们的经济生活和社会经济秩序。

　　通货膨胀，是指全面的、持续的物价上涨的现象。纸币发行量超过流通中的实际需要量，是通货膨胀的主要原因之一。通货膨胀的产生原因很多，不仅仅与纸币的发行量太多有关，也与其他因素有关（如成本上升、总需求太大）。

　　通货紧缩，是与通货膨胀相反的一种经济现象。它表现为社会需求不足、物价水平疲软或下跌，通常伴随经济衰退出现。流通中货币相对不足会引发通货紧缩现象，导致商品零售价格出现持续负增长，进而导致企业生产能力过剩，生产经营者不敢投资，消费者不敢花钱，银行金融机构不敢贷款等现象，整个经济处于长期萧条的状况。

　　3、反对假币，爱护人民币（板书）

　　感受生活，提高认识：同学们，你遭遇过假币吗？当你和假币面对面时，你是怎么处理的？

　　最后明确：有一些不法之徒利欲熏心，通过制贩假币获取不义之财，这是严重破坏金融秩序的行为，必须依法予以严惩。可见，制贩假币既给我们造成了经济损失，干扰了国家金融秩序，其本人最终也难以逃脱法律的惩罚。作为青年学生，我们必须认识到，虽然金钱是实现人生价值的一个重要物质条件，但我们应该做到“取之有道、用之有度”，决不能通过不法手段获得。同时，还要认识到，我们作为消费者，也要增强防范意识，学习一些辨识假币的知识。

　　人民币的流通，是我国国民经济、人民生活赖以维持和发展的血脉。爱护人民币是公民义不容辞的职责。我们要做到不在人民币上乱写乱画，不揉搓、毁坏人民币，而且，我们还要尽量影响周围的人爱护人民币。

　　名言共赏：

　　1.“你到一个国家所见到的第一件东西就是钞票，它就像一个国家的面子，马虎不得”。

　　2.商品社会里，纸币就是形象的“国家名片”。

　　效果体验

　　1. ( 年上海文综 ) 二战期间，国家红十字会向纳粹集中营里的战俘提供一些食品、衣服、香烟等物品。战俘之间进行物品交换或用劳务换取物品的行为经常发生，交换中，香烟逐渐成为大家普遍乐意接受的物品，比如， 1 件衬衣值 80 只香烟，为他人洗一件衣服可换 2 只香烟等

　　请运用所学经济常识简要回答：

　　( 1 )在这个故事中，香烟充当了啥角色？执行了哪些功能？

　　( 2 )为啥香烟从普通消费品变成了具有特殊功能的物品？

　　解析：本题主要考查学生对货币的产生及其本质的理解和把握，并重点考查学生的知识迁移能力。

　　答案：（ 1 ）香烟在交换中充当了货币的角色。执行了交换媒介好计价单位的功能。（ 2 ）直接的物物交换往往会使交换变得很不方便，因此客观上需要有一种商品能表现和衡量其它商品的价值，并被交易双方普遍接受。香烟具有体积小、质地均匀、便于携带存放、易于计量等特点，使它在集中营中从普遍消费品变成了具有特殊功能的物品。

　　2.（ 年广东）货币在爱商品流通中起着重要作用，下列对于货币的正确认识是

　　a 、货币只有流通手段的职能

　　b 、货币就是金银，金银就是货币

　　c 、有商品交换就有货币

　　d 、货币能够表现一切商品的价值

　　解析：该提直观地考查学生对 货币这一知识点的系统把握，重在考查对知识的再现能力。 a 错在货币还有其他职能， b 错在混淆了金银与货币的概念， c 错在对货币的产生问题理解不到位。

　　答案： d

　　学生质疑与教师答疑

　　学生质疑：货币能充当价值尺度，具有价值尺度的职能，纸币是否也可以充当价值尺度呢 ？

　　教师答疑：货币之所以能够执行价值尺度的职能，是因为货币本身是商品，也具有价值，因而就可以以自己的价值作为尺度来衡量其它商品的价值。这就正如尺子能够衡量物品的长短，是因为尺子本身有长度一样。而纸币只是由国家发行的强制使用的价值符号，它本身不是商品，没有价值，也就不能充当价值尺度。我们一定要了解纸币与金属货币的联系和区别。

　　第四部分 课后跟踪

　　走进生活 自主探究

　　请同学们向银行工作人员或者财务会计人员了解怎样鉴别假币，调查我国在反假货币方面采取了哪些举措。

　　自我教学反思

　　本节课从白居易的名诗《卖炭翁》导入，分析商品的含义以及基本属性，然后在货币的产生和本质、货币的基本职能等的教学中，继续用《卖炭翁》来为同学们创设学习情景，使得教学过程环环相扣，具有较强的连续性和趣味性，吸引了学生兴趣，激发了其求知的欲望。在教学方式的选择上，更多的使用谈话法和情境体验法，可以让学生在活动中进行体验，学会思考和认知，进而获得知识，并实现知识和生活的结合。

　　第五部分 专家点评

　　本节课教学目标明确，教学重点、难点设置恰当，教学过程流畅。老师能够充分利用学生已有的生活经验，创设大量生活情境，让学生直接参与到教学活动过程中，在活动中，充分发挥老师的引导作用和和学生的主体作用，让学生在活动中体验生活，在体验中提高认识能力和认知水平，最终促进学生思维能力、合作能力和解决问题能力的提高，促进学生的全面发展。

揭开货币的神秘面纱 篇14

　　一、学习指导

　　（一）知识网络

　　（二）课程标准要求

　　根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：识记货币的本质；货币的两个基本职能；纸币的含义。理解货币产生的必然性；价格是价值的货币表现；商品流通及其公式；商品流通与物物交换的区别；纸币与金属货币的联系和区别。分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；理解货币在现代经济生活中的意义。通过了解货币在商品交换发展过程中出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，得出对货币含义的理性认识；懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。

　　（三）学法指导

　　（1）收集资料法。可结合研究性学习，收集历史上的有关中外货币的资料，整理概括出有关货币的知识。

　　（2）展示简介法。有条件的同学，可以向大家展示、简介自己收集到的有关货币的资料，一方面可以调动同学们的学习兴趣，另一方面也会使大家对所学货币知识有更深的理解。

　　（3）运用比较、概括等办法。可以通过此法，弄清货币与纸币、价值尺度和流通手段职能的相同点和不同点，准确掌握知识。

　　（4）理论联系实际。学习经济常识，必须注意理论与实际相结合。有条件的同学，可以亲身参与经济活动，或邀请金融界专业人士讲座，运用所学的货币职能等知识分析现实经济生活。

　　二、知识点拨

　　（一）货币的本质

　　准确理解货币的本质，是把握本课知识的基础和关键，是联结本课其他知识的纽带。这部分教材编写的逻辑顺序是：商品和货币密切联系──货币是商品交换发展到一定阶段的产物──为了克服物物交换的困难，必然出现一般等价物──贵金属充当一般等价物就是货币──货币的本质是一般等价物。

　　要准确理解货币的本质，需要掌握以下观点。

　　（1）货币的产生。货币是商品交换发展到一定阶段的产物。

　　（2）一般等价物的含义。一般等价物是从商品中分离出来，可以直接和其他一切商品相交换并表现其他商品价值的商品。

　　（3）货币的含义和本质。货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。

　　（4）货币与其他一般等价物的关系。货币和其他一般等价物都是商品，都具有使用价值和价值两种基本属性，在本质上是一致的，都可以直接和其他一切商品相交换并表现其他商品的价值。但货币与其他一般等价物也有区别，表现在以下几个方面。第一，产生时间不同。其他一般等价物出现比货币早。第二，特征不同。货币价值比较大，用较少的物品能进行较大量的交换；易于分割，分割之后既不会减少价值，也给交换带来方便；易于保存，不会因为保存时间的长短而使价值发生变化；便于携带，以便在较大的范围内进行交易。其他一般等价物各自在不同程度上具有上述某些特征，但同时也存在不足之处。第三，货币是固定地充当一般等价物，其他一般等价物不是固定地充当一般等价物。

　　例题：货币的本质是（　　）

　　a.商品        b.贵金属        c.一般等价物        d.价值

　　解析：本题主要考查对货币本质的再认再现能力。货币是特殊的商品，但这不是货币的本质；贵金属固定地充当一般等价物，就成为货币，这也不是货币的本质；任何商品都有价值，货币的本质并不是因为它具有价值。正确答案为c。

　　（二）货币的基本职能

　　货币的基本职能是本课知识的核心。现实经济生活中的方方面面都离不开货币，不了解货币的职能，就无法真正懂得货币，就无法适应经济生活的需要。这部分教材编写的逻辑顺序是：货币的一个基本职能是价值尺度──价值尺度是指货币作为衡量其他一切商品价值大小的职能──用一定数量的货币表现商品价值就是价格──货币执行价值尺度职能只需要观念上的货币。

　　要准确理解货币的基本职能，需要掌握以下知识。

　　1.价值尺度职能

　　（1）货币的价值尺度职能是指货币作为衡量其他一切商品价值大小的尺度的职能。

　　（2）货币之所以能具有价值尺度职能，是因为货币本身是商品，也有价值。

　　（3）价值尺度与价格的关系。这是一个事物的两个方面。一般来说，货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。对货币来说，货币在执行价值尺度职能，而对商品价值而言，就表现为商品的价格，价格是价值的货币表现。

　　（4）货币在执行价值尺度职能时，只要观念上的货币即可，并不需要现实的货币。

　　（5）货币充当价值尺度，自身必须确定一个计量单位，即货币单位。

　　2.流通手段

　　（1）货币的流通手段职能是指货币充当商品交换媒介的职能。

　　（2）流通手段和商品流通的关系。这也是一个事物的两个方面，流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，而商品流通强调的是商品怎样进行交换。

　　（3）初期的商品交换与商品流通的关系。初期的商品交换是直接的物物交换，可用公式表示为：商品—商品。货币出现后，交换就以货币为媒介，这种以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通，可用公式表示为：商品—货币—商品。两者有着明显的区别：第一，前者是直接的物物交换，后者是以货币为媒介的商品交换；第二，前者在货币产生前就存在了，后者则是在货币产生后才出现的；第三，前者买、卖是同时进行的，双方满意就可成交，后者买和卖在时间上、虚拟主机上都是分离的。

　　（4）作为流通手段的货币，必须是实实在在的货币，而不能只是观念上的货币。流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定。

　　3.货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段和世界货币等职能。

　　例题：下列有关货币职能的说法，正确的是（　　）

　　①货币执行流通手段的职能是随着商品赊账买卖的产生而出现的②货币的职能是货币本质的体现③价值尺度和流通手段是货币产生时就具有的两种基本职能④货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格

　　a.①②③       b.②③④      c.①③④      d.①②④

　　解析：本题主要考查对货币职能的分析比较能力。随着商品赊账买卖的产生而出现的是货币的支付手段，因此，①选项错误。正确答案为b。

　　（三）纸币

　　纸币代替金属货币以后，人们通常把流通中的纸币称为货币。人民币是我国的法定货币。在现实经济生活中，人们接触到的货币主要是纸币，因此，只有掌握纸币的相关知识，才能更好地参与经济生活。这部分教材编写的逻辑顺序是：金属货币执行流通手段职能可以用价值符号来代替──纸币是由国家发行的、强制使用的价值符号──纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度──纸币具有比金属货币更多的优点──制售假币是违法行为──要爱护和正确使用人民币。

　　要准确理解纸币的基本职能，需要掌握以下知识。

　　（1）纸币的含义。纸币是由国家发行的、强制使用的价值符号。纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能。

　　（2）纸币与铸币相比的优点。第一，纸币印刷成本比金属货币铸造成本低得多；第二，纸币避免了铸币在流通中的磨损，可以防止贵金属的无形流失；第三，纸币比金属货币更容易保管、携带和运输。

　　（3）通货膨胀与通货紧缩。纸币是由国家发行的，国家有权发行纸币，但不能任意发行纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度，如果不相符，则可能出现通货膨胀或通货紧缩，这必然会影响到人们的经济生活和社会经济秩序。

　　例题：下列对通货膨胀原因的分析中，正确的是（　　）

　　a.由于生产出的商品供不应求，致使物价上涨，纸币贬值

　　b.由于生产出的商品供大于求，必须大量发行纸币

　　c.由于纸币的发行量不能满足流通中所需的数量

　　d.由于纸币的发行量大大超过了流通中所需的数量

　　解析：本题主要考查对通货膨胀成因的理解。通货指的是流通中的价值符号──纸币，明确这一点是解答此题的关键。物价上涨也不等同于通货膨胀，影响物价的因素很多，这样a选项错误，b、c选项都不符合题意。正确答案为d。

　　三、学习自评

　　(一)单项选择题

　　1.劳动产品和商品的最大区别在于（　　）

　　a.耗费劳动时间的多少b.是否用来交换

　　c.是否有用d.产生时间不同

　　2.小张在商店里购买了一件打折商品,原标价为人民币50元，实际支付40元。在这次购买活动中，货币执行的职能是（　　）

　　a.支付手段b.流通手段c.价值尺度d.贮藏手段

　　3.价值尺度是货币的基本职能之一，在执行价值尺度职能时，货币是（　　）

　　a.价值不变的特殊商品b.想象的货币

　　c.现实的货币d.一种价值符号

　　4.有一道趣味智力题：某商店出售汽水，每瓶1元，每2个空汽水瓶可以换得1瓶汽水，但不可兑换现金。使用10元现金，通过购买、换领、先喝汽水再归还汽水瓶等方式，最多可享用20瓶汽水。在获取这20瓶汽水的过程中，出现的经济现象包括（　　）

　　①商品流通②易货交易③货币支付④货币借贷⑤非现金结算

　　a.①②③b.①③⑤c.①②④d.②③⑤

　　5.纸币是由国家（或地区）发行的、强制使用的价值符号。一个国家应该这样发行纸币（　　）

　　a.为了提高人民生活水平，国家可以多发行纸币让人们去消费

　　b.为了让纸币的购买力增大，提高人们的购买力水平，国家可以少发行纸币

　　c.为了政府的需要，国家可以随意发行纸币

　　d.国家应以流通中所需要的金属货币量为限度来发行纸币

　　6.下列关于价值尺度的说法，正确的是（　　）

　　①货币之所以具有价值尺度职能，是因为货币本身是商品，有价值②货币执行价值尺度职能，就是把一定商品的价值表现为一定的价格③货币在执行价值尺度职能时不需要现实的货币④货币在执行价值尺度职能时起媒介作用

　　a.①②③b.②③④c.①③④d.①②④

　　（二）非选择题

　　1.试比较货币与纸币之间的异同。

　　2.辨析：我国进行社会主义现代化建设时，面临的突出问题之一就是资金不足。人民币是我国政府发行的，所以可以通过多发行人民币来解决资金不足的问题。

　　四、能力拓展

　　1.材料经国务院批准，央行于XX年8月31日发行XX年版第五套人民币100元、50元、20元、10元、5元纸币和1角硬币。央行有关方面负责人在答记者问时强调，XX年版第五套人民币，既属于第五套人民币的范畴，是对现行流通的1999年版第五套人民币的继承、创新和提高，不是发行一套新的人民币，与1999年版第五套人民币同时流通。任何单位和个人不得拒收。

　　请回答：（1）上述材料说明啥经济学知识？

　　（2）人民币和早期金属货币相比，有哪些优点？

　　（3）谈谈怎样珍惜人民币。

　　2.材料一　十几年前，手机作为一个“稀罕物”，是人们身份和地位的象征。近年来，随着手机生产业的快速发展，手机价格一路下滑。每逢节假日，各种品牌的手机便纷纷开始“跳水”，降价促销。

　　材料二　马克思在《资本论》中写道：在“商品－货币－商品”的流通过程中，“商品－货币”这一阶段，商品价值从商品体跳到金体上，是“惊险的跳越”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，但一定是商品所有者。

　　请回答：（1）为啥说“商品－货币”这一阶段的跳越不成功，摔坏的就一定是商品所有者？

　　（2）结合当前实际，谈谈手机厂商怎样摆脱困境。

　　五、相关信息

　　基础货币

　　所谓基础货币，也被称为高能货币，是指那些具有使货币供应总量成倍放大或收缩能力的货币。

　　根据国际货币基金组织《货币与金融统计手册》（XX年版）的定义，基础货币包括中央银行为广义货币和信贷扩张所提供支持的各种负债，主要指银行持有的货币（库存现金）和银行外的货币（流通中的现金），以及银行与非银行在货币当局的存款。在现阶段，我国基础货币主要由金融机构存款准备金、现金发行（流动中的现金加上金融机构库存现金）和非金融机构存款等三部分组成。中央银行主要通过调控基础货币来调控货币供应量。

　　中国人民银行按照XX年国内生产总值预计增长8%左右、消费物价上涨预计不超过3%的初步考虑，货币信贷总量预期目标安排为广义货币供应量m2增长16%左右。值得注意的是，与往年所不同，央行这次所设定的货币政策预期目标并不再包含狭义货币供应量（m1）和新增人民币贷款。据简介，这是央行为了更加灵活地进行金融调控，不再设定“硬性”指标的新举措。截至到4月末，广义货币供应量（m2）同比增长17.1%，高于年初确定的16%的预期目标。3月份，人民币贷款同比少增了958亿元，但到4月份却也重新回到了快车道：同比多增了1 058亿元，货币信贷增长偏快。中国人民银行5月18日宣布，从XX年6月5日起，上调存款类金融机构人民币存款准备金率0.5个百分点。从XX年5月19日起，上调金融机构人民币存贷款基准利率。这是近XX年来中国首次同时宣布上调存款准备金率和存贷款基准利率。

　　答案

　　第一框　揭开货币的神秘面纱

　　【学习自评】

　　（一）单项选择题

　　1.b2.b3.b4.a5.d6.a

　　(二)非选择题

　　1.不同点：纸币是指国家发行的强制使用的价值符号；货币是指从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。纸币是货币发展的产物。货币是商品，是使用价值和价值的统一体，而纸币本身无价值。

　　相同点：纸币是货币在执行流通手段职能中发展产生的，是代替货币在执行流通手段等职能。

　　2.这种观点是错误的。

　　人民币属于纸币。纸币是国家发行的、强制使用的货币符号，代替金属货币执行流通手段的职能。国家有权发行纸币，但不可以任意发行纸币，国家发行纸币以流通中所需货币量为限度。如果纸币发行量超过流通中所需要的数量，会引起纸币贬值，物价上涨，出现通货膨胀，影响人民的生活和正常的社会经济秩序。因此，社会主义现代化建设过程中面临的资金不足问题，不能通过发行纸币来解决。

　　【能力拓展】

　　1.（1）中国人民银行是我国的中央银行，具有发行人民币的职能；人民币是国家发行的强制使用的货币符号，代替金属货币执行流通手段职能，国家有权发行人民币。任何制售假币行为都是违法行为，要受到法律的严惩。

　　（2）制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。

　　（3）人民币的流通，是我国国民经济、人民生活赖以维持和发展的血脉。爱护人民币是公民义不容辞的职责。我们要做到不在人民币上乱写乱画，不揉搓、毁坏人民币，保持人民币的干净、整洁、完好。同时还要了解一些防伪知识，提高鉴别假钞的能力，并和制售假币行为作斗争。

　　2.（1）在商品流通条件下，货币是商品交换的媒介。货币的本质是一般等价物，因此，商品生产者只有把商品卖出去，并卖出好价钱，才能生存发展下去。如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，实现不了商品的价值，他所需要的商品也买不回来。

　　（2）针对国内手机市场现状，手机厂商应加大技术研发的力度，积极开拓农村市场。此外，制造商还可以针对不同的使用人群进一步细分市场，如开发专门针对商务人士、时尚女性、儿童、老人等不同人群的产品，最大限度地满足不同消费阶层的需求，这可能会给手机厂商带来意想不到的效果。

揭开货币的神秘面纱 篇15

　　揭开货币的神秘面纱

　　教学目标：1、知识目标：

　　（1）通过教学使学生识记的知识：

　　a、货币的本质是一般等价物

　　b、货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段

　　c、纸币是国家发行的、强制使用的货币符号

　　（2）通过教学使学生理解的知识：

　　a、物物交换的困难与货币产生的必然性

　　b、价格是价值的货币表现

　　c、商品流通及其公式

　　d、商品流通与物物交换的区别

　　e、纸币与金属货币的联系和区别

　　（3）通过教学使学生能初步运用所学知识进行分析的问题

　　a、联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当怎样正确地对待金钱。

　　2、能力目标：

　　a、从一个具体材料入手，通过简单概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。

　　b、通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，也不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

　　重点、难点：

　　1、重点：商品的含义、货币的两种基本职能、纸币、外汇、货币的本质、信用卡、汇率及保持人民币币值稳定的意义。

　　2、难点：通货膨胀和通货紧缩、货币的本质、信用卡、汇率及保持人民币币值稳定的意义。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　(导入)同学们，老师这里有几样的物品，请同学们猜猜看，它们各值多少钱的？（多媒体）从屏幕上的几样物品来看，都是人们经常用到的一些东西，像手机，是人们为了通讯方便而发明出来的高新产品，而这个可口可乐当然就是用来解口渴的了，这件真皮大衣在北风凛烈的冬季就最好不过了，可见，在我们的日常生活当中，我们需要着各种各样的物品，来满足我们吃、穿、住、行等的需要。这些东西，我们都是到商场里面去购买，而在买的过程中，我们都要付出货币，同时我们享受的各种的服务同样也要支付货币。那么，究竟货币是啥呢？为啥我们口袋里的一张张花花的纸片会有如此神奇的力量呢？下面我们就来“揭开货币的神秘面纱”。

　　第一课 神奇的货币

　　一、揭开货币的神秘面纱

　　（一）货币的本质

　　我们都知道，购买物品就得付钱，譬方说，我上课记笔记就需要笔记本，当我去买这笔记本的时候，老板总不会说“你喜欢呀？拿去，拿去”，我们买东西总得付钱，那为啥要付钱呢？

　　（以学生的笔记本为例，厂商生产出来不是自己用的，而是用来卖的，是用于交换的，进而导出商品的含义）

　　1、商品：用于交换的劳动产品。

　　（要注意讲清两点：一是劳动产品，二是用于交换。）

　　同学们还能举出些例子来吗？（引导学生思考礼品是不是商品）

　　那么初中毕业前夕，同学们互赠礼品，a同学把自己制作的礼品送给同学，而b同学从商店买来礼品送给同学，那么你们说这两种礼品都是商品吗？

　　（教师归纳）对待这个问题，我们就要分开来解释了：当老师到商场去买的时候，是用货币进行交换的，而这支钢笔能放在货架上等人选购，必然耗费了人们的劳动，因此，这时候这支钢笔就是用于交换的劳动产品了；而当老师作为奖品送给a同学的时候，它还是一个劳动产品，只不过这时候并不用于交换，而是作为一种赠送，所以这时候的钢笔就不是商品的。

　　2、货币

　　（讲解货币的产生过程）

　　商品耗费了人类劳动，所以我们购买东西的时候就要付款了，但同学们有没有想过，我们所支付的货币也是怎么样来的呢？是不是商品出现的那一天，货币也跟着同时出现呢？下面我们就来探论一下这个问题。

　　我们购买商品的时候需要支付货币，乍看起来商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但实际上，货币的出现比商品晚得多。货币既不像孙悟空那样是由石头爆出来的，也不是上帝创造的，它是商品交换发展到一定阶段的产物。

　　在原始社会的末期，就出现了最初的商品交换。由于当时的生产力的不发达，人们能够拿出来进行交换的商品不多，人们进行直接的物物交换就能够满足生活的需要了。这时候的交换只是一种偶然的物物交换。

　　（副板书：偶然的物物交换）

　　随着生产力和社会分工的不断发展，这样，物物交换扩大了，交换变得越来越频繁了，交换的范围越来越大，交换的商品种类也越来越多

　　（副板书：扩大的物物交换）

　　但这样就出现了新的问题了。譬方说，老师今天出去采野果，收获不错，采到了一篮子野果；而*a*今天则出去打野猪，很好运气地捉到了一只小野猪；而*b*家里祖传留下了一把石斧；最后*c*在家里织麻布，辛苦地织了一个上午，也织出了一匹布来。我们都把这些东西拿到市场上去交换，改善一下生活。老师这几天都没肉吃，想吃点野猪肉，于是我就找到了a，但a就说他打猎的时候石斧烂了，他急需一把石斧；石斧的拥有者b也想买匹布做件衣服，而c比较富裕，需要点饭后果来补充营养。那么，如果老师想要麻布的话，那可以直接和c交换，因为刚好c要需要野果，我们的交换便成功了，但现在如果老师想要的是野猪肉的话，那么同学们帮老师想一下办法，怎么样才能换到老师需要的野猪肉呢？

　　正如所说的，我们要换得野猪肉，得先换麻布，再用麻布换石斧，最后才用石斧换野猪肉。原始人往往是费尽周折才能交换成功，有时几经周折都不能交换成功。久而久之，人们就会发现，只有当双方都需要对方的东西的时候，交换才能成功，否则交换无法进行下去。为了克服这样的一种困难，人们都会先将自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，再用这种商品来换取自己所需要的东西。像上面的例子，如果大家都需要野果，乐意接受野果，即野果能换取市场上的任何东西，那么野果就成为了一般等价物了，人们只要拿着野果到市场上去，就不会有交换困难的情况出现。

　　（副板书：以一般等价物为媒介的物物交换）

　　一般等价物是商品，同时还表现着其他商品的价值，充当着各种商品进行交换的媒介。在历史上，充当过一般等价物的东西有很多，像贝壳、牲畜、珍珠等等。说到贝壳充当一般等价物，其实在汉字中可见一斑，像带贝字旁的字还真不少：赚、赔、赠、贼、贿、贵、购等等。但我们可以想像一下，如果我们背着一大袋的贝壳去买东西，这就得小心翼翼的，因为说不定我们一不小心摔了一交，贝壳就全烂了；也或者我们在市场上去买东西，拉着一头牛去，我要买东西的时候就从牛身上割一块肉下来，那显然是不行的。诸如此类的问题不断地出现，人类在不断的总结下，最终一般等价物的重任就落在了贵金属金银的身上了，因为金银有着其他物品无法比拟的优点，使得它渐渐地从商品中分离出来，固定地充当一般等价物。那么金银有啥优点使它能固定地充当一般等价物呢？同学思考一下。正是因为金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等的特点，使得它在各种物品中脱颖而出，成为充当一般等价物的材料。当金银固定地充当一般等价物时，它们就成为了货币。

　　（副板书：货币充当商品交换的媒介，货币产生）

　　偶然的物物交换                                         野果

　　扩大的物物交换                                野猪              布匹

　　以一般等价物为媒介的物物交换                           石斧

　　货币充当商品交换的媒介，货币产生

　　可见，货币是商品交换长期发展的产物，货币的本质是一般等价物。

　　3、本质

　　可以和其他一切商品相交换并表现其他一切商品价值，正是它的本质的表现。货币的出现解决了商品交换的不便，有利于商品生产和商品交换的发展。商品经济因货币的出现大大进步了。

　　（过渡）那么货币在人们的经济生活当中起到了啥作用呢？也就是货币的职能是啥呢？下面我们就来解决这个问题。

　　（二）货币的基本职能

　　1.价值尺度

　　（1）价值尺度的含义

　　同学们都有到过超市去买东西，在那里，各种各样的商品都摆在了货架上，而同时，在货架的下面总会有一个小牌子，譬如说写着“名牌衬衫  120元/件”等等的字样，那么同学们认为，这些数量单位表现的是啥呢？

　　商品价值的大小是不会自己显示出来的，那么人们怎么样才能知道它值多少钱呢？这必须借助于别的商品来显示。通过刚才的学习，我们知道货币是商品发展到一定阶段的产物，其本质是一般等价物，它能表现其他商品的价值。因此，在货币产生之后，商品的价值可以由货币来显示。就像我们书上的一样，自行车380元/辆，彩电2700元/台，电脑12500元/台等等。这种货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，我们称之为价值尺度。

　　（2）货币为啥能够充当价值尺度

　　（过渡）那么为啥货币能充当价值尺度呢？货币之所以能够执行价值尺度的职能，是因为货币本身是商品，也具有价值，因而就可以以自己的价值作为尺度来衡量其它商品的价值。这就正如尺子能够衡量物品的长短，是因为尺子本身有长度一样。

　　在现实的生活中，纸币代替金属货币起着间接价值尺度的作用，使得不同商品的价值量可以互相比较其大小，。比如1辆自行车250元、1辆摩托车3000元，说明1辆摩托车比1辆自行车的价值大。

　　同学们买东西的时候，都会发展每一种商品的旁边都有一个说明商品价值大小的价目表，像上面说到的“名牌衬衫  120元/件”。还有自行车380元/辆，彩电2700元/台，电脑12500元/台等等，像这些通过一定数量的货币表现出来的商品价值，我们称之为价格。

　　（3）价格

　　a.价格的含义

　　我们把这句话换过来说，就是价格是商品价值的货币表现。货币在执行价值尺度职能时，就是把商品的价值用货币表现出来，像自行车380元/辆，彩电2700元/台等，既然价格是价值的货币表现，那么价格与价值的关系怎样呢？

　　b.价格与价值的关系

　　我们价格是价值的表现，价值是价格的基础。

　　正如：价值                 价格

　　大    1公斤牛肉          20元   大

　　1公斤鸡蛋          6元

　　小    1公斤白菜          2元    小

　　价值（基础）          价格（货币表现）

　　当然，我们不能忽略的是商品价值的大小是由一定数量的货币来表现出来。因此我们必须给货币本身设定一定的计量单位，不然就会出现混乱了。像在我们中国，用的是人民币的元，美国则是美刀，英国则是英镑，那么俄国是（卢布），德国是（马克）。

　　（4）货币执行价值尺度的特点

　　（引导学生思考）那么同学们考虑一下，为啥在商店里，说明商品价值的大小只要摆放一个小小的价目表、写出它的单价即可，而不用摆放出它所值的货币呢？（略）这是因为货币在执行价值尺度的时候，并不需要现实的货币，它只是作为一种观念上的货币，只是让人们知道这件商品值多少钱，如果想购买这件商品得付出多少的现实货币而已。

　　这就是货币的第一个基本职能——价值尺度。

　　2.流通手段

　　在货币产生以前，人们进行的是直接的物物交换，它的公式是：商品——商品（w-w）。在这样的一种交换中，买与卖不论是在时间上还是虚拟主机上都是同时进行的，当某人在市场上卖掉自己的商品的同时，肯定也会得到与之进行交换的另一个商品所有者的商品，由此可见，商品交换在最初的物物交换阶段是否用不着啥媒介的。

　　这是货币产生之前的情况，那么在货币产生之后，一个商品生产者要想获得另一个商品生产者的商品要怎么办呢？

　　就拿我们身边的例子来说明问题吧：像我们下面的小卖部，他就是把商品买给别人换取一定数量的货币，然后再用换来的货币换自己需要的商品。在这样的一个过程中，货币就成了商品交换的媒介。这个过程，我们称之为：商品流通。

　　（1）商品流通

　　用公式来表示就是：商品——货币——商品。

　　在商品流通中，“货币充当商品交换媒介的职能，叫用流通手段。”

　　（2）流通手段的含义

　　人们日常从商品买卖中所看到的货币的作用，就是流通手段的职能。

　　商品流通和流通手段这两个概念，有联系，同时也容易搞混肴，哪位同学能告诉老师这二者的区别呢？“流通手段”是从货币的职能的角度上来讲的，强调货币在商品交换中的作用是充当商品交换的媒介。商品——货币——商品，货币充当商品交换的媒介。

　　“商品流通”是从商品交换的形式上来讲的，为的是区别于以物换物的直接交换，是以货币为媒介进行的商品交换。用图表示就是：商品——货币——商品，以货币为媒介进行的商品交换。同时，这个也与直接的物物交换进行了区别。以物换物的直接交换，买和卖是同时进行的，它不需要任何的媒介；而商品流通中，买和卖则成为了两个不同的行为，在时间和虚拟主机上都可以分离。这一方面打破了商品直接交换在时间和虚拟主机上的限制，克服了商品交换的障碍，有利于商品交换的发展，但同时，商品交换的内在矛盾也随之进一步发展。买与卖脱节，使得商品所有者可以在这里卖、到那边去买，今天卖、明天再买，这样子，必然会造成有人的商品卖不出去。所以，书本上所说的，在“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币”阶段的变化既重要也困难，“是商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，但一定是商品所有者。就是因为有的商品所有者的商品卖不出去，自身的劳动白费了，他所需要的商品也买不回来，结果就导致了亏本，甚至破产。

　　（3）货币执行流通手段的特点

　　（过渡）那么作为流通手段的货币，也是观念上的货币，这样子行吗？

　　很明显，作为流通手段的货币，不能是观念上的货币，它必须是实实在在的货币，因为任何一个商品所有者都决不会允许别人用一句空话拿走其商品。所以作为流通手段的货币，它和作为价值尺度的货币刚好相反，它必须是实实在在的货币。

　　（联系实际，扩展学生知识，并作为过渡）货币的本质是一般等价物，能够与一切的商品相交换。那么有的人就会说了，现在社会上财产两极分化，很多人都徘徊在贫穷线上，只要我们多印发些货币，那不就行了吗？是不是在流通中货币的量越多越好呢？其实，市场上流通的货币的量，既不是越多越好，也不是越少越好，流通中实际需要的货币量，是受规律支配的。我们可以假定市场上待售的商品有1000亿元，也假定每1元的货币只流通1次，那么，市场上就必须有1000亿元的货币量。如果只有700亿元的货币，那么就会有300亿元的商品不能成效。那么这1000亿元就是待售商品价格的总额了。在货币流通速度不变的情况下，待售商品价格总额越高，流通中所需要的货币量也就越多，这说明商品流通中所需的货币量与待售商品价格总额是成正比例。而待售商品价格总额则是等于待售商品量与价格水平的乘积。

　　但在现实生活中，一张一定面额的货币，在市场是不会吸流通一次就回到银行，进而退出流通领域的，它往往是在商品交换过程中流通多次。货币流通的次数越少，流通中实际需要的货币量就会越多；反之，货币流通的次数越多，流通中实际需要的货币量就越少。还是上面的例子，货币只流通1次的话，对货币的需求量是1000亿元；那么如果货币在一定的时期内能流通5次的话，那么实际上需要的货币量则只是200亿元了。所以，流通中所需要的货币量是与成反比例的。

　　综合上面的两个方面，我们就可以得出流通中所需要的货币量的公式：流通中所需要的货币量=商品价格总额/货币流通次数。

　　3.货币的其它职能

　　（过渡）我们通过学习都知道了货币有两个基本职能：价值尺度和流通手段。除了这两个基本职能外，货币还具有贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。这几个职能，我们只需要大概的了解一下就行了，同学们可以参照一下p5的相关链接看一下。

　　通过这一节课的学习，我们了解了货币是商品交换发展到一定阶段的产物，它的本质是一般等价物。而它作为一般等价物，具有了五个职能，其中价值尺度和流通手段是它的基本职能，货币作为价值尺度的时候，需要的是观念上的货币；而作为流通手段时，则需要现实的，实实在在的货币。此外还有贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。

　　随着货币的发展，它也会出现啥要的变化呢？我们现在用的一张张花花绿绿的纸币也是怎样而来的呢？这就留待我们下一节课再来解决。

　　板书设计：

　　一、揭开货币的神秘面纱

　　（一）货币的本质

　　1、商品：用于交换的劳动产品。

　　2、货币

　　3、本质

　　（二）货币的基本职能

　　1.价值尺度

　　（1）价值尺度的含义

　　（2）货币为啥能够充当价值尺度

　　（3）价格

　　a.价格的含义

　　b.价格与价值的关系

　　（4）货币执行价值尺度的特点

　　2.流通手段

　　（1）商品流通

　　（2）流通手段的含义

　　（3）货币执行流通手段的特点

　　3.货币的其它职能

　　课后小结：1、教学内容增加了

　　2、本课书与学生的生活有联系，学生都能积极学习

揭开货币的神秘面纱 篇16

　　[教案]揭开货币的神秘面纱

　　(一)揭开货币的神秘面纱。

　　1.货币的本质。

　　(1)生活需要商品：我们吃、穿、用所需要的各种物品，都要到市场上去购买。这些物品是人们耗费一定的劳动生产出来的。他们生产这些物品不是为了自己享用，而是为了拿到市场上进行交换。

　　(2)商品的含义：用于交换的劳动产品。

　　(3) 一般等价物的含义：是从商品中分离出来，可以直接和其他一切商品相交换并表现其他商品价值的商品。

　　理解这一概念，主要应把握三层含义:第一，它首先是一种商品，是某一市场上人们比较认同、乐意接受的；第二，它自身有一个演化的过程；第三，金银固定地充当一般等价物，就是货币。

　　(4) 货币的含义：是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。

　　货币的产生：历史上充当过一般等价物的商品很多，例如牲畜、贝壳、布匹等。后来，由于贵金属金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。

　　(5)货币的本质：是一般等价物。货币的本质就是一般等价物。

　　货币是一种商品，但与其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切商品相交换的商品；货币和其他一般等价物也有不同，只有当贵金属用来固定充当一般等价物时，才标志货币的正式产生。

　　LenovoABC    货币与其他一般等价物的关系

　　货币和其他一般等价物都是商品，在本质上是一致的，都可以直接和其他一切商品相交换并表现其他商品价值。但货币与其他一般等价物也有区别，表现在：(1)产生时间不同，其他一般等价物出现的时间比货币早。(2)特征不同，如货币价值比较大，用较少的物品能进行较大量的交换；易于分割，分割之后既不会减少价值，也给交换带来方便；易于保存，不会因为保存时间的长短而使价值发生变化；便于携带，以便在较大的范围内进行交易。其他一般等价物各自在不同程度上具有上述某些特征，但也存在不足之处。(3)货币是固定地充当一般等价物，其他一般等价物不是固定地充当一般等价物。

　　物物交换：最初的商品交换是物物交换，出现在原始社会末期。随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换的商品种类越来越多，交换的难度也越来越大。因为物物交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品，这需要花费很多的时间寻找，或者经过很复杂的一系列过程才能实现。

　　一般等价物：人们在长期的交换过程中，找到了克服“商品一商品”交换困难的办法，这就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。这种大家普遍乐意接受的商品便成为一般等价物，它表现其他一切商品的价值，充当各种商品进行交换的媒介。

　　商品的价值：不同的商品所以能进行交换，是因为生产它们都耗费了人的体力和脑力，而这种体力和脑力的耗费是没有差别的，是任何商品的生产所共有的。商品的价值就是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。

　　2.货币的基本职能

　　(1)货币的职能是货币本质的体现，指货币在人们的经济生活中所起的作用。货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。

　　(2)价值尺度。

　　①定义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，叫价值尺度。

　　②货币为啥能成为价值尺度：货币能够成为价值尺度，是因为货币本身是商品，有价值。货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。

　　③价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。价值尺度与价格的关系。这是一个事物的两个方面，一般来说，货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值量的大小就表现为货币的多少。对货币来说，货币在执行价值尺度职能，而对商品价值而言，就表现为商品的价格，价格是价值的货币表现。

　　④价值与价格的关系。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。一般情况下，商品价格的高低与商品本身价值的大小成正比，与货币本身的价值成反比。

　　⑤货币在执行价值尺度职能时，只要观念上的货币即可，并不需要现实的货币。

　　⑥货币充当价值尺度，自身必须确定一个计量单位，即货币单位。

　　(3)流通手段。

　　①定义：货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。

　　②商品流通：以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。公式是：商品一货币一商品。

　　流通手段和商品流通的关系。这也是一个事物的两个方面，流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，而商品流通强调的是商品怎样进行交换。

　　③初期的商品交换与商品流通的关系。初期的商品交换是直接的物物交换，即：商品－商品。货币出现后，交换就以货币为媒介，这种以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通，用公式表示为：商品－货币－商品。

　　④作为流通手段的货币，必须是实实在在的货币(现实的货币)，而不能只是观念上的货币。流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。

　　⑤货币的职能是货币本质的体现。

　　LenovoABC

　　货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。都是在两个基本职能基础上派生出来的。

　　货币退出流通领域，当作社会财富的代表而保存起来，这时货币执行着贮藏手段职能。一般说来，作为贮藏手段的货币应是足值的金属货币(如金银条块等)。

　　货币执行支付手段的职能是随着商品赊账买卖的产生而出现的。在赊销赊购中，货币被用来支付债务。后来，也被用来支付地租、利息、税款、工资等。

　　当货币越出国内市场，在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在卧与国之间转移时，就具有了世界货币的职能。在很长的历史时期内，只有贵金属金银充当世界货币。现在，某种纸币，比如美刀，也具有了世界货币的职能。

　　3.纸币

　　(1)纸币产生的原因：货币最初是以金银条块的形式流通的，每做一笔交易都要核实重量、检查成色，很不方便，于是就出现了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。金属铸币在长期流通过程中逐渐磨损，成为不足值的货币，却不影响它同足值的铸币一样使用。这就决定了可以用货币符号来代替金属货币执行流通手段的职能，结果就出现了纸币。

　　(2) 纸币的含义：由国家发行的、强制使用的货币符号。纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能。这里要强调两点。一是由国家发行的。制造假币的行为在各个国家都是犯罪行为。二是国家现在正在强制使用的。国家以前强制使用的而现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。这两方面是缺一不可的。

　　(3)纸币的发行规律：商品流通过程中实际需要的货币量是受货币流通规律支配的。在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额(即待售商品量与价格水平的乘积)成正比，同货币流通速度(即货币在买主和卖主之间转手的次数)成反比。

　　(4)纸币的优点：第一，纸币印刷成本比金属货币铸造成本低得多；第二，纸币避免了铸币在流通中的磨损，可以防止贵金属的无形流失；第三，纸币比金属货币更容易保管、携带和运输。所以，纸币被世界各国普遍使用。

　　LenovoABC

　　在“商品一货币一商品”的流通过程中，“商品一货币”阶段的变化既重要也困难，“是商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。为啥说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者?  

　　商品生产者只有把商品卖出去，并卖出好价钱，才能生存发展下去。如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，他所需要的商品也买不回来。要使自己的商品卖出去，并卖出好价钱，商品生产者就要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。

　　LenovoABC    通货膨胀和通货紧缩

　　纸币是由国家发行的，国家有权发行纸币，但不能任意发行任何数量的纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度，如果不相符，则可能出现通货膨胀或通货紧缩经济现象，势必会影响人们的经济生活和社会经济秩序。

　　通货膨胀，是指纸币贬值、物价上涨的现象。纸币发行量超过流通中的实际需要量，是通货膨胀的主要原因之一。一定要注意：通货膨胀的产生原因很多，不仅仅与纸币的发行量太多有关，也与其他因素有关（如,成本上升、总需求太大）。

　　通货紧缩，是与通货膨胀相反的一种经济现象。它表现为社会需求不足、物价水平疲软或下跌，通常伴随经济衰退出现。流通中货币相对不足会引发通货紧缩现象，导致商品零售价格出现持续负增长，进而导致企业生产能力过剩，生产经营者不敢投资，消费者不敢花钱，银行金融机构不敢贷款等现象，整个经济处于长期萧条的状况。

揭开货币的神秘面纱 篇17

　　【学习目标】

　　知识：1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币、通货膨胀、通货紧缩等概念。

　　2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。

　　3、运用货币知识说明怎样正确对待金钱。

　　能力：1、通过对世界现行货币的调查、了解并结合现实生活中人们对待货币的不同看法，从货币的起源和本质角度说明应怎样正确认识货币，培养学生动手的能力和从现象到本质的能力。

　　2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。

　　情感态度价值观：确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，同时培养学生对我国纸币的爱护和尊重。

　　【高考考点】商品的基本属性；货币的本质；货币的主要职能；金属货币与纸币；树立正确的金钱观。

　　【学习重点】货币的本质、货币的基本职能、纸币

　　【学习难点】纸币的发行规律

　　【学习办法】自主合作学习、活动探究

　　【学习过程】

　　（一）自学预习

　　1、商品是用于____________的________________。结合这个定义，我们认为，作为商品应具备的两个条件分别是：                 、               。商品有______________和__________两个基本属性，其中能够满足人们_________________的属性就是商品的使用价值，凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的        。商品交换的本质是买卖双方的___________的交换。

　　2、货币既不是神创造的，也不是圣贤发明的，而是 ___________________            的产物。最初的商品交换是________________ ，之后在商品交换过程中出现了一种人们普遍接受的_______________，再后来是              因其自身的优点和特点而逐步地从商品中分离出来，固定地充当了               ，即是           产生了。

　　3、货币的职能包括：基本职能和其他职能。货币的基本职能有：            、  

　　。货币的其他职能有：               、               、               。货币的职能是               ，即                 的体现。

　　4、货币的价值尺度职能是指货币所具有的       和        其他一切          大小的职能。通过一定数量的        表现出来的商品的         ，叫做商品的        。货币之所以具有价值尺度的职能是因为货币本身是        ，它有        。货币充当价值尺度职能时只需要                。

　　5、货币的流通手段职能是货币充当                 的职能。此时，是不能用观念上的货币，而必须用          货币。当以货币为媒介的商品交换出现时便不再是物物交换，而是                  。其公式是         ——           ——         。

　　6、货币的演变经历了            、            、             、            四个主要阶段。其中的纸币是由____  _（或某些地区）发行的、__  ___使用的_  ____   。纸币可以代替金属货币执行            和            的职能。国家有权发行纸币，但纸币的发行量必须以___           ___________为限度。这个限度，用公式表示为：

　　除以                     。如果发行量超过这个限度，就会引起         、          的物价上涨，即               。与此相反的一种经济现象叫             。它表现为物价______  、        下跌，通常伴随着____    _____出现。

　　（二）有效训练（选择题答案填在答题卡内）要求：限时15分钟，独立完成后同学间或小组内互批，找出问题，并商量解决。

　　题号 1 2 3 4 5 6 7

　　答案       

　　1、下列属于商品的是                                                   （       ）

　　①中国东北的原始森林  ②自产自销的蔬菜  ③商店里卖的衣服 

　　④赠送同学的生日礼物  ⑤中国向受灾国提供的紧急援助物资  ⑥家庭用的电、自来水

　　a ①②         b ③④⑤          c ③⑥            d ②③⑥

　　2、不同的使用价值可以相交换是因为它们有共同的东西。这“共同的东西”应是（       ）

　　a 都有交换价值                b 无差别的人类劳动

　　c 都是商品                    d 都有使用价值，即有用性

　　3、货币的本质是一般等价物。这表明                                      （       ）

　　①货币作为一般等价物已不是商品  ②货币可以表现其他一切商品价值

　　③货币是财富的象征              ④货币可以和其他一切商品相交换

　　a、①②③         b、①②④          c、①③④          d、②③④

　　4、小张在商店购买一件打折商品，原标价为人民币50元，实际支付40元。在这购买活动中，货币执行的职能是：                                                   （       ）

　　a.支付手段        b.流通手段    c.价值手段     d.贮藏手段

　　5、决定流通中需要的货币量的因素是                                     （       ）

　　①待售商品的数量  ②商品的价格水平   ③货币的流通速度   ④居民货币持有量

　　a.①②③         b.②③④          c.①③④        d.①②④

　　6、假定某国全年全社会商品零售价格总额为30000亿元，货币流通速度为6次，通货膨胀率为5%，当年该国发行的纸币是                                            （       ）

　　a.5250亿元      b.5500亿元      c.4750亿元      d.5000亿元

　　7、下列对人民币的认识，正确的是                                      （       ）

　　①它是国家发行的强制使用的价值符号  ②它能代替货币执行价值尺度的职能  ③它的发行量以流通中实际需要的货币量为限度  ④它是商品.可以与一切商品相交换

　　a.①②          b.①③           c.①③④      d.①②③④

　　8、在商品流通过程中，“商品——货币”阶段是“商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。那么，商品生产者怎么样才能使自己的商品卖出去进而实现这一跳跃？

　　【我的疑问】：

　　参考答案

　　《揭开货币的神秘面纱》学案

　　（一）自学预习

　　1、 用于交换、劳动产品；劳动产品、交换；使用价值、价值；某种需要、价值；劳动。

　　2、 商品交换发展到一定阶段；物物交换、一般等价物、贵金属金银、一般等价物、货币。

　　3、 价值尺度、流通手段；贮藏手段、支付手段、世界货币；货币的本质、一般等价物。

　　4、 表现、衡量、商品价值；货币、价值、价格；商品、价值；观念上的货币。

　　5、 商品交换的媒介、现实的、商品流通；商品、货币、商品。

　　6、 金属货币、纸币、信用货币、数码货币；国家、强制、价值符号；流通手段、支付手段；流通中的金属货币量；待售商品价格总额、货币流通速度；全面、持续、通货膨胀；通货紧缩、全面、持续、经济衰退。

　　（二）有效训练（选择题答案填在答题卡内）要求：限时15分钟，独立完成后同学间或小组内互批，找出问题，并商量解决。

　　题号 1 2 3 4 5 6 7

　　答案 d b d b a a b

　　8、应该在科学的市场调查的基础上，生产适销对路的、质量上乘的商品。

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