双减背景下，怎样让课后服务从“有”到“优”的思考

正文

一．以区X小学为例，通过调查及访谈的方式，了解X小学课后托管的实施现状

（一）、办班种类

1.周二、周四晚辅导：全学校学生参加校级、年级艺术类、体育类社团活动，每位学生每周至少有1次体育项目活动。

2.周一至周五早、中、晚其他时段：以班级为单位开展朗读、阅读、写字、在班作业辅导、班级社团活动。

3.周六上午托管：艺术类、体育类社团活动。

（二）、课程内容

1.校级艺术类社团：金话筒、声乐、合唱、古筝、葫芦丝、二胡、毛笔书法、国画、版画、水粉画、水彩画、手工、电脑绘画、拉丁舞。

2.校级体育类社团：毽绳、空竹、花样跳绳、篮球、足球、乒乓球、羽毛球。

3.年级艺术类社团：铅笔字、儿童画、手工、书法。

4.年级体育类社团：体育游戏、跳绳、体适能、毽绳。

5.周六上午托管社团活动：足球、田径、篮球、水粉画、水彩画、国画、版画、书法、手工、文学社。

（三）、师资安排

1.校级社团：本校艺体专业教师、外聘艺体专业教师。

2.年级社团：兼职艺体教师。

3.周六上午托管社团活动：本校艺体专业教师。

（四）、参加对象

星期二、四下午的课后服务时间参与课后服务的学生全部参加校级、年级社团活动。校级社团跨年级由家长自主申报，年级社团本年级由学生自主申报。

周六上午托管社团跨年级由家长自主申报。

五、班（队、团）人数

校级社团45－48人。

年级社团45－58人。

周六上午托管社团40－45人。

二．总结X小学当前措施的有益经验

1.规范办学行为

严格执行全区统一作息时间，上午8：25开始上课。开齐开足国家规定课程，积极开发校本课程。积极推进幼小衔接，春学期邀请幼儿园大班小孩子来校熟悉校园环境，一年级按零起点要求教学。严格按教学计划进行教学，不提前结课备考，不组织违规统考，不进行考试排名，考试成绩以等级制呈现。严禁教师参与有偿补课，学年初与教师签订师德师风承诺书，如有有偿补课行为，严肃追究责任，杜绝有偿补课行为。

2.建立作业监管机制

提高作业布置的质量。年级学科备课组研制每日统一家庭作业，精心选择作业内容、精准作业练习。年级部对完成各科作业所需时间审定后，交由班主任统一布置，并在校内和家长群公示。严格落实“一教一辅”要求，严禁教师要求学生统一购买学习资料，严禁教师推销可变相推销教辅资料。一、二年级不布置书面回家作业，三～六年级作业量合理，学校做好定期检查与抽查。学生在老师的指导下独立完成各科作业，让绝大多数学生在课后服务时间完成。对不同层次、不同需求的学生提供答疑等个性化服务。开设作业布置讲座培训，教导处和教研组联合检查作业布置情况，关注作业量是否合理，是否分层布置，批改是否认真及时。根据作业检查情况，及时跟进反馈等。精心设计全学校共性作业。每天布置两种口头作业。一是回家跟家长分享，可以谈谈某某学科老师、我学会了啥、会唱啥歌、会画啥画、听到啥趣闻、有啥困难需要帮助，等等。二是到校与同伴分享我读了啥书、学会了啥家务、做了啥快乐的事。

3.提高课后服务质量

为学生提供优质课后服务。每天放学后（中午、下午）学校会增加约两小时的课后服务时间。学校将科学利用这两小时，与日常课堂教学结合，进行整体性设计安排，做好作业的答疑反馈，对不同层次、不同需求的学生提供个性化学习服务。早间以巡视看护为主，组织早到校学生开展晨间诵读；午间以午休与自主阅读为主；下午放学后以完成作业及有组织的社团活动为主。成立29个校级社团、31个年级社团，于每周二、四课后服务时间开展活动。周六托管服务根据报名人数设置了15个社团，活动正常开展，效果较好。我校课后两小时的服务采用“1+x”的形式进行。前面的“1”表示学生统一在老师的管理下独立完成各科作业（也可以在午间管理时段），要求绝大多数小孩能够在这段时间内完成老师布置的作业。期间以固定的班级为单位，教师适时作业指导。后面的“x”表示丰富多彩的活动内容。有指向特长发展的学校校队训练，如“快乐足球”、“篮球宝贝”、“乒乓乒乓”、“翔飞田径”、“童星乐队”、“百灵鸟合唱”、“韵律舞蹈”、“我是小戏谜”等俱乐部，也有针对学生差异开设的个别辅导营，如“小胖墩减肥营”、“宇宙时空营”、“作业指导营”等。针对不参加任何训练营的学生，做完作业后的一小时开放图书馆“阅读吧”、报告厅“微电影欣赏”等。除此以外，我校还将搭建各种活动平台，定期举行小型的联赛活动。如“篮球比赛”、“足球比赛”、“拔河比赛”、“趣味游戏”等俱乐部联赛，丰富学生的校园生活。将课后服务班级照管教师和各级督查人员安排到每天，根据加班时间制订具体到人的每天弹性上下班时间安排表，对照进行考勤。制订课后服务考核方案，将考核结果与服务补助挂钩。学校的课后服务工作得到了家长的充分支持，目前全学校学生2752人，参加课后服务的学生2737人，缴纳课后服务费2724人。

4.切实强化家校协同

强化家委会建设，体现家委会成员广泛的代表性，以家委会的常态化监督将轻负高质落到实处。定期开展家长学校教学活动，系统传授教育理论和育儿经验，以科学的家庭教育协助学校减负。

5.组织课后服务优秀方案评选

组织盐城市课后服务学生活动优秀方案征集评选活动，根据中共中夹、国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求及苏教科研【2024】105号通知精神，为切实提升学校课后服务实施水平，增强课后服务吸引力，满足学生多样化学习需求，经研究决定组织盐城市课后服务学生活动优秀方案征集评选活动。

三．当前存在的问题：

1.培训机构还未完全转型

各地查封校外课程培训机构，取得了一定成效。但现在看来，各地校外培训是乎也死灰复燃,只是换了套马甲，如新东方的语文改名叫“思辩与口才”培训，数学改名叫“益智”培训，英语改名叫“乐学素养”培训;很多培训出现新特点，一是校区培训点减少了，二是位置和宣传手段更隐蔽了，三是培训价格更高了。

2.作业设计科学性有待提高

作业设计既要考虑多样化的提质目标，也要考虑控制作业量，难度较大，作业设计质量不高。出现重复作业或者较难的作业，作业时长没有得到控制。

3.家长对课后服务时间要求不一

但因统一课后服务时间，无法满足个性化需求，造成参加课后服务的所有学生在校时间较长，实际上加重了部分学生负担，压缩了学生校外活动、自由成长的空间。

4.教师师资水平良莠不齐

考虑教师这个团体的辛劳和付出，课后延时服务收费的同时，缺少家校共育的思路，家长自愿报名参与家校课后延时服务工作较少，特色课堂不多，做好双减，配套师资跟不上。

学校的教师业务素质有待提高。

5. 家校沟通存在不通畅。

“双减”政策的本质，就是要减轻小孩和家长的负担。可是与家长就课后延时服务还有很多不理解。甚至觉得越减越累的情况出现，部分小孩在学校托管期间，因未完成相应作业而引起家长对课后服务过程的质疑。部分家长思维固化，只顾小孩的成绩用老办法、老观念教育小孩学习，小孩书包越来越沉重，不少家长一味摒弃、抵触双减政策的施行，甚至反对。

四．治理措施

1.挖掘传统文化，打造特色课后服务

分别是铁军红—育心课程，生命绿—语言课程，智慧蓝—科学与逻辑课程，高雅紫—艺术课程，活力橙—体育课程。该校循梦想课程开发的足迹，打造缤纷的“课后乐园”。“课后乐园”可以开设特色课程，特色班级，积极宣传参与特色课程学生。丰富的“课后乐园”课程群满足学生的个性需求、潜能发展，为学生提供缤纷多彩的展示舞台。

在校内课后服务时间传承乡土文化，是X小学可以学习的做法。用好、用活盐城红色资源，汲取强大奋进力量，通过走进纪念馆、教育基地、阅读红色精神等传承铁军精神；盐城淮剧团是盐城特色文化和非物质文化遗产，为传承优秀传统文化，提高美育质量，学校以外引内联，邀请盐城淮剧团演员联合校内音乐教师开展授课。打造富有特色的研学课后服务，到草房子体会童年的愉悦，到动物园去了解动物生活方式等。

2.点餐式的课后服务，乐不思蜀的学生娃

顺应需求，科学设计课后服务活动，本着“五育并举”的原则，根据学生的不同特点和需求，在“学生自愿、家长委托、学校统筹”的情况下，探索着学校的特色服务模式，为学生们的精彩课后服务助力。围绕学生多元化成长需求，将特色课程与作业辅导充分结合，形成了“1+X”和“N（纯X）”两种课后服务模式。家长可以根据小孩兴趣爱好采用“点餐式”的办法，自主选课。这一举措将进一步提升学校教育服务能力，满足了学生的个性化发展需求，对于兴趣爱好的培养和学生的全面发展都起到了很好的促进作用，受到了一致好评。

3.强化“科学设计作业”的研究，提高作业设计质量。

多平台创设学习空间统筹建设教育资源公共服务平台，做强做优线上学习服务。逐渐积累，形成作业题库。对家长下班时间进行调查，取适中的时间确定课后服务结束时间。

4.聚焦安全质量，强化管理。

任何教育活动的开展，安全都是第一前提。在课后服务时，我们特别注重以下三个方面：一是与家长无缝对接，完善请假和出入管理制度；二是强化饮食卫生和交通安全教育；三是强化对引入课程和外聘教师的审核与管理，确保师德师风建设、校园 疫情防控和意识形态安全。在安全的基础上我们同步抓好质量管理，学校成立了专门的课后服务质量监督小组，严把“课程入口关、过程监管关、质量考核关”，探索学生动态评价监控与调整机制，引导广大家长积极支持、参与并监督课后服务工作。

5.多渠道拓展服务资源

课后服务以学校教师承担为主。开展非学科类课后服务，可规范引入校外人员（含具备资质的社会专业人员、志愿者）或机构。立足多元举措加速推进、激发教师潜力鼓励教师结合从事专业、个人特长等申报课后服务项目，丰富课后服务内容。

6.完善评价反馈

收集家长学生评价及教师建议，采纳督导意见，促进本校课后服务水朴实质性提升。强化宣传推动，搭建沟通平台，发掘各校课后服务开展特色经验做法，全面及时宣传课后服务相关政策区（校）域推进情况。

五．总结

开展中小学生课后服务，是一项“顺民意、暖人心”的民生工程，是落实“双减”工作的重要举措，也是提高教育质量、促进学生全面健康成长的重要途径。今后，X小学将继续不断完善课后服务的形式和内容，将思政课、劳动实践课和心理教育课有机整合，积极组织校际间学校开展各具特色的校内课后服务，不断增强教育服务能力，有效减轻家长负担，促进学生身心健康成长。探索更利于学生发展的课程菜单与评价体系，逐步提升课后延时服务质量，为学生搭建教育和成长的平台，润泽童心校园，滋养每一颗童心。

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