秋姑娘的信教案(精选9篇)秋姑娘的信教案(精选9篇)秋姑娘的信教案(精选9篇)

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秋姑娘的信教案(精选9篇)

秋姑娘的信教案(精选9篇)

秋姑娘的信教案 篇1

  教学目标:1、学生能根据重点词语理解课文。理解“南去、冬眠、贪玩、冬衣”等词的意思。了解“?!”表达的不同语气。

  2、能有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、了解秋季动物们要过冬的初步常识。

  一:复习字词,导入文题:

  这节课继续学习第七课(齐读)。上节课我们读准了字音,学习了第1自然段。你们还认识这些词语朋友吗?(出示)谁想做小老师开火车领读。

  开火车领读。

  二、整体感知,自主探究

  师:小孩子读词既准确也响亮,把美丽的秋姑娘也引到我们的课堂(示秋姑娘)

  师:瞧!秋姑娘正忙着给他的好朋友们写信呢。根据上节课的学习齐背背第一自然段。

  师:秋姑娘都写了很多信,猜一猜,收信人是谁呢?信中写了啥内容呢?

  自由读2-5自然段。

  交流收信人:大雁  青蛙  松鼠  山村小孩(随机板书)

  三、精读课文,自主探究

  (一)学习2-5自然段(按学生汇报,引读学习)

  师:你最喜欢写给谁的信?喜欢谁的信就读那一段。

  交流:谁来告诉大家你最喜欢写给谁的信?根据学生汇报随机交流。

  引发想象,读出情味-----大雁

  师:谁来告诉大家,你最喜欢写给谁的信呀?

  生:大雁。

  示第二自然段。

  师:她在信中写了啥

  生:路上多加小心。(板书:多加小心)

  师:哦,秋姑娘给大雁写些啥呢?我们一起来看看。(屏显文字)你来,读给大家听,好吗?

  师:还有谁喜欢这一段?你也来读!(生读)读懂了吗?

  师:“南去”是啥意思?谁懂了?

  生:向南飞。谁还懂了啥?

  师:是啊,有些鸟像大雁、天鹅、野鸭等,他们随着季节变化而南北迁移,秋季就要从北方飞到遥远的南方。瞧

  (示地图):每当秋冬天节,大雁从北方,有的从老家西伯利亚一带,成群结队、浩浩荡荡地飞到我国的南方中国台湾或越南等国家过冬。几千公里的漫长旅途得飞上一两个月。(示雁飞图)

  师:时间长,路途远,同学们猜猜大雁路上会遇到哪些危险?

  生:可能会有野兽的追击。

  师|:如果你是秋姑娘你想怎样对大雁说呢?

  生读。

  千万不要撞到飞机上。

  会遇到猎人,

  晚上休息会有危险。

  随机引读(路上多加小心)

  (示图狼图和叫声;示猎人图放枪声图)再读。

  师:这些见多识广的秋姑娘都知道,她在信应该读出啥语气?

  关心,担心读第2自然段。

  师:是啊!秋姑娘可关心大雁了,让我们读出对大雁的关心。(生读)

  师:多加小心!(抚摸一学生的头)谁能比他更关心点儿?(生读)

  师:听出来了,你很关心大雁呢!咱们一起来!(生齐读)

  2、创设情景,读出意境-----青蛙

  师:还有小孩子喜欢其它内容的吧!

  生:我喜欢秋姑娘写给青蛙的信。

  师:哦,写给可爱的青蛙的信?你来,读一读吧!(屏显文字)信的内容是啥?(板书:盖好被子)

  师:冬眠上节课已经讲过,相青蛙、刺猬、蛇、熊、乌龟、蝙蝠等动物到冬季不吃也不动的一种现象,要睡几个月的现象。(示动物冬眠图)

  师:为啥要盖好被子?(示风雪图和北风的声音)

  生3-4人读,(盖好被子别着凉生病)

  师:嘘!小青蛙在冬眠呢,我们可要轻轻的,不要吵醒它。(生齐读)

  师:你们真是善解人意,让青蛙好好冬眠呢!

  3、表演激趣,身临其境-------小松鼠

  师:还有贪玩的小松鼠,谁喜欢的?

  (生纷纷举起小手)

  师:那么多!好,喜欢的小孩子一起读。(屏显文字)(生读)

  信中嘱咐小松鼠“快准备好充足的食物”(板书:准备食物)

  师:示:贪玩。    小孩子,猜猜看,贪玩的松鼠在干啥?谁想演一演贪玩的松鼠。

  生演

  秋姑娘会怎么想?

  生:着急     读戴秋头饰读

  生:小松鼠呀,别贪玩了,快准备好食物呀!

  (生读)

  生:担心,不准备好会饿死的等,秋季松果等都成熟了,等到冬季就不好找了。

  男生、女生读。

  师:秋姑娘真关心别人,小松鼠收到秋姑娘的信就忙着准备食品啦!(屏显插图)还有小孩子喜欢--?

  4、以读代讲,点到为止------山村小孩

  生:我喜欢写给山村小孩的信。(生读)

  师:信中要山村小孩“给小树裹上冬衣”(板书:裹上“冬衣”)

  师:冬衣指啥?

  我们小孩子的冬衣是厚厚的羽绒服,那么小树的冬衣是啥呢?(屏显插图)

  生:先用稻草把树根裹起来,然后用草绳绑在外面。

  师:秋姑娘想得多周到啊!连栽在山村的小树都想到了.多好的姑娘啊!

  有了这件暖和的冬衣,再冷的天,小树也不怕!小孩子再来读!(生齐读)

  (二)、对比悟趣,揣摩语味-----学习6、7自然段

  师:秋姑娘不停地写呀,写呀,树上的枫叶都到哪儿去了?(屏显光秃秃的树干)

  生:全被秋姑娘写了信?

  示:1、树上的枫叶全被秋姑娘写了信。

  咦,树上的叶子都到哪儿去了?

  哈,全被秋姑娘写了信!

  师:小声读读,哪句更好?为啥?

  打开《补充习题》41页,第3题。小组合作读读。

  汇报读。1-2组。

  师总结:书上的话,加上了不同语气,更有趣味性,更活泼了,我们写话时可以模仿。

  齐读。

  四、指导背诵

  这篇有趣的课文我们学完了,对照老师的板书和大屏幕上的提示,试着把它记在脑子里,端起书,试试。

  师生合作读背。

  示:一封写给(                     )。

  一封写给(     )。

  一封写给(                    )。

  一封写给(     )。

  咦,(      )?

  哈,(      )!

  五.能动迁移,内化拓展。

  师:看到你们学的这样认真,老师真高兴,昨天老师也收到了一封秋姑娘的信?想看看吗?示信:

  王老师:

  您好!

  …… 我想考考一(3)班小孩子,猜猜我还给谁写信了?我在信上会都说些啥呢?……

  秋姑娘

  2008年11月19日

  示句式:引导说话,“一封写给(                     )。”

  生:燕子。

  生:会叫它快飞到南方去,天气冷了。

  生:可爱的小燕子,天气冷了,你快飞到南方去吧,别冻着了。

  生:可爱的小白兔,冬季来了,快准备好萝卜。别忘了准备好棉衣啊。

  生:可爱的胖小熊,别贪玩了,快准备好要吃的食物。

  生:可爱的小猴弟弟,冬季来了,你可要多运动哟,要不然就没那么灵活了。

  生:可爱的海豹哥哥,冬季快来了,你快躲到冰冻里去,可不要冻了自己。

  师:可爱的小蛇,快填饱肚子,饿着肚子冬眠可不舒服哟。  ……

  师:小孩子说得多好呀,你们和秋姑娘一样会关心人。(学生脸上洋溢着欣喜)回家后我们把大家说得句子写成和课文一样的小诗。我把它全部放在给秋姑娘回信封内!

  六:指导书写

  师:对了,秋姑娘昨天还在信中说,上课时一定要教小孩子写字,告诉他们光聪明还不够,一定要把字写漂亮啊〉我们一起学写吧。

  友:怎么样记住这个字?指导书写。撇画撇画弯得不一样

  全:怎么样记住这个字?指导书写。撇捺要撑开,王子进一半。

  七、作业超市

  1、把课堂上同学们说的写成一首小诗。

  2、把你课堂上学的候鸟和冬眠的知识和家人交流一下,看看有啥新的收获。

  一、复习导入

  1.读生字词2.回忆课文

  二、新授

  1.秋姑娘到底给谁写了信呢?请同学们自己读读课文,再告诉老师。

  (1)师生交流

  (2)教师板书

  (老师接着问了一句,你们和他的答案一样吗?这样的问题完全没有必要问,课堂上老师的话语要尽量地简洁,这样才能到达高校课堂的第一步。)

  2.你们最喜欢秋姑娘给谁写得信呢?自己读读

  (1)学生读

  (2)师生交流

  学生:最喜欢写给大雁的信

  这封信写了啥呢?板书:多加小心

  除了这一点你们还读懂了啥呢?“南去”

  教师讲解“要飞行几千公里呢”你们觉得他们会遇到啥样的危险呢?

  师生交流

  你们觉得秋姑娘会怎么样说呢?师生交流——指导朗读——齐读

  同学们我们知道千里迢迢,还会遇到狼的叫声、猎人的枪声。(让学生听声音)

  王老师把这段话放到短文中,我们再来读读——自读——指名读——齐读。

  (发言的面要注意,有些小孩在齐读的时候仅仅是站了起来,但是呢没有动起来,这样会产生教学的误区。)

  (3)同学们还喜欢写给谁的信呢?

  学生说:写给青蛙的信 盖好被子

  师生交流“冬眠”

  如果你是秋姑娘你们想对这些动物们说啥呢?

  (这里小孩并没有说出来,看来是预设得不够,或者说铺垫的不够)

  组织了小孩听了北风和下雪之后,小孩就有想法了,但是呢老师没有继续请小孩回答。

  这时你们看,这句话应该用啥样语气读呢?

  指名读——指导朗读——你读得这么好究竟在想啥呢?——谁能一边想着青蛙的样子一边来读读这句话呢?——指名读——齐读

  (4)青蛙关心完了,你还喜欢哪一封信呢?

  (教师的过渡语言很重要,而且要精心地设计,看看究竟应该怎么样说,显得不留痕迹,但是呢对下面的学习也是非常有帮助的。这个部分的内容学生都是按照课文的结构来说的,万一小孩先讲到“松鼠”,怎么办?)

  学生说:贪玩的松鼠

  啥叫“贪玩”?一个学生模仿“贪玩的松鼠”如果你是秋姑娘你们会怎么样对它说呢?

  (这时那个小孩就在不停地“贪玩”,不如让这个小孩停下来,)

  (这部分没有指导朗读)

  (5)还有最后一封信了,喜欢的小孩一起站起来读

  这封信的内容是啥?学生说教师板书。(板书时没有让学生看到)

  啥叫给小树裹上冬衣呢?看图(这种方式很好,让小孩更好地理解这个词语)

  指名朗读——真是体贴的秋姑娘“你看你生病了,还读得这样好”老师的点评语言还是经过设计的,但是呢说得不够投入,让人感觉不到人文的关怀。

  3.老师出示了这样两个句子

  书上的枫叶都被秋姑娘写信了

  咦,书上的枫叶都到了哪儿去了?

  哈,全被秋姑娘写了信!

  同学们,你们觉得谁写得好?为啥?

  学生讲得很乱,这时老师并没有处理好?很乱!

  老师说:没有关系,我们一起来读读《补充习题》上的相关内容,读出啥的语气?

  分组练习朗读——(小包还没有来得及照相,读书活动就结束了,这样的朗读训练没有指导性,效果不佳。)

  分组展示,也是不太清楚的。

  4.课文学到这里,就学完了,下面请同学们好好读读课文,试着把课文背下来,谁背下来,老师请他来填这个空。

  (1)学生自背

  (2)填空式背诵课文,师生合作

  (3)会背的举手

  (效果好吗?)

  5.昨天晚上王老师也收到了这样的一封信。

  (1)出示:王老师您好!我想考考……

  学生说:写给秋姑娘……(这里就是错的,老师选择……)

  学生说:写给蛇,说得几乎和书上的内容一样

  学生说:

  学生说:写给蛇,要准备食物。这就属于没有把

  学生说:写给企鹅父亲,不要把小企鹅冻坏了

  学生说:写给燕子、兔子

  学生说:写给树叶、乌龟

  (2)秋姑娘不但让大家写信,而且还要写好字呢?王老师就给大家带来这样的一个字。

  怎么样记这个字呢?

  教师范写

  (黑板要提前做好相应的准备)

  这篇文章除了要读好之外,还需要让小孩懂得几个动物的特点:候鸟迁徙、吃饱冬眠、储藏食物……

秋姑娘的信教案 篇2

  教学过程:

  一、设置悬念,激发兴趣

  1、(出示枫叶图)秋季到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(师拿走叶子,剩下光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了啥?你会怎么问呢?

  出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

  2、自由读,注意读准字音,读通句子。

  3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

  4、范读——自由读——指名读——齐读。

  过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

  【课伊始,就有意识地造成悬念,激起遐想,产生好奇心和求知欲,在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

  二、自我质疑,揭示课题

  1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

  自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。

  2、指名读,进行自我评价与相互评价。

  3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了啥?

  4、反馈交流:“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多:“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

  5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。

  6、读了这句话,你还想知道啥?

  【学生的自我质疑是调动学生积极参与学习的良策。】

  过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题:秋姑娘的信

  三、品读结合,积累语言

  1、(教师读第二至五自然段)学生想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

  2、学生回答问题,师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村小孩图(提示学生把话说完整)

  3、师:秋姑娘在信上写了啥呢?请小孩子打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)

  4、出示词语,检查学生读的情况。

  秋季,写信,裹上,姑娘,好朋友,山村,

  摘下,冬眠,食品,片片枫叶

  5、小孩子读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答,随机教学第二至五自然段)

  学习第二自然段

  1、指名读,说说你读懂了啥?提供句式:秋季到了,大雁要,秋姑娘让它们。

  2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书:南去

  3、师:是呀!秋季到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。

  4、你觉得秋姑娘怎样?

  5、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

  学习第三自然段

  1、指名读,学生自我评价,相互评价读得怎样。

  【“评价”不再是老师的专利,学生在自评与互评中明白了自己的优缺点,发展了语言能力。】

  2、交流读懂的与不懂的地方。

  理解:冬眠

  (出示图)瞧,冬季到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬季呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……)

  师:小孩子知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读:冬眠

  3、师:你能用这样的话说说吗?出示句式:秋季到了,青蛙要,秋姑娘让它。

  4、指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

  过渡:其余两封信分小小组学习、交流。

  反馈第四自然段

  1、指名读,用自己的话说说读懂了啥?

  2、交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨。

  板书:准备食品

  3、理解:充足

  想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬季了。齐读:充足

  4、指导朗读:把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

  反馈第五自然段

  1、读一读,交流。板书:给小树裹上“冬衣”

  2、出示课文插图,观察山村小孩为小树裹“冬衣”。

  四、指导背诵,内化积累

  1、看着图,自由尝试背一背自己最喜欢的信。

  2、指名背诵,能记住几封信就背几封。

  3、加上动作,进行配乐表演。

  【“熟读成诵”是促进学生积累语言,并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料,增长见识,同时可以全方位地积淀语感经验。】

  五、拓展说话,内化语言

  1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁),(怎样)。”的句式说一说。

  2、小组练说——指名说,奖励“枫叶”。

  3、是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

  六、齐读全文,升华情感

  这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)

秋姑娘的信教案 篇3

  [教学过程]

  一、教学要求:

  知识与能力:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课6个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识2个笔画。理解由生字组成的词语。

  过程与办法:

  1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与办法,了解秋去冬来季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。

  2、进行语言内化训练,拓展思维,注意表达能力的培养

  情感、价值观:

  懂得关爱自然、关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。

  二、教学重点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、了解秋去冬来的季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。

  3、进行语言内化训练,拓展思维,注意表达能力的培养。

  三、教学重点:进行语言内化训练,拓展思维,注意表达能力的培养。

  四、教学时间:两课时

  五、教学过程:

  第一课时

  [教学目标]

  1、练习正确、流利地朗读课文;

  2、学会生字新词,会写“心、生、村、全、好、朋、友”几个字;

  3、初步理解课文,知道秋姑娘给谁写了信。

  [教学过程]

  (一)揭示课题:

  1、小孩子,你们看到过信吗?在哪儿看到过?板书:信

  2、今天,我们来读一篇非常有趣的课文——《秋姑娘的信》。板书课题,读准“秋姑娘”。

  3、读了课题,你有啥问题吗?(谁给秋姑娘写信?写了几封?或秋姑娘给谁写信?写了几封?写了啥内容?)

  (二)初读课文:

  1、看图听课文朗读录音。听后说说知道了啥?

  2、秋姑娘给哪些好朋友写了信?自己读课文。

  3、交流,相机出示:

  大雁   青蛙   松鼠   山村小孩

  4、秋姑娘在信上写了些啥?自己再读课文。

  5、交流,指导读好每个自然段。

  6、指名按自然段顺序读。

  7、检查:小黑板出示:

  秋姑娘 大雁  青蛙  松鼠  山村小孩 

  写信   小心  生病  食物  全裹上

  开火车读。

  (三)指导识记和书写生字。

  1、指名读:好、生、村、友、心。

  2、看课文后笔顺提示,集体书空,教学笔画“ㄑ”。

  3、教师范写生字,引导学生观察字的结构比例、笔画安排。

  心:注意三点的位置,特别是第一点是左点。

  生:末笔横较长。

  村:左右基本等宽等高,第四笔变为点。

  好:左窄右宽。第一笔是偏点,第三笔变为提。

  友:左上包围结构。

  (四)作业:

  每个小孩子让家长用纸剪一张枫叶,自己想象,秋姑娘还会把信写给谁?把信的内容写在纸上。

  第二课时

  [教学目标]

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、了解秋去冬来季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。

  3、进行语言内化训练,拓展思维,注意表达能力的培养

  4、懂得关爱自然、关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。

  [教学过程]

  (一)复习检查

  1、小孩子们,昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音,读通了课文。这些词语小孩子还认识吗?出示词语:

  秋姑娘 大雁  青蛙  松鼠  山村  小孩 

  写信   小心  生病  食物  全裹上

  2、通过上节课的学习,小孩子们,你明白了啥?或者你想知道啥?

  (二)精读训练

  1、秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗?(秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村小孩……)谁会用一句话说清楚?

  2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了啥?你们一定很感兴趣吧。请小孩子们仔细听录音,想一想你最喜欢哪一封信?呆会儿读给你的同桌听。再告诉他信中写了啥。

  3、播放录音。

  4、同桌交流

  5、集体交流:你最喜欢的哪一封信?

  (1)(我最喜欢写给大雁的信。)(小黑板出示第二自然段)信中写了啥?(“大雁大雁,路上多加小心啊!”)秋姑娘会让大雁小心啥?(大雁大雁,路上小心猎人啊!)(大雁大雁,路上小心别撞上飞机啊!)(大雁大雁,路上小心掉队啊!)你觉得秋姑娘对大雁怎样?(很关心)秋季来了,天气凉了,一群大雁往南飞,一会儿排成个“一”字,一会儿排成个“人”字,它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中,一定会有好多困难和危险,可要多加小心呀!让我们一起把秋姑娘的信读给大雁听,读出秋姑娘对大雁很关心。如果你是大雁,收到秋姑娘的信,你会怎样?看,大雁记着秋姑娘的话,排的队多整齐!让我们一起来读读这句话,加上动作。

  (2)(我最喜欢写给青蛙的信。)(小黑板出示第三自然段)信中写了啥?(“青蛙,快盖好被子,小心别着凉生病。”)你觉得秋姑娘怎样?(学生发言设想:秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师表演青蛙)师:现在呀,我就是小青蛙,冬爷爷快来了,我得找个地方睡大觉了,谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)集体读这句话,加上动作。青蛙接到信,会对秋姑娘说啥呢?(秋姑娘,谢谢你,我会盖好被子,安心睡觉的。)

  (3)(我最喜欢写给松鼠的信。)(小黑板出示第四自然段)信中写了啥?(“小松鼠,别贪玩,快准备好充足的食品)”)松鼠真可爱,就是有点贪玩。下面请两名学生表演秋姑娘和松鼠的对话。集体读这句话,加上动作。

  (4)(我最喜欢写给山村小孩的信。)(小黑板出示第五自然段)信中写了啥?(“小孩子赶快给小树穿上“冬衣””)秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗,提醒山村的小孩给他裹上冬衣。知道为啥吗?(学生发言设想:怕小树冻坏了)是啊,多细心的秋姑娘啊,能读好吗?山村的小孩接到信,会怎么做?

  5、看,秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。[板书:画爱心]我们把四封信连起来读。边读边加上动作。

  6、指导背诵。

  ⑴出示关键词:一封写给(南去的大雁),让它们(路上多加)小心。一封写给要(冬眠的青蛙),盖好被子(别着凉生病)。一封写给(贪玩的松鼠),快准备好(充足的食品)。再写一封给(山村小孩),别忘了(给小树)裹上“冬衣”。

  ⑵看图练习背诵。

  ⑶谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听?

  (三)拓展练习。

  1、说话训练:

  ⑴了解大自然的奥秘:学到现在,小孩子们看图来说一说:(美丽)的秋姑娘、(南去)的大雁、(冬眠)的青蛙、(准备食物)的松鼠、(风中挺立)的小树。瞧,大自然多么神奇、美妙呀!下面请小孩子仔细听录音,想想你听到了大自然还有那些神奇的地方?

  ⑵听录音。

  ⑶指名说:(憨厚)的熊、(傻乎乎)的乌龟、(可爱)的刺猬、(团结)的蚂蚁。

  ⑷如果你是秋姑娘,见到这些动物,会怎么样给他们写信呢?学生交流。

  ⑸秋姑娘还会想到谁,会给他写信,叮嘱他安全过冬呢?昨天,老师让小孩子们回家准备了,请大家现在拿出来说给大家听。

  ⑹交流。(学生发言设想:a、一封写给小猴,别太淘气了;b、一封写给可爱的熊猫,要保护好身体,别着凉生病;一封写给小孩子们,不要贪玩,要好好学习……)

  (四)继续学习

  1、过渡:小孩子们说得真不错!秋姑娘就这样一封一封寄去了她的关怀,秋姑娘写呀,写呀,等到冬爷爷来的时候,——咦,树上的枫叶都到哪儿去了?(出示:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?)小孩子们听得出老师说这句话的时候,感到怎样?(很惊讶)小孩子问问你的同桌。问问听课的老师。

  2、哪个小孩子知道的?指名说。全被秋姑娘写了信。(出示:全被秋姑娘写了信。)

  3.过渡:秋姑娘的好朋友真多呀,她不仅对大雁、青蛙、松鼠、山村小孩有爱心,对地球上的万事万物都有一颗爱心。你们喜欢秋姑娘吗?(喜欢)谁来夸夸秋姑娘?(出示:秋姑娘真           !)请小孩子们带着这种感情读读这句话。师:“咦?树上的枫叶都到哪儿去了?”生:“哈,全被秋姑娘写了信”。分小组一问一答。

  4、小孩子们这节学得真认真!下面我们把课文连起来美美地读一读。先来唱一唱读书歌:小孩子们来读书,姿势很重要,身正肩平,双手书拿好,眼睛离书,要有一尺远,声音响亮要记牢。

  5、集体读课文。

  (五)课外延伸

  1、小孩子们,秋姑娘关心身边所有的人,她是我们学习的榜样。昨天的音乐课上,每个小孩子都愿意和其他所有的同学交朋友,老师很开心。今天这节课上,请大家选一个朋友,学着秋姑娘,送一句关心的话给好朋友。谁愿意先来?

  2、边唱找朋友的歌边指名表演。如:“找朋友,找朋友,陈婷的朋友在哪里?快快快,让我们瞧一瞧。”找到朋友后,双方对话。大家再说:(好朋友,好朋友,他们真是好朋友。)[通过这项训练,增进同学之间的友谊。]

  (六)指导写字:

  1、出示卡片“全”,指名认读。

  2、指名说怎样记住这个字。

  3、师范写,学生书空,说笔顺。

  4、说写字的三步:⑴读拼音。⑵写拼音。⑶看清每个笔画的位置再去写。

  5、学生在本上写“全”。要求:拼音两遍,字两遍。

  (七)作业:

  回家把这课有感情地背给家长听。

  (八)板书设计:

  7 秋姑娘的信

  大雁   多加小心

  青蛙   盖好被子

  松鼠   准备食品

  小孩   裹上“冬衣”

  [设计意图]

  根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣,在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。这节课我采取多种手段放手让学生充分地读书,读准字音,读通句子。注重培养学生学习语文的兴趣,让每个小孩都喜欢读书,积极地读书,把读书视为一种乐趣、一种享受,努力培养学生读书的兴趣,这是课堂教学成功的关键。另外,注意引导学生在循序渐进地阅读中体会阅读的办法,养成良好的读书习惯。

  这节课是第二课时的教学,我设计为这样的几个版块。一、复习。二、学习秋姑娘怎样给好朋友写信的内容:2——5自然段。三、听录音,感受大自然的奇妙,练习说秋姑娘还给那些朋友写信。四、学习6——7自然段,总结课文。五、课外延伸,让学生找朋友,懂得关爱他人的道理。

  我在训练学生扎实的读读写写,说说练练的基础上,挖掘文中的“空白”处,设置思维拓展训练这个环节,以此来拓宽学生的思路,培养学生的想象能力,语言表达能力,创造性能力。

  在课堂上,我注意教与学的互动,在教学中随时给予学生激励性的评价。如:你这节课表现得真出色!你的朗读真精彩!最近你的进步真大!希望你上课上更大胆些!等等通过教师对学生的关爱之情,鼓励之情,使学生对情的认识更上一个台阶,知道大自然对万物有情,人对人就更应有情,实现感情的升华。

  [教材分析]

  《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文,是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村小孩写信,展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴,由此激发学生热爱大自然,珍惜友谊的情感。

  课文共有七个自然段,每段有一句话。可分为三个部分。第一部分是第一自然段,简介了秋姑娘用枫叶写信。第二部分是第二——五自然段,写了秋姑娘的信中的四个内容,这四封信分别给了大雁、青蛙、松鼠和山村小孩。第三部分是第六——七自然段。写出了秋姑娘信写得多,暗示秋去冬来。

秋姑娘的信教案 篇4

  第一课时

  一、激趣导入

  1.今天,老师给你们带来了一位新朋友,想认识她吗?(想)

  2.你们看,她来了!(贴图)

  3.她是谁呀?(秋姑娘——词卡)

  4.秋姑娘多可爱呀!“娘”在这里读轻声,跟老师读准它——“秋姑娘”。

  5.你们知道吗?秋姑娘不仅漂亮还会变魔术呢!你瞧,她把这棵枫树的叶子染得红红的,多美呀。秋姑娘也要变魔术啦,快闭上眼睛!(摘枫叶)

  二、指导朗读第6小节

  1.好了,把眼睛睁开吧,咦,你们发现了啥呀?(指名说――枫叶没了)

  2.(边说边出示)枫叶不见了,真奇怪呀!我们一起来好奇地问一问吧。“咦,树上的枫叶都到哪儿去了?”

  ● 谁能把这个小问号读出来呢?(边说边将“?”标红)你来问!

  ●点评:你把“哪儿”读得真好!你真是个好奇的小孩呀!你真会问问题。

  老师觉得你能读得更好,跟我一起读。你的进步真大呀!真了不起!大家把掌声送给他。

  ●  我们一起来好奇的问一问吧!

  3.美丽的枫叶到底去哪儿了呢?请小孩子们认真地听课文录音,看谁听得最仔细!(播放课文录音)

  三、指导朗读第7小节,导入课题

  1.你们听得真仔细呀!谁来告诉大家,美丽的枫叶都到哪儿去了呀?

  ●(出示)哈,全被秋姑娘写了信!“信”字是前鼻音,跟老师来读好它。

  ●把信字宝贝放到课题中来读一读吧。(齐读课题并出示)

  2.原来枫叶都被秋姑娘写了信呀!知道了答案,你们高兴吗?(“!”标红)一起高兴地读一读这句话吧!老师觉得你们可以再高兴点儿,再来读一遍!

  3.(整体出示两句话)这两句话一问(指?)一答(指!),下面老师来问,你们回答,好吗?(你们回答的真好呀!)再请男生来一问问,女生来回答。

  四、通读课文,了解给谁写了信

  1.从女生的回答中我们知道,秋姑娘写了好多好多信呢!她都给谁写了信呀?请小孩子们轻轻地把书本打开,把书拿好,大声地读一读课文,读完以后你就会明白了!(师巡视)

  2.秋姑娘给哪些好朋友写了信呢?(生答,师贴图)(提醒:把话说完整,谁给谁写了信)

  ●说了多个好朋友的,表扬(你一下子说了3个好朋友,真棒呀!)

  3.四个说完,师边指边引:秋姑娘给她的好朋友__、___、___和___写了信。

  五、理解“片片”,朗读第一小节,学习生字“好”、“友”

  1.秋姑娘的好朋友可真多呀!她摘下了许多漂亮的枫叶,给她的好朋友们写去了充满关爱的信。

  2.瞧呀!一片、两片、三片…这“一片也一片”就叫“片片”。(出示词卡:片片)一起读好这个词。

  3.师引读——“秋姑娘摘下                。”(边读边出示句子)

  4.这句话里还躲着两个生字宝贝呢!(出示:好)

  ●一起读两遍。哪一组小孩子来开火车读一读!

  ●还有一个生字宝贝是“友”。齐读两遍,开火车读。

  ●这两个生字宝贝还是好朋友呢!连起来读一读!(友好)瞧,它们换个位置,还是好朋友,再来读一读。(好友)好友就是好朋友。

  ●我们把这对好朋友送到句子里,连起来读读这句话吧!

  六、选小邮递员送信,练习朗读2——5小节

  1.秋姑娘的好朋友太多啦,她来不及一一把信送到,想请小孩子帮个忙,你们愿意吗?

  2.秋姑娘请我来选小邮递员。她说呀,谁能把信的内容读得正确也流利,就选他!你最喜欢读哪封信,就认真地读几遍。练得认真,等一会儿才能帮秋姑娘送信呢!

  七、指导朗读四封信,学习生字“心”“生”“村”

  总引句●刚才老师发现,这位小孩子读得可认真了。告诉大家你读的是哪封信?(相机出示第一封)就请你来读一读吧!其他小孩子可要认真地听啦!

  第一封信(青蛙)——“生”

  1.谁喜欢读写给青蛙的信?

  ●你把句子读正确了,真不错。这句话里的生字宝贝“生”是后鼻音,“生病”两个字都是后鼻音。跟我读——生病。第四大组开火车读。

  2.还有谁也喜欢这封信的?一起站起来读一读吧?

  3.老师听出来了,你读得真不错,就选你来当小邮递员吧!这封信就交给你了。)

  第二封信(松鼠)

  1.其他小孩子还喜欢哪一封信呢?就请你来读一读吧!

  2.“充足”的“充”是翘舌音,“足”是平舌音,一起读准它。谁当小老师带领大家读?(“准备”)

  3.你读得真不错,谁来和他比一比?(选两个比,生选一个)

  4.老师也觉得他读得不错,信就交给你了,可要藏好啦!

  第三封信(大雁)——“心”

  1.老师想邀请一位小孩子,和我一起读一读写给大雁的信。谁愿意的?就请你吧!你读得真棒,谢谢你!(你想和老师一起读吗?———)

  2.这封信里有个生字宝贝——“心 ”。 “心”是前鼻音,跟老师读。男生读读这个字,女生也来读。我们学过的五星红旗的“星”是后鼻音。这个“心”就是心脏的心,摸一摸你的心脏在哪里?(在胸脯的左边)静静地感觉一下,你的心脏在怎样?(在跳动)对啦,这就叫“心跳”。小孩子们要把这个生字牢牢记在“心里”。

  3.还有谁想邀请你的好朋友来读?你们读得真整齐呀?●再请一对好朋友来读一读!真不愧是好朋友,你们配合的真默契,就请你们来当小邮递员,一起送信吧!

  第四封信(山村小孩)

  a.1.就请你来读吧。

  2.(出示)“村”字是平舌音,跟老师读。

  3.“山村小孩”就是指在山村里长大的小孩。

  4.刚才老师发现,有几个小孩子听得特别认真,读这一封信的机会就给你们了。一起站起来读一读。

  5.刚才这位小孩子读得是最认真得,信就交给你了,待回准备送信了!

  b.1.刚才老师发现,这一大排的小孩子听得特别认真,读这一封信的机会就给你们了。一起站起来读一读。

  2.(出示)“村”字是平舌音,跟老师读。

  3.“山村小孩”就是指在山村里长大的小孩。

  4.我们再一起读一读吧!

  5.刚才这位小孩子读得是最认真得,信就交给你了,待回准备送信了!

  八、做课间操送信  

  1.好!我们该为秋姑娘去送信了!小孩子们准备好了吗?(放音乐)我们出发了!(学生课间操)(师提醒小邮递员上去送信)

  2.小邮递员们可真棒,把信都送到了。小孩子们累坏了,快坐下来休息一会吧!

  九、检查信,理解小动物收到信后会干啥

  检查大雁的信

  1.师边取下一封边说,这是小邮递员送给大雁的,送对了吗?哪一大组小孩子来读一读?这一大排举手可真多,请你们来读一读。信送对了吗?

  2.如果大雁收到了这封信,它们会怎么办呢?(把队伍排整齐)师:是的,把队伍排整齐,就不怕困难和危险了!

  检查青蛙的信

  1.这一大组的小孩子坐得真精神,请你们来当小小检查员,检查一下这封信吧!信送对了吗?

  2.青蛙收到信会怎么办?是呀,青蛙睡在深深的泥洞里,就不怕寒冷了。

  检查松鼠的信

  1.今天还有哪些小孩子没读过信呢?站起来,我们一起来读读这封信。

  2.松鼠收到了信,它也会怎么办呢?准备充足的粮食。这样冬季就不会挨饿了。

  检查山村小孩的信

  1.最后一封信了,我们一起来检查一下吧。

  2.山村小孩收到信了,瞧,他们在干啥呀?给小树穿上冬衣。这样小树过冬时就不会被冻了。

  ●我们的小邮差可真棒啊,把信都送对了!把掌声送给他们吧!

  ●我们再来一起读一读这四封信吧!

  十、再次指导朗读6、7小节

  1.咦,树上的枫叶都到哪儿去啦?生:哈……(看书顺接)

  2.指导:满树的枫叶都给秋姑娘写了信,多有趣呀!现在这句话你们一定能读好了吧!再来开开心心地读读这句话!

  3.老师听出来了,你们确实很开心,把掌声送给自己吧!

  十一、读秋姑娘给小孩的信

  1.这堂课我认识了善良的秋姑娘,还认识了几个生字,我们来一起读一读吧!(举生字卡片,读3遍)

  2.秋姑娘见我们小孩子这么聪明可爱,十分喜欢你们,临走时特意留了一封信给你们,让我们一起看一看吧!(出示)

  ●信:  亲爱的小孩子们:

  把字写漂亮可重要了,你们一定要认真努力呀!

  秋姑娘

  3.小孩子,秋姑娘说啦,把字儿写漂亮可重要啦。接下来,我们就认真学写字吧!

  十二、教学生字

  1.今天,我们先学写两个生字宝贝——“好”和“友”(出示,读两遍)

  学写“友”字

  ●哪个小孩子来提醒大家,要写 “友”字该注意些啥呢?

  ●谁愿意带着大家写一写“友”字的笔顺?

  ●老师也想写一写友字,跟我一起写吧!小手举起来!(一横写在上半格中间,一撇从竖中线上起笔,一直撇到左下格,撇出一个长长的撇尖儿,横撇从横中线上起笔,这一撇要短一些,最后的捺要写出一个捺脚。)

  学写“好”字

  ●“好”字里还有一个新笔画撇点呢!跟老师书空两遍。

  ●写好这个字,还要注意些啥呢?谁来提醒提醒大家?

  ●我们一起来写一写好字的笔顺。

  ●下面老师来写一写好字,你们看仔细了。好字先写撇点,第三笔是提,一提右边不能出头。好字的右半部分要写得大一点,右上格先写横撇,再写竖钩,最后写一横。来,把好字再写一遍!

  十三、练习生字

  1.小孩子们学得多认真呀!秋姑娘还藏了一片枫叶在你的抽屉里呢!拿出来,我们把“友”“好”两个字宝贝认认真真地写在上面吧!写字之前看看三个一做到了吗?胸离桌子一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸。

  2.秋姑娘请我选明年帮她写信的小助手,瞧,这几个小孩子写得多棒呀!(实物投影写得好的字)把老师刚才说到的注意点都做到了!把掌声送给他们吧!

  3.写好的小孩子课后把你的枫叶送给自己的好朋友吧!

  4.还有几个生字宝贝回去以后好好练一练。别忘了,明年秋姑娘还等着你们帮她写信呢!

  5.今天这堂课就上到这里,小孩子们站起来,跟听课的老师再见!

秋姑娘的信教案 篇5

  教学要求:   有感情地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,认识秋季的一些特征,懂得朋友之间要互相关心的道理。

  教学重难点:   能有感情地朗读课文,激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

  教学准备:   秋姑娘图、枫树图(枫叶可拿掉)、南飞大雁图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村小孩游戏图、音乐

  教学过程:

  一、看图导入

  1、秋季到了,枫叶红了,秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。(出示秋姑娘图)来给秋姑娘打个招呼吧!(学生打招呼)瞧,秋姑娘正忙着摘下片片枫叶,给好朋友们写信呢!

  2、过渡:秋姑娘给哪些好朋友写了信?信中也写了些啥呢?咱们一起来听一听。

  二、细读课文

  1、放课文录音,学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。

  师相机出示:大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村小孩游戏图

  过渡:秋姑娘给大雁的信中写了些啥呢?

  2、学习第二自然段

  (1)指名读第二自然段。

  (2)看图,师述:秋季到了,大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问:大雁为何要“南去”?

  (3)哎哟!大雁在南去的路上遇到了困难。小孩子们想一想它们会遇到哪些困难与危险?(指名讲)

  (4)指导朗读。

  原来,大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀!怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢!谁来当秋姑娘关心关心大雁。(指名读)

  3、学生自学第三至五自然段

  (1)师:秋姑娘还给谁写了信?请你选择一封信读两遍,体会一下秋姑娘是怎么样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。

  (2)学生自学,教师巡视指导。

  4、检查自学情况,相机指导学习第三至五自然段

  (1)学习第三自然段

  a、指名读。

  b、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。

  c、提问:冬季冷不冷?你在哪里睡觉?暖和吗?

  看青蛙冬眠图,说一说青蛙在哪儿睡觉?盖被子了吗?

  谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名说)

  d、指导朗读。

  (2)学习第四自然段

  a、看松鼠玩耍图,请学生说一说小松鼠在干啥。

  b、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。(指名说)

  相机指导理解“充足”(可让生做动作)

  c、指导朗读。

  (3)学习第五自然段

  a、指名读。

  b、提问:老师不明白,为啥要给小树裹上“冬衣”呀?

  (指名说)

  c、谁来当秋姑娘提醒提醒山村小孩。(指名说)

  d、指导朗读。

  e、你们看,山村小孩已经给小树穿上“冬衣”了。

  5、拓展训练

  (1)师:瞧,秋姑娘还在不断地写信呢!咱们小孩子都爱帮助别人,咱们也来帮秋姑娘写信吧。

  (2)准备给谁写信呀?告诉他啥呢?先想一想,然后同桌之间互相说一说。

  (3)指名说。说后评价(如:你真会关心人、我替谢谢你等)

  6、学习第六至七自然段

  (1)师问:树上的枫叶都到哪儿去了?(生答)

  (2)指导朗读。

  三、总结全文

  1、树上的枫叶不见了,冬爷爷也来到了,秋姑娘放心了,高兴地走了,老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信,好吗?

  2、指导学生看图背诵课文。

  四、指导写字

  a、出示生字,认读。(指名读、齐读)

  b、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。

  五、布置作业

  1、有感情地背诵课文。

  2、采集几种落叶,观察它们的形状和颜色。

  板书设计:

  秋姑娘图

  7、秋姑娘的信

  枫树图

  大雁图 青蛙图 松鼠图 山村小孩图 枫叶信

秋姑娘的信教案 篇6

  一、激趣导入

  1.今天,老师给你们带来了一位新朋友,想认识她吗?(想)

  2.你们看,她来了!(贴图)

  3.她是谁呀?(秋姑娘——词卡)

  4.秋姑娘多可爱呀!“娘”在这里读轻声,跟老师读准它——“秋姑娘”。

  5.你们知道吗?秋姑娘不仅漂亮还会变魔术呢!你瞧,她把这棵枫树的叶子染得红红的,多美呀。秋姑娘也要变魔术啦,快闭上眼睛!(摘枫叶)

  二、指导朗读第6小节

  1.好了,把眼睛睁开吧,咦,你们发现了啥呀?(指名说――枫叶没了)

  2.(边说边出示)枫叶不见了,真奇怪呀!我们一起来好奇地问一问吧。“咦,树上的枫叶都到哪儿去了?”

  ● 谁能把这个小问号读出来呢?(边说边将“?”标红)你来问!

  ●点评:你把“哪儿”读得真好!你真是个好奇的小孩呀!你真会问问题。

  老师觉得你能读得更好,跟我一起读。你的进步真大呀!真了不起!大家把掌声送给他。

  ●  我们一起来好奇的问一问吧!

  3.美丽的枫叶到底去哪儿了呢?请小孩子们认真地听课文录音,看谁听得最仔细!(播放课文录音)

  三、指导朗读第7小节,导入课题

  1.你们听得真仔细呀!谁来告诉大家,美丽的枫叶都到哪儿去了呀?

  ●(出示)哈,全被秋姑娘写了信!“信”字是前鼻音,跟老师来读好它。

  ●把信字宝贝放到课题中来读一读吧。(齐读课题并出示)

  2.原来枫叶都被秋姑娘写了信呀!知道了答案,你们高兴吗?(“!”标红)一起高兴地读一读这句话吧!老师觉得你们可以再高兴点儿,再来读一遍!

  3.(整体出示两句话)这两句话一问(指?)一答(指!),下面老师来问,你们回答,好吗?(你们回答的真好呀!)再请男生来一问问,女生来回答。

  四、通读课文,了解给谁写了信

  1.从女生的回答中我们知道,秋姑娘写了好多好多信呢!她都给谁写了信呀?请小孩子们轻轻地把书本打开,把书拿好,大声地读一读课文,读完以后你就会明白了!(师巡视)

  2.秋姑娘给哪些好朋友写了信呢?(生答,师贴图)(提醒:把话说完整,谁给谁写了信)

  ●说了多个好朋友的,表扬(你一下子说了3个好朋友,真棒呀!)

  3.四个说完,师边指边引:秋姑娘给她的好朋友__、___、___和___写了信。

  五、理解“片片”,朗读第一小节,学习生字“好”、“友”

  1.秋姑娘的好朋友可真多呀!她摘下了许多漂亮的枫叶,给她的好朋友们写去了充满关爱的信。

  2.瞧呀!一片、两片、三片…这“一片也一片”就叫“片片”。(出示词卡:片片)一起读好这个词。

  3.师引读——“秋姑娘摘下                。”(边读边出示句子)

  4.这句话里还躲着两个生字宝贝呢!(出示:好)

  ●一起读两遍。哪一组小孩子来开火车读一读!

  ●还有一个生字宝贝是“友”。齐读两遍,开火车读。

  ●这两个生字宝贝还是好朋友呢!连起来读一读!(友好)瞧,它们换个位置,还是好朋友,再来读一读。(好友)好友就是好朋友。

  ●我们把这对好朋友送到句子里,连起来读读这句话吧!

  六、选小邮递员送信,练习朗读2——5小节

  1.秋姑娘的好朋友太多啦,她来不及一一把信送到,想请小孩子帮个忙,你们愿意吗?

  2.秋姑娘请我来选小邮递员。她说呀,谁能把信的内容读得正确也流利,就选他!你最喜欢读哪封信,就认真地读几遍。练得认真,等一会儿才能帮秋姑娘送信呢!

  七、指导朗读四封信,学习生字“心”“生”“村”

  总引句●刚才老师发现,这位小孩子读得可认真了。告诉大家你读的是哪封信?(相机出示第一封)就请你来读一读吧!其他小孩子可要认真地听啦!

  第一封信(青蛙)——“生”

  1.谁喜欢读写给青蛙的信?

  ●你把句子读正确了,真不错。这句话里的生字宝贝“生”是后鼻音,“生病”两个字都是后鼻音。跟我读——生病。第四大组开火车读。

  2.还有谁也喜欢这封信的?一起站起来读一读吧?

  3.老师听出来了,你读得真不错,就选你来当小邮递员吧!这封信就交给你了。)

  第二封信(松鼠)

  1.其他小孩子还喜欢哪一封信呢?就请你来读一读吧!

  2.“充足”的“充”是翘舌音,“足”是平舌音,一起读准它。谁当小老师带领大家读?(“准备”)

  3.你读得真不错,谁来和他比一比?(选两个比,生选一个)

  4.老师也觉得他读得不错,信就交给你了,可要藏好啦!

  第三封信(大雁)——“心”

  1.老师想邀请一位小孩子,和我一起读一读写给大雁的信。谁愿意的?就请你吧!你读得真棒,谢谢你!(你想和老师一起读吗?———)

  2.这封信里有个生字宝贝——“心 ”。 “心”是前鼻音,跟老师读。男生读读这个字,女生也来读。我们学过的五星红旗的“星”是后鼻音。这个“心”就是心脏的心,摸一摸你的心脏在哪里?(在胸脯的左边)静静地感觉一下,你的心脏在怎样?(在跳动)对啦,这就叫“心跳”。小孩子们要把这个生字牢牢记在“心里”。

  3.还有谁想邀请你的好朋友来读?你们读得真整齐呀?●再请一对好朋友来读一读!真不愧是好朋友,你们配合的真默契,就请你们来当小邮递员,一起送信吧!

  第四封信(山村小孩)

  a.1.就请你来读吧。

  2.(出示)“村”字是平舌音,跟老师读。

  3.“山村小孩”就是指在山村里长大的小孩。

  4.刚才老师发现,有几个小孩子听得特别认真,读这一封信的机会就给你们了。一起站起来读一读。

  5.刚才这位小孩子读得是最认真得,信就交给你了,待回准备送信了!

  b.1.刚才老师发现,这一大排的小孩子听得特别认真,读这一封信的机会就给你们了。一起站起来读一读。

  2.(出示)“村”字是平舌音,跟老师读。

  3.“山村小孩”就是指在山村里长大的小孩。

  4.我们再一起读一读吧!

  5.刚才这位小孩子读得是最认真得,信就交给你了,待回准备送信了!

  八、做课间操送信 

  1.好!我们该为秋姑娘去送信了!小孩子们准备好了吗?(放音乐)我们出发了!(学生课间操)(师提醒小邮递员上去送信)

  2.小邮递员们可真棒,把信都送到了。小孩子们累坏了,快坐下来休息一会吧!

  九、检查信,理解小动物收到信后会干啥

  检查大雁的信

  1.师边取下一封边说,这是小邮递员送给大雁的,送对了吗?哪一大组小孩子来读一读?这一大排举手可真多,请你们来读一读。信送对了吗?

  2.如果大雁收到了这封信,它们会怎么办呢?(把队伍排整齐)师:是的,把队伍排整齐,就不怕困难和危险了!

  检查青蛙的信

  1.这一大组的小孩子坐得真精神,请你们来当小小检查员,检查一下这封信吧!信送对了吗?

  2.青蛙收到信会怎么办?是呀,青蛙睡在深深的泥洞里,就不怕寒冷了。

  检查松鼠的信

  1.今天还有哪些小孩子没读过信呢?站起来,我们一起来读读这封信。

  2.松鼠收到了信,它也会怎么办呢?准备充足的粮食。这样冬季就不会挨饿了。

  检查山村小孩的信

  1.最后一封信了,我们一起来检查一下吧。

  2.山村小孩收到信了,瞧,他们在干啥呀?给小树穿上冬衣。这样小树过冬时就不会被冻了。

  ●我们的小邮差可真棒啊,把信都送对了!把掌声送给他们吧!

  ●我们再来一起读一读这四封信吧!

  十、再次指导朗读6、7小节

  1.咦,树上的枫叶都到哪儿去啦?生:哈……(看书顺接)

  2.指导:满树的枫叶都给秋姑娘写了信,多有趣呀!现在这句话你们一定能读好了吧!再来开开心心地读读这句话!

  3.老师听出来了,你们确实很开心,把掌声送给自己吧!

  十一、读秋姑娘给小孩的信

  1.这堂课我认识了善良的秋姑娘,还认识了几个生字,我们来一起读一读吧!(举生字卡片,读3遍)

  2.秋姑娘见我们小孩子这么聪明可爱,十分喜欢你们,临走时特意留了一封信给你们,让我们一起看一看吧!(出示)

  ●信:  亲爱的小孩子们:

  把字写漂亮可重要了,你们一定要认真努力呀!

  秋姑娘

  3.小孩子,秋姑娘说啦,把字儿写漂亮可重要啦。接下来,我们就认真学写字吧!

  十二、教学生字

  1.今天,我们先学写两个生字宝贝——“好”和“友”(出示,读两遍)

  学写“友”字

  ●哪个小孩子来提醒大家,要写 “友”字该注意些啥呢?

  ●谁愿意带着大家写一写“友”字的笔顺?

  ●老师也想写一写友字,跟我一起写吧!小手举起来!(一横写在上半格中间,一撇从竖中线上起笔,一直撇到左下格,撇出一个长长的撇尖儿,横撇从横中线上起笔,这一撇要短一些,最后的捺要写出一个捺脚。)

  学写“好”字

  ●“好”字里还有一个新笔画撇点呢!跟老师书空两遍。

  ●写好这个字,还要注意些啥呢?谁来提醒提醒大家?

  ●我们一起来写一写好字的笔顺。

  ●下面老师来写一写好字,你们看仔细了。好字先写撇点,第三笔是提,一提右边不能出头。好字的右半部分要写得大一点,右上格先写横撇,再写竖钩,最后写一横。来,把好字再写一遍!

  十三、练习生字

  1.小孩子们学得多认真呀!秋姑娘还藏了一片枫叶在你的抽屉里呢!拿出来,我们把“友”“好”两个字宝贝认认真真地写在上面吧!写字之前看看三个一做到了吗?胸离桌子一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸。

  2.秋姑娘请我选明年帮她写信的小助手,瞧,这几个小孩子写得多棒呀!(实物投影写得好的字)把老师刚才说到的注意点都做到了!把掌声送给他们吧!

  3.写好的小孩子课后把你的枫叶送给自己的好朋友吧!

  4.还有几个生字宝贝回去以后好好练一练。别忘了,明年秋姑娘还等着你们帮她写信呢!

  5.今天这堂课就上到这里。

秋姑娘的信教案 篇7

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、小孩子,上次老师带领你们到野外去寻找秋季,秋季在田野上,秋季在小河边,秋季在我们小孩子的眼睛里,你能把你看到的秋季告诉大家吗?

  2、朋友说得真好。在这美好的季节里,秋姑娘给我们写信来了,一起读——(出示课题)秋姑娘的信。

  二、学习第一自然段

  1、老师范读。

  2、你们能像老师这样读一读吗?

  3、指名读。(评)

  听了你的朗读,老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片也一片的枫叶。

  4、齐读。

  5、读着读着,你有啥问题要问大家吗?

  (1)根据回答,板书:谁?写了啥?为啥要写?

  (2)过渡:小孩子问得真好!让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。

  三.学习第二——五自然段

  (一)探究问题:写给谁?

  1、多媒体出示课文录音。

  2、根据学生的回答相机贴出图片,并用自己的话说一说这个小动物。

  3、姑娘在信上写了些啥呢?先读一读课文,再对你的同桌说一说。

  4、读课文,同桌讨论。

  (二)探究问题:写了啥?为啥写?

  △扶学其中一段。

  现在你最想读秋姑娘给谁的信?

  举例:我想读大雁的信。

  快准备好,秋姑娘给大雁送信来了。(教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送“信”)

  1、指名读信。如:亲爱的大雁,你一路上要多加小心啊!

  2、你们知道秋姑娘为啥要给大雁写信吗?

  (因为天空中有老鹰、飞机……)

  3、看,秋姑娘多关心大雁啊?我们读这封信的时候可要读好啊!

  4、范读。

  5、指名读。(评)

  6、让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心。——齐读第二自然段。

  7、大雁收到秋姑娘的信,会说些啥呢?

  过渡:你看,大雁在路上飞得多小心啊!现在秋姑娘想请小孩子帮忙,给冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村的小孩写信,你们愿意吗?快拿出枫叶,看看秋姑娘请你给谁写信的?给谁写信就读课文中的那封信,读完后,再告诉你的同桌,你的信上写了啥?为啥要写这封信。坐在边上的同学也可以对听课的老师说说。

  △交流:

  1、你们写好了吗?你是给哪位好朋友的?

  生:我是写给(青蛙)的,青蛙弟弟。

  还有谁写给青蛙的?谁跟它们写得不一样?

  我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病。

  2、还有谁写给其他好朋友的?

  生:我是写给(松鼠)的,松鼠妹妹。

  还有谁也是写给松鼠的?

  让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品。

  3、有谁写给山村小孩了?

  生:我是写给山村小孩的,山村小孩们,。

  还有谁写给山村小孩的?

  让我们一起响亮地告诉山村小孩别忘了给小树裹上冬衣。

  (注:这里的顺序可随机调整)

秋姑娘的信教案 篇8

  教学要求:

  1,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

  2,了解秋去冬来的季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形,激发学生关爱自然界,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格,

  教学准备:

  1,媒体课件,课文录音磁带.

  2,课前带领学生寻找秋季.

  3,秋姑娘,大雁,青蛙,松鼠头饰各一个,用枫叶图形做成的"信"每人一封.

  教学过程:

  一,谈话导入:

  1,小孩子,上次老师带领你们到野外去寻找秋季,秋季在田野上,秋季在小河边,秋季在我们小孩子的眼睛里,你能把你看到的秋季告诉大家吗

  2,朋友说得真好.在这美好的季节里,秋姑娘给我们写信来了,一起读——(出示课题)秋姑娘的信.

  二,学习第一自然段

  1,老师范读.

  2,你们能像老师这样读一读吗

  3,指名读.(评)

  听了你的朗读,老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片也一片的枫叶.

  4,齐读.

  5,读着读着,你有啥问题要问大家吗

  (1)根据回答,板书:谁 写了啥 为啥要写

  (2)过渡:小孩子问得真好!让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了.

  三.学习第二——五自然段

  (一)探究问题:写给谁

  1,多媒体出示课文录音.

  2,根据学生的回答相机贴出图片,并用自己的话说一说这个小动物.

  3,姑娘在信上写了些啥呢 先读一读课文,再对你的同桌说一说.

  4,读课文,同桌讨论.

  (二)探究问题:写了啥 为啥写

  △扶学其中一段.

  现在你最想读秋姑娘给谁的信

  举例:我想读大雁的信.

  快准备好,秋姑娘给大雁送信来了.(教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送"信")

  1,指名读信.如:亲爱的大雁,你一路上要多加小心啊!

  2,你们知道秋姑娘为啥要给大雁写信吗

  (因为天空中有老鹰,飞机……)

  3,看,秋姑娘多关心大雁啊 我们读这封信的时候可要读好啊!

  4,范读.

  5,指名读.(评)

  6,让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心.——齐读第二自然段.

  7,大雁收到秋姑娘的信,会说些啥呢

  过渡:你看,大雁在路上飞得多小心啊!现在秋姑娘想请小孩子帮忙,给冬眠的青蛙,贪玩的松鼠,山村的小孩写信,你们愿意吗快拿出枫叶,看看秋姑娘请你给谁写信的 给谁写信就读课文中的那封信,读完后,再告诉你的同桌,你的信上写了啥为啥要写这封信.坐在边上的同学也可以对听课的老师说说.

  △交流:

  1,你们写好了吗 你是给哪位好朋友的

  生:我是写给(青蛙)的,青蛙弟弟.

  还有谁写给青蛙的 谁跟它们写得不一样

  我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病.

  2,还有谁写给其他好朋友的

  生:我是写给(松鼠)的,松鼠妹妹.

  还有谁也是写给松鼠的

  让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品.

  3,有谁写给山村小孩了

  生:我是写给山村小孩的,山村小孩们,.

  还有谁写给山村小孩的

  让我们一起响亮地告诉山村小孩别忘了给小树裹上冬衣.

  (注:这里的顺序可随机调整)

  △朗读课文.

  秋姑娘想得真周到啊!那怎么样朗读才最能表达出秋姑娘对小孩子的关心呢 先来听老师读一读这封信.

  1,范读.

  你们觉得老师读得像秋姑娘吗

  我相信我们班上的小孩子会读得比老师更像秋姑娘.

  先自己试一试,你最喜欢谁,就读球姑娘写给谁的信.

  2,自由读.

  3,指名读.

  如:我喜欢青蛙,我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听.还有谁也喜欢读这封信 让我们一起来告诉小青蛙.(教师激励:听了你们的朗读,青蛙把被子裹得紧紧的呢!)

  也如:我喜欢松鼠,我把秋姑娘写给松鼠的信读给大家听.

  指名读,同桌读.齐读.(教师激励:听了你们这么说,松鼠还正忙着采松果回家呢 )

  再如:我喜欢山村小孩.指名读.我还邀请了……和我一起读.

  齐读.(教师激励:山村的小孩已经行动起来了,你们看,他们正在给小树裹上冬衣呢 秋姑娘看到了一定很高兴的!)

  过渡:秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢.咦-----那么多的枫叶都到哪儿去了

  (引读)哈——全被秋姑娘写了信.

  四,学习最后两句话.

  1,教师范读问句.

  2,谁也能像老师这样问一问.

  3,指名读,一齐读.

  4,拓展:那秋姑娘还给谁写了信.

  五,表演

  学了这篇课文,你们喜欢秋姑娘和她的好朋友吗 我们一起来演一演.

  六,作业

  看了表演,你们能给秋姑娘写封回信吗 你想给谁写,回家和你的父母讨论讨论,好吗

秋姑娘的信教案 篇9

  教学目的:

  1正确流利的朗读课文,有感情的背诵课文.

  2学会本课生字,其中田字格中的字只识不写,认识两种笔画.

  3了解秋去冬来的季节变化特点,知道相互关心的人文品格.

  教学重点,难点:

  认识本课的生字,了解季节变化,知道相互关心的人文品格.

  教学准备:

  挂图,小黑板,生字卡片,布置学生了解秋去冬来交替时的景物变化.

  教学过程

  一, 营造气氛, 激趣导入

  "小孩子,还记得秋姑娘吗,今天秋姑娘要带我们去郊外走一走,大家愿意吗"

  二,复习导入

  1.去之前,秋姑娘给我们留下了一个任务,有信心完成吗

  (1)这些生字小孩子还记得吗 那就小火车开起来.(多媒体展示生字)

  (2)这儿还有些词语呢,谁能读 (指名读,齐读)

  2.大家读的真不错!现在我们跟着秋姑娘一起去看看秋季的美丽景色.(多媒体展示秋景图)

  3.还记得秋姑娘给谁写了信吗

  出示句式: "秋姑娘给___ ____ ____ 和____ 写了信."

  (多媒体展示:青蛙,大雁,松鼠,山村小孩)

  三,归谬激疑,探究学文

  1,秋姑娘的好朋友真不少!那她对好朋友说了些啥呢 请你再去读读课文.

  (1)学生自由读课文.

  (2)交流:谁来说说看 (生自由回答四封信的内容)

  (3)秋季到了,大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心啥呢

  (4)对啊,真是要多加小心,能读好吗 (学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)

  过渡:你们还喜欢哪封信呢 (生读秋姑娘写给青蛙的那封信)

  2,你觉得秋姑娘怎样 你能读出秋姑娘的关心吗

  现在呀,我就是小青蛙,冬爷爷快来了,我得找个地方睡大觉了,谁来演秋姑娘呢 先准备准备吧.

  3,你为啥喜欢这封信呢

  松鼠很可爱,可是很贪玩,连过冬的食品都忘记了准备.幸好有秋姑娘的提醒.秋姑娘想得可真周到,能读出来吗

  4,秋姑娘没忘记在冬季穿着单衣的小树苗,提醒山村小孩给他裹上冬衣.知道为啥吗 能读好吗

  5,选择喜欢的段落感情朗读.

  (读好"多加小心盖好被子别着凉生病充足的食品别忘了裹上冬衣"等词和短语)

  四,感情朗读,整体回归

  1,换位朗读:你现在就是秋姑娘,你该怎样通过朗读来表现对朋友的关切之情,关爱之心呢 自由读,指读.

  2, 朗读2―5小节:秋姑娘的信写得多美呀!小孩子们喜欢吗 能读好它吗 让我们拿好书一起把这几封信美美地朗读一下.

  五,拓展延伸

  1,枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信,她还会给哪些朋友写信呢

  2,学生自由发言.

  3,在信里她还会说些啥呢 请你替秋姑娘给这些朋友写封信去.

  (多媒体出示"一封写给……的信")

  4,学生练说,交流.

  5,秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀,等到冬爷爷来的时候,树上的枫叶都到哪儿去了 指导读好问句.

  引读第七小节:现在我们明白树上的枫叶都到哪儿去了吧

  6,生齐读(读出惊喜的语气).

  7,秋姑娘的信多有意思呀,我也想读了.(师生齐读全文)

  七,总结升华:

  1,秋姑娘不但人长得美,而且心灵也十分美,她关心朋友,照顾朋友,你喜欢她吗 秋去冬来,冬爷爷马上要来到了,秋姑娘也要放心地走了,让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧!

  2,秋姑娘见我们小孩子这么聪明,可爱,十分喜爱你们,临走时特意留了一封信给你们,让我们一起来看看吧 (多媒体展示)

  亲爱的小孩子:

  你们热爱大自然吗 请采集几种落叶,说说它们的形状和颜色.有兴趣的话,还可以制作树叶标本.

  秋姑娘

  2005年秋季

  八,写字

  1.这儿有几个生字(出示"好,村"两个生字),谁能领着大家读 (指名领读)

  2.仔细看,你发现了啥 (学生观察结构)怎么记住呢 想想看,把你的好办法说给同桌听.(小组交流后指名说)

  3.我们用自己的办法记住了他们,怎么样在田字格里把字写漂亮呢

  4,学生写字

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秋姑娘的信教案(精选9篇)
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