“十佳班主任”候选人事迹材料

“希望我所有的学生都能健康地成长，顺利完成学业，收获成功和自信，避免失败和懊悔”----这是***老师经常对学生说的话，话虽朴实、朴素却足以让人感动。从教15年来，***老师用自己的满腔热情投身于教书育人工作,关怀着每一位学生,令她感到欣慰的并不是鲜花和掌声,而是看到每一个学生健康成长,快快乐乐地完成学业。在学生们眼中,她是一个对学生的学习和生活都体贴入微的好老师、好班主任,在同事们眼中,他是一个工作非常认真负责的人,责任心是她作每一项工作的前提。

一、做好学生工作要把握好切入点

刚入校的新生,没有了考试的压力,没有了老师的监督,没有了家长的唠叨,彻底放松了 在这个关键时期,***老师定期组织召开班会，带领学生认真学习、明确学校的各项规章制度,学校的办学宗旨,学校的管理办法,专业课程的设置情况等,鼓励学生珍惜时间,多向高年级学生学习各种经验,不能让宝贵的大学四年虚度。并不定期去学生宿舍（主要是女生宿舍）走访，和学生谈心，了解学生学习状态、心理状态及班级情况。每周至少巡查晚自习一次，随堂听课《高等数学》、《无机及分析化学》，了解学生的学习状态，与任课教师沟通等等。针对本班同学家庭条件较差的情况, ***老师尽力给他们申请助学金、创造一些勤工助学的机会。李杰，孤儿，来自安徽马鞍山的农村，奶奶去世前两人相依为命；段恩周，妈妈15年病故，爸爸多病，开学来时学费都没有；尚娇倩，来自云南，自小被父母遗弃，心理特别脆弱。作为班主任，***老师一直认为自己要对这些不太幸运的小孩给予更多的关系和爱。这一学年，她给段恩周交过班费、定过蛋糕，给李杰发过牛奶、手套，虽然是一些小小的关注，可她感受到学生的感激。

二、树立良好的班主任形象,发挥班主任的自身作用

班主任是班集体的组织者,要有高度的敬业精神,作为班主任首先要树立自己的良好形象,所谓“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从,”只有这样才能赢得学生的尊敬和信赖,这是搞好班主任与学生关系的重要环节,***老师十分重视与学生的约谈,他认为这是了解学生家庭状况、思想动态、学习情况的最好机会。零零后的小孩自主意识很强，他们有着自己独特的想法。新生刚一到校，***老师就要求学生每人手写一份自我简介（贴一张自己的照片），通过自我简介，她很快记住每一位学生，初步了解了学生的个人、家庭基本情况。开学两个月内，***老师与全班*名学生逐一进行了谈话，掌握了重点学生的详细信息，做到心中有数。高标准完成了困难学生的认定和入库工作，协助学办完成了国家助学金、应善良助学金对的评选工作，协助困难学生完成了校园地贷款。一个半月以后，她已经能够叫出全班同学的名字。于学生来说，记住他的名字代表着对他的尊重和重视。

三、重视班委班风建设,增强班级凝聚力

***老师认为班级学风建设、提高班委竞争力、增强班级凝聚力是班主任的工作重心所在,要想组织一个成功的班级,班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部,运行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风,对待班干部,他经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们察力学习 团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,也要严格要求,注意工作办法,对于班干部中出现的一些错误思想和做法,要具备敏锐的洞宗能力,及时发现问题、积极交流解决问题。前期，有班委反映个别学生对学习不重视，***积极动员班委带头，组织了2-3次英语四级模拟考试、组织了3次无机化学课下习题答疑，本学期第一次英语四级考试报名率100%，学生反馈较好。

四、谈心变话，做好重点学生关心关爱工作

心理问题一度成为困扰当代大学生的重点问题，大学心理测定***班问题学生*人，其中一级*人，二级*人。经过与*人的一对一谈话，最终经心理中心确认严重心理问题*人,一般心理问题*人。***与辅导员一边找心理问题学生谈心谈话，稳定情绪；一边和学生家长沟通，发动学生进行帮扶，并将病情严重学生上报学院。通过老师、家人和同学的努力，除一名病情严重学生办理走读、一名思想级端学生办理休学外，其余学生心理问题都基本上有所缓解。作为班主任，对发现问题的学生有着担心，更多的是关心。对于休学的学生，***也不是置之不理，而是经常打电话询问其治疗和学习情况，叮嘱他按时吃药，争取早日回到学校。在处理心理问题学生的过程中，***发现，现在的学生大都缺乏与家人、他人的沟通，一旦遇到困难，不知道向谁寻求帮助，也不知道怎样处理。因此，她提倡学生每周争取给家人打一个电话，把自己开心和难过的事和家人一起分享；要求班委成员和宿舍长要注意细节，帮助他们提高发现问题的能力；要求自己每月和家庭困难、有心理问题的学生谈一次话，缓解他们的心理压力，同学们都亲切地称她为知心姐姐。

***老师曾在班会上说：“班主任工作不好做，于自己来说，不做则已，要做就做最好。在实际的班级管理中，她以身作则，用自己的努力感染学生，用自己的爱心感动学生。班主任工作中，她有过担心小孩般的焦灼，有过恨铁不成钢的无奈，有过看到他们成功后老妈妈般的微笑，也有过心底满满的感动。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着小孩们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。

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