《春联》教学谈（通用16篇）

《春联》教学谈 篇1

　　春联在我过有着悠久的历史，它是几千年来流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。而且过年的时候家家户户贴上红色的春联，呈现出一派喜气洋洋的过节气氛，寓示着人们对新的一年充满着美好的期盼。春联可以说是中国文明史上的一大亮点，它大约出现在两千大多年前的战国时期，它有着丰富的文化内涵。

　　苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章简介了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习也是享受，进而使学生得到人文的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。

　　一、 贴春联，激兴趣

　　俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课怎样开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的气氛，课前在教室周围张贴了学生喜欢的多副春联。上课伊始，一曲热闹的《喜洋洋》伴着爆竹声声，多媒体课件映示人们过春节时挂灯笼、贴“福”字、放烟火等场面，最后课件定格在人们张贴春联的画面上。同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

　　二、 读春联，重积累

　　苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。

　　春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中简介了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，也在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先让学生自己去读文中的春联，然后谈谈读后的感受，让形式从整体上感知春联给新春假借增添的欢乐祥和的气氛，然后再引导学生体会每幅春联的意思。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学5幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。

　　学习第一幅春联“也是一年芳草绿，依然十里杏花红”，先感知描写的内容，再配乐映示美好的春光图，让学生说说从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象，接着让学生通过各种形式的读来表达对春光的喜爱和赞美；第二幅让学生结合祖国各地和我们本地的实际谈各行各业日新月异的变化；第三幅让学生融入其中，结合自己家庭简介勤劳致富、和睦生财所拥有的幸福美满的生活；学习第四幅时教师先简介竹报平安的传说，再引导学生把美好的祝愿送给同学、老师、亲人、周围的人们等；第五幅最主要通过读来表达对人们美好的祝福及自己的喜悦之情。

　　接着我开展一个春联展示会的活动，要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。

　　三、 品春联，拓视野

　　作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。

　　我先是卖个关子，说自己有特异功能，学生无论读哪一句，我都知道是上联还是下联。学生的兴趣进一步被激发起来，他们争着起来读，都想把老师考倒，我在重复读他们读出的的句子时，故意强调每句的最后一个字。学生在我的读中体会到并不是我有特异功能，而是春联有对仗美的特点。为了让学生进一步了解“对仗”，我选了顾宪成的名联——“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”——来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。

　　接着我问学生通过学习课文及课外资料的搜集，还有哪些发现？学生纷纷举手发言：春联的声律美、读起来抑扬顿挫、春联还有横批、上联贴在右边、春联很讲究书法艺术等。还让学生讲一讲自己喜欢的春联的相关故事，学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的虚拟主机，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。

　　四、写春联，送祝福

　　火红的春联犹如鲜艳夺目的繁花，与催人奋进的爆竹相伴，和洁白晶莹的瑞雪相映，给节日增添了更加浓郁的喜庆气氛。最后和着音乐声，我让学生把自己喜欢的春联用毛笔写在红纸上，写完后说说自己喜欢的原因，想把这样的祝福送给谁。学生在写春联、送春联的过程中，不仅为自己的作品感到惊喜，而且在活动中了解了中国的民俗特点，真正懂得了生活处处有学问，懂得“开卷有益”的含义。

《春联》教学谈 篇2

　　风拂千条柳  雨润万朵花——《春联》教学设计谈

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：122

　　作者: 陈茜  

　　《春联》是苏教版小学语文第七册教材中一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用、种类、特点及读春联的好处。因此，在设计教学过程中，我带领学生通过反复品读春联，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生爱春联、学春联、用春联的思想感情.

　　一、 知春联，激兴趣

　　春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对子”，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。对于四年级的学生来说，虽然在日常生活中偶尔见过一些春联，但却缺少深入系统的了解。因此，在本课教学的初始，我以一曲《新年好》导入新课，充满节日欢快气氛的乐曲伴随着声声爆竹，将学生带入入了新年的气氛中。最后，多媒体课件将画面定格在一个倒帖的福字和一幅大红春联上。同学们仔细看着春联，有的情不自禁地诵读起来：大地春光好 长天晓日红。开始，声音是杂乱的、没有节奏的，慢慢地就整齐、响亮了起来。有的学生边读边摇头晃脑，感觉是那么有滋有味。见时机已到，我就趁势提问：同学们，你们知道刚才读的是啥吗？你们了解春联吗？同学们马上安静下来，用期待的眼神看着我。我知道，他们的兴趣已经被调动了起来，这节课的学习将会非常投入的。

　　二、 读春联， 拓视野

　　春联的特点是讲究对仗，读起来抑扬顿挫、和谐动听，能给节日增添许多欢快祥和的气氛。怎样通过有效的教学手段让学生了解春联的这些特点呢？我想，最好的办法就是读。因为在小学语文教学中，“读”是其中一个重要环节。它是一种复杂的智力活动，能使学生在理解的同时受到感染和熏陶，能使抽象的文字符号折射出丰富的感情光芒，能让小孩们展开想象的翅膀，能提高学生的语感能力。

　　1、读春联　想意境

　　本课课文中一共简介了四大类内容的春联：展现祖国欣欣向荣景象的，描绘美丽春光的，歌颂劳动人民幸福美好生活的，表达对新的一年的美好祝愿的。我先请学生自己轻声朗读这四副春联，做到正确流利；然后在自己的头脑中想象一下，这副春联在你的眼前展现了一幅怎么样的画面。

　　如第一幅春联“也是一年芳草绿，依然十里杏花红”，学生朗读之后是这么说的：我仿佛看到了地里的小草也长出了嫩芽，钻出了地面，经受了一个冬季寒风雨雪考验的的他们也给大地披上了绿装。在果园里，在山前村后，杏花也热热闹闹地赶春来了，在枝头尽情绽放。这翠绿、这杏红，让我们也感觉到春季来了，多么美好的春季啊！这么美的描述，让其他学生不禁鼓起了掌，也让我们对这副春联描绘的景象更加清晰了。

　　其余的三副春联，我组织学生组内交流。由于春联语句短小，语言浅显，学生朗读感悟，互相交流，兴趣浓，效率高，效果好。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。

　　同时，在这一过程中，我也发现一个问题，个别学生对春联的朗读顺序不是很明白，我及时给予了指导：春联应该先读右边的上联，再读左边的下联，如有横批的，则最后读。

　　2、读春联　明对仗

　　春联的另一特点是讲究对仗。由于在以前的学习中，学生已经从对对子、找对仗句等练习中了解的对仗的特点及要求。因此，在本课的教学中，我简单地讲述了一下，让学生知道在春联中，对对仗的要求更为严格：不仅要字数相等，而且词类相当，然后着重让学生通过朗读把对仗的特点表现出来。

　　学生认真地读，细心地揣摩，从停顿的长短、声调的高低、语音的轻重上把对仗的特点淋漓尽致地表现了出来。

　　3、读春联　表情感

　　春联是用来来烘托新年的气氛，表达人们美好祝愿的。因此，在学生了解了春联的有关知识后，我让学生读春联，结合春联展现的意境，把人们的美好情感表达出来。文中出示的五副表达不同内容的春联，被学生声情并茂的朗读所演绎。

　　从“也是一年芳草绿，依然十里杏花红”中，同学们读出了春光的美好，表达了人们迎接春季到来的喜悦心情；从“春回大地千山秀，日照神州百业兴”中，同学们读出了对祖国欣欣向荣景象的赞美与歌颂，美好的祝愿表露无遗；从“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”中，同学们衷心赞美朴实勤劳的人们，一幅幅和和美美的天伦之乐画面展现于眼前；从“梅开春烂漫，竹报岁平安”中，同学们寄托了对新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而从“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”中，同学们将春来万物复苏的美好景象表达了出来。

　　人们说，诗中有画，春联也不何尝如此呢！一副春联一副画，而且是一副充满美好感情的一副画，是人们喜看爱读的一副画。学生们的朗读，将画面读活了，将情感读懂了，将祖国优美的语言文字读到了心灵深处。

　　三、 找春联，重积累

　　苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。

　　春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。在学习课文内容的基础上，我让学生课后通过各种途径搜集春联，然后在课上进行交流。在这一过程中，我感觉学生在两方面的积极性非常高。一个是搜集的途径广、内容丰富。他们有的从新华书店购买了相关书籍，在阅读的基础上找出了认为内容比较优秀的；有的在互联网上搜索，鼠标轻轻一点，春联就源源不断而来；有的请教爷爷奶奶，把他们见过的春联记录下来；还有的专门在人家的大门上找去年贴的春联。

　　第二是交流的积极性高。在交流过程中，没有谁胆小怕羞，都是踊跃参加。交流时不但大声朗读了自己找的春联，还都要补充说明几句，这个春联讲了啥，好在哪里。

　　内容丰富、各不相同的春联，让学生收益匪浅。学生在展示自己搜集的春联的同时，也在积累别人搜集的春联。

　　四、写春联，尝乐趣

　　在备本课的时候，我总览了一下本单元的内容，看到练习7中有个练习：把春联上漏缺的字补上，看补个啥字好，并说说理由。这个练习给了我启发：何不让学生试着写写春联呢？为了减低本环节的难度，使学生顺利完成练习，品尝写春联的乐趣，我把本环节分为两步。

　　1、补春联

　　为了使教学达到最优化的效果，我对教材进行了重组，把练习7中的补春联一题提了上来，让学生在学完课文后来讨论：风拂千条柳，雨□万朵花”中的方框内该补个啥字最为恰当？意在让他们能够明白春联中用词要精当，一字变化，整个春联的韵味就完全变了。问题一出来，学生就开始小声讨论起来。第一个学生的回答就让我吃了一惊。“老师，这里该填个‘润’字。”“为啥呢？”“这个说不上来，我是看到图上有个三点水，就想到了这个润字。”“你真聪明。那你再想想，润是啥意思，用这个字好不好呢？”一阵寂静，接着一阵小声议论，有人自告奋勇站了起来。“我觉得这个字用得很好。‘润’就是‘滋润’的意思，讲春雨滋润着花儿，花儿都开放了，春季来临了。而且‘润’在这里作动词，和‘拂’相对仗。”

　　精彩的回答之后，没有人举手了。好象大家都觉得“润”字是最恰当的，都不敢再去想其他的字了。这样的话，不就缺少了一种“百家争鸣”的气氛了吗？还从三点水入手，我引导学生：刚才那个同学由三点水想到了“润”字，那么还有其他三点水的可以用在这里吗？大家再想想。

　　一句话激起前层浪。“可以用‘滴’，雨点滴落在花儿上。”“和‘润’相比，哪个好呢？”“‘润’好。‘滴’只是落下来，感觉没有给花儿足够的水分。”

　　“可以用‘洒’。雨点飘飘洒洒下来。”“和其他的字比较一下呢？”　“‘洒’比‘落’好，比较轻柔，春雨就是软绵绵的。但是呢没有‘润’好。”

　　“可以用‘洗’。春雨洗去了花儿上的灰尘，让花儿更漂亮。”“但是呢没有‘润’好，洗去的只是外表的灰尘，滋润是一直到花儿体内的。”另一个学生给他评价。

　　“可以用‘沐’，花儿被春雨笼罩，就像在洗澡呢。但是呢我自己觉得也没有‘润’好。”学生可以进行自我评价了，我的心里真是高兴。

　　“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，会把花儿打坏的。”小家伙真细心。

　　学生的思路越来越宽。

　　“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’还重。”

　　“可以用‘抚’，这个字就温柔了。”“对，‘抚摩’的‘抚’，春雨对花儿多好啊！”

　　“可以用‘助’。”“可以用‘飘’”

　　“可以用‘吻’”。真是了不得，一句话出来，全班同学都在叫好。“这个字好，春雨和花儿密不可分。”“他们多亲密啊！”……

　　一个空格，让学生的思维得以充分的思考，不同的尝试，不同的比较，让学生感受到了春联给他们带来的不限乐趣。

　　2、写春联

　　有了补春联的基础，学生对写春联没有了担心。他们从用现成的词语组成春联开始练习：“春回大地，万象更新。”两个成语就是一副春联，看学生脸上的开心样，我的心里也喜洋洋的。“国泰民安，人寿年丰。”“家庭和睦，事业有成。”“百鸟争鸣，百花盛开。”

　　接着，学生开始自编春联了。“春风细雨入大地，桃红柳绿迎新春”。虽然还不够工整对仗，但这是学生迈出的第一步。“龙腾虎跃迎新年，莺歌燕舞庆佳节。”“春风送暖佳节到，锣鼓喧天新年至。”

　　读着这一副副春联，我感受到了同学们的热情与智慧，也体会到了他们心中那份美好的感情。

　　风拂千条柳　雨润万朵花。春联，国文化宝库中的一枝奇葩，以他独特的魅力，在同学们的心中生根发芽了。

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《春联》教学谈 篇3

　　本课时教学目标：

　　1、熟读课文，精读课文，有感情地朗读课文第一自然段。

　　2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。

　　3、认识生字，指导书写“增”“添”二字；学习积累本段中的几个生字词：欣欣向荣浏览 漫游 和睦 气氛 歌颂。

　　4、理解本段中两个重点句子。

　　教学重点：背诵春联，理解春联。

　　教学难点：品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。

　　教学过程：

　　一、 生活导入，激发兴趣

　　有句俗话说得好：有钱没钱，贴个春联好过年。咱们中国人过春节，贴春联是必不可少的节目。今天咱们就一起去亲近春联，积累几副很美的春联。

　　二、 初读课文，整体把握

　　1、放声读一读23课《春联》，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。（3）

　　2、过生字关

　　（结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。卷是多音字，在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”，在书上描红。）

　　再读生字词（课件中有的）

　　3、指名读课文，要求：边听边思考课文每个自然段简介了啥。（2）

　　4、据学生发言，板书：作用 种类 特点 读背春联的好处

　　三、 品读对联，感悟意境

　　1、找春联，晓内容

　　⑴、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。

　　⑵、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。（课件出示）

　　再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。

　　指名读后问：这副春联是表现啥内容的？（明确春联的内容。）

　　⑶、师引读

　　是的，春联的内容各不相同，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。（可用不同方式：春联中有的描绘了美丽的春光，如……；“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了……）

　　2、品春联，悟意境

　　(1)、一副春联就是一副春色旖旎的画，（课件出示春联）在描绘美丽春光的那副春联（齐读“也是一年芳草绿，依然十里杏花红”）里，你从哪些词感受到春光的美丽？（“芳草绿，杏花红”）

　　(2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。

　　闭上眼睛，展开想象，看这副画里有啥。

　　在《苗岭的早晨》中，教师描述：春的脚步轻轻，她携着和煦的春风，领着温暖的阳光，把新的一年带给了我们。你看，满地绿茵茵的春草，延绵着伸向远方；一树树粉红粉红的杏花，散发出醉人的芬芳。此情此景，让我忍不住吟道：也是一年芳草绿，依然十里杏花红-——

　　⑶、交流。

　　预设评价引导：

　　a（读得平淡无味）：听了你的朗读，好象还徘徊在冬季啊！小草还枯黄着没绿呢！再来，让大家听出你想说的来！

　　b(读得不够生动)：这红杏怎么是一枝独秀的感觉？你能让大家欣赏到更多红艳艳的杏花吗？

　　c(读得好)：听了你的朗读，就好象身临其境地来到了那姹紫嫣红的春季！看到了“红杏枝头春意闹”的景象！

　　d好一片方圆十里的红艳艳的杏花！

　　（4）、小结：一副春联就能让我们浮想联翩，仿佛来到了那姹紫嫣红的春季。若是浏览着各种各样的春联，那就像是漫游在万紫千红的百花园中。来，读读这句话！

　　3、 由扶到放，自读自悟另三副对联

　　⑴、本段中还有另三副对联，读一读，选择你最喜欢的一副来说一说你的感受。可以用这样的句式说：

　　我读着“ ， ”感受到（或者“想到”、仿佛看到，听到） 。

　　⑵、交流，适时评价并结合理解词语“欣欣向荣”，指导朗读。

　　预设评价引导：

　　a、我读了“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，感受到……

　　这时就可适当地引导：“百业兴”是啥意思？“百业”指各行各业，都兴旺，那咱们的祖国就也……，农业丰收了，粮满仓；渔业发展了，鱼满舱；工业发达了，工人的生活越来越好。我们伟大的祖国蒸蒸日上！书上用啥词来说这个意思？（欣欣向荣）

　　b、你把祖国繁荣兴旺的感觉读出来了！

　　c、听了你的朗读，我仿佛看到了人们笑语盈盈的幸福生活！

　　d、是啥祝愿？平安是福，把你的感受读一读。

　　⑶、只这四副春联，每副的意境都各不相同。现在让我们过年时的咱霞浦的大街上，家家户户都张贴着春联，我们要是一一浏览，那不就像是漫游在万紫千红的百花园中？（课件出示句子）

　　⑷、小结：难怪作者说诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

　　四、 回归整体，再读升华

　　⑴、出示句子：诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

　　“幸福和希望”这是作者读春联的感受，咱们读着这些春联，你会产生怎么样的感受呢？指名说。结合学生发言，评价语言用以下的话来穿插。

　　春联是画，描绘着美丽的春光；春联是诗，吟唱着幸福的生活；春联是歌，赞颂着祖国的繁荣；春联是梦，寄托着美好的愿望。

　　来吧，拿起书来，把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来！

　　五、背诵春联，内化积累

　　⑴、如果咱们能把这些优美的春联背诵下来，那该多好！和你的同桌一起对背。

　　⑵、师生对背，男生女生对背。

　　⑶、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起来，把你积累下来的春联背给大家听

　　如果，你还能想起课外积累的，也可以背一背。

　　六、布置作业

　　1、书写生字。

　　2、搜集更多春联或者对联。

《春联》教学谈 篇4

　　《春联》教学反思

　　《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用生动优美的语言简介了春联的作用，内容以及特点及读春联的好处.

　　我在开头就创造了一个节日的气氛，播放了过新年的背景音乐，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

　　一、说春联，重积累

　　预习时就让学生搜集内容丰富的春联，在上课时，就让学生来个春联大擂台，学生们表现的兴趣很高，都想表达一份自己对春联的喜爱之情。通过学生的“擂台”展示可见学生的课后积累还是很不错的，于是我抓住这一点，进一步引导学生去研究春联，这就自然的过渡到春联知识的学习上了，由此进入到的课文的学习。

　　二、品春联，学知识

　　首先引导学生品读春联，在读中感受春联的特点：对仗和声律美。先是以“也是一年芳草绿，依然十里杏花红”了解春联包括的内容不仅仅只是描绘美丽春光的，还有展现祖国欣欣向荣的景象等，由此概括出春联内容的丰富。同时拿这一幅春联为例，老师进行指导“对仗”在春联中的运用，随后学生对于其他对联的学习，我采取的是放手，让学生自己学习探索，实践证明小孩的学习兴趣相当的大，而且整个课堂的气氛很好，看小孩的热情如此之高，于是我就趁热打铁，进入到下一环节的大比拼。

　　三、春联知识大比拼

　　在第二课时的学习中，我就主要以拓展为主，从春联的内容，特点上，形式多样的出春联考验学生。以此来巩固春联的知识要点，同时在多次的接触春联，学习春联中，学生能够自然的体会到作者的用心，领略文中语言文字的无穷奥秘。

　　《春联》教学反思

　　《春联》是一篇简介春联的小品文。本文用生动优美的语言简介了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。中心突出，通俗活泼，短小精焊，语言生动优美。是引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩、情致优美的内容，讲究对仗、用词精当的技巧和抑扬顿挫、和谐动听的声律，熏陶、感悟、领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。

　　一、创设情境，在良好情境中学习课文

　　施教之功，先在激趣。兴趣是最好的老师。我在教学伊始通过激发学生的学习兴趣来调动学生的学习欲望。并要为学生创设愉悦的课堂气氛，让学生兴奋起来，为学生积极积极地学习课文作好准备。再让学生融入浓浓的文化气息中，在这样的情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解中华民俗文化。

　　二、赏读感悟，在阅读感悟中欣赏春联

　　对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。在学生找到课文中的春联后就尽情地诵读这些透着美的文字，插上想像的翅膀，借助绚丽的图片，将春联描写的美妙意境描述出来，这是以读促悟。再引导学生带着理解读好这些对联，这是以悟促读。在读中领略春联所表现的丰富多彩、情致美好的内容。再接下来，让学生按照春联的内容来送春联就水到渠成了。在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点，这时，教师只要引导学生将这一点上升到理论的高度即可。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中教师有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。

　　三、自主探究，把学习的权利交还给学生

　　学完课文，我们应安排一系列练习，以巩固今天的所得。本课教学中安排了几个有意思的练习，在练习中学生进一步体会到了春联内容丰富，对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，并掌握了使用文字的一些技巧。在练习中给学生一些思考的时间和虚拟主机，给学生一些自我表现和尝试成功的机会，让学生在自由平等、自主探究中自己去获取知识，解决问题，求得发展，他们学习的积极性更高，教学效果更好，更能激发他们课后再学习。

　　四、拓展延伸，在联系中建立语文大课堂

　　好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。结尾处要令学生对本课内容咀嚼不已，欲罢不能，促使他们在课后开展拓展阅读，使他们的文学品味得以提升。所以，学完课文，在学生掌握了课文内容的基础上，我们要引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充实对文本的解读，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。

　　《春联》教学反思

　　《春联》是小学四年级语文一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，种类、特点及读春联的好处.在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。通过课堂实践我感到：

　　春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中简介了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，也在朗读的过程中有所感悟，积累内化。有句话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生学习的办法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要.在分析春联内容的时候，我首先指导学习第一幅春联“也是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。然后也指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流.实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！接着我开展请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容的活动，要求学生把春联在课堂上读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来，并亲自动手连一连。课堂上气氛非常活跃。学生已在动手的同时，将所学知识归为已有了。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。

　　作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些对联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的虚拟主机，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础

《春联》教学谈 篇5

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。

　　2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。

　　3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。

　　教学重点：理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。

　　教学难点：理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美

　　教学用具：投影仪、录音机

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，整体感悟

　　教学目标：读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开、欢天喜地，同学们说一说，人们都用哪些举动来迎接这欢乐祥和的节日呢？

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　　今天，我们就来了解有关春联的知识。二、初读指导：

　　1、学生自读课文，扫除生字障碍。

　　2、读顺句子，读通课文，想想大意。

　　3、理解词语，不理解地方作好记号。

　　三、检查自学效果

　　1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”

　　2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和

　　3、分自然段读课文。

　　4、听录音读课文，想想课文大意。

　　四、梳理课文内容

　　1、快速浏览课文，思考课文大意。

　　2、出示长句子，指名读好停顿。

　　3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的？哪里是写春联的形式？

　　相互讨论，交流。

　　五、指导写字

　　1、自由读生字，想想怎么样写这些字？

　　2、指名说一说

　　3、师重点指导“祥”

　　4、学生描红，师巡视指导。

　　作业：

　　搜集两三副对联，准备在班级交流。

　　第二课时

　　教学内容：精读课文

　　教学目标：背诵文中五副对联，了解春联的特点，懂得生活中处处有学问。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、听写生字，及时评议

　　2、读课文中你喜欢的对联。

　　二、精读课文

　　1、分组朗读课文

　　2、细读“春联内容”

　　（1）默读第一自然段，标上句序，想想每句讲啥意思

　　（2）指名读，齐读第一局，注意读出“欢乐祥和：的气氛

　　（3）指名读，指导读出“漫游“的喜悦心情。

　　（4）指名读第三句，投影出示这副对联，引导思考：这副对联是怎么样描绘美丽风光的？

　　（5）学生讨论、交流

　　（6）反复读这副对联，体会意境

　　（7）指名背诵这副对联

　　（8）用同样的办法学习下面三句对联

　　学生自学，讨论，交流，师引导。

　　（9）指名读第七句，引导说出本段的结构段式

　　（10）小结：这一部分举例了春联的主要内容。

　　3、学习“春联的形式特点”

　　（1）字读，画出描写春联特点的句子。

　　（2）投影出示：

　　绿柳梳眉辞旧岁，红桃开口贺新年

　　学生说一说这副春联的意思。

　　（3）齐读，背诵

　　（4）以此联为例，讨论春联的特点。

　　讲究对仗，上下联字数相等，词类相当。

　　声律优美，读起来抑扬顿挫，和谐动听。

　　（5）复诵前面四副春联，体会春联特点。

　　（6）引导讨论：为啥作者说读春联是一种很好的学习。

　　（7）齐读。

　　三、总结课文

　　这篇课文给我们简介了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

　　四、朗读课文

　　五、迁移练习

　　1、四人一小组，交流搜集的春联。

　　2、按组进行班级交流，让学生记录自己喜欢的春联。

　　布置作业：

　　1、背诵文中五副对联

　　2、用“有的……有的……有的……更多的……写一段话

《春联》教学谈 篇6

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：40

　　by: 月亮晚餐 ]

　　设计理念与特色:

　　一、突出了学生学习的主体性

　　学生是学习语文的主体。教学课文第三自然段时，教师首先指导学生掌握春联的节奏和平仄，摇头晃脑地读,接着让学生选择自己喜爱的春联用这种方式来诵读。这个切入点有助于调动学生学习的积极性，把动机引向目的。

　　二、教学办法,呈现多样

　　感受春联的内容美，教师只要求学生读出一幅幅画面来；感受春联的声律美，教师要求学生能摇头晃脑地读；感受春联的形式美，教师要求学生能说出其中的对仗。就这样通过不同的办法让学生走进了春联。

　　三、掌握对仗，学以致用

　　课文举例说明了春联讲究对仗的特点，但是呢仅了解书上的几幅春联是远远不够的，我们的语文教学要体现有效性，要走入生活，学以致用，因此教学时教师设计了修改诗文和自创春联等环节，把学生的视野引向其他文本，引向现实生活，起到了很好的教学效果。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、结合课文中的春联，体会春联的内容美、形式美、声律美。

　　2、了解春联是对联的一种，并会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。

　　3、激发学生以后积极积累学习对联的兴趣。　

　　教学重点：

　　1、理解春联对仗的特点：字数相等、词类相当。

　　2、了解春联是对联的一种，并会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。

　　教学难点：

　　了解春联是对联的一种，并会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。

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　　教学准备：

　　多媒体课件、大红春联。

　　教学过程：

　　一、诵读春联，体会内容美

　　1、读出春联的画面：同学们，随着一曲热闹喜庆的《新春乐》，我们仿佛置

　　身于过大年时那浓浓的节日气氛中，春季的阳光、春季的热情、春季的希望带给我们一年的好兆头。（点击）昨天我们学习了五副春联，现在就让我们一边读一边想像画面,用自己精妙的朗读展开春联美丽的画卷!（指名让学生诵读春联）

　　2、板书：（板书：内容美）

　　3、欣赏春联画面：想亲眼看看春联荟萃的喜庆景象吗？(播放图片)

　　4、再次齐读春联：读出阳光，读出热情，读出希望！

　　二、举例研究，感受声律美

　　1、过渡：刚才我们读得舒展、读得奔放，读出了春联美妙的画面，古人诵读春联还另有一番味道呢！想不想学？（想）这个朗读敲门就在我们课文的第三小节，赶快读读找找吧。

　　2、抓关键词：这个朗读敲门是啥？

　　3、举例感受节奏，读出韵味：（以绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年为例，让学生划节奏，了解平仄规律。读得高低起伏，轻重缓急，快慢有度）

　　4、范读：(老师读得摇头晃脑)

　　5、读好其余四副春联：是不是别有一番味道啊？其余四幅春联也想这么读

　　吗？（想）好，老师已经帮你画好了节奏，注明了调子，挑一副你最有感觉的先练一练，然后读给大家听。（学生读得摇头晃脑）

　　三、学习对仗，探讨形式美

　　1、过渡：这样读有趣吗？老师从你们脸上洋溢的笑容就感觉出来了，春联不

　　仅内容美，读起来还抑扬顿挫，和谐动听。除此之外春联还有一个明显的特点，请同学们赶快读读第二小节。（学生自读）

　　2、抓住关键词：春联还有一个特点是啥？（板书：形式美）

　　3、研读对仗含义：（以绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年为例，了解对仗）

　　4、巩固对仗：你们都明白啦，（同桌说说其余四幅春联是怎么讲究对仗的）（出示对仗歌让学生先对然后读）（读对仗歌）

　　四、拓展延伸，学以致用

　　（一）、改板书

　　我们来回顾一下春联的几个特点，哎？这板书怎么看怎么别扭，第一行是三个字，第二行也是三个字，可是这第三行却四个字，你们觉得该怎么修改，这板书看起来就更美了？（把“抑扬顿挫”改为“声律美”）

　　过渡：学了对仗多有用处啊，看，你们把老师的板书改得多美呀！其实对仗是一种非常高明的写作技巧，学会了它，你不但能够改板书，还能修改诗文呢！

　　（二）、改诗文

　　1、点击诗文，范读：

　　2、修改 ： 提示：你们觉得这首诗歌写得怎样？（很美）我们还能把它改

　　得更美呢!你们看左右两节，左边第一句和右边第一句多整齐,左边最后一句和右边最后一句也是字数相等,词类相当,可是这中间，字数就不一样了。左边第二句七个字，右边第二句却是四个字，读起来多别扭啊。（标注成红色） 你能运用对仗的办法把这两句改得更美，更工整吗？

　　3、配乐美读：经过同学们这么一修改，这段诗歌就更美了，读起来也更有韵

　　味了。来，我们配上音乐美美地把这段诗歌读一读，分享一下自己的劳动成果。

　　4、小结：同学们选得多好啊，我们就要学学老鼠精神——咬文嚼字。同学们，

　　你们知道这是改的哪里的内容吗？告诉你们，这是老师参考书的一段诗歌，你们居然把语文书都改得更美了，多了不起啊！有信心向更难的挑战吗？

　　（三）、自创春联

　　1、过渡：这是我从江阴日报上截取的一则新闻，报道了我们顾山镇新龚村老

　　年朋友们送戏下乡的义举，我来读一读。

　　2、范读（出示文字资料）：这里的义演究就是义务为老百姓演出，是不收钱

　　的，为了表示我们的一份敬意，我提议用这则新闻中的内容来写一幅春联送给他们，在座的老师可以和我们一起合作。我已经把上Lenovo好了——顾山乡戏浓浓情，请同学们完成下联（点击课件），一个小小的提醒，下联中的有些关键词可以到这则新闻中去找。思考出来了以后把思维火花和同桌碰撞一下。

　　3、交流点拨：这是老师写的两副对联，刚才你们想的对联也非常好，我完全同意。来，我们一起读一读。（顾山乡戏浓浓情，故乡面貌日日新）(故乡人民莺歌燕舞，顾山面貌日新月异) 这样吧，我们委托新龚村的这位同学把这两副春联送给老年活动室的爷爷奶奶们，好吗？（课前了解哪位同学是新龚村的）课后到老师这里来拿。

　　（四）、由春联引到对联

　　今天这堂课我们用春联对仗的特点修改了诗歌，自创了春联，学得趣味盎然，老师也要送给你们一幅对联——妙春妙联春联妙，浓情浓趣情趣浓。（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联）

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　　板书设计：

　　春联

　　浓     内容美       妙

　　情                  春

　　浓     形式美       妙

　　趣                  联

　　情     声律美       春

　　趣                  联

　　浓                  妙

　　作业设计：

　　课文《开天辟地》很多句子都讲究了对仗，可是这几句不是很工整，你能

　　运用今天学的对仗本领把它改得更美吗？

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《春联》教学谈 篇7

　　教学目标:

　　1,通过品读,先想一想五副春联中包含的意思,再议一议,了解春联的内容美,对仗美,音律美.

　　2,通过对课文的学习,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习.激发学生热爱学习的情趣,提高学生的学习积极性.

　　教学重点难点:

　　对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点.通过读悟,感受春联的特点:内容美,对仗美,音律美.

　　教学准备:

　　教师准备课件;2,学生收集对联.

　　教学过程:

　　一,激发兴趣,导入新课

　　1,播放歌曲《新年好》.

　　师:课前,我们听了一首非常欢快的歌,说说这首歌让你想到了怎么样的画面 (过年时欢乐,团圆,幸福的场面)

　　引出课题:春联.

　　师:新春佳节,家家户户都会欢天喜地地张贴大红——春联.家家户户都贴春联,可见春联具有非凡的魅力.到底魅力何在呢 让我们一起走进课文,走近——(指题)春联,学习——春联,欣赏——春联.

　　二,品读春联,体会内容美.

　　师:看看老百姓家门上都贴了哪些春联 下面我们来学习课文的第一自然段.

　　1,自由朗读课文第一小节,画出相关的春联.

　　师:请你拿起手中的笔,边读边把相关的春联用直线画下来.

　　2,读春联.(幻灯片出示春联)

　　3,想一想,议一议春联:

　　下面请一,二组看上面两副春联,三,四组看下面两副春联同桌进行讨论.

　　出示幻灯片:围绕以下问题进行讨论:

　　(1)这副春联讲的是哪方面的内容

　　(2)从哪些地方可以看出

　　(3)有感情地读一读.

　　4,汇报交流,根据学生的汇报相机学习

　　提示:"门第"指的是人家."竹"指的是爆竹.(引申)"岁"在这里指的是一年.

　　①学习"也是一年芳草绿,依然十里杏花红."(辽阔的草原上一碧千里,漫山遍野郁郁葱葱,花园里杏花红艳艳的,开得很旺,散发出一阵阵清香,扑鼻而来,沁人心脾.蜜蜂,蝴蝶在花丛中翩翩起舞.)

　　a,这条春联是描写啥的

　　b,指名读,赛读.

　　c,闭上眼睛听老师朗读,学生在头脑中想象,你仿佛看到了啥 你能想到那些成语

　　d,练习有感情地朗读

　　②学习"春回大地千山秀,日照神州百业兴."(春回大地后大自然的秀色,明媚春光照耀下,改革开放后各行各业欣欣向荣的景象)

　　a,这条春联是描写啥的

　　b,用这句春联来形容我们故乡这几年的变化也再合适不过了!你都看到了我们周围有哪些欣欣向荣的景象

　　c,用自豪,高兴的语气来读读.

　　③"勤劳门第春光好,和睦人家幸福多."(可以联系自己的家庭说)(勤劳致富,生活和和美美;全家团圆,其乐融融.)

　　a,这条春联是描写啥的

　　b,你从中感悟到啥

　　c,你愿意把它送给父亲,母亲,爷爷,奶奶吗 齐读.

　　④"梅开春烂漫,竹报岁平安."(梅花开放,色彩绚丽,异彩纷呈,翠竹平安生长,生机勃勃.生活丰富多彩,平安吉祥.)

　　a,简介"梅兰竹菊"四君子.

　　b,齐读.

　　5,课文一共向我们简介了春联四个方面的内容,它是用哪些词语把它连接起来的 (有的……有的……有的……更多的是……)

　　6,对,为了表示并列的内容,我们可以用上"有的……有的……有的……更多的是……".

　　师:谁能来用它说句话

　　7,这么多内容都用课文中的一个词语来概括就是——各种各样(板书:各种各样),还可以用哪些词来概括 (丰富多彩)

　　8,师引读这些内容的语句.

　　9,师:当我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中.当我们诵读这些春联时,会感到生活中充满了幸福和希望.由此看出春联的确是魅力无穷.难怪在新春佳节,家家户户会张贴大红春联.

　　10,分角色有感情地朗读第一小节.

　　师:刚才我们在朗读中,充分感受了春联的内容美(板书:内容美).

　　三,加深感悟,体会对仗美和声律美

　　1,下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来,请你们再读一读,这一次读也有新的要求了,要认真地读读,好好地揣摩揣摩."揣摩"是啥意思 (反复思考,琢磨)相信你们一定会有新的发现.

　　2,想一想,它们有啥共同的特点.朗读二,三小节.把描写它们特点的句子画下来.

　　3,学生交流:

　　▲对仗美(板书:对仗美)

　　(1)啥叫对仗 在课文的第三小节中,把它的解释画下来!(板书:字数相等 词类相当 )

　　(2)出示"绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年."请学生说说它对仗的特点.

　　(3)刚刚学过的春联,你也能来说一说吗

　　(4)朗读课文第二自然段.

　　(5)小结:春联中的字句对仗工整,精妙,这是一种高水平的技巧.因此作者说:细心揣摩体会,能从中学到一些使用文字的技巧.

　　▲声律美(板书:声律美)

　　(1)春联还有一个很大的特点就读起来要抑扬顿挫,和谐动听,你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗 (板书:抑扬顿挫 和谐动听)

　　(2)请学生朗读已学过的四副春联.

　　(3)朗读第三自然段

　　四,自主选择,丰富阅读,加深体验.

　　1,整理春联

　　同学们,在祖国源远流长但文化长河中,还有许多脍炙人口的春联.课前我就搜集了一些,不过有点乱,请你们给整理一下.

　　聪明的你,能运用春联要求对仗的特点,帮我对一对,再美美地读一读吗

　　出示:

　　家家致富家家乐,处处迎春处处歌(歌颂了劳动人民美好的生活)

　　田园不限美,山河分外娇(描绘美丽的春光)

　　万众共书开拓史,九州同唱奋飞歌(表达了人们奋发向上的精神)

　　事业随风长,风光逐日新(表达了人们对未来的美好祝愿)

　　2,比赛读春联:

　　人们常说"开卷有益",其实读春联也是一种很好的学习.除了文中学的,你还读过哪些春联呀 比一比,哪些同学读过的春联多,不可以重复哟!

　　联系生活贴春联:

　　今年过年,咱们班也想贴春联,请同学们帮着选择一下该用哪副春联.

　　生意兴隆通四海,财源茂盛达三江

　　山青水秀风光好,人寿年丰喜事多

　　宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.

　　4,总结:这节课上我们从春联的内容和特点上,了解了春联的魅力所在.并学到了很多的知识,领略了中国的语言文字的奇妙!其实,生活中处处都有着语文知识,老师真心地希望大家做生活的有心人,从生活中快乐地学习语文!

　　板书设计

　　23,春联

　　内容美 各种各样 丰富多彩

　　对仗美 字数相等 词类相当

　　声律美 抑扬顿挫 和谐动听

《春联》教学谈 篇8

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：26

　　溧城中心小学 潘晓红

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

　　2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　教学重点：　理解五幅春联的意思

　　教学器具：　五幅大红春联

　　一、展读春联，激发兴趣。

　　1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）

　　2、看到这些春联，你最想干啥？（读）

　　想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。

　　3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？

　　（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为啥不从左往右呢？）谁敢再跟他比？

　　（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？

　　……

　　【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】

　　二、理解联意，自主学习。

　　1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有啥想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。

　　2、谁先来？

　　（1）也是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）

　　想看一看这美丽的春光吗？

　　请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。

　　你仿佛看到了啥？指说。

　　这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。

　　（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）

　　你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）

　　谁还想带大家去看一看？（指读）

　　让我们一起去看看吧！齐读。

　　（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）

　　你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们简介一下你的家庭吗？

　　指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每一个人每天都在过着这样的生活，怎样？心里有啥感觉呢？齐读。

　　（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）

　　XX年就要来到，你有啥美好的祝愿吗？（指说）

　　一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。

　　（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）

　　你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。

　　其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读）

　　3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有啥感觉呢？指说。

　　引导读1、2句和最后一句。

　　4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了啥。

　　（1）学生自读。

　　（2）你发现了啥？

　　①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？

　　②你还发现了啥？“上下联……”齐读。

　　③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……”

　　你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）

　　真是和谐动听。如果下功夫……（引读）

　　④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！

　　（自背，指背，互背）

　　关于春联，除了书本上有的，你还知道啥？（联系图）（春联一般都有横批）

　　此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。

　　【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】

　　三、自由拓展，开阔视野。

　　1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？

　　（上黑板贴。）

　　2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家简介简介。

　　（指名上台简介）简介完让大家自由下位置欣赏。

　　3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。

　　（放音乐，学生写）

　　4、读自己写的春联。

　　四、作业。

　　回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？

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《春联》教学谈 篇9

　　[教学目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。

　　2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

　　4、培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。

　　[教学重难点]理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。

　　[教学准备]

　　1、放录音《心想事成》，制造气氛；

　　2、要求学生搜集春联，誊写端正。

　　[教学过程]

　　一、设境激趣，再现生活，触发情感

　　1、同学们，置身于今天的教室，你有啥感受？

　　2、（放音乐《喜洋洋》）联系生活，讨论：

　　同学们，你们是怎么样过春节的？（通过回忆，把学生渐渐地带入情境。）

　　二、赏读课文第一自然段

　　1、放录音（爆竹声）师：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。课前，老师要求大家搜集春联，谁愿意把自己搜集到的春联告诉大家？（学生读课前搜集的春联）

　　2、同学们搜集到的春联还真不少。现在让我们进入课文，走走看看，欣赏人家大门上的春联。

　　3、请同学们自由读第一自然段，把自己喜欢的春联多读几遍，想想自己知道了啥。

　　4、谁来把你喜欢的春联向大家简介一番？

　　也是一年芳草绿，依然十里杏花红

　　①指名读，说说自己知道了啥。

　　②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体）

　　③还有也谁想简介这副春联的？

　　④这么美好的春光，让我们把它深深地印在脑海里。（指名背）

　　春回大地千山秀，日照神州百业兴

　　①指名读，说说自己知道了啥。从这副春联中你看到怎么样的景象？从哪几个词中体会到的？

　　②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体）

　　③春回大地，山明水秀；阳光普照，百业兴隆……谁能再现这美好的景象？（指名背）

　　勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

　　①指名读，说说自己知道了啥。

　　②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体）

　　③还有也谁想简介这副春联的？

　　④人们通过勤劳制富、和睦生财，拥有了美好的生活。多么幸福的人家啊！让我们祝福他们！（指名背）

　　梅开春烂漫，竹报岁平安

　　①指名读，说说自己知道了啥。

　　②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体）

　　③还有也谁想简介这副春联的？

　　④红梅怒放，春意盎然，人们希望新的一年能平平安安。这是多么诚挚的祝福，让我们把它珍藏在心中。（指名背）

　　5、刚才我们欣赏了四副精彩的春联，现在老师说内容，大家马上把相应的春联背出来，再现这些美好的画面。

　　6、老师课前也搜集了一些春联（出示下面几副春联），我来读一读，大家想想写了啥。

　　家家致富家家乐处处迎春处处歌

　　艳阳照大地春色满人间

　　爱幼尊翁中华美德和邻睦里社会新风

　　人勤六畜兴旺智多五谷丰登

　　交流后齐读。

　　7、读了这么多的春联，你觉得春联的内容怎么样？

　　板书：各种各样

　　8、过渡：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。让我们再去百花园中走一遭。（学生读春联）读着春联，你觉得心情怎么样？

　　9、引读：诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

　　三、品读课文第二、三自然段。

　　过渡：春联的内容各种各样，它们有啥共同的特点呢？（板书：特点）

　　1、请大家轻声读课文第二、三自然段，思考这个问题。

　　2、指名交流。

　　3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，一起看看。

　　出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

　　4、谁来把它来读一读？

　　5、读了这副春联你知道了啥？从哪几个词中可看出？读一读。（舒眉辞开口贺）适当点拨辞：送走

　　6、书上是怎么样把它分别对起来的？

　　7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？

　　8、引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅字数相等，而且词类相当。

　　这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。板书：讲究对仗

　　细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

　　9、同学们能根据春联讲究对仗的特点为这几副上联找出正确的下联吗？

　　出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新

　　碧波跳红鲤同心同德于四化

　　山美人美风光美绿水跃白鲢

　　同学们真聪明，这么快就把下联找到了。一起把这些春联读一读吧。

　　10、我们以前学过简单的对对子，现在老师请大家对春联。看这些春联，你能对出哪几副？

　　人和政美国泰

　　江山壮丽桃李

　　处处春光好家家气象

　　冬去山明水秀春来鸟语

　　人寿国强家富年丰花好

　　11、春联还有啥特点？听老师读春联，你们体会体会。

　　12、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。

　　13、谁能从文中任选一副春联，读一读，注意它的声律美？个别、集体

　　14、请同学们读自己搜集的春联，注意体会它的声律美。

　　学生自读、指名读。（机动）

　　15、引读：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……

　　板书：声律美

　　四、教学课文第四自然段。

　　1、引读第四自然段。

　　2、联系上下文说说为啥读读春联也是一种很好的学习？

　　五、小结

　　同学们，春联是对联的一种，是我国传统文化的一部分。春节来临，千家万户写春联、贴春联，是上千年来流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。这在世界上是绝无仅有的。通过今天的学习，我们了解到春联的内容各种各样；它的特点是形式上讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听，具有声律美。

　　学习课文以后，关于春节、春联，同学们还想知道些啥吗？

　　六、布置作业

　　1、请同学们课后上网浏览，带着问题进行探究，搜集有关春节、春联的资料，我们将在下周举行一次“辞旧迎新”综合实践活动。到时，我们一起交流。（老师在网上找到了一个《春联》专题学习网站和一些有关春节的网站）

　　2、读读自己收集的春联，想想它写了啥，注意体会它的声律美。

　　3、等过春节时，请你抄几副自己喜欢的春联，贴在自己家的门上，或者送给亲朋好友。如果能自己写春联，当然更好。

　　板书设计：

　　内容各种各样

　　30春联

　　讲究对仗

　　特点

　　声律美

《春联》教学谈 篇10

　　散，形散，但神不散 ——散谈周震麟老师的《春联》一课

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：59

　　by: 张明珠 ] 

　　刚刚听了周震麟老师的两堂课，一路说着要写点啥。回到办公室，坐定，静下来。但，想说得太多了。

　　（一）

　　散，形很散。

　　“我们怎样学？”“老师不告诉你，自己学，自己想办法学。”

　　“我们先学啥？”

　　“有没有不懂的地方？”

　　“我们分小组讨论不明白的地方。”

　　“请你提出不明白的地方。”

　　“你觉得呢？”

　　“读完了，要做啥？”

　　“最后还有啥问题没解决？——题目‘春联’，懂了吗？”

　　自始至终，这几个句子、这一类的语言在耳边响起，没有完美的开场白、没有特意的过渡语、甚至没有流畅的小结的话。

　　可是，课堂上有一条线。

　　这条线，是在听了半节课后凸显出来，才明白、才让坐在下面的我们悟出来的。不着痕迹，了解后也是那么光明正大地显山显水！

　　小孩子自己学，用各种各样的办法来理解字、理解词、理解句子。刚开始，小孩子知道，会用查资料、查字典的办法；碰到对联了，指导用一个字一个字理解再连起来的办法；遇到问题了，用读课文，在下文中寻找的办法；遇到难题了，搁着，读了上、下文再回过来学习理解；直至快学完，有个搁着的疑惑“‘梅开春烂漫，竹报岁平安’中的‘竹’，究竟是竹子还是爆竹”，运用了刚从文中学到的对仗知识来解决。

　　一步步，一环环，围绕啥？围绕“基础”的理解字词的办法，围绕怎样“引”小孩子用各种办法“自己学习”，“自己读懂”字、词、句、文章！

　　所以说，散，的确散，但，形散神不散！

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　　（二）

　　真正的知识。

　　让学生学到知识，让听着课的我学到了知识，真正的语文知识！

　　不知其他老师是怎样理解“抑扬顿挫”的。今天以前，我以为我懂，我以为朗读时声音有高有低，有停顿有转折就是抑扬顿挫，我以为凭着我的语感，完全能把握好抑扬顿挫。可是啥地方该抑、啥地方该扬，啥地方该顿、啥地方该挫？老师上课这么说时，我不知道，真的不知道。难！

　　可是，随即告诉大家的办法让每一个人都明白了。不难，一点不难！课堂上忍不住，跟着学生低声吟诵起来，庆幸自己学到了这一个知识。

　　拼音有四声，一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。第一、二声读时声音上扬，第三、四声读时声音抑！原来如此！不难，可惜以前的我不知。学了那么多年的语文不知，教了那么多年的语文也不知！

　　对于文中出现的春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”“梅开春烂漫，竹报岁平安”“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”的意思，一字一词记于心；对于“也是一年芳草绿，依然十里杏花红”中明明“不香的草”却是“芳草”，更是有了深刻的了解、留下了深刻的记忆。

　　（三）

　　与周老师同事过几年，应该说相对其他人对他的课了解还是颇多的；但近年了解更多的是他的文章，因为他离开教坛好几年。知道要听他的课，心里已有了准备，准备会没多大收获。因为时间总会带走一些东西。

　　听了，前面半节课，的确云里雾里，不以为好。听着，觉出了一些东西。后来，更如佳境，悟出了一些味道。越久，越有味。

　　回来，告诉同事，有个老前辈，还是周老师的老前辈，正好也在，直说，是呀，早就说好，课好，人精神，而且声音好听。我说，人胖了，头发长了，不够以前精神；声音也没以前好听了。可是，课，精神，课，有味道，有这些就足够了。

　　散乱地写下一些感受，不是正规地论文式的评课，只是听后大家都感受颇多，对时下的教学、教育，有了更深的认识。截取思绪中的一点点写下，以平自己的心灵。

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《春联》教学谈 篇11

　　教学目标：

　　1.了解春联的内容和办法，懂得诵读春联也是一种很好的学习办法。

　　2.学会赏读春联，并练习创作春联，领略祖国语言的无穷奥妙，知道春联是我国独有的一种传统文化

　　教学重点、难点：在赏读和揣摩春联中领会春联的对仗美和声律美，激发学生的学习兴趣。难点是尝试写春联

　　教学办法：

　　自主识字法、小组讨论法、合作探究法、教师讲解法

　　教学准备：多媒体课件

　　第一课时

　　前置性学习：

　　1.查找有关春节的习俗

　　2.课文预习，熟读课文认过生字词，并概括文章的大意

　　3.搜集一些春联课堂上进行交流

　　一、课前3分钟交流，创设情境，激发兴趣

　　《春联》这篇文章带有浓郁的民俗气息。我从回忆当地传统节日的风俗习惯入题，让学生在这样的情境中赏读课文，了解中华的风俗文化，

　　师：同学们你们知道中国有哪些传统节日吗？

　　生：端午节、中秋节、清明节、春节……

　　师：同学们一定还知道这些传统节日的一些风俗习惯吧，谁愿意说说？

　　生：清明节要扫墓祭祖。

　　生：重阳节人们要外出登高，饮菊花酒，要孝敬老人。

　　生：王维在重阳节还写过一首诗呢。《九月九日忆山东兄弟》。（生背出）

　　生：我还知道春节。（同学争着要说）

　　师：春节是我国传统节日中最隆重的节日，春节有很多习俗，大家说说看。

　　生：春节要放烟花爆竹。

　　生：春节要吃年夜饭。

　　生：春节要贴春联，倒贴福。

　　生：春节我们会有压岁钱。

　　……

　　师：每逢春节家家户户都要贴春联，但我们对春联的了解还不是很多，今天我们就一起学习《春联》，它会向我们简介许多与春联有关的知识。（怎样有效地激发学生学习的兴趣和欲望，是有效组织教学的关键一步。课堂上先让学生回忆讲说中国传统节日的相关风俗习惯，创设一定的情境切入，自然的过渡到课题。把学生的学习活动建立在学生已有的知识和已有的经验的基础上，激发了学生的兴趣，注重了学生的自我发展。）

　　二、检查预习

　　1.多种形式检查生字词

　　2.小组检查课文朗读，并指名朗读课文

　　3.默读课文并找出文中的春联读一读

　　4.把自己搜集到的春联跟大家一起分享（学生自己先读春联，让自己对春联有一个初步的认识，并能通过读知道春联是我国独有的一种传统文化，激发小孩们的爱国之情）

　　第二课时

　　前置性学习：

　　1.你从课文中读懂了啥？从哪里读懂的？

　　2.课文主要简介了春联的哪两个方面？你是从哪里知道的？

　　3.说说课文中哪些地方给你留下的印象最深为啥？

　　4.试着自己写一幅春联课堂上相互交流。

　　一、探究交流，合作自学

　　在学习文中五副春联的片断中，作了如下设计：

　　师：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。（出示课文中的五副对联）我们一起来欣赏这五副对联。（分成五个小组，读对联、说大意、说感受。)

　　（生合作学习，自主交流，师巡回指导。）

　　小组汇报：（也是一年芳草绿，依然十里杏花红。）

　　生：我从中看到了美丽的春光。

　　师：能具体说一说吗？

　　生：也一个春季来了，绿绿的青草，粉红的桃花，太美好了。

　　师：从哪看出春光的美好呢？

　　生：芳草绿、杏花红，色彩艳丽。

　　师：能交流一下感受吗？

　　生：我爱那美丽的春色。……

　　小组汇报：（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。）

　　生：（把对联读一遍）我知道“辞”就是告别的意思。

　　生：全联大概讲的是柳枝舒展开绿色的嫩叶，告别过去的一年；桃花绽开红红的笑脸，祝贺新年的到来。

　　生：我觉得“绿柳舒眉”写得特别好，不说“吐芽”却说“舒眉”，把柳树当人来写了。

　　生：“红桃开口”也是把红桃当人写，我好像能听到红桃说：“祝贺新年的到来。”

　　生：在这句对联中还特别讲究对仗。“绿柳”对“红桃”、“舒眉”对“开口”、“辞”对“贺”、“旧岁”对“新年”。

　　生：我知道了春联的上下联不仅字数相等，而且字数相当。读时要注意韵律感。

　　（学生在理解的基础上朗读、背诵。）

　　（在这个片断中充分调动起了学生学习的前期生活经验，通过小组合作，引导学生自主学习，调动了学生的积极性，培养了他们积极探究的能力。）

　　二、联系生活，拓展延伸

　　为了让学生更好的感受汉民族语言文字的魅力，在课堂上还作了如下拓展：

　　师：我们同学都是有心人，课前已从课外书中、生活中找到许多好春联，今天就请大家展示一下收集的春联。

　　学生展示。（各自朗读春联，解说大意。）

　　（师生简单评议。）

　　师小结：人们常说“开卷有益”，其实读春联也是一种很好的学习。（将语文学习的课堂由教室延伸到家庭、社会，让学生交流展示自己了解的、搜集的春联，让学生在更大的课堂内学习语文，真正理解啥是“开卷有益”。进而更好地了解了中国的传统文化知识）

　　教材分析：

　　《春联》是苏教版第七册中的一篇简介春联的通俗小品文。《春联》以朴实朴素的语言简介了春联的有关知识，以下案例的设计就是让学生联系生活，充分调动学生的已有旧知，激发学生的兴趣，培养学生运用知识、解决问题的能力和素养。让学生通过查资料知道新春伊始，春节将临，按照我国的传统习俗，城乡百姓家家户户总要贴上新的春联，以示辞旧迎新，期冀度过和和睦睦的除夕之夜，迎来甜甜美美的新春佳节。知道春节是我国特有的传统节日，而春联则是我国独有的一种传统文化。

　　教学反思：

　　人类语言的源泉是生活，儿童入学前学会说话，都是在具体的生活情境中学会的。学生学习语文的过程，实质是不断激活生活体验的过程。同时，生活的体验也能从不同的角度解读语文学习的内容，生活的体验越丰富，对语文学习内容的解读就越深刻。因此，我们教师应抓住各种有效资源，为学生创设丰富的生活情境，使语文学习回归生活。在教学中还要注重由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。

《春联》教学谈 篇12

　　一、设计思路： 导——读——认——品——背——说——用。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：有感情地朗读对联，理解春联的意思，粗略感知春联的特点。

　　2、过程目标：引导学生通过朗读理解联意。

　　3、情感目标：体会春节贴春联是我国民间由来已久的习俗，同时通过朗读体会全国人民盼望祖国统一、祖国的美好河山、日新月异的发展以及取得的辉煌成就的情感。

　　三、教学重难点

　　指导学生感知春联的特点。

　　四、教学准备：多媒体课件

　　五、教学时间：1课时

　　六、教学过程

　　一、导入

　　1、师：今天我们要学习这学期最后一个积累运用，这就意味着一个学期快要结束了。我知道你们一定喜欢寒假，因为寒假里有你们最喜欢的节日——春节。你们知道春节都有哪些习俗吗？

　　（可以放烟花炮竹，大年夜时候，还可以包饺子；过年的时候互相拜年、家家户户都需要贴春联。）

　　2、师：对，每年除夕，要吃团圆饭之前，我们就该贴春联了。你们和大人一起贴过春联吗？

　　3、师：谁还记得你贴过的春联？

　　二、我会读

　　1、试读春联。

　　师：语文书中也有几副这样的春联，这节课我们就来读一读、背一背。请同学们打开书，自己先试着读一读。

　　（学生试读，教师巡视。）

　　2、再读春联，引导学生从理解对联的意思入手学习断句。

　　师：先读到这了。读得怎样，遇到啥困难了吗？

　　（与学生交流）

　　师：“日月潭碧波凝翠中国台湾骨肉日日思归盼统一，扬子江热浪含情大陆同胞天天翘首望团圆。（春回华夏）”这一句非常长，也没有标点，同学们是不是都觉得读起来有困难？

　　（与学生交流）

　　师：如果你们理解春联的大意就好断句了，也就容易读好了。

　　（这两句都是先说日月潭、扬子江的景色。）

　　师：“日月潭”的景色是——

　　（碧波凝翠。）

　　师：“扬子江”的景色是——

　　（热浪含情。）

　　师：接下来写的是啥呢？“中国台湾骨肉”是——

　　（日日思归盼统一。）

　　师：“大陆同胞”是——

　　（天天翘首望团圆。）

　　师：小结。这里原来写的是“中国台湾骨肉”和“大陆同胞”希望祖国统一的愿望。

　　师：还有啥困难吗？

　　（与学生交流，包括不会读的字、不理解的词等。）

　　3、反复读春联，把春联读熟。

　　师：看来我们同学读春联的时候还真遇到了点困难，下面就听老师读这5副春联，如果你喜欢跟着我读也可以。

　　（教师读，学生轻生跟着读。）

　　师：像这样注意了停顿和重音，再想着春联的大致意思，就能读好，读出它的韵味来。下面请同学们看着大屏幕的停顿和重音，和老师一起来朗读这5副春联。

　　雪里/江山美

　　花间/岁月新

　　（红梅报春）

　　四海皆春/春不老

　　九州同乐/乐无穷

　　（普天同庆）

　　风流人物/数当代

　　大好春光/看今朝

　　（人杰地灵）

　　稻花钢花科技花/万花竞艳

　　农业牧业港商业/百业兴隆

　　（日新月异）

　　日月潭碧波凝翠/中国台湾骨肉日日思归/盼统一

　　扬子江热浪含情/大陆同胞天天翘首/望团圆

　　（春回华厦）

　　师：下面请同学们像刚才那样自由地练习读一读这5副春联。

　　（学生练读，教师巡视。）

　　三、我会认

　　1、读春联，感知春联特点。

　　师：好了，同学们，我们先读到这里。下面我们两个同学配合一下，一个人读上联，一个人读下联，再一起读横批，我们感受一下春联都有哪些特点。

　　（学生自由轮流朗读。）

　　师：发现了吗，春联都有哪些特点？

　　（可从上下联字数、节奏、上下的意思都有联系、横批概括了上下两联的内容、上下联的词语相对等方面理解）

　　2、举例说明，加深认识。

　　师：你们发现了吗，能不能举一个例子？

　　（学生举例）

　　三、我会品

　　读春联，欣赏春联。

　　师：春联是对联的一种，它对仗工整，读起来琅琅上口，而且洋溢着春意，蕴含着祝福。下面就请同学们选择你最喜欢的春联读给同学们听。

　　（学生分别说喜欢那一副春联、喜欢的理由。）

　　五、我会背

　　读春联，背春联。

　　1、师：看来大家都很喜欢这几副春联，那我们就把它背下来吧，现在你们就练习背诵这几副春联。

　　（学生练习背诵，教师巡视）

　　2、师：好了，同学们，下面我们就来背诵这五副春联吧。

　　（学生背诵）

　　六、我会说

　　说春联，拓展知识。

　　1、师：春节贴春联是我国民间由来已久的习俗，在生活中，你们还看到哪些春联啊？

　　（引导学生说在家里、邻居、亲戚家、父母单位，小区、学校校门文化长廊 文化牌匾、电视上等等地方看到的春联，最好能说说它的意思。）

　　2、师：你能不能自豪地、骄傲地选择其中一副春联领着我们读一读？

　　3、师：那你知道那副春联的意思吗？

　　4、师：那就请你带领我们把这副春联读一读，好不好？

　　（学生领读，大家跟着读。）

　　七：我会用

　　写春联，学习运用。

　　1、师：下面我们就从这节课学到的春联选一副你们喜欢的，用毛笔书写在红纸上，一会儿我们在班里来个春联展好不好？

　　（与学生交流）

　　2、师：那我们收拾好桌面，摆好笔墨纸砚。

　　（学生书写。）

　　3、师：好，写好春联的同学，现在就把写好的春联贴到黑板上来。

　　（学生拿着写好的春联来到黑板前，学生边贴老师边指导学生贴春联）

　　4、师：上联应该贴在------

　　师：下联应该贴在------

　　师：请你们这几位同学把你们写的春联领着同学们读一遍。

　　5、结束语：同学们，你们看，春联一贴，教室里是不是像过节一样充满了喜庆的气氛？希望我们的同学课后继续收集精彩的春联：可以在过年时组成小组到街上收集春联抄写下来，开学拿到班上来展览；还可以像今天这样，挑选几副自己特别喜欢的练习用毛笔书写，在春节前，给自己家、亲戚家、邻居家写春联、送春联、贴春联，这是多神气的事啊！

《春联》教学谈 篇13

　　教学目标：

　　1、了解春联的基本内容，能够进行简单的识别。借助网络，搜集一些常用春联，及春联的知识、故事，能进行简单的应对练习，个别学生能自创春联。

　　2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　3、培养学生联系生活理解春联的能力，知道春联表达了人们对生活美好的祝愿，了解不同的春联应当贴在不同的地方。

　　4、通过本课的学习活动，感受春联的美，激发学生对祖国传统的春联文化的热爱。

　　重点、难点分析：

　　基于学生对课文《春联》的了解和生活中的耳濡目染，帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学生联系生活理解春联的能力。教学的难点在于学生借助网络能充分感受春联的语言文字美，更进一步尝试，从贴春联，到补春联，对春联，寓玩于学，教师要善于引导，要求不必过高，关键在于激发小孩的兴趣。

　　教学中的安排：

　　春联不仅是节日的装饰，也是人们对未来的寄托，对新春的祝颂。学生多是来自农村，生活中与春联联系较近，正好借机让学生在生活中搜集些春联，并注意搜集的来源，为课文的学习作铺垫。有关春联的背景资料实在太多，我设置了“说春联”、“贴春联”、“补春联”、“对春联”、“游联海”、“春联网”等相应栏目，制作了网页，引导学生选择自己感兴趣的一栏进行阅读，让他们积极索取、自主选择他们想要了解的内容，欣赏美丽形象的图片，感受各种文字信息，在交流中相互补充，建构自己的知识体系。再汇报自己交流所得，不仅充分发挥了学生的自主性，也让学生的阅读进行了横向、纵向的交流，节省了知识获取的时间，拓宽了知识获取的渠道。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣，导入学习

　　1、出示图片，回忆描绘所学过的春联。

　　春节是我国的传统节日，每到春节，到处都洋溢着欢乐祥和的气氛。人们都喜欢用各种方式来庆祝，例如：放鞭炮、放烟花、穿新衣、吃饺子、看春节晚会……（引说）而贴春联就是其中比较重要的庆祝方式。请大家看课文，在课文中，你学到了有关春联的哪些知识？

　　（汇报交流：五幅春联及含意，讲究对仗，讲究抑扬顿挫）

　　2、根据背景音乐，自主尝试阅读。

　　老师这儿有五幅图片分别描绘了文中的五幅春联，大家可以单击图片右下角的节奏提示按钮进行尝试阅读，老师给你们配上音乐。

　　3、展示朗读。

　　谁来展示一下自己的朗读？（指名读、集体读）

　　二、确定主题，小组分工，合作学习

　　1、引导学生质疑：

　　我们对春联有了一定的感受，对于春联你还想学些啥？

　　（春联历史、春联的起源和发展、春联的故事……）

　　2、根据所选主题，小组分工，合作学习。

　　（看来大家想研究的主题还很广泛，等会我们进行小组学习，注意要求：先确定你们小组的研究主题，再登陆冯老师的春联网站或其它网站进行搜索，然后撰写研究报告，最后我们来汇报交流。对于研究有一定成效的同学，我们竹小小牛服务公司将给他颁发“研究小专家”聘书，以后只要征得老师同意，“研究小专家”们就可以进网络室搜索资料，进行研究学习，想应聘吗？对于学习小组合作较成功的，将给他们颁发“优秀研究小组”的荣誉称号。现在开始研究学习。）

　　三、浏览网页，构建体系，汇报交流

　　1、自主浏览网页，阅读搜集本小组的研究资料，撰写研究报告。

　　2、学生操作，教师巡视指导。

　　3、讨论交流，向全班汇报学习收获。

　　四、上网搜索，选择春联，赠送祝福

　　1、再过几个月，传统的新春佳节就要到了，各行各业都需要贴春联，大家为选择合适的春联总要考虑再三。今天老师想请大家做“新春使者”，可浏览老师制作的网页或上网搜索相关的春联，选择合适的春联加上自己的祝福送给各行各业。

　　2、学生搜索，教师巡视指导。

　　3、汇报交流。（引导学生在赠送春联时，同时送上自己的祝福，让学生的智慧、个性闪耀。）

　　4、大家给各行各业选择了这么多精彩的春联，想不想去贴一贴？大家可以玩一玩老师网页上的“贴春联”flash游戏。

　　五、登陆bbs论坛，讨论交流，质疑拓展

　　1、通过这节课的学习，同学们对春联肯定有了更深的了解，但一节课的时间比较短暂，好多同学还没有机会交流自己的感受。老师在bbs论坛上设置了“春联讨论区”，欢迎大家登陆交流自己的感受，也可留下自己的问题，我们在网上进行讨论解答。

　　2、师生网上交流，同时鼓励学生互相交流解答。

　　（有的同学留言很精彩，有的同学提出了自己的疑问。我们的讨论区是个自由的地方，课后同学们可经常光顾我们的讨论区，看看是否有其它网友对你的留言或疑问进行回复，我们可以通过网络和他们继续交流，把对春联的学习延伸到课外。）

　　六、评选专家，总结学习，拓展延伸

　　（现在我们请小组推荐出“研究小专家”，给他们颁发聘书。掌声祝贺！同学们，“学海无崖”，希望我们在网络的天空下能飞得更高，学得更多！）

《春联》教学谈 篇14

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。

　　2、初步了解春联讲究对仗、注重声律的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

　　4、培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。

　　二、教学重难点

　　理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。

　　三、教学准备

　　1、多媒体课件

　　2、要求学生搜集春联，了解春联的有关知识。

　　教学过程

　　（一）激趣导入，引出春联

　　1、师：同学们，我国有许多中国特色的传统节日。这些传统节日往往是和一定的风俗习惯紧密联系在一起的。例如清明节扫墓祭祖；端午节吃粽子、赛龙舟；中秋节赏月吃月饼；重阳节登高赏菊等。在这些传统节日中，有一个节日是中国最盛大、最隆重、最热闹的节日，那就是“春节”。那么。春节也有哪些风俗习惯呢？

　　师：是啊！春节真热闹啊！它有这么多的风俗，今天我们单表一项，一起走进23课《春联》，齐读。

　　师：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。课前，老师要求大家搜集春联，谁愿意把自己搜集到的春联告诉大家？（学生读课前搜集的春联）

　　师：同学们搜集到的春联还真不少，那《春联》这篇课文为我们简介了哪些内容呢？下面让我们一起去看看。（点击课件）

　　师：请同学们认真看，仔细听，想想它给我们简介了春联的哪些方面？

　　（指名说）       板书：   内容     特点

　　（二）赏读课文第一自然段 

　　1、春联具体有哪些内容呢？（点击课件）请同学们轻声朗读课文第一自然段，用“——’画出春联，用“      ”画出春联的内容。

　　2、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。（指名读）

　　师：你们画了哪些春联？（点击课件）

　　也是一年芳草绿，依然十里杏花红

　　春回大地千山秀，日照神州百业兴

　　勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

　　梅开春烂漫，竹报岁平安

　　师：我们一起来读读这些春联。

　　3、过渡：

　　师：大家读得很准确，下面请大家再选你最喜欢的一、两幅春联有感情地读读。读完之后想一想：它反映的是啥内容啊？这幅春联的意思是啥？

　　同桌可以互相交流一下。

　　4、师：你可以用这样的句式说……

　　（点击课件）：我喜欢的春联是         ，它        了               ，

　　这副春联的意思是：                                              。

　　5、全班交流。

　　（1）也是一年芳草绿，依然十里杏花红。

　　a.生汇报。

　　b.点拨。师：你从哪几个词语中看出春光是美好的？

　　生：从“芳草绿”“杏花红”可以看出春光是美好的。

　　c.说话练习。

　　师：说的真好，请大家再轻声读读这幅春联，想想，读了这幅春联之后，你仿佛看到了啥？

　　e.练习朗读。

　　师：这幅春联描绘的景色真美呀，让我们再次有感情地朗读这副春联，把听课的老师也带入那美丽的境界中。

　　（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。

　　a生读说。

　　b、点拨。

　　师：啥叫“欣欣向荣”啊？

　　生：就是繁荣昌盛的情景。

　　师：你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？

　　生：从“百业兴”和“千山秀”中可以感受到祖国的欣欣向荣。

　　c、练习说话。

　　师：祖国是欣欣向荣的，我们的故乡金坛也是欣欣向荣的。你能联系实际说说我们金坛有哪些欣欣向荣的景象吗？（预设：体育馆、城南公园、茅山渡假景色区……）

　　d、练习朗读。

　　师：让我们用自豪、高兴的语气来再读读这幅春联。

　　（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

　　生：这幅春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活，意思是勤劳的人家门前景色会更美好，和睦的人家会更感觉幸福。

　　（4）梅开春烂漫，竹报岁平安

　　生：这幅春联表达了人们对新的一年的美好祝愿，意思是梅花开的时候，景色特别美丽，希望爆竹的“碰啪”声能赶走不幸，给人们带来平安的生活。

　　6、小结春联的内容，引读（点击课件）

　　师：在第一小节中，作者一共简介了春联四个方面的内容，这些春联有的描绘了           ，有的展现了           ，有的歌颂了           ，更多的是表达了           ， 这些春联给节日           ，我们浏览着各种各样的春联,就像是                 ，诵读着这些春联，你会感到                  。

　　7、拓展练习。

　　师：老师今年也带来了几幅春联，你们看，这些春联反映了啥内容呢？请你试着连连看！（点击课件）

　　描绘美丽的春光               家家致富家家乐，处处迎春处处歌

　　展现祖国欣欣向荣的景象         艳阳照大地，春色满人间

　　歌颂劳动人民幸福美好的生活     祖国与天地同寿，江山与日月争辉

　　表达人们对新的一年的美好祝愿   四化宏图展，九州春意浓

　　8、看了这么多的春联后，请同学用一个词语来概括一下春联的内容怎么样？

　　板书：各种各样

　　过渡：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。让我们再去百花园中游览一番。（学生读春联）读着春联，你觉得心情怎么样？

　　（诵读这些春联，会感到生活中充满了幸福和希望。）

　　三、品读课文第二自然段。

　　过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些很重要的特点呢？不信，我们去看看课文的第二自然段。

　　1、请大家轻声读课文第二自然段，找出描写春联特点的句子。

　　2、指名交流。

　　3、对于对仗，以前老师给大家讲过，书中也给我们举了个具体的例子，我们一起去看看。

　　（点击课件）：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

　　4、谁来把它来读一读？

　　5、这副春联你读了之后觉得它写的是哪方面的内容？（表达人们对新的一年的美好祝愿）从哪几个词中可看出？读一读。

　　6、书上是怎么样把它分别对起来的？

　　7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？（点击课件）

　　8、引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅字数相等，而且词类相当。

　　这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。板书：讲究对仗

　　如果你细心揣摩体会，就能从中学到一些使用文字的技巧。

　　9、同学们能根据春联讲究对仗的特点为这几副上联找出正确的下联吗？

　　出示：人寿年丰家家乐       人新事新时代新

　　碧波跳红鲤           国泰民安处处春

　　山美人美风光美       绿水跃白鲢

　　山河增秀色           祖国无处不春风

　　神州有天皆丽日       大地沐春晖

　　同学们真聪明，这么快就把下联找到了。一起把这些春联读一读吧。

　　10、我们以前学过简单的对对子，现在老师请大家对春联。看这些春联，你能对出哪几副？

　　人和政美　      国泰(       )        （ 民安 ）

　　江山壮丽　      桃李(       )        （ 芬芳 ）

　　处处春光好　    家家气象(       )    （  新  ）

　　冬去山明水秀　  春来（          )    （鸟语花香、桃红柳绿）

　　人寿国强家富　  年丰花好(       )     （ 月圆 ）

　　11、春联还有啥特点？请同学们自读课文第三自然段，说说春联还有啥特点？

　　12、指名说。

　　13、谁能从文中任选一副春联，读一读，注意它的声律美？个别、集体

　　14、请同学们读自己搜集的春联，注意体会它的声律美。

　　学生自读、指名读。（机动）

　　15、引读：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……

　　板书：声律美

　　（四）精读课文第四自然段。

　　1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了啥？

　　2、出示：开卷有益          齐读卷有两种解释（l）试卷（2）书本  请为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是啥意思吗？

　　3、联系上下文说说为啥读读春联也是一种很好的学习？

　　板书：值得一学 

　　（五）小结

　　同学们，春联是对联的一种，是我国传统文化的一部分。春节来临，千家万户写春联、贴春联，是上千年来流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。这在世界上是绝无仅有的。通过今天的学习，我们知道了春联的内容以及特点，还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解。同学们，春节马上也要到了。你们千万不要忘了注意一下周围的春联哩！ 

　　内容    各种各样

　　30春联            讲究对仗          

　　特点                      值得一学

　　声律美

《春联》教学谈 篇15

　　一、设计思路

　　苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章简介了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习也是享受，进而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。

　　（一）、贴春联，激兴趣俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课怎样开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的气氛，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

　　（二）、读春联，重积累苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中简介了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，也在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先知道学习第一幅春联“也是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。

　　（三）、品春联，拓视野作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选名联是教学上的关键。如了解“对仗”，我选了顾宪成的名联——“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”——来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。再如要了解春联音律美，我精选浙江海宁观潮亭一幅名联——“浮云涨，长长涨，长涨长消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的虚拟主机，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。

　　二、教学过程

　　（一）导入

　　1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在啥时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）

　　2、谁来回答老师刚才提出的问题2（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读（春联）

　　(二）精读课文第一自然段

　　1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？

　　2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。板书：内容

　　3、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。

　　4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出

　　5、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：

　　（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容。

　　（2）从哪几个词中可以看出？看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎么样？板书：各种各样

　　6、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……出示：“我们测览……百花园中”

　　7、分组朗读。边读边想：这一段是用啥办法来写的？指名回答，适当点拨。

　　（三）精读课文第二、三自然段。

　　过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书：特点

　　1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。了解对仗，试着给它对对看。板书：对仗

　　2、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有啥特点？

　　3、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读

　　4、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体

　　5、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。板书：声律美

　　(四）精读课文第四自然段。

　　1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了啥？

　　2、出示：开卷有益齐读卷有两种解释（l）试卷（2）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是啥意思吗？

　　3、联系上下文说说为啥读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学

　　（五）小结

　　（六）布置作业

　　抄写课文中的五副春联。

《春联》教学谈 篇16

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。

　　2、学会本课的生字新词，结合具体语境理解词语意思。

　　3、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。

　　教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

　　教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

　　教学准备：学生课前预习，搜集的春联、多媒体课件、《补充习题》

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文，提高朗读能力。

　　2.初步了解课文内容，学会本课的生字新词，理解词语意思。

　　3.理解课文中出现的五副春联并指导朗读。

　　教学过程：

　　一、回忆年俗，导入激趣

　　1、（课件：2分钟春节视频，锣鼓声声）回忆春节习俗

　　（提示学生过年时都有哪些活动，引入课题。）

　　2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。

　　（板书：春联）

　　二、初读课文，检查预习

　　1.出示自读要求：   

　　小组合作：（1）读生字，词语。选出代表提醒字音、字形

　　（2）朗读课文，把字音读正确，句子读流畅，课文读通顺。

　　（3）交流预习疑问

　　2.组织交流，检查自学效果。

　　（1）指名小组汇报。（建议课件出示书上的生字条，小组开火车读生字，词语。然后学生代表提醒字音、字形。老师相机重点指导：多音字“卷”、易错的字音“氛”，易错的字“添”。）

　　（2）把课后的描红完成，注意易错的字。

　　（3）小组汇报朗读课文，相机指导正确、流利地朗读。

　　（4）全班交流预习疑问 （词句）

　　3、现在，你对春联有了哪些新的了解呢？（相机简介）

　　读的时候应该抑扬顿挫，和谐动听，讲究对仗等，学生自由发言。

　　4、结合看图，指导了解春联的上联、下联、横批等常识。

　　春联的读法。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、快速浏览课文，说说课文主要向我们简介了春联的啥内容？

　　指名回答并板书：  种类

　　特点

　　好处

　　2、这篇课文给我们简介了哪些春联？请同学们迅速的画出来。

　　出示春联，组织指导正确、熟练地朗读春联。个别读，齐读。

　　四、理解五副春联

　　1.指名读第一副。

　　出示图片指导理解并朗读

　　2、（课件出示）小组合作理解其他四副春联 

　　读了这样的春联，你们也有啥新的感受呢？请大家用这样的句式来说：“读了……，我的感受是……”当然，也可以说我明白了、我懂得了啥、知道了啥…… 

　　3、小组汇报交流 

　　4、试着背诵这五副春联，可以是小组合作的形式。

　　四、综合练习：

　　1、完成《补充习题》的一、二两题。

　　2、试背诵这五副春联。

　　第二课时

　　一、教学目标。 

　　l、能够有感情地朗读课文，背诵出文中的五副春联。 

　　2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 

　　3、通过朗读感受春联的音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 

　　二、教学重点。 

　　通过朗读感受春联的音律美并背诵出文中的五副春联。初步了解课文中出现的春联的特点：  对仗、音律美。

　　三、教学难点。 

　　体会春联的特点并完成相应的题目，并理解搜集的春联 懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　四、教学过程。 

　　（一）复习导入

　　1、.上节课姬老师带领大家初步学习了春联，邢师想看看你们掌握得怎样？（出示生字词）自己读读看。 

　　2.指名小组读  、评价读，学生齐读。 

　　3理解“抑扬顿挫”“ 和谐动听”

　　从抑扬顿挫、和谐动听这两个词语，我们知道春联有着““声律优美” （板书）的特点。

　　4、你能读出这种声律美吗？（出示5副对联）小组里练一练。

　　小组赛读。

　　5 背诵5副对联

　　学生背春联,（ 男生背上联，女生背下联。  交换背）

　　二、精读课文，体会特点：

　　诵读春联是一种享受，撰写春联更是其乐无穷，怎么写春联呢？

　　1、默读第二自然段，思考：春联在形式上有啥特点？

　　2、交流。理解“讲究对仗”就是要上下联“字数相等”“词类相当”。

　　3、结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新春”为例，说说春联是怎么样讲究对仗的？齐读这节。

　　4、根据春联讲究对仗的特点，连春联。

　　出示：    载歌载舞庆新春             和邻睦里社会新风

　　碧波跳红鲤                 同心同德建四化

　　爱幼尊翁中华美德           绿水跃白鲢

　　交流。

　　过渡：想知道历史上的第一副春联吗？

　　5、做《补充习题》五p83，指答齐读

　　6、春联讲究对仗，传递感情，补春联。

　　出示：风拂千条柳      雨（  ）万朵花

　　议论，可填哪些词语，从感情上比较一下哪个字最恰当。

　　四、学习第四自然段。

　　1、引读第4节，理解“开卷有益”

　　小组合作：，为啥说读读春联也是一种很好的学习。

　　（因为诵读春联，你会感到……细心揣摩体会，能从中学到……如果下工夫背诵一批名联，就能帮助我们……）

　　五、综合练习：

　　1、小组合作：让学生课前搜集的春联在小组中简介，说明白，这条春联是描写啥的？给其他小伙伴讲讲春联的意思 

　　2、指名学生上讲台，简介自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他啥？ 

　　3、春联欣赏。赠送春联，鼓励勤奋。

　　学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

　　4、同学们，春联是我们民族的象征，那里有春联那里就有炎黄子孙的足迹，春联也是感情维系的方式，春联也是华夏的灵魂，那里有春联那里就有中国人的智慧。 

　　学了这篇课文，老师想问问大家课后大家想干些啥？ 

　　5、完成《补充习题》三、四题。

　　板书设计：

　　24 春联

　　作用、种类

　　特点 讲究对仗  声律美

　　好处  开卷有益

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