《七色花》教学设计（精选23篇）

《七色花》教学设计 篇1

　　〖教材特点分析〗

　　《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到啥困难或想要啥、她怎么做、结果怎么样的办法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：

　　1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

　　2.根据童话的特点，应强化朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。

　　〖学生特点分析〗

　　三年级的小学生对童话充满兴趣，且想像丰富，估计对课文《七色花》较为喜爱。

　　〖教学目标〗

　　1.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。

　　2.能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。

　　3.通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养乐意关心帮助有困难的人的思想感情。

　　〖教学过程〗

　　（一）激qing导入，入情入境

　　1.板书课题《七色花》读题。

　　2.同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会是啥样的?

　　生1：我猜是七种不同颜色构成的一朵花。

　　生2：我想这七色花具有神奇的魔力。

　　生3：我想这七种颜色构成的一朵花一定很美而且花蕊也许也还是各种不同色彩的，美极了。

　　3.大家都想知道七色花是啥样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎么样的，它也为珍妮带来了啥呢?

　　（二）初读整体感知

　　1.自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。

　　2.生自由大声读课文，师巡视。

　　3.检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音，着重指导以下生词：

　　招牌　　舔　　陌生　　合拢　　羡慕　　小心翼翼

　　（三）细读体味，了解大意

　　（导语：这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最有趣，你就选读那一段读。）

　　指名分段朗读，知道文中讲了七色花的啥事?

　　生a：课文讲珍妮得到了七色花，她分别用它来做了七件事。

　　生b：课文讲珍妮去买面包圈回家时不小心被狗吃了，这时她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣来实现自己的心愿。

　　（四）合作探究，比较发现

　　（导语：同学们，经你们这么一读，老师觉得七色花更美了，也更神奇了，细心的同学有没有发现，从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些相同的，有哪些不同的。）

　　1.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“?n”画下来；有疑惑的句子用“―”画下来。

　　2.小组合作学习，交流感受，解决问题。

　　以下句子要重点理解：

　　（1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做啥事，得好好想一想。

　　（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，要充分体现它的价值。）

　　（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。

　　（这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而也被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些帮助……）

　　3.生自由讨论完成，畅所欲言。

　　生a：珍妮用七色花来回家，到北极去，补花瓶、买玩具等，我认为她这七件事中许多都白用了，她最有意义的是最后一朵，为小弟弟治好了脚，帮助别人。

　　生b：我觉得珍妮用七色花来合拢了打碎的花瓶这样做不好，因为这是欺骗母亲，不诚实。我认为她最后用七色花来救助小弟弟才做得对，这样让小弟弟也能快乐地生活学习。

　　生c：老师，我也认为她最后一朵用得对，这样既帮助了小弟弟，也让自己做了一件有意义的事，使自己得到快乐，这正是助人为快乐之本，如果我能有一朵就好了。

　　4.总结升华，巧妙引导

　　（1）师：大家都说得真好，现在同桌之间互相说：把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下你如果有一朵七色花你会怎么做?

　　（2）生再次讨论、交流。

　　（3）指名发言，说说如果你有七色花你会怎么做。

　　生a：老师，我如果有一朵七色花我要让那些在农村受冻受饿的人们都过上幸福生活。

　　生b：我假如有一朵七色花我会让那些上不了学的小孩们重新走进校园。

　　生c：我如果有一朵七色花，我会让世界上所有战争消失，到处都充满和平，人们安居乐业。

　　生d：我如果有七色花我要利用它们为我的祖国做七件大事，让祖国富强起来。

　　生e：如果我有七色花我会让所有病人康复，减轻他们痛苦。

　　师：说得真棒，那你们为啥要这样做?

　　生a：我认为七色花应该是大家的，所做的事也应该是为了人民。

　　生b：我觉得七色花应该用在帮助人们，就像珍妮最后用七色花帮助了小弟弟那样。

　　生c：我认为七色花既然这么宝贵就不应该随便花掉而应当将它用在最有意义，最能帮助别人地方，助人为快乐之本。

　　（五）想像延伸，扩展阅读

　　过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现啥愿望，找好朋友说……

　　1.找朋友。

　　2.交流：刚才，从你的好朋友那里你听到了啥？

　　3.小结：其实，只要你有一颗善良美好的心灵，七色花就在你的心中。

《七色花》教学设计 篇2

　　七色花

　　教学目标

　　1、认识本课“妮”等11个生字，会写“谣”等8个字。掌握“塞”“旋”的不同读音和用法。

　　2、熟读课文，了解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。

　　3、指导学生进行幻想和想象，在能讲述七色花这个故事的基础上，说说自己的愿望，发展学生的语言表达能力。

　　4、积累本课的词语，培养学生善于积累语言的好习惯。

　　教学重点

　　指导学生进行幻想和想象，说说如果有一朵七色花，你将有啥愿望。

　　教学难点　

　　读懂课文内容，理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。

　　三、课时安排

　　建议本课教学2—3课时。

　　拓展习题

　　1、    比一比，组成词语。

　　谣（     ）碎（     ）        xuán(     )         sè(     )

　　旋                  塞

　　遥（     ）翠（     ）        xuàn(     )         sāi(     )

　　2、    填空：

　　一朵（        ）一串（        ）一片（       ）一阵（     ）

　　3、    用“只要……就……”说一句话。

　　教学过程：

　　一、联系生活，导入新课。

　　1、学生联系生活，说一说自己在平时都见过啥样的花？

　　2、同学们，看老师在黑板上写下了啥？教师板书课题：七色花

　　3、对，这就是我们今天要学习的课文。看到这个题目，你想知道啥？

　　4、学生说出自己想知道的问题。

　　二、自读课文，解决提出的问题。

　　1、学生自由朗读，要求：

　　（1）    借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。

　　（2）边读边思考自己想知道的问题。可以把相关的句子、词语用笔画下来。

　　2、检查自读情况。

　　（1）汇报自学的词句。

　　①师出示要求会认的生字卡片，指名认读。

　　②开火车读。

　　③说一说自己记忆生字的小诀窍。

　　④小组内交流自己读懂的内容。

　　（2）指名分小节朗读。学生评价。

　　（3）说一说文章讲了一个怎么样的故事？

　　三、精读解疑，品读升华

　　1、全班交流解决的问题。

　　2、学生汇报自读中解决不了的疑问。

　　1、    教师归纳疑问，进行梳理，作为重点研读内容。

　　估计可能会是：（1）小姑娘七次使用七色花，哪一次最有意义？

　　（2）珍妮是个怎么样的小姑娘？

　　2、    引读写珍妮七次使用七色花的段落。

　　（1）边读边想，珍妮每一次使用七色花都有啥愿望？

　　（2）讨论：从这些愿望中看出珍妮的心里在想啥？她为啥会这样想？

　　（3）全班交流，体会人物内心活动。

　　（4）分角色朗读小姑娘使用七色花的经过，说一说“哪一片花瓣用得最有意义？”

　　（5）品读珍妮所想所说的话，思考“珍妮是个怎么样的小姑娘？” 仔细分析，认真思考，要把你的观点和看法讲清楚。

　　3、    默读全文，想一想从这篇课文中都体会到了啥？　　　　　　

　　五、想象拓展。

　　1、要是你有一朵七色花，你会怎么用？

　　2、出示“语文天地”“照样子，写一写”的第一句，学生进行想象补充。

　　3、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。

　　六、指导写字，引导积累。

　　1、出示本课要求会写的字。

　　（1）    学生自由读一读，想一想：这些字中哪个字你认为最难写？

　　（2）    学生交流自己的体会。

　　（3）    教师根据学生的认识，重点指导易错、难写的字。（在这个过程中，教师要注意引导学生运用掌握的记字办法进行区别写字。）

　　（4）    学生写字，互相评价。

　　2、结合“语文天地”中“抄一抄”进行积累词语练习，学生摘抄自己喜欢的好词佳句。

　　板书设计

　　16　　七色花

　　迷　路　　　　　　第一朵　━　回家

　　‖　　　　　　　第二朵

　　得到七色花　　　　　第三朵

　　‖　　　　　　　第四朵　　　任性

　　使用七色花　　　　第五朵　　　　　

　　第六朵

　　第七朵　━　帮助别人，最有意义。

《七色花》教学设计 篇3

　　师：同学们喜欢童话吗？

　　师：童话世界是一个神奇的世界。让我们在这美妙的音乐声中开始我们的童话之旅吧！（音乐）瞧，一朵美丽的七色花盛开在我们的眼前。（师板课题）

　　师：谁来读一读，谁再来美美地读一读。（好美！）（读得很认真。声音真响亮，你的声音真好听。）

　　师：来，一起读。

　　师：七色花带给我们啥故事呢？请同学们自由读课文，遇到难读的词语句子停下来多读几次，把课文读正确读通顺。

　　（师，巡视，注意姿势。）（板：珍妮  跛子）

　　师：读完一遍的同学举手。

　　〈同学们读书真投入，这是很好的阅读习惯。〉

　　师：认为自己已经把课文读通顺的同学请把小腰板挺挺直。真自信！

　　（珍妮  跛子）  正音

　　师：读了课文，告诉我，故事中的女主人公是谁？（珍妮）老婆婆送给珍妮一朵怎么样的七色花？

　　（板书（    ）） 还是怎么样的七色花？

　　预设：

　　生1：美丽

　　师1：从哪里感觉到美丽，请你把课文中的句子读出来？请你读一读。谁能把它的美丽读出来。

　　恩，好一朵美丽的七色花。还是怎么样的七色花？

　　生2：神奇  （板书；神奇） 真会读书！

　　师2：你从哪里感觉到神奇？请你也把课文中的句子读出来。

　　出示：你想要啥，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要……”它就会替你办好。

　　师；请同学们也读一读。读出神奇。指名3个。（想要啥，就会有啥，好神奇男生读----飞吧，飞吧！我要……多神奇的咒语。女生读）

　　师：这神奇也美丽的七色花到底帮珍妮做了哪些事情呢？请快速默读课文。并用波浪线找出珍妮说的每句咒语。

　　师：谁把你找到珍妮的咒语读出来。

　　出示：（七句话）

　　师：多有趣的咒语。你想读哪句，就练一练，可以加上动作。

　　引读：

　　当珍妮买的面包圈被小狗吃光了，她也找不到回家的路了，她说—

　　当珍妮打碎了母亲心爱的花瓶时，她说——

　　当男小孩们不和珍妮一起玩“北极探险”的游戏时，她说——

　　当珍妮在北极冻坏了，他想回家，她说——

　　当珍妮看到邻居的女小孩们有好多好多玩具，他说——

　　当玩具不断涌来，珍妮害怕了，他说——

　　当珍妮看到小男孩不能跑，不能跳，他说——

　　师：一念咒语，就实现愿望，好神奇的七色花！（回读）

　　师：七色花到底帮珍妮做了哪些事情？

　　出示句式：

　　珍妮想要————，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要——……”七色花就会替她办好。

　　（一件一件地说，讲清楚，响亮。）

　　师：珍妮想要啥，七色花就能办好。真是神奇！〈回读〉

　　师：你们觉得哪件事让珍妮真正感到内心的快乐！（学生说第7件，具体说。）板书：快乐

　　师；请同学们自由读最后两个自然段，想一想你读懂了啥？

　　来，静静地读读这句，用心想想，你读出了啥？

　　出示：

　　她看到一个小男孩坐在大门前的小凳上，他有一双可爱的黑眼睛，珍妮很喜欢他，想和他玩，但是呢小男孩是小跛子，不能跑，不能跳。（图片）

　　师：从这句话中你读出了啥？（小男孩很孤独，很难受、伤心、痛苦，谈到就读。指导朗读。）

　　师：把感受到的送到句子里读一读。齐读

　　师：珍妮从小男孩的黑眼睛也读出了他的孤独，放弃了买——

　　珍妮读出了他的伤心，放弃了买——

　　珍妮读出了他的难过，放弃了买——

　　珍妮读出了他的痛苦，放弃了买——

　　师引读（出示）：于是

　　珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧……”

　　师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些——

　　师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些——

　　师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻些——

　　师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！（出示图片）

　　师：小男孩快乐吗？仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？

　　师：这是怎么样的快乐呀！（回读快乐）

　　师：难怪有人说——！出示：帮助别人，快乐自己！

　　师：这时候，再来读一读这句，你会有更深的感受。（回读神奇）

　　师：假如你手中也拥有一片这神奇的花瓣，你会怎么用呢？想一想，请把它写下来。（纸各发一张）

　　假如我有一片神奇的花瓣，

　　我要送给——————，

　　让——————————，

　　我心里充满了快乐。

　　随机点拨：

　　师：还有同学想读吗？想读得站起来，面朝听课的老师，共同分享神奇，分享我们的快乐！

《七色花》教学设计 篇4

　　之一

　　佚名

　　一、教学目标 

　　1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。

　　2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。

　　3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。

　　4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。

　　二、课时安排 共2课时。

　　第一课时

　　（一） 课时教学目标 

　　（1） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。

　　（2） 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。

　　（3） 学会正确有感情地朗读1、2自然段。

　　（二） 教学过程 

　　（1）听歌曲，谈话揭题。

　　板书课题：七色花

　　（2）初步感知课文，了解主要内容。

　　思考：A、这篇课文的主要人物是谁？

　　B、讲了一件啥事？

　　（3）自学课文

　　要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。

　　B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。

　　C、找出不懂的地方，做上记号。

　　（4）检查部分自学情况。

　　A、指名分自然段朗读课文，注意正音。

　　B、讨论没弄懂的词语意思。

　　C、指名回答习题1的两个问题。

　　（5）学习1、2自然段。

　　A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。

　　B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。

　　C、1、2两个自然段主要写了啥？

　　（6）指导有感情朗读1、2自然段。

　　（7）作业 。

　　A、给下列带点字注上拼音。

　　（ní） （sī） （suì） （jiāng）

　　珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵

　　B、用一句话写出1、2自然段的主要内容.

　　第二课时

　　（一） 课时教学目标 

　　（1）学习课文3—11自然段，会正确回答习题2两个问题。

　　（2）学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3－11自然段。

　　（3）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。

　　（二） 教学过程 

　　（1） 谈话引入新课。

　　（2） 提问找出重点段。

　　1）、 珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。

　　2）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为啥？

　　（3） 学习10、11自然段。

　　1）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。

　　2）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按啥顺序写，先写啥，再写啥，最后写啥。

　　3）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。

　　4）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为啥珍妮心里充满快乐？

　　5）、用“珍妮碰到啥困难或想要啥时，就撕下一片花瓣帮她做了啥事”的格式说说这部分主要内容。

　　6）、朗读。

　　（4） 总结学法。分5步：

　　1）、 找（找相应段落）

　　2）、 读（读有关内容）

　　3）、 思（思考几个问题）

　　4）、 概括（概括主要内容）

　　5）、 朗读

　　（5） 用同样的办法自学3～9自然段。

　　（6） 讨论交流。

　　（7） 3～7自然段主要写啥？用两个字概括。

　　板书：用花

　　看板书回答习题2的两个问题。

　　（8） 总结全文。

　　1）、 正确有感情地朗读全文。

　　2）、 谈谈读后感。

　　3）、 质疑。

　　4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？

　　（9） 作业 ，复述课文。

《七色花》教学设计 篇5

　　一.许愿导入

　　师：小孩子们好，我是上官老师，今天是我们第一次见面，先给大家送上一份见面礼，请欣赏儿歌：我的愿望。（课件播放音乐）

　　师：我有一个愿望，长大当个歌手，我有一个愿望，长大当个画家，你们有愿望吗？

　　生：有

　　师：都有些啥愿望呢？

　　（指名回答）

　　师：小孩子们的愿望是这样的美好，而这些美好的愿望都需要通过大家的努力来实现。有一位叫珍妮的小姑娘，在不同的情况下出现了不同的愿望，而这些愿望都神奇般地实现了，这就是童话故事《七色花》，（课件出示七色花）想一起去看一看这个童话故事吗？

　　生：想

　　二.初读课文

　　师：请大家翻开第108页，去读一读这个童话，碰到难读的字或读不通的句子，多读几遍。

　　（生自由练读）

　　师：小孩子读得真专心！被老师摸过脑袋的小孩子请举手！（许多学生都举手）你们读得特别认真，所以老师情不自禁地摸了你们一下小脑袋，很喜欢你们！

　　师：现在，每个小孩子选择一个自己还没有读熟练的、没有读好的小节，再练习读一读。等会儿老师要请你来读这个小节，好吗？

　　生：（选择自己还没有读好的小节练习朗读）

　　师：敢于表现自己优点的人是可爱的；勇于暴露自己缺点的人是可敬的！而只有改正了缺点的人才算是真正得到了成长！谁愿意第一个成长？

　　（指名朗读，随机指导）

　　三.板块研读，突破重点

　　师：老师真喜欢看你们认真读书的样子，现在我们再来细细的读一读课文，找一找珍妮都有哪些愿望呢？（随机引出珍妮的七个愿望）

　　1.迷路了，想回家

　　师：我们就来聊一下珍妮的愿望吧，其中珍妮的一个愿望还和上官老师的一样呢,你们能不能猜猜看?生猜

　　（课件出示“飞吧，飞吧，我要回家……”她的话还没有说完就回到了家里。）

　　师：你猜对了,上官老师的家在台州,离宁波有些远,回去很不方便,今年都没有回去过，真有些想家了.

　　师：谁能读一读实现这个愿望的句子？

　　生：飞吧，飞吧，我要回家……”

　　刚才这句话中，珍妮的话，还没有说完，就回到了家，你们能不能猜猜看，她还有啥话没有说完？

　　生：飞吧，飞吧，我要回家，我害怕这里，我害怕迷路，我要母亲。

　　师：是啊！小珍妮就是这样带着满怀的期望，嘴里念念有词，可神奇的七色花还没等她说完，就已经帮她实现了愿望，这些没有说完的话，课文中就用省略号表示了。让我们再次带着心中的期望来读一读。

　　2.打碎花瓶，要同样美丽的一个花瓶

　　师：我们接着聊，你找的是啥愿望呢？

　　生：我找的是珍妮想要一个同样美丽的花瓶.

　　师：从你的眼睛里我看出了，你的快乐，你能读一读实现这个愿望的句子吗？

　　（课件出示“飞吧，飞吧，给我一个同样美丽的花瓶。”她的话还没有说完，地上的碎片也合成了一个花瓶。）

　　生：飞吧，飞吧，给我一个同样美丽的花瓶。

　　师：这下可好了，就不会被母亲批评了，谁还能把你的快乐读出来呢？

　　生：飞吧，飞吧，给我一个同样美丽的花瓶。

　　师：让我们一起和珍妮分享这份快乐吧，我们一起读。

　　生：飞吧，飞吧，给我一个同样美丽的花瓶。

　　3. 看到男小孩们在玩游戏—想到北极去

　　师:谁愿意接着聊呢?

　　生:我找到的是珍妮到北极去

　　师:有人去过北极吗?

　　生:没有

　　师:如果只要念一下咒语,就可以到北极玩,你们开心吗?

　　生:开心

　　师:好吧,现在让我们和珍妮一起念咒语吧.

　　生: 飞吧，飞吧，我要到北极去

　　师:这真是一件激动人心的事啊,能再念一次,我们就到北极了

　　生: 飞吧，飞吧，我要到北极去

　　（课件出示北极风光）

　　师：谁能用课文里的一个词来说一说，你都看到了啥？

　　生：冰天雪地

　　师：你真会学习，象这样的天气我们就称它为冰天雪地。还有哪些词句可以看出那里冰天雪地？试着读读，让我们感觉珍妮的寒冷。

　　生：她大声喊母亲，眼泪一中中流下来，马上结成了一颗粒颗冰珠子.

　　生：珍妮用冻僵的手指抓住七色花，撕下一片花瓣，赶忙说：“飞吧，飞吧，快让我回家……”

　　（课件出示珍妮站在雪地里）

　　4.北极太冷了—想回家

　　师：小孩子，你们看，珍妮还穿着夏季的裙子呢，多冷啊，我们快快念咒语吧，让珍妮快快回家。

　　生：飞吧，飞吧，快让我回家……

　　5.看到邻居孩子子有好多玩具—想要玩具（课件出示珍妮在家）

　　师:珍妮回到了家,真高兴啊,可是她看到邻居家的孩子有好多玩具,于是她把一片花瓣扔出去说

　　指名说（2到3名）

　　生: 飞吧，飞吧，我要好多好多的玩具……

　　6.玩具太多了—害怕了，不要了

　　师：结果好多好多的玩具从四面八方向珍妮飞来，把整个院子都挤满了.

　　（课件出示很多玩具）

　　师：珍妮害怕了，赶忙撕下一片花瓣扔出去，说

　　指名说（2到3名）

　　生：飞吧，飞吧，我不要这么多玩具……

　　7. 看到一个小男孩双腿有病—想让他健康

　　师:七色花只剩下最后和一片花瓣了, 对最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，得好好想一想,他会想些啥呢?

　　指名回答

　　师: 她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助,我们再来看一看,珍妮的愿望吧,

　　课件出示:飞吧，飞吧，让这个小男孩能像我一样走路……

　　师:用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！谁还能快乐地读一读.

　　指名读(指2到3名)

　　四、拓展升华

　　师:七色花完成了珍妮的七个愿望, 你觉得珍妮的哪一片花瓣用得最有意义？为啥？生交流。

　　师：当你明白这个道理之后，小孩子有没有新的愿望呢？为啥呢？

　　（交流部分愿望。）

　　师：刚才，有些小孩子的愿望还没有说，老师在你们的抽屉里放了一朵美丽的“七色花”，让我们学着课文中的说法用七色花瓣来说说我们刚才许的心愿。（边说边表演）

　　例：我撕下一片花瓣，扔了出去说：“飞吧，飞吧，我要祝某某学习进步。”

　　师：老师相信，只要小孩子们象珍妮一样善良，象珍妮一样乐于助人，那我们的愿望就一定会实现，我们的生活就一定会充满幸福，让我们在一首美妙的歌声中再一次回忆这个神奇的童话故事。

　　（播<<爱的奉献>>，学生读课文。）

《七色花》教学设计 篇6

　　〖教材分析〗

　　这是一篇童话故事，篇幅较长，作者以七色花为线索贯穿课文始终，每一段都有一个生动的故事。讲的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它作了七件事情，实现了自己的愿望，特别是用第七朵花帮助跛脚的维佳恢复了健康，说明了珍妮是一个可爱、愿意为别人带来幸福和快乐的小姑娘。

　　〖设计理念〗

　　《课程标准》指出：“应让学生在积极积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这一基本理念，在设计本课的教学中以指导学生有感情地朗读，通过朗读理解七色花的神奇，了解发生在小珍妮身上曲折有趣的故事，体验她所做的每一件事给自己带来的幸福和快乐，要珍视学生的独特感受，尊重它们独有的生活经验，使他们在潜移默化之中受到教育。真正让课堂呈现出特有的生机和活力，让语文教学真正焕发生命的色彩。

　　〖教学目标〗

　　1.会认11个字，会写8个字，认识多音字“塞”。

　　2.有感情地朗读课文；继续练习默读。

　　3.理解课文内容，了解小姑娘愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。

　　4.教育学生要做有意义的事。

　　〖教学过程〗

　　（一）质疑导课，激发兴趣

　　师：同学们见过许许多多美丽的花朵，知道许许多多花朵的名字。但你们有谁看到过七色花呢？（板书课题：七色花）

　　师：看到这个花名，你最想知道啥？

　　生：七色花是由哪七种颜色做成的？

　　生：这种花有神奇的本领吗？

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　　师：同学们的问题都很重要。今天我们一起走进一个有趣的童话故事――七色花，仔细倾听故事里的主人公是怎么样简介七色花的，或许你会有许多新的收获。

　　（二）整体感知，初步体验

　　1.自由读课文：（读书建议）①读准字音、读通句子。②故事里的主人公是谁？

　　2.课件显示生字词语：歌谣撕下花瓣旋风摔碎堵塞板凳跛脚健康方便游戏东张西望四面八方

　　①自由读生字词语。

　　看生字中间的部分：“瓜”字与植物有关，组词：花瓣；“纟”旁与编织的丝线有关，组词：扎辫子；“讠” 当然与讨论、说话有关，可以组词：辩护、答辩；分辨的“辨”就是把东西分清楚。

　　师：这位同学的回答真精彩。

　　“谣”：

　　生：我能给她找两个“遥远” 的“遥”；“摇摆”的“摇”。（教师板书：遥摇）

　　生：我还能用这些字组词：摇晃谣言遥望

　　师：大家都说得很好，把这三个生字写一写吧，要看仔细部首呀！

　　学生练习书写。

　　②我想读，指名读。

　　3.分段朗读接读课文。

　　4.默读课文，思考课文主要讲了珍妮用七色花做了七件啥事？用笔标一标，同时，把自己疑惑的地方做个记号。

　　5.默读汇报，教师板书珍妮用七色花做的七件事情：

　　［评析：三年级的学生已初步形成了独立识字的能力，掌握了独立识字的办法。引导学生对特殊的生字，如形声字的学习，有利于学生间相互学习，共同提高，同时也激发了学生识字的兴趣，减轻识字的压力。］

　　（三）品读课文，体验情趣与真情

　　1.默读课文，你认为哪片花瓣用得最有意义？为啥？

　　学生自由读课文。

　　依据学生的独特感受，感悟课文内容。

　　生1：我认为珍妮做的第一件事很有意义。因为如果没有七色花的帮助，珍妮就没办法回家，她将会很着急，很害怕。她的母亲也会很担心。

　　师：你说得有道理。你能读一读让我们听一听珍妮回家时高兴的样子吗？

　　生1：有感情地朗读。

　　生2：我认为珍妮做的第七件事很有意义。因为课文里说“只剩下一片花瓣了，可不能再随便用了”，小姑娘做最后一件事的时候，她很珍惜最后的一片花瓣。当她看到维佳的腿跛时，立即想到帮助维佳站起来，健康起来。维佳真的好起来，他们两个一起做游戏，很开心，很快乐！我觉得这件事最有意义。

　　生3：我也同意。因为珍妮使维佳的腿好了，不仅维佳很高兴，珍妮看到自己能使别人快乐，她也很高兴。

　　师：这么快乐的场面怎么来读好呢？

　　生2：珍妮很开心，很激动。（学生有声有色地读起来）

　　师：我们来当一次这两个小孩子，心里怎么想就怎么读。同桌互相练习。

　　请一对同桌朗读。

　　师：在这七次使用七色花的过程中，小珍妮有过快乐也有过烦恼。但每一次都有不同的收获，请大家按照刚才我们的学习办法，（先读，再说，最后再朗读的读书办法）在小组内相互交流珍妮做的其他事情。

　　2.学生在小组内相互交流自己的读书感受。

　　（指导读书建议：读书的指导要根据学生的实际情况，范读、领读、分角色读等要有机的结合。课文中有一句话“飞吧，飞吧！我要……”共出现了七次，但是呢每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。想像珍妮每次许愿时的心情，前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉悦的心情。）

　　3.珍妮用这朵神奇的七色花做了许多有趣而也有意义的事情，这朵花给她带来了无比的快乐。

　　（四）拓展延伸，吐露真情

　　师：七色花帮珍妮实现了七个愿望。假如也给你一朵神奇的七色花，你将用来实现自己的哪些愿望呢？能帮助别人也实现他们的愿望吗？（引导学生在为自己、为别人解决困难中，体验生活的快乐。）

　　生：我最大的愿望是让奶奶能马上来到我家。因为我太想奶奶了。

　　生：我希望让我们的校园变得更加美丽，让教学楼的楼道变得更宽敞，这样我们可以尽情的游戏。

　　生：我希望让自己的学习能取得很明显的进步。

　　师：你已经进步了呀!你看你写的作业多么认真，听课是那样专心。相信自己，努力了，就会进步了！

　　……

　　师：我们每一个人都有许多美好的愿望，只要我们肯努力地去做，神奇的七色花一定会帮助你们实现的！

　　［评析：学生们在体验到珍妮快乐的同时，联系自己的生活经验，谈出自己的美好愿望。使学生体验到自己使别人快乐的时候，自己也会很快乐。这样的事才最有意义。］

　　（五）布置作业，家校互动

　　1.把课文中的故事讲述给家长听。

　　2.和家长一起交流你和他们的美好愿望。

《七色花》教学设计 篇7

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：同学们喜欢童话吗？

　　师：童话世界是一个神奇的世界。让我们在这美妙的音乐声中开始我们的童话之旅吧！（音乐）瞧，一朵美丽的花盛开在我们的眼前。（师板课题）

　　师：谁来给它起个名字，这个名字怎样？这么美丽的名字谁再来美美地读一读。（好美！）（读得很认真。声音真响亮，你的声音真好听。）

　　师：来，一起读。

　　师：七色花带给我们啥故事呢？请同学们自由读课文，遇到难读的词语句子停下来多读几次，把课文读正确读通顺。

　　（师，巡视，注意姿势。）（板：珍妮  跛子）

　　师：读完一遍的同学举手。

　　〈同学们读书真投入，这是很好的阅读习惯。〉

　　师：认为自己已经把课文读通顺的同学请把小腰板挺挺直。真自信！

　　（珍妮  跛子）  正音

　　师：读了课文，告诉我，故事中的女主人公是谁？（珍妮）老婆婆送给珍妮一朵怎么样的七色花？

　　（板书（    ）） 还是怎么样的七色花？

　　预设：

　　生1：美丽

　　师1：从哪里感觉到美丽，请你把课文中的句子读出来？请你读一读。谁能把它的美丽读出来。

　　恩，好一朵美丽的七色花。还是怎么样的七色花？

　　生2：神奇  （板书；神奇） 真会读书！

　　师2：你从哪里感觉到神奇？请你也把课文中的句子读出来。

　　出示：你想要啥，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要……”它就会替你办好。

　　这么神奇，谁再来神奇的读一读

　　师：这神奇也美丽的七色花到底帮珍妮做了哪些事情呢？请快速默读课文。并用波浪线找出珍妮说的每句咒语。

　　师：谁把你找到珍妮的咒语读出来。

　　出示：（七句话）

　　师：多有趣的咒语。你想读哪句，就练一练，可以加上动作。

　　引读：

　　当珍妮买的面包圈被小狗吃光了，她也找不到回家的路了，她说—

　　当珍妮打碎了母亲心爱的花瓶时，她说——

　　当男小孩们不和珍妮一起玩“北极探险”的游戏时，她说——

　　当珍妮在北极冻坏了，他想回家，她说——

　　当珍妮看到邻居的女小孩们有好多好多玩具，他说——

　　当玩具不断涌来，珍妮害怕了，他说——

　　当珍妮看到小男孩不能跑，不能跳，他说——

　　师：一念咒语，就实现愿望，好神奇的七色花！（回读）

　　师：七色花到底帮珍妮做了哪些事情？

　　出示句式：

　　珍妮想要————，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要——……”七色花就会替她办好。

　　（一件一件地说，讲清楚，响亮。）

　　师：珍妮想要啥，七色花就能办好。真是神奇！〈回读〉

　　师：你们觉得哪件事让珍妮真正感到内心的快乐！（学生说第7件，具体说。）板书：快乐

　　师；请同学们自由读最后两个自然段，想一想你读懂了啥？

　　来，静静地读读这句，用心想想，你读出了啥？

　　出示：

　　它看到一个小男孩坐在大门前的小凳上，他有一双可爱的黑眼睛，珍妮很喜欢他，想和他玩，但是呢小男孩是小跛子，不能跑，不能跳。（图片）

　　师：从这句话中你读出了啥？（小男孩很孤独，很难受、伤心、痛苦，谈到就读。指导朗读。）

　　师引读（出示）：于是

　　珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧……”

　　师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些——

　　师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些——

　　师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻些——

　　师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！（出示图片）

　　师：小男孩快乐吗？仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？

　　师：这是怎么样的快乐呀！（回读快乐）

　　师：难怪有人说——！出示：帮助别人，快乐自己！

　　师：假如你手中也拥有一片这神奇的花瓣，你会怎么用呢？想一想，请把它写下来。（纸各发一张）

　　假如我有一片神奇的花瓣，我要送给——————，

　　让——————————，  我心里充满了快乐。

　　二、总结

《七色花》教学设计 篇8

　　一、教学目标 

　　1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。

　　2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。

　　3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。

　　4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。

　　二、课时安排 共2课时。

　　第一课时

　　（一） 课时教学目标 

　　（1） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。

　　（2） 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。

　　（3） 学会正确有感情地朗读1、2自然段。

　　（二） 教学过程 

　　（1）听歌曲，谈话揭题。

　　板书课题：七色花

　　（2）初步感知课文，了解主要内容。

　　思考：A、这篇课文的主要人物是谁？

　　B、讲了一件啥事？

　　（3）自学课文

　　要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。

　　B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。

　　C、找出不懂的地方，做上记号。

　　（4）检查部分自学情况。

　　A、指名分自然段朗读课文，注意正音。

　　B、讨论没弄懂的词语意思。

　　C、指名回答习题1的两个问题。

　　（5）学习1、2自然段。

　　A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。

　　B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。

　　C、1、2两个自然段主要写了啥？

　　（6）指导有感情朗读1、2自然段。

　　（7）作业 。

　　A、给下列带点字注上拼音。

　　（ní） （sī） （suì） （jiāng）

　　珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵

　　B、用一句话写出1、2自然段的主要内容.

　　第二课时

　　（一） 课时教学目标 

　　（1）学习课文3—11自然段，会正确回答习题2两个问题。

　　（2）学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3－11自然段。

　　（3）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。

　　（二） 教学过程 

　　（1） 谈话引入新课。

　　（2） 提问找出重点段。

　　1）、 珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。

　　2）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为啥？

　　（3） 学习10、11自然段。

　　1）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。

　　2）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按啥顺序写，先写啥，再写啥，最后写啥。

　　3）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。

　　4）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为啥珍妮心里充满快乐？

　　5）、用“珍妮碰到啥困难或想要啥时，就撕下一片花瓣帮她做了啥事”的格式说说这部分主要内容。

　　6）、朗读。

　　（4） 总结学法。分5步：

　　1）、 找（找相应段落）

　　2）、 读（读有关内容）

　　3）、 思（思考几个问题）

　　4）、 概括（概括主要内容）

　　5）、 朗读

　　（5） 用同样的办法自学3～9自然段。

　　（6） 讨论交流。

　　（7） 3～7自然段主要写啥？用两个字概括。

　　板书：用花

　　看板书回答习题2的两个问题。

　　（8） 总结全文。

　　1）、 正确有感情地朗读全文。

　　2）、 谈谈读后感。

　　3）、 质疑。

　　4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？

　　（9） 作业 ，复述课文。

《七色花》教学设计 篇9

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件啥事情。

　　2.能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗读重点段落，体会七色花的神奇。

　　过程与办法

　　1.学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为助人乃快乐之本。

　　2.总结全文，运用想象和幻想，说说如果有一朵七色花，自己想实现啥愿望。模仿课文的构段方式进行仿写。

　　情感态度与价值观

　　有感情地朗读课文，能感悟到助人是快乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

　　教学重点：　　了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。

　　教学难点：　　模仿课文的构段方式，运用幻想象，引导学生写一写如果有一片七色花瓣想实现啥愿望。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，直接揭题

　　二、新授。

　　1. 录音范读课文。

　　要求：标出自然段号。思考：课文主要讲了一件啥事？

　　师提问：a. 小姑娘珍妮是怎么得到七色花的？b. 这是一朵啥样的花？（学习课文第1--3自然段，朗读指导。）

　　2. 课件出示：填空：这真是一朵         的花。（神奇）

　　师：你是怎么知道的？

　　a.引导学习老婆婆说的话。（第4自然段前半部分，朗读指导）

　　b.引导学生知道七色花为珍妮完成了七个心愿。

　　3.自读课文。

　　要求：找一找珍妮分别用七色花瓣完成了啥心愿？

　　4.师：课件出示：“珍妮想试试看，就撕下一片黄花瓣扔了出去，唱到：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，绕一个圈儿飞回来，让我带着面包圈回家去。”

　　a.指名让学生读这一段，说说读懂了啥？

　　b.这一段是怎么样来写的呢？先写啥？再写啥？最后写啥？

　　小结：原来这一段是通过先写使用花瓣的原因，再写使用花瓣的过程，最后写使用花瓣的结果三部分来写的，写得多么有条理啊！

　　d.指导朗读，齐读这一段。体会珍妮当时的心情。

　　5.学习珍妮用第二至六片花瓣完成自己心愿的内容。

　　6、重点学习珍妮用第七片花瓣完成的心愿。（朗读指导）

　　三、拓展升华，写作指导。

　　1、师引导学生分析：珍妮用七色花完成的心愿是不是都让她感到

　　快乐呢？那么你觉得珍妮的哪一片花瓣用得最有意义？为啥？

　　师：当你明白这个道理之后，小孩子有没有新的愿望呢？为啥

　　呢？（交流部分愿望。）

　　师：刚才，有些小孩子的愿望还没有说，老师给你们每人一朵美丽的“七色花”，让我们学着课文中的说法用七色花瓣来表达我们刚才许的心愿。

　　2、指导写作。

　　课件出示写作范例，教师知道学生完成写作。

　　3、展示评价。（边说边表演）

　　四、总结，下课。

《七色花》教学设计 篇10

　　一、教学内容：九年义务教育五年制小学“注·提”教材第四册第十八课。

　　二、教学目标：

　　1、会认读课后“神”、“需”等九个生字，结合课文理解“神奇、幸福、意

　　义”等词语。能用“愉悦、幸福”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过理解课文内容，教育学生学习珍妮善良、乐于助人的好品质。

　　4、培养学生的阅读、分析、朗读、想象等能力，充分提高学生的语文素养。

　　三、教学策略：

　　1、注重培养学生语感。

　　2、注重学生情感、态度和价值观的教育。

　　3、注重学生语文素养的提高。

　　四、教学准备：录音机、磁带、七色花、小黑板。

　　五、教学流程：

　　（一）音乐导入，创设和谐、轻松的学习气氛。

　　1、播放音乐《七色光》。

　　师：今天有这么多的老师来听课，告诉老师你们紧张吗？我相信你们，一定能行。这节课是语文课，我们要共同学习一篇课文，在学习之前为了放松同学们的情绪，首先请大家欣赏一首歌曲，大家喜欢听吗？在听歌的时候，大家可以跟着音乐做自己想做的动作。

　　2、共同回顾太阳光的颜色，引入新课。

　　师：一首优美的歌曲听完了，谁知道这首歌曲的名字？

　　生：《七色光》。

　　师：对，这首歌的名字就叫《七色光》。记得以前我们学过一篇课文——《太阳光的颜色》，谁还记得太阳光有哪七种颜色？

　　生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

　　师：大家的记忆力真好！世上有一种花，也有七种颜色，它有七个花瓣，人们把它叫做“七色花”。这种七色花有一种神奇的魔力，你们想知道它究竟有啥样的神奇魔力吗？

　　生：想。

　　师：这节课就让我们共同学习一篇童话故事《七色花》。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　师：（板书课题）请大家齐读课题。

　　（二）初读课文，感知课文内容

　　1、自由读课文，读准字音，动笔标出自然段。

　　（这篇课文自然段的划分有一定难度，学生如有不同见解允许充分发表，然后教师再适时点拨。）

　　师：下面看谁能也快也静地把书翻到98页，让我们先自由读一遍课文，注意要读准字音，别忘了读书要动笔，可以圈划出课后的生字，标出自然段。

　　生：朗读课文，动笔圈划。

　　师：这篇课文共有几个自然段？

　　生：12个自然段。

　　师：有没有不同的意见？

　　生：101页这部分，也就是珍妮唱歌的内容，这七行前面都空两个格，每行应不应该算做自然段呢？

　　师：请同学们发表一下自己的见解把！你们认为呢？

　　生：……

　　师：     师：作为一个段落，都要表达一个完整的意思。虽然这部分内容每行前面都空两个格，但每一行所表达的意思都不足以单独成段，所以，它们只能和起来算做一个自然段。我们应该表扬这名同学，他爱动脑思考问题。（掌声鼓励那些敢于提出自己的见解的同学。）

　　2、默读课文，进一步感知课文内容。

　　师：下面请同学们默读课文，边读边思考：课文写了一件啥事？

　　3、指名读课文，思考课文内容。

　　（利用课后第一题帮助学生归纳本课内容，鼓励他们对空白部分的合理而不同的填充。再以“七色花的用处”引导学生进行下一步——深入理解课文。）

　　师：谁愿意第一个为大家朗读课文？（指名读）

　　师生评价，给予鼓励。

　　出示小黑板：这篇课文写了一个名叫（    ）的小姑娘，从（     ）得到一朵 （      ）。她用（    ）使（    ）的小男孩儿（    ）的故事。

　　师：谁能根据提示，说一说课文的内容。还有不同的答案吗？

　　师：     师：我们阅读一篇文章总会有各自不同的理解和体会，这是由于我们经历和感受的不同。下面就请同学们默读第一自然段，然后请你谈一谈：七色花有啥用处？

　　（三）合作探究，理解课文内容

　　1、讨论七色花的用处。

　　（通过学生的默读和指名朗读，指名回答七色花的用处，再让学生结合自身谈——如果你得到了它会怎么做，为啥？）

　　师：这回大家的意见统一了七色花之所以神奇，是因为它能听从珍妮的命令，能实现珍妮的七个愿望。

　　师：如果你得到了这朵七色花，你也会吩咐它为你做些啥呢？为啥？

　　生：（畅所欲言）

　　师：下面就让我们来看一看珍妮是怎么做的吧！

　　2、理解威嘉是一个怎么样的男孩儿。

　　（紧紧抓住描写威嘉——“愉悦而沉静的眼睛”这句话，以它作为突破口，通过多种方式寻找课文中人性闪光的一面）

　　师：请同学们接着读课文，找一找珍妮拿着七色花遇到了谁？这个人长得啥样？谁找到了请举手。（生回答）

　　师：在描写小男孩儿时作者着重描写了小男孩儿的眼睛，谁能把这句话找出来读一读？

　　生：他有很大的蓝眼睛——愉悦而沉静的眼睛。

　　师：在这句话里面有一个“——”，它叫破折号，谁知道它有啥作用？

　　生：（各抒己见）

　　师：我再给大家举几个这样的例子，我相信大家一定会明白了。“这里是一所学校——讷河市讷河镇火烽学校。”“这间教室里坐着许多同学——二年级的同学。”谁明白了，请举手。

　　生：“——”是解释和进一步说明的作用，在课文中是进一步说明小男孩儿的眼睛是“愉悦而沉静的眼睛”

　　师：通过“愉悦而沉静的眼睛”这句话让我们来分析一下，这是一个啥样的男孩儿？（通过给愉悦造句，给沉静找近意词的办法理解这两个词）

　　师：透过这双很大的蓝眼睛，我们可以猜测出他是一个愉悦、沉稳、安静的小男孩儿。到底我们的猜测对不对呢？让我们一同到下文中寻找答案。

　　师：通过珍妮和小男孩儿的对话你都知道小男孩儿的一些啥情况？

　　生：他的名字叫威嘉，是一个跛子。（啥叫跛子），他很想同小孩子一 起玩耍，可惜他不能，所以他为这不知哭过多少回。（指名朗读第三四五六自然段，重点指导学生朗读出威嘉无望、无奈的语气。）

　　师：刚才我们猜测威嘉是一个愉悦、沉稳、安静的小男孩儿，因为他行走不便，只能坐在那里，所以说他沉稳而安静到是没错，那么威嘉都这种地步了文中还说他眼神中透着愉悦……你们说有没有道理呢？（学生展开讨论——发表各自不同的想法）

　　师小结： 师：我们各自有不同的理解，想听一听老师的看法吗？虽然威嘉是一个跛子，他只能坐在那里看别人玩耍，老师认为：不论一个人，有何不幸，只要他的内心有向往、有渴望、有理想就是愉悦的。另外，虽然威嘉行走不便，却不表明他其他方面不行。如：张海迪阿姨……不知大家是否同意我的观点？

　　3、感悟珍妮的善良与可爱

　　（通过本文所特有的情境，也让学生参与选择主人公的命运，实现学生与文本之间的对话。重点通过指导朗读的方式，使学生的情感受到震撼，心灵得到净化。）

　　师：如果你是珍妮，如果你手中有神奇的七色花，你会怎么办？（让学生说出各自不同的想法）

　　师：下面就让我们一同来看一看珍妮是怎么做的吧？谁来接着有感情地朗读。（重点指导学生用幸福、欢快、坚定的语气朗读第九自然段）

　　师：威嘉真的健康起来了吗？（真的）

　　师：不错，七色花的神奇墨吏起了作用，威嘉恢复了健康，你们高兴吗？（高兴）

　　师：下面就请大家试着用这种无比喜悦、无比欢快的心情朗读第十一自然段。（通过试读再指名读，引导学生在朗读中表现出那种欢乐的气氛。）

　　师：珍妮用七色花帮助威嘉恢复健康，她认为自己做了一件最有意义的事，感到比啥都快活。那么珍妮是一个啥样的女孩儿呢？谁来说一说？

　　生：各抒己见。

　　师：就请大家对这位可亲可敬的珍妮说上一句话，表达你此时此刻的心情吧！

　　生：……

　　4、展开讨论：请帮助珍妮想想怎么样使用剩下的六个花瓣。

　　师：善良可爱的珍妮手中还有六个花瓣儿，如果你是珍妮你会怎么样使用剩下的六个花瓣，做最有意义的事呢？（学生展开讨论，然后发表自己的见解。）

　　师小结：……帮助别人快乐自己，我们每一个人都要做一个对社会、对别人有用的人，只有这样我们的生活才会快乐、才会变得有意义。

　　5、分角色朗读课文。

　　指导学生利用引号来准确地找出人物的对话。

　　（四）质疑答疑

　　（五）布置作业（出示小黑板）

　　1、续写故事

　　2、排练课本剧

　　3、有感情地朗读课文或分角色朗读课文。

《七色花》教学设计 篇11

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文；继续练习默读；培养想象能力。

　　2、理解课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为助人乃快乐之本。

　　3、了解小姑娘愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。教育学生要做有意义的事情。

　　教学准备:每人一片七色花瓣，歌曲《爱的奉献》。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时：

　　学习课文1——10自然段，知道七色花帮珍妮实现的愿望。（略）

　　第二课时

　　一、故事导入，唤醒参与

　　1、师：同学们，上一节课，我们一起学习了《七色花》这篇有趣的童话故事。珍妮上街帮母亲买了面包圈后，为了追打偷吃面包的小狗迷了路。在她害怕的哭时，一位老婆婆，送给了她一朵神奇的七色花。为啥说这朵七色花很神奇，它神奇在哪？这朵七色花都帮助珍妮实现了哪些愿望？

　　2、指名回答，相机板书。

　　3、师：这多神奇的七色花让珍妮实现了七个愿望，可是，让珍妮得到真正幸福和快乐的是哪片花瓣？（青色）

　　4、那青色的花瓣上是啥愿望？大家一起读一读。

　　二、品读文本，潜心会文

　　（过渡语：为啥时候珍妮对最后一片花瓣的使用最有意义？）

　　1、请大家自由地读课文20——22自然段，用不同的符号画出珍妮想到了啥，看到的啥和怎么做的？【想到的用“——”勾画，看到的用“~~~~~”勾画，做的用“△” 勾画。】

　　2、谁来把你勾画的珍妮心里怎么想的句子和大家来交流。

　　【发言时要大胆，声音响亮，语句完整。】

　　3、指名交流：

　　（1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做啥事，得好好想一想。

　　师：你从这句话中了感受到了啥？

　　生:珍妮认为前六片花瓣都浪费了，最后一片花瓣可得把它用在正事上，所以她说要好好想想。

　　（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜。前六片花瓣白白浪费掉了，她很后悔，所以她要让最后一片花瓣做自己想做的事情。）

　　师：珍妮前六次使用七色花瓣达成了自己的各种愿望，为啥现在她却认为浪费了呢？

　　（学生想说哪次，就品读哪次，引导学生把浪费的原因说清楚。如：迷路后，回家的办法很多；花瓶打碎了，可以勇敢地承认错误；可以和小孩子友好相处，商量玩，没有必要在毫无准备的情况下去北极，也浪费一片回家；要很多玩具没有给她带来快乐，而是烦恼。并相机指导感情朗读。“飞吧，飞吧！我要┅┅”在这里一共出现了六次，但是呢每次出现的情况都不相同，指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气，可以展开不同形式地读）

　　（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买……不，等一等，让我再想想看。

　　师：珍妮想到了买巧克力糖和蛋卷，这里有个省略号它省去了啥？（引导学生进一步认识到吃过就没有了）

　　师：那可以买玩的呀，比如买三轮小车、买电影票，还有……？（指名学生想象）怎么也不买呢？（引导学生那只是暂时的快乐）

　　师：怪不得她在心里说: 不，等一等，让我再想想看。从这句话你也体会到啥？

　　（这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而也被她一一否决了。 “让我再想想”，说明她认真思考在做慎重地选择。）相机指导朗读。

　　（3）珍妮想，他该多痛苦啊！

　　师：“他该多痛苦啊！”她看到了啥使她产生了这样的想法？

　　师：珍妮为啥会认为小男孩痛苦呢？请你想象一下小男孩会有怎么样的痛苦。

　　师：小男孩不能跑，不能跳，只能孤零零地坐在那儿，此时此刻，珍妮也是怎么做的呢？（引导学生联系“小心翼翼地撕”说明珍妮通过了认真地思考，慎重地做出了抉择。引导学生进一步认识，我们遇事应该先为别人着想。相机指导朗读。）

　　珍妮使用了最后一片花瓣，在珍妮的帮助下，小男孩变得也能跑也能跳，健康、快乐。此时，珍妮的心情怎样?为啥会有这样的心情呢？

　　小男孩恢复了健康，珍妮有啥可幸福、可高兴的呢？

　　师小结：珍妮用最后一片花瓣做一件最有意义的事。珍妮给小男孩送去健康与快乐的同时，她也快乐了自己。

　　三、合作探究，比较发现

　　1、导语：同学们，经你们的体会，老师觉得七色花更美了，也更神奇了。细心的同学有没有发现，前六个花瓣珍妮都用来解决了自己的困难，实现了自己的愿望，而最后一片她却是用来帮助了别人，而她却认为前六个花瓣都浪费了。请同学们默读课文11——22自然段，思考珍妮使用前六个花瓣和最后一片花瓣有啥不同?（为自己，为他人）

　　1、你从哪里看出来的，把你们的发现在小组内交流一下。

　　2、指名在全班交流，相机指导感情朗读。（引导学生通过对比体会到为小男孩恢复健康，是永久的快乐。）

　　【小组交流时要积极、大胆将自己的想法与同学交流。】

　　四、总结延伸，拓展升华

　　1、师小结：从同学们的朗读中我感受到了珍妮的内心深处的幸福与快乐。前六片花瓣带来的快乐仅仅是暂时的，而最后一片花瓣为小男孩带来了健康，给自己带来的是永久的快乐。

　　2、同学们，假如也给你一片神奇的七色花瓣，你将用来实现自己的啥愿望呢？请你仿照22自然段的写法，按照看到的、想到的、做的顺序，把你的愿望写在花瓣上。

　　【身坐正，脚放平，回忆我们的书写习惯“三个一”：胸离书桌一拳，手离笔尖一寸，眼离书本一尺。】

　　3、指名读写的愿望，相机贴在黑板上。

　　结束语：同学们，原来快乐是可以传递的，难怪别人说：赠人玫瑰，手有余香；给予别人，快乐自己。让我们大家一起分享快乐吧！

《七色花》教学设计 篇12

　　设计思路：

　　这篇童话虽然篇幅较长，但是呢内容浅显易懂。在教学中我直接以课文题目为切入点：看到“七色花”这个题目你最想知道啥？然后从学生的问题出发，从学生的学习需求出发，通过边读边思考、理解重点词句、谈谈你的想法等多种形式进行探究式学习，让学生从文章整体入手，自主阅读，整体感知，进而了解七色花帮助珍妮完成的七个愿望。学生能够凭借自己已有的生活和学习经验判断在这七个愿望中，哪些有意义，哪些很浪费，在这一环节中，重点引导学生注意珍妮的成长过程，从贸然行事随意许愿到懂得珍惜的变化。

　　在中年级阅读中还要求，在理解语句的过程中，体会句号于逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。本课中多次出现了省略号，在学生的学习中应该提出注意。

　　在识字教学上，三年级已经有了一定的识字能力，所以在识字教学上我首先挑选了几个结构较难的字让学生进行认读，其次是学生辨析多音字、区别形近字。

　　本单元是以幻想为主要内容的，“七色花”的故事不少同学在课外都听过，通过课堂上的再次学习，学生很容易引发Lenovo，另外，诗歌是小孩们最喜欢的一种文体，为了发挥学生的想象力，培养习作兴趣，增强习作信心，在课堂上我安排了一个短小的习作——《假如我有七色花》，并根据学生特点出示例文“假如我有七色花，我撕下黄色的一瓣，唱起老婆婆的歌谣，小花瓣，飞呦飞······”

　　详细教案：

　　教学目标：

　　知识：通过阅读课文，了解珍妮利用“七色花”完成自己起个愿望的经过。

　　思想：在阅读课文中使学生学会珍惜，懂得做有意义的事情最快乐。

　　能力：发展学生想象力，培养学生语言表达能力和写作兴趣。

　　教学重点、难点：

　　重点：通过阅读使学生学会珍惜，教育学生做有意义的事。

　　难点：发挥想象力，激发写作兴趣。

　　教具准备：　　生字卡

　　教学过程：

　　一、导入：

　　在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅。今天我们来学习一篇课文《七色花》，看到这个题目你最想知道啥？（七色花啥样？它和其他花有啥不同的地方？它是怎么生长的？······）带着这些问题我们一起走进课本寻找答案。（板书课题）

　　二、识字：

　　（一）、自读课文，读准字音。

　　（二）、出示生字卡，检查识字：

　　易错字：橙、撕、凳、跛

　　多音字：塞住、塞北江南、堵塞 

　　旋转、旋风

　　形近字：组词：摇、瑶、遥、谣

　　三、读课文，解决质疑问题：

　　（一）、读课文画出七色花的样子？（第三自然段）（板书：黄、红、蓝、绿、橙、紫、青）

　　（二）、默读课文，画出七色花帮助珍妮实现了那些愿望。你有啥想法？

　　（三）、学生汇报：

　　1、 带着面包圈回家。（第4—5自然段）

　　分角色指导朗读。

　　2、 让母亲的花瓶完整。（第6自然段）

　　如果你是珍妮，你会向母亲承认错误还是用七色花让花瓶恢复原样？（a、用七色花让花瓶恢复原样，不让母亲伤心。b、做错事勇于承认。）

　　3、 到北极。（第7自然段）

　　4、 回到院子。（第8自然段）

　　省略号在这里表示省略啥？（省略的是七色花的咒语）

　　5、 让所有玩具来。（第9自然段）

　　6、 让所有玩具回商店。（第10自然段）

　　看了珍妮的这些愿望，你有啥想法？（太浪费了）

　　7、 让跛子维佳健康。（第11—18自然段）

　　珍妮用最后一片花瓣，实现了最后一个愿望，你觉得这个愿望怎样？（和以前几个愿望比起来有意义。）

　　分角色朗读第11—18自然段

　　你从哪里看出这个愿望有意义？（第11自然段）

　　四、创作诗歌：

　　现在你也拥有一朵神奇的七色花，你有啥愿望想实现吗？请你创作一首小诗《假如我有七色花》

　　五、板书设计；

　　黄   带着面包圈回家

　　红   让母亲的花瓶完整

　　蓝   到北极

　　七色花    绿   回到院子

　　橙   让所有玩具来

　　紫   让所有玩具回商店

　　青   让跛子维佳健康

　　课后反思：

　　在识字教学中，我出示了一些易错字，这些字，我多从字音上入手反复认读，实际上三年级学生对构字规律有了比较明确的了解，由于鼓励个性化识字，学生在识字数量和识字效果上存在差异，在识字上应鼓励交流学习经验、鼓励互助合作。在学习两个多音字时，应该再让学生组一些词，丰富词汇量。

　　在这节课的阅读教学中，我引导学生从整体出发，进行探究性学习，自主阅读，自主感知，抓住关键部分，理解文章内容。但是呢，在学生品味文章所表达的思想上不够深入。在学生谈不出体会的时候，就要指导他们在仔细读课文，“读中悟，悟中读”在反复阅读中画出重点，标出疑问，引发思考。在启发学生思考和为学生创设思维情景时，教师丰富优美的语言尤为重要。

　　中年级是培养学生正确运用语言文字能力和良好语言习惯的階段，在本节课的习作中，学生兴趣浓厚，加之教师出示了写作格式，学生写起来丝毫不费力气。小孩们写出来的内容贴近生活，反映了他们真实的内心世界。在动笔前和动笔后我都让学生充分的交流和汇报，让学生们分享了习作的快乐。

《七色花》教学设计 篇13

　　教学目标：

　　1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。

　　3、学习课文一个片段，迁移写法。

　　4、仿写课文，完成《魔铃》的片段练习。

　　教学重点：　

　　读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。

　　教学难点：学习写作办法，学会片段练习。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1.谈话导入。

　　2.出示：七色花

　　3.指导朗读描写七色花的句子。

　　4.掲题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.快速地默读课文，边读边想课文写了一件啥事？

　　2.填空提示。

　　3.这朵七色花怎么用呢？指导朗读相关句子。

　　4.快速默读课文，用波浪线画出写七色花神奇功能的句子。

　　5、用自己的话简要说出七色花的功能。

　　6、比较七色花七种用法的句子，寻找共同点。

　　三、聚焦片段，了解写法

　　1、同学们，在这七种用法中，你觉得那种用法最有意义？说说理由。

　　2、聚焦片段，了解写法。

　　3、你看到了一个怎么样的珍妮？指导朗读句子。

　　四、写法迁移，创作童话

　　1、传说这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃，它能实现你的三个愿望。只要你轻轻地摇一摇魔铃，对它说：“小魔铃呀，小魔铃，我想——”它就能帮你实现愿望。现在，这个小狐仙把这个魔铃送给了你，你打算怎么用呢？拿出笔，学着课文中的写法，写一写你其中的一个愿望。　

　　2、选取有个性的作文片段，进行展示活动。

　　3、进行及时评价，告诉学生，仿写也是习作的一条有效途径，加上合理的开头结尾就是一篇美丽的童话故事。

　　五、小结只要我们心中有一份爱心，人人都有拥有神奇的七色花和魔铃。

　　《七色花》点评

　　一、主评：叶赛红

　　语文教学当然主要目标和任务是“培养学生正确的理解和运用祖国的语言文字，提高学生的语文素养”。而以往的语文阅读教学中只偏重于阅读理解而轻视了运用表达。

　　叶圣陶先生曾在1940说过：国文教学自有它独当其任的话，那就是阅读与写作的训练。学生眼前要阅读，要写作，至于将来，一辈子要阅读，要写作。这种技术的训练，他科教学是不负责任的，全在国文教学的肩膀上。

　　1943年，叶圣陶先生也说道，国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。

　　所以说，真正的语文教学，不能仅仅停留在课文内容的理解，文章语言的积累和学习办法的获得上，它的终极价值是：迁移运用，练习表达。金彩虹老师本堂课的主题设定为“长文短教，读写结合”，体现了语文的本真价值所在，是一堂具有实效性的语文课堂，下面我从“读写结合”方面谈谈我的看法。

　　1.抓住省略号，体会标点的用法

　　在批阅写作时，经常发现小孩标点运用不当。特别是对省略号等有难度的标点用法，更是知之甚少。金老师在解读文本时，却能去关注小小的省略号，挖掘其在文本语境中独特的表达效果，不仅渗透了人文性，更为小孩正确运用省略号打下扎实基础。

　　如果，在仿写评议时，也能关注省略号的运用，那读写结合就更到位了。

　　2.略中有精，体会构段方式

　　这是一篇选读课文，而且每段段落结构相似。金老师采用“略中有精”的处理办法，聚焦课文最后一段，精敲细打，层层体味，写法落实十分到位。教师在品味写法的同时，也在传递着一个人文声音，帮助别人，才是真正的快乐。

　　在出示七色花的神奇作用的一段话里，真正的用意是啥？只是领略一个标点的用法吗？这样功效不高，是否可以让学生有更多的写法发现，如并列式的构段方式，“飞吧，飞吧……”重复的运用等，而不仅仅局限于一段话的写法。

　　3.在仿中写，在评中改

　　金老师能创造一个与文本主题相似的小魔铃，让学生仿写，并在课堂中给足学生练笔的时间，非常难能可贵。更难能可贵的是，重视习作的评讲，在评中悟，在评中改。

　　如果在评议时，用上实物投影，让学生对照写法要求去评，生本理念会体现得更好。学生写得基本符合要求，而且写得都是帮助他人的，所以评讲时，能否引领学生关注其他的点，如语句生动性方面，标点的使用方面等。

　　4.在对比中领略童话的内涵

　　小珍妮的助人为乐是建立在最后一片花瓣的使用与前面片片花瓣使用的对比中获得的。教师通过“哪一个愿望做得最好？”这一问题，自然地水到渠成地引领小孩领略了童话的真善美，似润物细无声。

　　纵观本节课，精略处理得当，读写结合到位，但品味读味略显不足。

　　二、其他成员评议

　　刘国宏：

　　1.问题精炼。通过三个问题将长文短教了。

　　2.读写有效结合。体现在学法指导上到位。

　　3.恰当处理了人文性与工具性的问题。

　　4.省略号的作用讲解有点不对，小练笔的评议点拨不够到位，要注意写出童真童趣。

　　袁  芳：

　　1.长文短教必须有一条主线或一个切入点。

　　2.写法渗透可以放在第一段，最后一段渗透人文内涵。

　　王春媚：

　　《七色花》是三上的选读课文，对于四年级的学生来说，这篇课文的仿写是

　　否太容易了。

　　叶晓明：

　　读写结合充分到位，学生在学习例文中学会了写作。

　　王  萍：

　　学生对文本的理解并非零起点，教师可以集中精力解决学生最困惑的那些少数问题。金老师在教学此课时，在粗略了解了七色花给珍妮完成的愿望后，以“哪个愿望是珍妮许得最有意义的”为过渡句，直接进入人物形象的学习，这就是“长文短教”最明显的体现。

《七色花》教学设计 篇14

　　一、教学目标 

　　1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。

　　2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。

　　3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。

　　4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。

　　二、课时安排 共2课时。

　　第一课时

　　（一） 课时教学目标 

　　（1） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。

　　（2） 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。

　　（3） 学会正确有感情地朗读1、2自然段。

　　（二） 教学过程 

　　（1）听歌曲，谈话揭题。

　　板书课题：七色花

　　（2）初步感知课文，了解主要内容。

　　思考：A、这篇课文的主要人物是谁？

　　B、讲了一件啥事？

　　（3）自学课文

　　要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。

　　B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。

　　C、找出不懂的地方，做上记号。

　　（4）检查部分自学情况。

　　A、指名分自然段朗读课文，注意正音。

　　B、讨论没弄懂的词语意思。

　　C、指名回答习题1的两个问题。

　　（5）学习1、2自然段。

　　A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。

　　B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。

　　C、1、2两个自然段主要写了啥？

　　（6）指导有感情朗读1、2自然段。

　　（7）作业 。

　　A、给下列带点字注上拼音。

　　（ní） （sī） （suì）  （jiāng） 

　　珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵

　　B、用一句话写出1、2自然段的主要内容. 

　　第二课时

　　（一） 课时教学目标 

　　（1）学习课文3—11自然段，会正确回答习题2两个问题。

　　（2）学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3－11自然段。

　　（3）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。

　　（二） 教学过程 

　　（1） 谈话引入新课。

　　（2） 提问找出重点段。

　　1）、 珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。

　　2）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为啥？

　　（3） 学习10、11自然段。

　　1）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。

　　2）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按啥顺序写，先写啥，再写啥，最后写啥。

　　3）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。

　　4）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为啥珍妮心里充满快乐？

　　5）、用“珍妮碰到啥困难或想要啥时，就撕下一片花瓣帮她做了啥事”的格式说说这部分主要内容。

　　6）、朗读。

　　（4） 总结学法。分5步：

　　1）、 找（找相应段落）

　　2）、 读（读有关内容）

　　3）、 思（思考几个问题）

　　4）、 概括（概括主要内容）

　　5）、 朗读

　　（5） 用同样的办法自学3～9自然段。

　　（6） 讨论交流。

　　（7） 3～7自然段主要写啥？用两个字概括。

　　板书：用花

　　看板书回答习题2的两个问题。

　　（8） 总结全文。

　　1）、 正确有感情地朗读全文。

　　2）、 谈谈读后感。

　　3）、 质疑。

　　4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？

　　（9） 作业 ，复述课文。◆ 

《七色花》教学设计 篇15

　　师：七件事都写在了黑板上，这一件那一件的，到底先做哪件后做哪件呢？回顾一下，请一位小孩子上来按珍妮做的顺序编上序号。

　　（生板书序号）

　　师：真不错。看来，请你把这个有趣的童话讲给别人听都没问题了。

　　师：珍妮用这多神奇的七色花一个接一个地实现了七个愿望。同学们都有自己的眼光，能评价评价珍妮做的这七件事吗？

　　生：我想评价一下她做的最后一件事。我觉得她用七色花帮助了别人，做了一件有意义的事情。

　　师：帮助了谁？怎么样帮助的？

　　生：帮助了维佳。维佳的腿跛了，她让维佳的腿好起来了，可以自由自在地玩耍了。

　　师：这的确是做了一件有意义的事情。珍妮真善良。

　　生：我想评价她做的第二件事。她把母亲最心爱的花瓶打碎了，连忙让花瓶完完整整。我觉得她当时很紧张，也很爱母亲。

　　师：肯定很紧张。从哪些地方可以看出她爱母亲？

　　生：她想把神奇的七色花插在一个最好的花瓶里。她觉得母亲最心爱的花瓶就是最好的花瓶。

　　生：还有，珍妮连忙撕下一片红花瓣。连忙就是马上，说明她担心母亲看到花瓶碎了会伤心。

　　师：阅读故事就贵在用心、细心。

　　生：我来评价她做的第一件事。从第一件事也可以看出她懂事。我觉得她是为全家人买面包圈，所以她要带着面包圈回家。

　　师：你进行了合理的推想，也会读书。

　　生：我说说去北极的事。我认为她根本就不应该去北极。

　　师：她为啥要去北极呢？

　　生：因为男小孩不让她参加“到北极去”的游戏。

　　师：如果是他们不让你参加游戏，而你手上正好有一朵神奇的七色花，你会怎么做呢？

　　生：我也会让七色花帮我真的到北极去。

　　师：看来，珍妮的做法我们都能理解，毕竟是天真的小姑娘嘛。只是我们读到她在北极的遭遇，才觉得她的决定欠——

　　生：考虑。

　　生：如果认真考虑了，就可以省下两片花瓣。

　　师：是啊，不过我们也是知道了她的遭遇才懂得做决定是需要考虑的，我们都应该感谢珍妮为我们提供了一个成长的机会。

　　（生会意地笑。）

　　生：她让世界上的玩具都归自己，也是没有考虑。

　　师：结果呢？

　　生：结果玩具从四面八方向珍妮飞来，堆满了院子、街道，城里交通都堵塞了，有些玩具还跟着珍妮来到阳台，爬上楼顶。

　　生：所以她不得不赶快也撕下一片花瓣，让玩具都回商店去。

　　师：“也”字用得好。瞧，因为太天真，也浪费了两朵花瓣。当然，如果是我们，一定也还会这么天真一次。现在，让我们来瞧瞧手中的七色花——

　　生：只剩一片花瓣了。

　　生：可不能再随便用了。

　　师：珍妮此时才认识到，以前的花瓣都是随便用掉了。现在，她心里会怎么想呢？

　　生：她会想，最后一片花瓣要想好了才用，要做一件有意义的事。

　　生：她可能会想，要是一开始没有随便用就好了，就可以用七色花做更多好事。

　　师：看来后悔是来不及了，还是珍惜这最后的一片花瓣吧。

　　生：所以她用最后一片花瓣使维佳健康起来了。

　　师：我们回顾一下，珍妮每次实现一个愿望，首先要——

　　生：撕下一片花瓣。

　　师：珍妮七次撕下花瓣，你觉得动作都是一样的吗？

　　生：我觉得前几次都一样，最后一次不同。前几次是随便地撕，最后一次是认真地撕。

　　生：她撕的时候还会想，我一定要用这片花瓣治好维佳的腿，让他能蹦能跳。

　　师：那么，她撕最后一片花瓣时的表情、动作会是怎么样的呢？现在我来读故事，大家就是珍妮，正在撕下最后一片七色花的花瓣。

　　（师朗读相关段落，生表演动作。）

　　师：撕下了这最后一片花瓣，看到了维佳的腿马上好了，珍妮的心情怎样？

　　生：开心。

　　师：是啊，珍妮好开心。我们也一样开心，瞧，珍妮懂得珍惜了。

　　生：就像不愿长大的小姑娘一样，珍妮长大了。

　　师：说得真好，珍妮长大了。长大不是突然一下的事情，长大需要经历一个过程，就像不愿长大的小姑娘，就像珍妮，她们都是经历了很多事情后才慢慢长大，慢慢懂得珍惜的。阅读了《七色花》这篇美丽的童话，我们也经历了一个学习的过程，在这个过程中，我们也学会了珍惜。不过，我们用一节课时间就明白了珍惜的意义，应当感谢谁呢？

　　生：感谢珍妮。

　　生：感谢《七色花》。

　　师：对，我们应该感谢珍妮，感谢《七色花》，感谢作者，感谢美丽的童话。阅读童话永远是童年生活中有意义的一件事。阅读这篇童话之前，我问过大家，如果你拥有一根魔法棒，拥有一枝马良的神笔，会做些啥事情。现在，我还是要问大家这个问题，假如你拥有一朵七色花，你想实现啥愿望？

　　生：我会让她帮我背会每一篇课文。

　　生：我会让她帮我，使我的字写得漂漂亮亮。

　　生：我会让我们学校二年级那个耳聋的小孩子健康起来。

　　生：我会帮助四年级的那个哥哥长高点。

　　生：我会让乱丢垃圾的同学都养成讲卫生的好习惯。

　　生：我会让它变出无数朵神奇的七色花，去做许许多多有意义的事情。

　　……

　　师：大家真的懂得了珍惜，你们也在成长，也在长大。下课之后，如果愿意的话，请用你们手中的笔记录下自己美好的愿望吧，题目就叫做《假如我有一朵七色花》。下课。

《七色花》教学设计 篇16

　　一、教学目标 

　　1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。

　　2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。

　　3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。

　　4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。

　　二、课时安排 共2课时。

　　第一课时

　　（一） 课时教学目标 

　　（1） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。

　　（2） 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。

　　（3） 学会正确有感情地朗读1、2自然段。

　　（二） 教学过程 

　　（1）听歌曲，谈话揭题。

　　板书课题：七色花

　　（2）初步感知课文，了解主要内容。

　　思考：A、这篇课文的主要人物是谁？

　　B、讲了一件啥事？

　　（3）自学课文

　　要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。

　　B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。

　　C、找出不懂的地方，做上记号。

　　（4）检查部分自学情况。

　　A、指名分自然段朗读课文，注意正音。

　　B、讨论没弄懂的词语意思。

　　C、指名回答习题1的两个问题。

　　（5）学习1、2自然段。

　　A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。

　　B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。

　　C、1、2两个自然段主要写了啥？

　　（6）指导有感情朗读1、2自然段。

　　（7）作业 。

　　A、给下列带点字注上拼音。

　　（ní） （sī） （suì） （jiāng）

　　珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵

　　B、用一句话写出1、2自然段的主要内容.

　　第二课时

　　（一） 课时教学目标 

　　（1）学习课文3—11自然段，会正确回答习题2两个问题。

　　（2）学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3－11自然段。

　　（3）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。

　　（二） 教学过程 

　　（1） 谈话引入新课。

　　（2） 提问找出重点段。

　　1）、 珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。

　　2）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为啥？

　　（3） 学习10、11自然段。

　　1）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。

　　2）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按啥顺序写，先写啥，再写啥，最后写啥。

　　3）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。

　　4）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为啥珍妮心里充满快乐？

　　5）、用“珍妮碰到啥困难或想要啥时，就撕下一片花瓣帮她做了啥事”的格式说说这部分主要内容。

　　6）、朗读。

　　（4） 总结学法。分5步：

　　1）、 找（找相应段落）

　　2）、 读（读有关内容）

　　3）、 思（思考几个问题）

　　4）、 概括（概括主要内容）

　　5）、 朗读

　　（5） 用同样的办法自学3～9自然段。

　　（6） 讨论交流。

　　（7） 3～7自然段主要写啥？用两个字概括。

　　板书：用花

　　看板书回答习题2的两个问题。

　　（8） 总结全文。

　　1）、 正确有感情地朗读全文。

　　2）、 谈谈读后感。

　　3）、 质疑。

　　4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？

　　（9） 作业 ，复述课文。

《七色花》教学设计 篇17

　　教学目标:

　　1、培养小孩的观察能力，使学生认识一些常见的花,能分辨常见的一些花, 并能叫出名字。

　　2、培养小孩热爱大自然,热爱绿色的思想感情,树立爱护花草,保护自然的美好情操。

　　教学重点和难点：认识常见的花，培养学生的观察能力。

　　活动准备：几种花的实物以及各种花的图片。

　　活动过程：

　　一、活动导入

　　小孩子们，不知不觉中，春季已经悄悄地来到了我们身边，这是一个暖和而美丽的季节，你能跟大家说说，在春季里，你都看到了些啥吗？

　　二、活动流程

　　1、简介花

　　（1） 师: 是啊，春季里最漂亮的景色要数花了。今天我们教室里来了几位漂亮的花仙子，你们认识这些花吗？（请几个小孩子拿着花或者是花的图片站到教室的各个角落）你认识教室里的哪种花，来当当简介员，向小孩子们简介简介吧！

　　[设计意图：愉悦、积极地生活是儿童生活的主调，用小孩们熟悉的花仙子导入新课，并通过花的事物或图片提出问题有利于调动学生的听觉、视觉多方面的感受，有效地激发学生学习的兴趣。]

　　（2）师：大家认识的花可真多，那下面我们就有请这些花仙子来自我简介吧！（每个捧花的小孩子简介手中的花简介各种花的特点。如简介桃花：大家好，我是桃花，常见的桃花是粉红色的，我的花瓣不大，一根树枝可以长8多左右的花，大家记住我了吗？）

　　[设计意图：用情景教学法，通过花仙子声情并貌有童趣的简介使小孩们象听故事似的在不知不觉中记住了每种花的特点。]

　　（3）师：刚才花仙子都各自简介了自己，你们能记住他们吗？现在大家可以自己走到花仙子跟前，自己仔细地观察观察这些花，还可以问问这些花仙子有关这些花的知识。

　　[设计意图：使学生能分辨几种常见的花，是本节课的重点。通过让学生自己观察，有助于培养学生的观察能力和学习兴趣，使学生心理得到满足，情绪饱满愉悦。]

　　2、了解花为啥有不同的颜色

　　（1）师：同学们跟花仙子聊的那么起劲，看来大家都非常喜欢花，那么，为啥花会是五颜六色的呢？大家考虑过这个问题吗？（指明回答）

　　（2）师：那花儿为啥会有各种不同的颜色呢？这个问题，老师请小孩子们借助电脑博士来帮忙，大家要互相合作，互相帮助，看谁能先找到答案。（上网查找）

　　[设计意图：通过让学生自己动手，互相合作，使小孩们能感受到得到答案的喜悦和自毫感，体会到合作带来的快乐。有助于培养学生的自信心和学习兴趣，有助于培养学生的合作能力。]

　　3、学做油菜花

　　（课件出示油菜花的图片）

　　师：谁能告诉老师这是啥花？春季到了，油菜花开满了田野，可漂亮了，大家有空的时候可以跟父亲母亲一起去田野里看看。回家可以用纸来折一折油菜花。折的办法老师请小孩子们自己去研究，下次把你折的油菜花带来，谁折的最漂亮，我们就请他来当小老师来教教我们。）

　　[设计意图：通过学生和父亲母亲亲自接触大自然，给了小孩们亲近自然的机会，培养热爱自然的思想感情。用比一比，当小老师的形式激发小孩们动手动脑的兴趣。]

　　三、活动总结

　　（1） 师：今天我们认识那么多花，漂亮吗？其实大自然里漂亮的事物可多了呢？花只是这些美好事物中的一种而已，如果你还想认识大自然里更多美好的东西，那就需要大家努力去发现，去创造。

　　（2） 师：（出示小孩子摘花图片）小孩子们说说，这个小孩子做的对吗？为啥不对？我们作为少先队员应该怎么做呢？

　　（3）师：是的，小孩子们都说的很好，作为我们少先队员应该努力

　　去保护花草树木，保护大自然，保护地球。大家也可以自己来种种花，把学校打扮的更漂亮。每一个人付出了汗水，相信你肯定会有收获的。谁的花种的最漂亮，最认真，而且平时能做到保护花草，保护大自然，那么，我们就封他“花仙子”的称号。

　　[设计意图：小孩们总是喜欢一些富有童趣的新奇的东西，通过封“花仙子”的称号，更大的调动了学生爱花草，爱自然并动手去种植的兴趣。]

　　相关资料：

　　1、为啥花儿会有各种颜色？

　　（花儿有各种各样美丽的颜色，这是因为花瓣的细胞里含有一些特殊的“化学颜料”，它们叫色素。这些色素和我们平时画画用的颜料不一样，它们有的在一定的条件下会“变戏法”，能变成各种不同的颜色。例如，花青素能变出各种深浅不同的红、蓝、紫色来。

　　花瓣中胡萝卜素和类胡萝卜素多的时候，它就显出黄色、橙色和茶色来。 绿色花的花瓣中以叶绿素为主。

　　白色花的花瓣里没有色素，而是充满了无数小气泡。如果用手紧捏花瓣，把里面的小气泡都挤掉，它就会变成无色透明的了。）

　　2、各种花卉简介

　　荷花------荷花，也名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。荷花种类很多，分观赏和食用两大类。

　　原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。

　　荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。

　　荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。

　　梅花-----梅花，也名春梅、红梅。蔷薇科，樱属，落叶乔木，少有灌木。高可达5一6米。树冠开展，树皮淡灰色或淡绿色。小枝细长，枝端尖，绿色，无毛。 叶宽卵形或卵形，边缘有细锯齿， 先端渐尖或尾尖，基部阔楔形，幼时或在沿叶脉处有短柔毛。

　　桂花-----常绿乔木。南方适地栽培，树高可达10m以上；北方多用盆栽，栽培长久其高也达1.5m－2m，北方也见栽于露地背风向阳处的耐寒品种。树皮光滑呈灰色。单叶对生，革质光亮，叶形及叶缘因品种而不同，叶形椭圆至椭圆状披针形，叶缘有全缘或具锯齿。花腋生呈聚伞花序，花形小而有浓香，花色因品种而异。有生长势强、枝干粗壮、叶形较大、叶表粗糙、叶色墨绿、花色橙红的丹桂；有长势中等、叶表光滑、叶缘具锯齿、花呈乳白色的银桂，且花朵茂密、香味甜郁；生长势较强、叶表光滑、叶缘稀疏锯齿或全缘、花呈淡黄色、花朵稀疏、淡香，除秋天9月－10月与上列品种同时开花外，还可每2个－3个月也开一次的四季桂。

　　牡丹花----牡丹，别名木芍药、洛阳花、谷雨花、鹿韭等。属毛莨科多年生落叶灌木，与芍药同科。我国以牡丹为花王，芍药为花相。它高1一2米，老干可达3米。叶互生，二回三出羽状复叶。花单瓣至重瓣。一般各种花冠直径15一30厘米。花色有红、粉、黄、白、绿、紫等，花期5月上中旬。

　　牡丹性宜凉爽，畏炎热，喜燥忌湿，原产我国西北，栽培历史久远。河南洛阳、山东荷泽、四川彭县都盛产牡丹。牡丹花丰姿绰绝，形大艳美，仪态万方，色香俱全，观赏价值极高，在我国传统古典园林广为栽培。

　　除观赏外，其根可入药，称“丹皮”，可治高血压、除伏火、清热散瘀、去痈消肿等。花瓣还可食用，其味鲜美。

　　菊花---菊花，别名黄华、女华、金蕊等。属菊科，多年生宿根草本，高30一80厘米，叶互生，卵形，具深裂或浅裂，边缘有缺刻或锯齿。顶生头状花序，四周的舌状花形大而美丽，中部为黄色筒状花，但花冠的颜色变化极大，除蓝色外，呈黄，白、红、橙、紫及各色混杂；花型变化也很大。花期夏秋至寒冬，但以10月为主。果实为瘦果。

　　菊花原产我国，栽培历史悠久，早在两千多年前就有记载，古人还有重阳赏菊的风习。

　　菊花耐寒，喜深厚肥沃、排水良好在沙质壤土，忌积涝。

　　菊花有多方面的经济价值。杭菊是很好的清凉饮料；菊花可入药，能清热散风，平肝明目。

　　兰花-----兰花在植物分类学上属于兰科(orchidaceae)植物，是单子叶植物中 的一个科，为多年生草本植物，附生、地生或腐生。兰科是有花植物中最 大的科之一，估计有800个属，3万～3.5万个原生种。另外，在英国《国际散氏兰花杂种登记目录》中正式登记的人工杂交种约有四万种以上，而且每年以1000种以上的数目增加。

　　我们常看到的国兰和洋兰，只是兰科植物中的一小部分有观赏价值的栽培种类，还有大量的野生兰科植物分布于世界各地。

《七色花》教学设计 篇18

　　今天和一个老师交流，《七色花》一课，谈到哪一瓣花用得最有意义。当时她的学生思维非常活跃，说了很多种，有的说第一片花瓣最有意义，没有这一片，她根本回不来，后面的事也就不存在了。有的说倒数第二片有意义，玩具太多了，交通堵塞了，这片花瓣帮助了全城的人。……老师逐个引导分析，最后让小孩们得出统一的结论，最后一片花瓣最有意义，确实这也是编者的意图。

　　我说，看出不少小孩并不服气，虽然在老师的引导下，他不得不认为最后一片花瓣最有意义，但是呢在内心，他们不一定接受。这位老师说，尊重学生的独特体验是一方面，不等于不引导，他随便瞎说也不管。我说，是的，尊重是一方面，价值引导也是一方面，不能为了盲目尊重失去我们应有的价值引导。但是呢这一课从小孩们的角度看，小孩们对其他几瓣花用法的看法也不无道理，就说到北极去吧，这一难忘的经历对她来说就能说没有意义吗？关心他人确实是美德，是应该引导学生去感受，但是呢我们不能过于强调语文的教化作用，把我们的体验强加给小孩。这样做导致的后果是啥呢？

　　请看这位老师跟我说的她做的这样一个小实验。她说，昨天给学生发了一个通知：“告家长书家长同志：您好！为迎接xx大的胜利召开，教育局党委定于十月三十一日下午组织全系统听党课，我校为大会主会场。因此，我校根据上级要求，周四中午12：10分放学，下午不上学，在家里完成作业 ，请家长监督小孩完成作业 并教育小孩注意安全。*小学* 月*日”让学生找认为最重要的话，学生找了好多条，诸如xx大胜利召开；组织听党课；家长监督完成作业 等等，就是找不到最主要的信息——下午不上课。

　　为啥会这样？对小孩来说，下午不上课是非常振奋人心的消息，值得为这个消息振臂高呼。想想我们大人如果有半天意外的休息那种感觉吧。为啥小孩们都找不到这一句，老师觉得学生的阅读理解能力、获取信息能力太差了。

　　我说，不完全是这个原因。主要是小孩们没有从自己的角度来找，他们是在揣摩老师希望我们找啥。老师希望我们找的肯定是最有意义的，至于我自己最喜欢的怎么能找出来，那不是意味着我不爱上学吗？那位老师频频点头。

　　长期的、模式化的思想教育，让小孩们从小养成了说假话，空话的习惯，童真、童趣在慢慢消失。很难听到小孩们真实的声音，你们要听啥，爱听啥，我就说啥。这是多么悲哀的现象。语文教学应该尽量避免这种悲哀，让课堂呈现她特有的生机和活力，让语文教学真正焕发生命的色彩。◆

《七色花》教学设计 篇19

　　一、教学目标：

　　知识与技能、过程与办法、情感、态度与价值观：

　　1、学会10个字，认识8个字。

　　2、能正确，流利，有感情的朗读课文。默读时要有一定的速度。

　　3、理解课文内容，感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

　　二、教学重难点：

　　1、学会10个字，认识8个字。理解课文内容

　　2、体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

　　三、教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　传说中有一种花，它的花瓣有七种颜色，每一片花瓣都能满足你的一个愿望，谁能得到它就能得到自己想要的东西，这花的名字就叫七色花。

　　在今天我们要学的课文中，有个小女孩得到了七色花，她都用它做了些啥呢？板书课题，齐读。

　　二、初读课文。

　　这篇课文篇幅很长，请你快速默读，标出生字和自然段。

　　1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。  

　　划出生字词，并联系生活实际或上下文想想它的意思。

　　2、检查自学。（要求会读的字中，“眨，吵，持，秩，剩”是翘舌音，“碎”是平舌音。“卷”是多音字，在本课中读三声，要求认识的字中，“撕，残”是平舌音，“瞬”是翘舌音，“零，僵，拢”是后鼻音。）

　　三、学习1-10段。

　　1、学生自读1-10段，注意把句子读通顺。

　　2、说说珍妮的七色花是怎么来的？（能说清珍妮怎么弄丢了自己的面包圈，怎么碰到老婆婆的，以及七色花有啥特点即可。）

　　四、书写生字。

　　（要求会写的字中。“序”是半包围结构的字，中间的“予”要写得饱满。“卷，票”是上下结构的字，其余的字都是左右结构。在指导书写的时候，要让学生独立观察，注意汉字结构特点。）

　　1、看今天要写的字有啥要注意的地方。

　　2、学生练习书写，教师巡视。

　　板书设计：

　　20、七色花

　　丢了面包圈得到七色花

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、复习生字，指名认读。

　　2、默读1-10自然段，说说前面这段课文讲了啥？

　　师述：今天我们接着学习课文。

　　二、学习课文。

　　1、默读课文，说说珍妮用七色花做了些啥？（前六片花瓣主要是用在珍妮为自己解决了一个也一个的困难上。在这六次使用七色花的过程中，珍妮有过快乐，也有过烦恼。在使用第七片花瓣的时候，她慎重了，最后把花瓣用在了那个小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了快乐。）  

　　2、学生自己读课文，在文中勾画，然后交流。

　　3、学生讨论：让珍妮得到真正的幸福和快乐的是哪片花瓣？小组内推选同学在全班发言。（理解句子“珍妮想：要让小男孩能够走路！于是，她小心翼翼的撕下最后一片青色的换班，扔出去，“飞吧，飞吧！让这个小南海健康起来吧。”这段对珍妮的心理，动作，神情，语言的鸟写，表现了她的美好愿望和善良天性。“小心翼翼”一词的运用，使得珍妮虔诚，认真，仔细，慎重的心态和神情跃然纸上。引导学生进一步认识，我们遇事应该先为别人着想。）

　　教师总结：小珍妮的天真可爱，心地善良深深的感动了我们。学习了这篇文章，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

　　三、巩固拓展。

　　1、如果你有一朵七色花，你会怎么样用？

　　2、我们周围有啥人需要啥样的帮助？你知道吗？  

　　板书设计

　　20、七色花六片花瓣

　　满足自己的愿望

　　第七片花瓣   帮助小男孩   帮助他人最快乐

　　教学反思：

　　这是一篇故事情节很强的课文，通过画一画、读一读、想一想的多种情境创设，使学生入情入境，促进学生自悟自得。在学习过程中，抓住许愿时说得七句话诵读感悟，并结合自身生活体验，引导学生进行个性化的多元阅读，使学生能从中感受到语言文字所描绘的鲜活形象。

《七色花》教学设计 篇20

　　有个小姑娘，叫珍妮。有一天，母亲叫她去买面包圈。

　　珍妮买了七个面包圈，父亲两个，母亲两个，一个粉红色的给小弟弟，两个带糖的给自己。

　　珍妮提着一大串面包圈，一边走，一边念着商店招牌上的字，数着天上飞来飞去的乌鸦。这时，一只小狗跟在珍妮后面，它偷偷地把面包圈吃了，先吃了父亲的、母亲的、小弟弟的，然后吃了珍妮带糖的面包圈。珍妮觉着手里轻了，她扭头一看，哎呀，面包圈全没了，旁边一只小狗正舔着嘴呢。

　　“你这害人的狗，小偷！”珍妮追着小狗，要打它。

　　珍妮追呀追呀，追不上小狗，自己却迷路了，她走到了一个陌生的地方。她害怕了，呜呜地哭起来。

　　忽然，不知从哪儿出来一位老婆婆，老婆婆问她为啥哭，珍妮把一切全告诉了老婆婆。

　　老婆婆很可怜珍妮，就说：“别哭，小姑娘，我这儿有一朵‘七色花’，它啥事都能办得到，我把它送给你，它会帮助你的。”

　　那朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。

　　老婆婆说：“你想要啥，就撕下一片花瓣，扔出去，说：‘飞吧，飞吧！我要……’它就会替你办好。”

　　珍妮接过七色花，谢了老婆婆，她要回家去但不知该走哪条路。她想起七色花，就撕下一片黄色花瓣，把它扔出去，说：“飞吧，飞吧！我要带面包圈回家去……”话还没说完，手里已经拿着一串面包圈，回到家里了。

　　珍妮把面包圈交给母亲，就走进房里，想把七色花插进心爱的花瓶里，可是一不小心，花瓶掉在地上，打碎了。

　　母亲在厨房里大声说：“珍妮，你把啥东西打碎了？”

　　“没有……”珍妮赶快撕下一片红色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧，给我一个像这一样的花瓶吧……”地上破花瓶的碎片立刻也合拢起来了。母亲进来一看，那花瓶好好的。

　　珍妮来到院子里，男小孩们正在玩到北极探险的游戏，他们不肯和珍妮玩。珍妮说：“我自己到北极去！”她撕下一片蓝花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧，我要到北极去……”话刚说完，忽然太阳不见了，一阵大风吹来，把她吹到北极去了。

　　珍妮这时穿的是夏季的衣裙，光着腿，孤零零地一个人到了北极，冰天雪地的北极冷极了。

　　“母亲，我冻坏了，快来呀！”珍妮哭喊着，眼泪一串串流下来，马上冰成了冰柱子。这时，七只大白熊从大冰块后边蹿出来，向珍妮扑过去。珍妮吓坏了，她用冰僵的手指，抓起七色花，撕下一片绿花瓣，扔出去，大声说：“飞吧，飞吧！快让我回去……”一眨眼工夫，她也在院子里了。

　　珍妮去找邻居的女孩们玩，她看到她们有好多玩具：小汽车、大皮球、会说话的洋娃娃……珍妮很羡慕，她把一片橙色花瓣扔出去，说：“飞吧，飞吧！我要好多好多的玩具……”立刻，玩具从四面八方向珍妮拥来了。会说话的娃娃堆满了院子，它们吵得要命；汽车、皮球、玩具飞机、飞艇、坦克、大炮……把整条胡同，甚至连对着胡同的马路都挤满了；空中降下来的许多带着降落伞的娃娃，它们都挂在了路边的树上，电线上。站岗的警察吹着口哨，叫大家来维持秩序。

　　“够了，够了！”珍妮抱着头叫起来，“玩具快别来了。”可是玩具还是不断涌来，它们堆着、堆着，一直堆到房顶上了。珍妮走到哪里，玩具跟到哪里，珍妮爬到房顶，连忙撕下一片紫花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！快叫玩具回去吧！”于是所有的玩具都不见了。

　　珍妮一看七色花，只剩下一片花瓣了。好想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做啥事，得好好想一想。

　　珍妮想买巧克力糖、买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。

　　忽然，她看到一个小男孩坐在大门前的小凳上，他有一双可爱的黑眼睛，珍妮很喜欢他，想和他玩，但是呢小男孩是个跛子，不能跑、不能跳。珍妮想，要让小男孩能够走路！于是，好小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧……”

　　就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！

《七色花》教学设计 篇21

　　《七色花》教学反思

　　《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它实现了自己的七个愿望。教学时，我通过引导、讨论，大部分学生都认为珍妮用最后一个花瓣做了一件最有意义的事——帮助小男孩健康起来。大家都喜欢这个可爱善良的小姑娘。我也让学生展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现啥愿望？课堂气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人分享。我留给学生充分的想象虚拟主机和交流时间。然后，再和全班同学分享。学生争先恐后、畅所欲言。“我要很多钱，送给所有贫穷的人，让他们过上好日子。”一个同学说。“我要建很多学校，让小孩们都去上学。”另一个同学说。有的说：“我希望所有的白血病人都能健康起来。”有的说：“我要建很多漂亮的房子，让无家可归的人都有房子住。”“我要送给父亲一辆摩托车，因为他的车子坏了。”“我想到北京看看真正的天an门。”学生的愿望还有很多，很多。有的刚说完也抢着要发言,连平时不喜欢发言的同学也跃跃欲试。我尽量让每个同学都有发言的机会，还特别照顾那些平时不爱发言的学生。

　　课堂是学生舒展灵性的虚拟主机。只要留给学生思维和想象的时间和虚拟主机，创造良好的课堂气氛，让学生畅所欲言，再加上老师的引导、鼓励，学生的灵性可以得到舒展。这一节课，我最大的收获是感动。我发现小孩们都有一个善良、美丽的心灵。

　　《七色花》教学反思

　　《七色花》这篇课文是一篇童话故事。主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，因为迷路，从老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最后的一片花瓣，帮助残疾人维佳恢复了健康，告诉我们在生活中要做有意义的事，要做好事。

　　在《七色花》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。

　　在教学中我是这样设计的:珍妮用啥颜色的花瓣都实现了她的哪些愿望？请你从书中找出具体的语句画出来。然后在小组学习交流。再指名回答，其他学生纠正补充。我在黑板上板书重点。最后让学生讨论你觉得珍妮做的这七件事，那件事最有意义。学生回答后我也问，如果你现在突然拥有了一朵七色花，你会用它实现你的那些愿望。然后我给学生讲述了伊拉克战争给人民带来的灾难，以及去年汶川地震给人们带来的痛苦。一下子激起了小孩们的思维的火花，学生争着说。

　　我认为这节课的成功之处在于：

　　1、这节课的始终学生的思维都在活动。

　　2、在学习的过程中，对学生进行了情感教育。

　　3、激发了学生读童话的兴趣。

　　《七色花》教学反思 轩 发表

　　今天上《七色花》这篇课文，也是开学到现在我上得最乐，学生学得最开心、最自主的一篇课文。这是一篇童话，篇幅虽长，但浅显易懂。

　　通过听录音、自读等多种形式让学生熟悉课文。课文按事情发展顺序可分为三大段，我把每个段落的主要内容念出来，改变了以往直接抄写在黑板上的习惯，最主要是想看看有多少学生在认真听，培养他们倾听的习惯。最初一遍，没几个同学听进，回答上的寥寥无几。一共念了三遍，最后一遍提高音量，对学生说：“快把你的耳朵打开，老师最后说一遍了，等会想听都没有喽。”学生个个坐直了身子，眼睛盯着我，呵呵，还满有效果，这一遍绝大多数的学生都听进了。再让学生自己默读课文，去分段，很多学生都分正确了。

　　接下来检查了课前布置的作业，小女孩用了哪种颜色实现哪个愿望，哪一个愿望最有意义，为啥？大部份学生都找到了与七种颜色相对应的七个愿望，知道了第七个愿望是最有意义。最后“假如你有一朵七色花，你想实现啥愿望”（让失学生的同学都能回到课堂上、让全世界都和平……）大部份学生都能理解帮助了他人是最有意义的。这些都理解了，也没必要再深入课文理解了。

　　《七色花》教学反思

　　今天上《七色花》这篇课文，也是开学到现在我上得最乐，学生学得最开心、最自主的一篇课文。这是一篇童话，篇幅虽长，但浅显易懂。

　　通过听录音、自读等多种形式让学生熟悉课文。课文按事情发展顺序可分为三大段，我把每个段落的主要内容念出来，改变了以往直接抄写在黑板上的习惯，最主要是想看看有多少学生在认真听，培养他们倾听的习惯。最初一遍，没几个同学听进，回答上的寥寥无几。一共念了三遍，最后一遍提高音量，对学生说：“快把你的耳朵打开，老师最后说一遍了，等会想听都没有喽。”学生个个坐直了身子，眼睛盯着我，呵呵，还满有效果，这一遍绝大多数的学生都听进了。再让学生自己默读课文，去分段，很多学生都分正确了。

　　接下来检查了课前布置的作业，小女孩用了哪种颜色实现哪个愿望，哪一个愿望最有意义，为啥？大部份学生都找到了与七种颜色相对应的七个愿望，知道了第七个愿望是最有意义。最后“假如你有一朵七色花，你想实现啥愿望”（让失学生的同学都能回到课堂上、让全世界都和平……）大部份学生都能理解帮助了他人是最有意义的。这些都理解了，也没必要再深入课文理解了。

　　《七色花》教学反思——模式化教学不宜贯穿课堂

　　这节课是反着上的，因为有老师听课，也必须是第一节课，所以我就先上了第二课时。其实这也不是啥新鲜事，第二课时完全可以先拿出来上，只需要做一些小小的改动，特别是这种长课文。本节课我采用故事引入的方式开课，直接进入第一部分学习（1～5自然段），然后设定一些列的问题，比如“这是一朵啥样的花？”请学生带着问题默读课文，然后讨论、交流，最后请小组代表进行汇报，大家一起学习，说到哪一段就读一读那一段。但是呢，在设计这些问题的时候，没有注意问题的顺序，显得在学习第一部分的时候很零乱，上下跳动。后来听课的老师也说第一部分的处理很不错，体现了学生的自主性，但是呢我后面的两个部分我也采用的这样的模式，就显得有些死板了，整个课堂都是这样的“问题抛出、交流、解决”。问题出现了，但是呢我似乎解决不了，因为这篇课文的篇幅太长了，我不知道该怎么入手，就怕也进入到那种掰得很细、一问一答的状态，对于长课文的处理，可以运用多种模式进行。

《七色花》教学设计 篇22

　　一、教学目标 

　　 1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。

　　2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。

　　3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。

　　4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。

　　二、课时安排 共2课时。

　　第一课时

　　（一） 课时教学目标 

　　（1） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。

　　（2） 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。

　　（3） 学会正确有感情地朗读1、2自然段。

　　（二） 教学过程 

　　（1）听歌曲，谈话揭题。

　　板书课题：七色花

　　（2）初步感知课文，了解主要内容。

　　思考：A、这篇课文的主要人物是谁？

　　B、讲了一件啥事？

　　（3）自学课文

　　要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。

　　B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。

　　C、找出不懂的地方，做上记号。

　　（4）检查部分自学情况。

　　A、指名分自然段朗读课文，注意正音。

　　B、讨论没弄懂的词语意思。

　　C、指名回答习题1的两个问题。

　　（5）学习1、2自然段。

　　A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。

　　B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。

　　C、1、2两个自然段主要写了啥？

　　（6）指导有感情朗读1、2自然段。

　　（7）作业 。

　　A、给下列带点字注上拼音。

　　（ní） （sī） （suì） （jiāng）

　　珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵

　　B、用一句话写出1、2自然段的主要内容.

　　第二课时

　　（一） 课时教学目标 

　　（1）学习课文3—11自然段，会正确回答习题2两个问题。

　　（2）学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3－11自然段。

　　（3）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。

　　（二） 教学过程 

　　（1） 谈话引入新课。

　　（2） 提问找出重点段。

　　1）、 珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。

　　2）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为啥？

　　（3） 学习10、11自然段。

　　1）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。

　　2）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按啥顺序写，先写啥，再写啥，最后写啥。

　　3）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。

　　4）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为啥珍妮心里充满快乐？

　　5）、用“珍妮碰到啥困难或想要啥时，就撕下一片花瓣帮她做了啥事”的格式说说这部分主要内容。

　　6）、朗读。

　　（4） 总结学法。分5步：

　　1）、 找（找相应段落）

　　2）、 读（读有关内容）

　　3）、 思（思考几个问题）

　　4）、 概括（概括主要内容）

　　5）、 朗读

　　（5） 用同样的办法自学3～9自然段。

　　（6） 讨论交流。

　　（7） 3～7自然段主要写啥？用两个字概括。

　　板书：用花

　　看板书回答习题2的两个问题。

　　（8） 总结全文。

　　1）、 正确有感情地朗读全文。

　　2）、 谈谈读后感。

　　3）、 质疑。

　　4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？

　　（9） 作业 ，复述课文。

《七色花》教学设计 篇23

　　教学要求

　　1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。

　　教学重点 读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。

　　教学难点  理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。

　　教学课时 一课时

　　教学过程 

　　一、导入  新课，明确阅读要求

　　二、学生带着问题自己读课文

　　要求：

　　1、借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。

　　2、按阅读提示的要求回答问题。

　　三、自学汇报

　　1、指名分小节朗读，汇报朗读情况。

　　2、汇报自学的词句。

　　3、说一说文章讲了一个怎么样的故事？

　　4、从这篇课文中都体会到了啥？

　　5、学生根据自学情况质疑。

　　四、全班交流，精读解疑

　　1、练读小姑娘使用七色花的经过，分析哪一片花瓣用得最有意义。

　　2、分段朗读课文，说说说珍妮的每片花瓣都是怎样使用的？体会小姑娘的心理变化。

　　3、你认为珍妮是个怎么样的人？注意读一读珍妮所想、所说的话，仔细分析，认真思考，要把你的观点和看法讲清楚。

　　五、课堂小结

　　六、想象拓展

　　1、要是你有一朵七色花，你会怎么用？

　　2、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。

　　板书

　　16 七色花

　　迷 路 第一朵 ━ 回家

　　‖ 第二朵

　　得到七色花 第三朵

　　‖ 第四朵 任性

　　使用七色花 第五朵

　　第六朵

　　第七朵 ━ 帮助别人，最有意义。◆[2004-01-10]

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