写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计（精选16篇）

写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇1

　　活动设计：

　　现在的学生大多是独生子，小公主、小少爷自居者甚多，他们认为父母的关爱是应该的，作父母的理当为他们服务。从来就不懂得体贴父母，关心父母，甚至于把父母的关爱当作一种负担，厌烦、不在意者甚多。学习了莫怀戚的《散步》、泰戈尔的《金色花》、冰心的《纸船》后，学生为文中的亲情及伟大母爱所感动，借此机会，对学生进行爱家、爱父母，珍爱父母的叮咛、关爱等教育是十分有必要、有意义的。

　　学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。此次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的办法，提倡说真话、诉真情。

　　活动目标 ：

　　1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

　　2、 养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

　　3、培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。

　　4、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。

　　教学重点 ：  访谈、写作和评价

　　活动准备：

　　学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。

　　让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“母亲的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。

　　1、欣赏老照片，叙述老照片的故事。（自己的、全家合影、与父母的合影、与朋友的合影等。）

　　2、聆听父母成长的故事，感受两代人的不同生活背景，进而珍爱现有的幸福美满的生活。记述父母的故事。

　　3、母亲的唠叨，感受唠叨后面的亲情与关爱。回忆母亲的唠叨，并写下来。

　　4、感受家的温暖，用比喻句描写家。

　　5、家庭一定有你或家人所最为珍爱的东西，那一件珍品饱含着怎么样的故事或者情丝，请你问一问父母，把那个故事写下来，把那份情意描绘出来。

　　6、搜集歌咏母爱、以及有关亲情的歌词或诗句。

　　活动过程：

　　一、整理交流

　　1、小组内交流准备的内容，取长补短，评选优秀的文章、歌词、诗句、口头禅、父母的故事等。各小组征集优秀的内容，派代表在全班进行交流。

　　2、全班交流。各小组交流组内最优秀的文章、诗句、歌词、口头禅、故事等，其他同学积累优秀的内容。

　　二、倾听父母心声

　　1、请学生家长参与活动，讲述自己的成长故事。这样更真切，更有说服力。

　　2、父母面对小孩倾诉知心话。用真情打动小孩。

　　三、同唱一首歌

　　1、每小组选一首歌颂母爱的歌同唱，感受歌词所蕴含的亲情。

　　2、全班同学与部分家长同唱《让爱住我家》，让亲情在教室内流淌。

　　四、布置写作 （下一课时任务）

　　根据前面的准备材料和交流中的积累，提出写作要求：

　　1、文从字顺，内容充实，文面工整。

　　2、叙事具体，能体现亲情可贵，有真情实感。

　　3、字数：600左右。

写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇2

　　课题与教学内容

　　十、我爱我家

　　课时安排

　　2课时

　　教

　　学

　　目

　　标

　　知识技能

　　1、         对学生进行情感教育，激发学生爱家爱家人的感情。

　　2、         学会用版画制作办法作一家人的版画，能制作简单的小相框来装饰自己的家。

　　3、          提高学生的审美能力。

　　过程办法

　　通过学习制作版画和小相框。培养小孩丰富的情感是美术教育的任务之一。家是组成社会的基本单元，家庭的温馨和睦对小孩的健康成长有着重要的意义。

　　态度情感

　　这是一节情感色彩非常浓厚的课，在本课学习中，要让学生感受亲情，产生努力为家做些力所能及事情的想法。

　　教　学　过　程　设　计

　　预设教学路径

　　预计学生活动

　　备择方案

　　第一课时

　　一、情境激趣：

　　1.  谈话激趣。

　　2.  播放全家出游视频并随机拍照。

　　3.  谈话：“这些照片可以放在哪？”

　　二、探索新知：

　　4.     教师分别展示自制相框并问：可以放在哪？

　　5.     师课件演示相框的制作过程。

　　6.     观察相框的制作材料

　　7.     用课件播放欣赏作品。激发学生制作欲望。

　　8.     讨论本组可以做的相框。

　　学生可能说：“可以放进相册。”或“放进小相框，摆在外面。”

　　学生分别说出相框可以摆放在哪。

　　学生汇报。

　　生讨论并汇报。

　　对学生的想法给予评价。

　　教师随着学生汇报把相框分别摆放在讲桌上或挂在黑板上。

　　如果有学生看不清用展台展示。

　　师随机指几个学生谈想法。并对生的汇报给予肯定并赞扬。

　　教学过程设计

　　预设教学路径

　　预计学生活动

　　备择方案

　　三、动手实践。

　　学生小组制作，教师辅导。

　　四、交流展评：

　　9.     交流展示作品。

　　10.  评选出优胜组，奖励小红旗。

　　五、课堂小结：

　　11.  谈收获。

　　12.  师鼓励谈话。教师总结。

　　学生小组内分工合作。

　　生将完成的作品拿到前面展示。

　　学生畅谈收获与体会。

　　教师循环播放学生作品图片并巡视指导。

　　随机选两件简介材料及做法。

　　如果不分胜负奖励给全班。

　　教师随机给予评价。

　　六、板书设计：

　　十、我爱我家

　　第二课时：

　　一、激趣导入：

　　学生欣赏版画作品，激发学生对版画的兴趣。

　　教师小结：版画是比较常见的造型艺术之一，是作者在各种不同材料的版面上通过手工制版印刷而成的一种绘画。

　　二、体验探究：

　　1、本课的版画学习选择了对儿童来说操作简单，最易入门的一种版画形式——黑白凸版纸版画，要求学生运用这种办法为自己的家人印张像。

　　2、学生欣赏黑白凸版纸版画的作品，探讨制作办法。

　　3、通过多媒体了解制作过程。

　　三、动手实践。

　　学生小组制作，教师巡视指导。

　　四、交流展评：

　　交流展示作品。

　　学生欣赏。

　　学生讨论制作办法。

　　（1）、构思、确定自己要表现的内容。（2）、在底板纸上进行简单构图，概括地表现出形象大致轮廓。（3）、按照有大极小的顺序开始剪刻人物形象，并按顺序在纸板上摆好。（4）、粘贴，尽可能粘贴牢固。（5）、刷油墨，将印纸盖在底板上均匀摩压，揭开即可。

　　生将完成的作品拿到前面展示。

　　教师课前收集大量的版画作品，供学生欣赏。

　　教师循环播放学生作品图片并巡视指导。

　　教师随机给予评价。

　　五、板书设计：

　　十、我爱我家

写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇3

　　活动目标：

　　1.了解父母虽用不同的方式对待小孩，但内心都是充满了爱，强化与父母的互相理解和沟通。

　　2.在理解父母之爱的基础上，大胆表达自己对父母的爱。

　　活动准备：

　　1.情景表演——《慈母严父》

　　2.vcd《让爱住我家》录像

　　3.母亲的录音

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　导入：谈话活动

　　说说父亲母亲是怎么样爱你的？

　　二、基本部分

　　1.通过情景表演，体会不同父母之爱

　　2.讨论：母亲是怎么样对待小孩的，父亲是怎么样对待小孩的。

　　教师：谈谈父亲母亲这样对你大声说话吗？为啥？

　　3.请婴儿换位思考，体会父母疼爱小孩的心情。

　　教师：你们在家里发生过这样的事吗？如果你是父亲母亲你会怎么做。

　　4.集体听录音，了解父亲母亲批评小孩后的想法。

　　教师：看完这段录像，其实父亲母亲的是无私的，伟大的，所以在心里是爱我们的，虽然每次批评我们的声音大了点，但为了我们健康成长，付出了很多很多的爱。

　　5.婴儿讨论：你们看了之后感觉到了啥？我们可以为父亲母亲做些啥？

　　6.教师小结：

　　父亲母亲是那么的爱我们，我们也知道了怎么样去爱父亲母亲，可以帮助他们做些力所能及的事情，在我们的家里，没有不开心的事，时时充满了爱，充满了笑声，一家人和和睦睦，让爱永远住在我们的家里吧！

　　三、结束部分

　　师幼共同欣赏《让爱住我家》，随着音乐用肢体表现出父母的爱。

　　活动目标：

　　1.了解父母虽用不同的方式对待小孩，但内心都是充满了爱，强化与父母的互相理解和沟通。

　　2.在理解父母之爱的基础上，大胆表达自己对父母的爱。

　　活动准备：

　　1.情景表演——《慈母严父》

　　2.vcd《让爱住我家》录像

　　3.母亲的录音

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　导入：谈话活动

　　说说父亲母亲是怎么样爱你的？

　　二、基本部分

　　1.通过情景表演，体会不同父母之爱

　　2.讨论：母亲是怎么样对待小孩的，父亲是怎么样对待小孩的。

　　教师：谈谈父亲母亲这样对你大声说话吗？为啥？

　　3.请婴儿换位思考，体会父母疼爱小孩的心情。

　　教师：你们在家里发生过这样的事吗？如果你是父亲母亲你会怎么做。

　　4.集体听录音，了解父亲母亲批评小孩后的想法。

　　教师：看完这段录像，其实父亲母亲的是无私的，伟大的，所以在心里是爱我们的，虽然每次批评我们的声音大了点，但为了我们健康成长，付出了很多很多的爱。

　　5.婴儿讨论：你们看了之后感觉到了啥？我们可以为父亲母亲做些啥？

　　6.教师小结：

　　父亲母亲是那么的爱我们，我们也知道了怎么样去爱父亲母亲，可以帮助他们做些力所能及的事情，在我们的家里，没有不开心的事，时时充满了爱，充满了笑声，一家人和和睦睦，让爱永远住在我们的家里吧！

　　三、结束部分

　　师幼共同欣赏《让爱住我家》，随着音乐用肢体表现出父母的爱。

写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　（一）知识目标

　　通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。体会家庭中亲情的温暖，知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。

　　（二）能力目标

　　收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情。通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，锻炼学生运用知识和分析判断的能力。

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，感受父母对自己的爱心和抚养，尊重父母的劳动和情感，并承担起自己对家庭的责任。这里渗透权利与义务的意识。

　　教学重点难点：

　　我们的学生处于青春期这个阶段，由于各种原因，很多学生渐渐对家庭的认识出现错误，对于家长产生误解。这节课的重点就是扭转这种错误的认识，并初步消除小孩与家长之间的误解。

　　现在的小孩普遍存在责任感不强的情况，他们认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，是顺理成章的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。我个人认为“我爱我家”不仅是情感上的热爱，还有更深一层次，那就是还应该承担起自己的责任，这样的爱才是真正的爱。难点在于使小孩真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。

　　课前准备：

　　（一） 教师准备

　　课前要求学生与家长做一次交流，回忆过去的美好时光。因为学生事先需要和家长交流，所以可以说我的课从学生与家长交流时就开始了。在课堂上的学习不过是一种更深入的延展。

　　1. 教师准备一。

　　写给家长的一封信。

　　家长您好：

　　我是思想品德课教师，我们即将学习关于家庭的话题，其中包括家庭成员的关系、责任以及感受家庭温暖的内容。这部分对于小孩很重要，所以特别需要您的帮助与支持。下面有几个题目供您选择，您挑选一个或者两个内容，然后告诉小孩，在他稍做准备后，将进行一次交流，学生会把您的回答带到我们的课堂上来。非常感谢您对我们工作的支持，谢谢。

　　题目：

　　在小孩成长过程中，对于他（她）的付出一定很多，有很多事情给您留下了深刻的印象。

　　●小孩生病

　　●小孩惹祸

　　●小孩得到夸奖

　　同学你好，在你的家人做好准备之后，请你准备好录音或摄像设备，提前请你试一试，注意不要出问题。

　　2. 教师准备二。

　　动员及注意事项。

　　（1） 学生应该准备好怎样与家长进行一次交流，不要把它简单地看成一次老师交给的任务，更要与家长进行心灵的接触。

　　（2） 教师把任务布置给学生，要教给学生一些营造气氛的办法。比如：在家长心情好并放松时，可以把儿时的照片拿出来一起看。

　　3. 教学准备一。

　　调查学生状况。

　　如：

　　甲班：全班   人，其中婚姻状况稳定的家庭   人，占    %，婚姻不稳定的家庭   人，占    %。在这   人中，有   人的家庭依然处于离异状态，这部分小孩绝大多数与祖父母生活在一起。   人的家庭已经再婚，小孩与继父生活在一起，   人是丧父。

　　乙班：全班   人，   人的家庭处于离异状态，   人为被收养，有   人虽然父母没有婚姻问题，但是呢由于种种原因，使得小孩没有与父母一起生活，1人与祖父母生活，   人与姨妈生活。

　　4. 教学准备二。

　　把学生交上来的作业，教师事先要听一听、看一看，挑选效果好、比较典型的在课堂上播放。这里的工作量比较大，注意兼顾各种家庭类型。

　　5. 教学准备三。

　　事先收集学生的全家福照片，对于在课堂上比较害羞的学生，不爱发言的学生在这里给他（她）参与课堂的机会。教师扫描下来做成课件。

　　（二）学生准备

　　找一名学生准备丢丢的故事（见附文）。

　　教学过程：

　　教  学

　　环  节 教学活动设计 设计意图

　　导入 今天我们首先看一些照片，大家猜一猜照片上的人是谁。

　　看了这么多的照片 ，大家是否猜出我们今天要学习的话题了。对！就是“家”。《我爱我家》 教师收集了学生小时候与家人的合影，要学生来分享家庭的温馨时刻。其中有教师自己的照片，目的都是为了激发学生的兴趣。

　　活动一 我们每一个人都有“家”，每个家庭都是不同的，在每个“家”都发生了许多的故事，所以我们了解“家”，就从“家”里的故事说起。（见教材p8页两个题目） 在前面看照片的基础上，调动学生的其他感官，学生通过看与听的结合来感受“家”的温暖。

　　小结 我们听了几个家庭的故事，其实每个家庭都有一些难忘的故事，但是呢由于时间关系，我们今天就到这里了。小结：我们与家庭的关系。（p8页）

　　对于“家”，我们是不是有了更深的认识了呢？ 教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型，不可能把每一个人的故事都讲出来，这里需要一个交代，并承上启下。

　　活动二 “家”是啥？请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。先由小组交流，而后再在课堂上发言。 关于对“家”的认识，从感性到理性，从讲家里的故事开始，先有学生讲故事，进而提出问题：“家”是啥？这时运用头脑风暴的教学办法，把学生对“家”的认识呈现出来，学生的想法被记录在黑板上。而后教师做总结和提升。

　　小结 “家”是：

　　情感的栖息地

　　天然学校

　　经济物质来源

　　娱乐天地

　　身体保健

　　发展大本营

　　各抒己见：（p10页讨论题）

　　对于“家”，我们每一个人都有自己的理解，随着我们年龄的增长，我们还会有更多的认识。 这里老师的总结把学生零散的认识归纳在一起，使学生对“家”有了全面的认识。

　　活动三 我们回到我们家庭中去，我们每个家庭成员对于家庭也有责任。我们对于家庭做了哪些贡献？

　　家长对家庭：

　　我对家庭：

　　说一说：（p9页两个题目）

　　齐读教材上关于母爱和父爱的两段话。 这里是一种责任教育，“家”是啥学生理解了，“爱”呢？怎么样去理解“爱”，更深地去理解“爱”，应该认识到“爱”更是一种责任。

　　链接与

　　拓展 我们每一个人都有一个“家”，但是呢并不是每个家庭都是幸福的，每个小孩都是快乐的。下面我们听××同学给我们讲一个故事。

　　听了这个故事，你有啥感想？先由学生小组讨论，然后再回答。

　　老师提出两个问题：

　　1.丢丢有家吗？

　　2.丢丢的母亲爱他吗？

　　（板书）爱是一种责任。 这里出现丢丢的故事，目的一是为了反衬出“家”的温暖；目的二是为说明父母抚养小孩不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁。

　　老师有目的地提出两个问题：第一个问题是对“家”概念的运用，学生刚才总结了“家”是啥，老师就让学生用结论来分析丢丢有没有“家”，这是承上。第二个问题是启下，由学生自己分析出爱是啥？爱是一种责任。

　　本课小结与作业（可含课后活动安排） 我们今天的题目是《我爱我家》，通过讲家里的故事，我们理解了“家”是啥，也通过丢丢的故事感受了“爱”是一种责任。我希望我们每一个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。

　　作业：写几句话送给父母（见教材p11页）。 教师在最后把脉络理清，使学生对所学习的内容非常明确，两方面的内容：“家”是啥？“

　　细节处理：

　　●整个课堂气氛应该事先有一个定位，这节课应该让学生在比较温馨且轻松的气氛中学习与感受，在教师设计活动中就要注意营造气氛。

　　●我们教材中的家庭是指三口之家，这种定义过于简单，实际在学生中有相当的比例不是我们想象的那样，学生的生活背景是不同的，甚至是比较复杂的，为了尊重差异，在教学中一定要注意不要说母亲父亲怎么样怎么样，而是要宽泛一些。在学生的家庭里可能是姥姥、姥爷、爷爷奶奶，如果统称为家人，可能会更好，我们要尊重学生，呵护他们的情感。本课的目的是要学生感受家庭的温暖并重新定位自己在家庭中的地位，如果处理不当会使学生认为自己的家庭不仅不是幸福温暖的，而且是不幸的。

　　●注重全体学生，在课堂上和课下的活动比较多，教师一定要注意全体学生，尽量使每一个学生都参与进来。比如活动有展示照片、家里的故事、头脑风暴以及比喻自己的家等活动，老师在活动时不要只关注个别人，要让每一个人都尽量有机会以各种形式参与进来。

　　附文：

　　小孩，你为啥不会哭

　　小孩，你本应生活在温暖地阳光下，像天底下所有小孩一样享受温暖，拥有母爱，拥有温馨，拥有欢笑。是谁剥夺了你的童贞，使你小小年纪变得沉默和忧郁？你不知道自己的名字，人们叫你丢丢。

　　《丢丢的故事》始于1997年夏季，北京警方从吸毒者手中解救出年仅3岁的丢丢。他被身染毒瘾的亲生妈妈郭立琴当作所欠毒资的抵押品，给了3名吸毒者，遭受到非人的摧残。事发后，郭立琴，这名从河南信阳山区农村到京打工、将丢丢推入深渊的妈妈，被劳动教养两年。当社会上很多好心人表示要收养这个无家可归的小孩时，但因郭立琴的坚持反对而作罢。康复后的丢丢回到妈妈老家，由当地民政部门代养。在丢丢5岁生日这天，河南省女子劳教所为丢丢和即将解除劳教的郭立琴举办了一个特殊的生日，母子二人分离两年后重新团聚。媒体和所有关心他的人一样，期待他能有一个全新的未来。

　　然而，丢丢却被妈妈也一次无情地抛弃了。丢丢的妈妈曾经发誓说要在故乡好好带小孩，但是呢她留恋醉生梦死的生活，离不开毒品，厌倦贫困的故乡，沦为妓女的她已经堕落的不能自拔。

　　丢丢的家很贫困，丢丢总是吃了上顿没下顿，丢丢的姥姥精神不太正常，经常骂他，还和他抢东西吃。10岁的丢丢学会了洗衣、做饭、生农家土灶，独自走漆黑的山路去上学和打柴。他很少向别人提起自己的母亲，却总爱忧郁地守候在电话旁边，因为母亲曾从北京打电话给他。就是这样的生活，丢丢也没福享受，狠心的舅舅要把他推给社会。

　　人们常说，世上有狠心的儿女，没有狠心的父母。丢丢却遇到了狠心的妈妈。是啥使丢丢的妈妈变得如此无情、丧失人性，是贫穷？是毒品？是堕落？留给人们的只有叹息和无奈。

　　世上只有母亲好，丢丢的母亲却不好。在丢丢的心目中，只有母亲，他想念母亲，想念在母亲跟前撒娇的日子，渴望母爱。丢丢的渴望似乎已经成为遥不可及的梦。

　　谁不想拥有幸福的童年？谁不想拥有母爱？幸福家庭的小孩，想哭就哭，想闹就闹，因为他们有慈爱的妈妈、有温馨的家。丢丢，只有10岁的你应该是好哭的年龄，你为啥不哭？这使我想起了有位中国台湾歌手唱的一首歌：

　　世上只有母亲好，没妈的小孩像棵草。

　　回到母亲的怀抱，幸福享不了。……

写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇5

　　我爱我家

　　城郊中学   何辉南

　　u      教学目标 

　　1.培养学生的口语交际能力。

　　2.增进学生对家的热爱之情。

　　u      教学重点

　　培养学生的口语交际能力。

　　u      教学难点 

　　让学生用自己喜爱的形式来表达对家的爱。

　　u      教学流程

　　一、主持人的话

　　家是落叶所能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能拥抱的海，是航船所能依靠的岸。

　　家是快乐的，就像一桌酸甜苦辣皆有的菜席，尝过了酸，才觉得甜的美，品味了苦，才感受到辣的香。在家里就像在伊甸园，劳累是开拓的象征，困惑是敢于探索的标志，失败是胜利的开始，成功是不断努力的结局，家是永远快乐的！

　　二、尽情抒怀

　　请同学们用自己所喜爱的形式来尽情抒发对家之爱。形式可以是小品、相片、珍品、书法、朗诵、演奏、唱歌等。

　　程序：

　　1.表演者表演（表演前要自报姓名、表现形式、主题内容等）

　　2.表演者发言（自我评价）

　　3.同学们评价（可以从表现形式、主题内容、表演技巧等方面进行）

　　三、探究研讨

　　1.    你与家人发生过矛盾吗？你认为家人的做法正确吗？请简述当时的情景和谈谈你当时的感受和看法。

　　2.你认为怎么样的家才是理想的呢？假如你是父母，你将怎么样持家？

　　程序： 

　　1.个别同学发言

　　2.其他同学评价

　　四、欣赏《父女经典对话》（动画）

　　请同学们联系自己的实际，选择动画中感兴趣的一个人物进行评价。    

　　五、玩游戏

　　请同学们说说含“家”字的成语、格言、俗语、对联、警句等。

　　六、总结

　　风声、雨声、读书声、声声入耳

　　家事、国事、天下事、事事关心

　　七、欣赏《可爱的家》

写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇6

　　第二单元 写作、口语交际、综合性学习《我爱我家》

　　【活动目的】

　　1、 感悟亲情，尊敬亲人；养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

　　2、 培养口语交际的能力，做到有条理、有中心地说话。

　　3、 养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

　　4、 情感态度与价值观：认识到生活中有快乐、有幸福，也有麻烦与困难，引导学生学会用正确的态度对待家庭生活。引导学生感受家庭生活的情趣，培养学生关心父母、关心长辈，热爱生活的积极情感。

　　5、 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。（课后 ）

　　【活动重点】

　　训练学生的口语交际能力，做到说话有条理，有中心。

　　【课前准备】

　　让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“母亲的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。

　　访谈指导：① 选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在活动前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。

　　② 选择“母亲的唠叨”的同学，应静下心来听听母亲唠叨的内容，和父亲谈一谈关于“母亲的唠叨”的话题。

　　谈话指导： ① 无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括：向父母简介此次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。

　　② 尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。

　　③ 与父母交流自己的内心感受。

　　④ 做好访谈记录。

　　【活动过程】

　　一、导入（课件演示）

　　亲情是人间最真挚而美好的情感之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在别人的故事里，更浓缩在每一位同学的家中。

　　二、我说我家

　　1、“我想我家”

　　请同学们回忆，在你成长的各个阶段，在何种情况下，你第一个想到的是家？　　

　　2、“我说我家”

　　在你们家里，你最喜欢谁？为啥？

　　请你向同学们简介一下你的家庭成员，注意说出他们的特点哟。

　　3、“我写我家” 请以自己的家庭生活的感受和体验完成下面的比喻句

　　我的家像                         ，因为                                         。

　　三、学生交流心曲。

　　我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，都从家中一点一滴的小事，小物品中感受过家庭的温馨，当然也有一些同学认为，家中也少不了烦恼的变奏曲，有的同学由于不理解父母的爱，可能认为父母比较唠叨。那么，快把你的故事也讲出来，让我们共同分享家的快乐，共同承担你的烦恼吧。（教师可以找相应的老照片加以引导）

　　1、学生分组相互讲述《老照片的故事》《母亲的唠叨》《我家的一件珍品》，推荐最优讲述者。

　　2、全班交流。由最优讲述者讲述自己的家庭故事，可出示照片，物品等。

　　四、回味家的温馨

　　刚才，我们体会了家的温馨的美丽。我们更应去珍惜那份亲情，那份美好.。那么我们用啥来表达对家的真诚的谢意呢。作为家庭成员的你，能为自己的家做点啥呢？

　　五、总结。“我唱我家”

　　倦鸟归巢，游子思家，这都是缘起一份浓浓的亲情和对家的依恋。让我们用心去体会家中的一点一滴，让我们每一个人都成为一个爱家的幸福的人。（欣赏歌曲“让爱住我家”）

　　六、布置作业

　　围绕这次活动，继续完成此次作文。

　　【名言赏析】

　　1、无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)

　　2、无论何时何地家永远是向游子敞开大门的地方。(罗伯特)

　　3 我之所有，我之所能，都归功于我天使般的妈妈。(林肯)

　　4、幸福的家庭，父母靠慈爱当家，小孩也是出于对父母的爱而顺从大人。(培根)

写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇7

　　《我爱我家——五年2班》主题班会方案

　　马巷中心小学五年（2）班

　　班主任：朱燕芳

　　班会目的

　　通过这次主题班会的开展，激发学生爱家——集体，培养学生的集体荣誉感，形成班级凝聚力，进而团结同学，认真学习，勇于创新，勇于开拓，共创辉煌，努力争创优秀班集体。

　　活动准备：

　　1、节目排练

　　2、制作《爱的宣言》卡片、

　　3、准备相关设备：组合音响、录音机、电脑、快板、琵琶、爵士鼓、二胡、数码琴、竖笛等

　　4、道具：2张纸（代替方舟）；

　　活动节目：游戏：《诺亚方舟》、情景剧、快板：《夸家》、歌伴舞《采一束鲜花》、武术《男儿当自强》、二胡《赛马》、琵琶《金蛇狂舞》、爵士鼓、数码琴、竖笛合奏《小星星》等。

　　活动形式：快板、歌伴舞、交流、二胡、琵琶、爵士鼓演奏、情景剧表演、武术表演等。

　　活动过程

　　一、互动——合作的力量

　　主持人合:各位领导、老师、同学们：

　　下午好！《我爱我家——5年2班》主题班会现在开始

　　主持人1（诗萌）：祉祺，你说“一滴水要怎么样才能不干涸呢？”

　　主持人2（祉祺）：作疑惑状，看众人（众人齐答：放入大海）

　　主持人1：对，放入大海！

　　主持人2：俗话说：“人心齐，泰山移”，集体的成功，往往凝聚着许多人的心血。

　　主持人1：下面我们来做一个互动游戏，这个游戏名称叫做“诺亚方舟”

　　（1.同学积极组成两个小队，每队8个人；2.道具：2 张纸（代替方舟）；支持人宣布活动要求：在最小的范围内站下所有的队员，没有站到方舟内的人，就表示被大水冲走，在方舟内的人数多的一队获得胜利。）

　　主持人2：（倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）停！我们来看看哪一队获胜，（    队获胜）。

　　主持人1：采访获胜心得（恭喜你们获胜！请问要怎么样才能站的更多更稳？）（学生谈略）

　　二、情景——再现你我他

　　主持人2：说的多好呀！只要心齐，啥事都好办！现在，让我们把目光投向五年2班，感受着它每天上演的一幕幕。请看：——

　　镜头：

　　早读开始了，值日班长组织早读，一个同学正在抄另一个同学的作业，这时，有人喊：“语文老师来了！”抄作业者立即把作业藏起来，慌慌张张从抽屉里取出语文课本，不巧还把书拿倒了。这时老师来了，正好看到他把书拿倒了，就问：“诚翰你怎么把书拿倒了？”……

　　早读下课之前，老师叫洁雯（课代表）：“下课后，请把练习册收齐后，拿到我的办公室来，好吗？”“好的，老师！”铃——下课了，洁雯开始收作业，可是就剩晓亮还有一道题还没做完。这时小组长说“他动作很慢的，不用等他。我们以前都是不收他的作业，你还是先拿去交吧。”可是，洁雯却说：“没关系，我是课代表，我应该把本子都收齐了，这是我的责任。朱晓亮，你慢慢做，我等你！”而诚翰也在旁边给晓亮讪风：“你看我用抄的，多快呀，你也用抄的吧。我玩去了！”这时晓亮动摇了，说：“你也借一本让我抄吧。你看诚翰多快，多爽，他去玩了！”洁雯不让，耐心地对晓亮进行说服，终于晓亮服了，静下心来听洁雯辅导……

　　主持人1：这个片段，你有啥感想？（学生讨论、回答）

　　主持人2：这儿还有咱老师捎给咱们的一封信，也让我们掌声邀请朱老师（朱老师读信）（配乐：秋日的私语）

　　主持人1：也听了朱老师的“话”我不禁想说……

　　主持人2：我也想说……

　　学生1：我也想说……

　　学生2：……

　　学生3：……

　　学生4：……

　　主持人2：看来同学们心中都有一把尺子，能量出长处和短处，那就让我们发扬优点，改正不足吧。让我们用铮铮誓言告诉老师，我们一定做到：

　　（第1小组）1.遵守学校的规章制度，不做有损于班集体的事情。

　　（第2小组）2.创建一个诚实、友好、团结向上的良好班级。

　　（第3小组）3.尊敬教师，关爱同学，积极参加学校组织的集体活动。

　　（第4小组）4.讲文明，讲礼貌，讲卫生，讲公德。

　　三、丰收——金秋的喜悦

　　主持人2：心动不如马上行动。作为班级的成员，我们准备好了吗？

　　全体学生：时刻准备着！

　　主持人1：那就快快点击《我们的舞台》吧！

　　主持人2：秀出你自己！

　　全班齐：对，秀出我自己！

　　主持人1：请听捷报频传：

　　1、学生展示英语、数学、作文、绘画、歌唱、体育竞赛等各类相关的奖状

　　2、书法、二胡、琵琶三大才子同台表演。（二胡与琵琶演奏不同的曲目）

　　3、爵士鼓、数码琴与竖笛合奏《小星星》

　　4、武术《男儿当自强》（注：配乐）

　　5、快板《夸家》

　　6、歌伴舞《采一束鲜花》

　　四、共勉——明天会更好

　　主持人2：一滴小水珠，虽然晶莹可爱，却经不起阳光的蒸晒，也经不起风儿的吹拂，但是呢一滴滴水珠聚集在一起，却可以汇成广阔的海洋。

　　主持人1：同学们，让我们大家都来做一滴小小的水珠，紧紧的团结在一起。好吗。（全班齐：好！）既然这样，就让我们一起共勉（出示幻灯）

　　学生：（集体朗读）五年2 班是我家，同学友爱笑哈哈，你帮我来我帮你，共同进步朝前走。利益面前要谦让，荣誉面前不争抢，团结合作是力量，明天我家更美好。

　　主持人2：是的，我们爱家，我们也想奋发有为。此时此刻，我们激情澎湃，豪言壮志。我建议我们制作一张《爱的全家福》，带着我们的宣言，走上征程！（背景音乐《明天会更好》）

　　（主持人读结束语，其他学生击掌传递爱的信息，上台制作《爱的全家福》）

　　结束语：

　　主持人1：因为缘分，我们聚集在一起。

　　主持人2：为了共同的愿望，我们聚集在一起。

　　主持人1：四十八双眼睛，默默地注视，

　　主持人2：四十八颗跳动的心，鸣奏着一个共同的声音——真诚。  主持人1：真诚对人，真诚对已。我们徜徉在知识的海洋中，

　　主持人2：激流勇进， 我们一起翱翔在智慧的蓝天上。

　　合：同学们，我们正处在求知的青春年华里，我们正行进在探索的成长道路上，畅想未来， 我们将拥有美好的明天！

　　主持人1：大家用热烈的掌声请班主任讲话

　　班主任：今天我们的主题班会开得非常成功！“家”是多么温馨，多么幸福的字眼，在这个大家庭我们一起学习、生活，我们一起快乐着、成长着。让我们用最真诚的行动爱我们的家吧！五年2班，加油了！

　　主持人2：《我爱我家——五年2班》班会到此结束

　　。附:

　　夸家

　　甲：走上台，笑哈哈，今天夸夸我的家。

　　乙：你家门牌多少号？

　　甲：就在那中心小学校。

　　乙：你家人口多不多？

　　甲：能装满一辆大客车。

　　乙：你家到底姓啥姓？

　　甲：每一个人姓的不一样！张李王、康孙黄，刘陈吕、

　　蒋洪杨。

　　乙：你竟顺嘴瞎编。

　　甲：我家就是五二班！

　　乙：原来夸的是你们班，这跟你家不沾边！

　　甲：我们班，你帮我。我帮他，你说它是不是我的家？

　　乙：是家。

　　甲：老师们，关心教导胜爹妈，你说它是不是我的家？

　　乙：是家。

　　甲：这班要求非常严，上课不让练少林拳！

　　乙：废话！

　　甲：这个问题不算大，还不准在底下说句话。

　　乙：对，说话会影响别人嘛！

　　甲：好，咱一点声音也不出，在桌下翻翻卡通书。

　　乙：瞎，你纪律不咋地，学习也不会有好成绩。

　　甲：就为这，老师给我换了座，右边来了个傻大个。

　　乙：啊？

　　甲：他的个子比我高不少，学习真是非常好，从此后，我

　　的功课他来补，我们成了学习组。

　　乙：好，同学就应是这样，共同进步多帮助。

　　甲：我的进步可真快，月底就把红花戴。同学向我来祝贺，

　　我从心里往外乐，决心编个数来宝，把我的心情表一表。

　　乙：对，夸夸咱们这个家，希望人人热爱它。

　　合：你追我赶比一比，大家都来爱集体，啊，爱集体！

写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇8

　　设计意图：

　　家庭成员是婴儿最亲近的人，本活动设计意在从婴儿熟悉且关心的家庭成员入手，通过活动引导婴儿关爱父母，关心家人，萌发婴儿对家人的热爱之情。　

　　一、活动内容：《我爱我家》

　　二、活动目标

　　1.能说出家中的主要成员，初步了解家庭成员之间的关系

　　2.感受家庭的温暖，懂得要相互关心，萌发爱家人的情感

　　三、活动准备

　　经验准备：婴儿会唱歌曲《我家有几口》

　　材料准备：1.收集婴儿的全家福照片

　　2.洋娃娃若干

　　3.宝贝成长记录vcd

　　三、活动过程

　　（一）开始部分：

　　谈话活动引出主题，引起婴儿兴趣

　　（二）基本部分

　　1、鼓励婴儿向同伴简介自己的家人.

　　（1）请婴儿观看“全家福照片”，引导婴儿向同伴简介自己的父亲母亲。

　　（2）教师小结。

　　2、初步引导婴儿了解家庭成员的称谓和关系

　　（1）教师：除了父亲母亲，你能讲讲你自己家里还有那些人吗？

　　（2）婴儿和同伴交流，简介自己的家人

　　（3）念儿歌《家族歌》，帮助婴儿了解家庭成员之间的关系

　　（4）演唱歌曲《我家有几口》。

　　3、帮助婴儿感受家人对自己的关心和照顾，萌发爱家人的情感

　　（1）请婴儿观看一段宝贝成长记录片

　　（3）与婴儿讨论：在我们成长的道路上，家人付出了许多，那我们应该怎么样表示对他们的感激之情呢？婴儿自由回答，教师引导婴儿要帮助家人做一些自己力所能及的事。

　　（4）教师小结：今天的活动使我们看到了每个小孩子都有一个快乐、幸福的家，也了解了家人为了我们的成长付出的辛苦，希望小孩子今后更爱自己的父亲母亲、爱自己的家！

　　（三）结束部分

　　婴儿分角色，体验扮演当父亲母亲，带着宝贝到户外散步。

写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇9

　　尊敬的各位评委、老师，大家好：

　　我是来自张家口市第七中学的牛永军，我说课的题目是人教版八年级上册第一课《我爱我家》。虽然本课内容不多，职位地方却很紧张，对学生以后生活圈的扩展来说，是一块奠定石。家庭生活是学生生活的紧张构成部门，凭据对学生的课前问卷观察发明，许多学生受到怙恃的庇护却不知道温暖，而学会感觉爱、奉献爱，是统统美德的生长点，也是修养学生品德的底子。以是应在思品课中增强对学生的教育，使他们领会到怙恃的爱心与支付，进而孝顺怙恃和尊长。据此根据《课程尺度》中“明白生命是怙恃付与的，感悟怙恃为扶养自己支付的辛苦，要孝顺怙恃”的要求，并联合学生近况我建立了以下的讲授目的及重难点。

　　情感、态度、价值观目标：热爱家庭，热爱父母的情感并积极承担家庭责任，培养权利与义务的意识。

　　能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。

　　知识目标：对于“家”有一个全面的认识。知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。(展示课件)

　　教学重点：体会父母爱心，感受家庭温馨

　　教学难点：积极承担家庭责任，与父母一起营造幸福的家

　　教法：活动探究情感体验设置情景

　　学法：合作学习法自主学习法探究学习法

　　我认为思想政治课应从“生活中来，到生活中”去，注重学生情感的体验与交流。为此本节课的设计通过以下四个环节来达成。

　　第一环节：爱的疑惑——导入篇

　　学生家庭现状分析(展示课件)

　　问卷调查(调查对象：初二14班，共65人，)

　　在教学中，积极引导学生自主学习，通过调查，讨论、访谈的活动，在合作和分享中丰富扩展自己的经验，提升自我成长的需要。因此，在导入环节，我把学习的积极权完全交给了学生。请他们以小组为单位来思考、分析、归纳调查表中所反映出来的问题。结果使大家感到不可思议：相当一部分同学的家庭中，亲子关系极不融洽;在一半以上同学的情感世界中，父母没有排在第一位;8名留守儿童中有6人对父母很冷漠;竟无一人崇拜自己的父母。在讲究孝道的中国，这不能不引起我们的深思，针对这些问题我们进入下一环节，寻求解决办法。

　　第二环节：爱的倾注-感悟篇

　　新课标建议教师要创设情境，引导学生不断地发现问题、提出问题、分析解决问题，有利于让学生理解知识产生和发展的过程。培养学生收集处理信息、获取新知识、语言表达等一系列的能力，有利于增强学生的情感体验，实现自我教育和自我提高。根据问卷调查显示出的问题，我把这个环节定为本课的重难点。空洞的说教不如现实的故事，我设置了两个情景来请学生参与。

　　情景一陶女士的壮举(展示课件)

　　通过两次悬念的设置，使学生体会到了母爱的伟大与无私。为了使小孩们更深入的理解父母对自己的呵护，我们再从身边的爱谈起。

　　情景二我与爸爸的故事(展示课件)

　　请本班的赵玉峰同学向同学们讲述他与爸爸的故事。开学初他不慎把脚扭伤，为了不耽误学业，爸爸每天骑车接送他。其实他很不情愿这样，原因有二：一是爸爸给别人打工很辛苦，二是爸爸那破旧的自行车容易让同学看出他的家境窘迫。一次下雨，校门口停满了接学生的车，他特别希望爸爸不要来接，宁愿自己走回家去。爸爸依然出现了，似乎看出了点啥，给了他7元钱让他打车。从出租车的后窗看到了爸爸费力骑车的身影，他倍感羞愧，但犹豫再三，终未下车。此事已困扰他许久了，今天给大家讲出来，顿觉轻松。大家被这位爸爸的行为深深的打动了，这时我也播放了几张放学后父母接小孩回家的照片，来勾起同学们对往事的美好回忆。因为这样的场景他们都经历过，同学们纷纷发言，讲述当年父母接送自己的点点滴滴，感情真挚，语言朴实。父母的爱就像百合的清香凝成的感动，慢慢地汇拢，需要小孩们从细微处入手，用心品味，才不再飘散。

　　了解了这位同学家中的故事，我把学生分成三个大组，分别思考探讨、广泛交流以下的一个问题：(展示课件)

　　父母最让你感动的地方是啥?

　　对父母你最愧疚的地方是啥?

　　你认为啥样的爱才是真正的父爱、母爱?

　　这样做的目的是调动学生已有的经验，全面感受家庭的温暖，父母的亲情。这种心灵的感悟能让学生体会原来未曾注意的东西，也是丰富学生情感，促进其良知发展的重要环节。

　　在这个环节，我组织学生进行自主性和合作性的学习，使他们既学会独立思考，展示自我，也学会交流合作，共同探索。既培养了独立获取知识的能力，也培养了团队精神与合作学习的能力，在与其他同学的和谐互动中，反思自我，多角度地领悟到父爱和母爱的无私和博大。

　　第三环节：爱的倾诉——赞美篇

　　鲜花可以枯萎，沧海可变桑田。但父母的爱，却永远留在我们的心间!请学生用饱含深情的语言，说几句赞美“家”的话，要求尽量简练，有点诗意最好……(展示课件)全班交流点评。这样便水到渠成的达成了知识目标，使小孩们对家有了全面的认识。深入理解了家庭是我们成长的摇篮和第一所学校。家是我们情感的栖息地、天然学校、物质来源、娱乐的天地，身体保健和发展的大本营。(展示课件)

　　父母为我们付出了那么多，我们该做些啥呢?进入本课第四环节。

　　第四环节：爱的回报——行动篇

　　在感激父母的基础上，请同学们把最想对父母说的几句话写出来，然后请几位当众宣读。这时我拿出这些同学父母的寄言读给他们听(新学期伊始开家长会之时，已请每一位家长都给子女写了寄言，由我保存)。我的举动完全出乎小孩们的意料。听父母寄言的神态是那样的专注，表情是那样的丰富：甜蜜、幸福、凝重、惊奇、欣喜┄┄。

　　只有拥有一颗感恩的心，才懂得去孝敬父母，懂得去尊敬他人。心动不如行动，我请学生进一步思考作为家庭成员该为自己的父母、为家庭做些啥呢?(展示课件)

　　分担家务活，学会整理自己的房间，洗自己及父母的衣服。父亲母亲回来时，迎接他们的是一块清凉的毛巾、一碗甜津津的绿豆汤，一句温馨的问候语，给父母夹菜、为父母捶背，与父母沟通，关注他们的喜好，了解他们的心愿，记住他们的生日等等，用自己的行动为父母消除疲劳。让小孩从“受爱”到“施爱”的转变，从知恩到报恩的转变，才能逐渐形成良好的道德品质。

　　这样设计的目的是让学生在“做”中加深体验，并暗示对学生的行为指引，将情感外化为行动。学生通过活动达到知、信、行的统一，难点得以解决。同时使学生与父母的心灵相碰撞，相沟通。

　　谁言寸草心，报得三春晖。无论我们走到哪里，家永远是我们温馨的港湾，父母的爱永远牵挂着我们。作为儿女，我们应该懂得回报父母的爱。永远用一颗爱之心来对待家庭，对待我们身边的每一个人。为此我布置了如下作业：(展示课件)

　　当父母发生了矛盾，我们做子女的应该怎么做?

　　当得知爸爸下岗的消息，我们得做些啥?

　　为了使家庭更美满，我们还应该做些啥?

　　在mv«相亲相爱的一家人»(展示课件)创设的充满浓浓爱意和振奋人心的情境中结束了本节课的教学。

　　这节课我的计划始终表现以人为本的教育理念，驻足学生的生活现实，注意学生的自主体验、自主探究、交换互助，重要运用设置情境，运动探究和情绪体验等要领，引导学生积极自动地投入学习。使学生在生活中学习，在生活中实践，在实践中体验，在体验中感恩(感悟爱)、知恩(称赞爱)和报恩(奉献爱)。这也是我在本节课中的板书计划。

　　末了应该指出的是“家和万事兴，家齐国安定”，家庭作为社会最根本的细胞，干系到每小我私家的幸福，干系到社会的康健有序，干系到国度的安定连合。社会的每个“细胞”都调和了，调和社会也就离我们不远了。

　　我的说课到这儿就结束了，恳请专家、老师批评指正。

写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇10

　　活动目标：1、学会用普通话较清楚地朗诵儿歌，体会儿歌中优美的语句及爱父亲母亲的情感。

　　2、能根据已有的生活经验自己创编简单的词句。

　　活动准备：全家福的照片。

　　活动过程：

　　1、导题。出示一张婴儿带来的全家福的照片。看看照片上有谁？，他们脸上是怎么样的表情？你们从照片上看出这是怎么样的一家人？为啥？

　　2、老师有感情的示范朗诵儿歌《我爱我家》。

　　3、你听到了些啥？教师用儿歌的句子回答。

　　4、集体、个别用普通话较清楚地朗诵。

　　5、启发婴儿：天空中除了星星和彩霞，还有啥？大地上除了小草和鲜花还有啥？除了小鱼和小虾谁还喜欢在大海中生活？

　　6、以小组的形式自由创编一首儿歌，鼓励婴儿大胆讲述。

　　跗儿歌:我爱我家

　　我爱天空,因为有星星和彩霞,

　　我爱大地,因为有小草和鲜花,

　　我爱大海,因为有小鱼和小虾

　　我爱我家,因为有父亲和母亲.

写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇11

　　情景导入：（教师出示一张照片）

　　这是一张普通的照片，但也是一张我永远铭记在心的照片。今天，我将怀着一种虔诚和感恩的心情，来表达我对去世爸爸最真诚的谢意和深深地回忆。

　　教师讲述照片的故事。

　　新授课：

　　一、活动

　　让学生拿出自己准备的照片，放在桌子上，教师巡视检查，并找出有意义和代表性的照片，随即问学生照片拍照的时间、人物及背后的故事。

　　学生讲得好，教师要及时表扬。询问3个学生的照片，角度不同，体会不同。

　　再让学生分组，讲述自己的照片。让学生在欣赏、讲述照片内容的同时，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护。

　　教师行为：开展这一活动，一要注意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱；二要注意辩证地看待这些事，因为许多家长对子女爱护有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作具体分析。

　　二、阅读教材，完成表格

　　要求学生通读教材第8－10页教材内容。完成第8－9页的表格。（如下图）

　　反馈：让学生阅读教材后，完成表格。并要求学生说说从表格里感悟出爸爸、妈妈对家，对我的爱。

　　活动：

　　中国是一个文化底蕴非常深厚的国家。在这些文化中，蕴藏着很多赞颂父亲、母亲的诗词和歌曲。按座位分小组比赛说。（小组积分，课代表记分。）

　　活动要求：可唱、可说，关键要抓住母亲、父亲字眼。

　　四、听音乐，做练习

　　课堂练习：要求学生写一段赞美妈妈或爸爸的诗词或歌词，有标题、有内容，字数不少于50字。或为自己的家画一幅画，为自己的家剪纸。

　　学生动手写时，教师播放歌曲《让爱住我家》。

　　学生课堂练习时，教师巡视，对书写的困难学生，启发引导。歌曲要不断播放。做不完的同学可以课后做。

　　五、扩展作业

　　为爸爸或妈妈洗一次脚。

写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇12

　　《我爱我家》教案

　　——老照片的故事（说话课）

　　黄岗中学陈儿

　　教学目标 ：

　　1、感悟亲情，尊敬亲人，培养热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

　　2、培养学生说真话，诉真情的好习惯。

　　3、训练学生的口语交际能力，做到说话有条理，有中心。

　　教学重点：

　　口语交际能力

　　教学难点 ：

　　说真话，诉真情

　　教学步骤 ：

　　活动前的准备：

　　（今天我们学习“口语交际”——我爱我家中的“老照片的故事”。（投影第一幅画面）首先，大家分角色朗读《我爱我家》一诗，全班同学读第一句、最后一句，“我”的部分，男同学读“父亲”部分，女同学读“母亲”部分。）

　　（一）   大家齐读《我爱我家》一诗。

　　我爱我家（作者：费国荣）

　　“父亲+母亲+我=我的家”/我的家，我的家/一个温暖幸福的家。

　　父亲是青枝/母亲是绿叶/我就是红花；

　　父亲是高山/母亲是流水/我就是浪花；

　　父亲是蓝天/母亲是白云/我就是朝霞……

　　“父亲+母亲+我=我的家”/祖国有数不清这样的家/我爱我的家，更爱我的国家！

　　（而我的家是个大家庭，除了爸妈还有很多兄弟姐妹，看看我家的全家福，也为大家讲讲老照片的故事。）

　　（二）听老师讲老照片故事。（投影照片）

　　那是1996年的春节拍的照片，我们兄弟姐妹都回到老家，三代同堂，差不多30人相聚一起。我们在相聚的快乐中，在噼啪噼啪的炮竹声里，叫来了摄影师（怕照不好）。父亲更是忙前忙后，费了九牛二虎之力，把一大班“小鬼”招来，几十号人才得以就座。

　　今天看着这张照片，不得不感叹时间的无情，一晃眼已经六、七年过去了……而坐在中间的那个人——我的父亲，已经离我们而去了。

　　他是在一个孤独走向了另一个孤独的，我还记得父亲临死前的那种无助，而我们对他的无情。由于他脾气暴躁，我们个个都不敢走近他，父亲老了，耳朵不好用，他无法听到别人讲话，我们不愿贴近他说话，在他生命的最后十年，几乎是在无声的世界度过的。想想他养育了我们七兄弟姐妹，一辈子都在劳碌中度过，而晚年也落得无人愿意亲近的地步。真是可怜之至！

　　人总是在无法补救的时候才醒悟的，每每看起这张照片（我和父亲的合影少得可怜），我就有无尽的悔意——一每当夜深人静，备受良心的折磨。

　　善待我们的亲人，特别是善待我们的老人，这是我无尽悔意之后的感悟。      

　　（老师看着这张照片想起的故事有点令人伤感，而我看了同学们的照片，里面的故事一定有更多的欢乐，不管怎样，只要能体现一种亲情就可以了，请同学们一起欣赏大家的老照片。）

　　（三）、浏览学生的老照片。

　　一、明确本节课的学习任务和学习形式。

　　（下面请同学们拿出老照片，先在小组里面交流，再选出说得好的同学代表小组上台发言，我们会以小组为单位记分，评委为五个小组的组长，得分是取去掉最高分和最低分后三个分数的平均值，这两位同学是此次的记分员，一共进行两轮的比赛，如果有时间，我们会进行第三个环节——自由发言，老师给予加分。）

　　二、学生谈谈对“说”得好的看法。

　　（那么怎样才叫“说”得好呢？大家可以谈谈看法。为了大家打分有个标准，我现在就把这几个标准亮出来给大家看看，等会你们就按这些要求来说，组长按这些标准来打分。）

　　三、投影“说”的评分标准。（学生“看法”可以补充一、两点上去）

　　前三点是基本要求，可得80分，做到后两点各加10分。

　　1、姿势大方，举止文明得体。

　　2、普通话准确，口齿清楚，吐音清晰。

　　3、说话有条理，有中心。

　　4、有真情实感。

　　5、声情并茂。

　　四、分组活动。（各组的成员相互说说老照片的故事）

　　五、各组推选出一名说的好的同学发言。（各组长打分，记分人员登记分数。）

　　（老师对发言加以评点，并小结第一轮的结果。大家在这个环节里面表现都很好，为了拿个更高的总分，一定要奋战到底！把故事说得更动听。很多还没上来发言的同学都很着急了，好故事要和大家分享呀，接下来的时间自由上台发言，要求题材更新颖，说得更精彩。）

　　六、各小组自由上台发言。（老师打分，每个满分为10分。）

　　七、老师总结：

　　1、各小组得分情况。

　　2、简单评价活动的情况。

　　3、提出今后努力的方向。

　　（今天大家的老照片故事讲得真好，都弥漫着一种浓浓的亲情，大家把这故事写下来，珍藏在我们的心里，让我们更懂得爱，更懂得情，珍惜生活里所有的真情。）

　　八、           布置作业 ：

　　作文：《老照片的故事》

写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇13

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。

　　2、能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。

　　3、情感、态度、价值观目标：通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。

　　教学重点：让学生感受家庭的温暖，培养爱自己家的情感。

　　教学难点：教育学生热爱自己的家庭，使他们真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。

　　课前准备：课前要求学生与家长做一次交流，回忆过去的美好时光。因为学生事先需要和家长交流，所以可以说我的课从学生与家长交流时就开始了。在课堂上的学习不过是一种更深入的延展。

　　教学办法：典型事例、活动情感激励法；讨论法。

　　教学过程：

　　（一）导入新课：上节课我们简单地了解家庭的一般情况，了解了父母的特点，这一节课我们继续研究啥是家，一起感受家的温暖。

　　（二）学习新课

　　二、我爱我家

　　1、大人讲我小时候

　　活动：大家先起回忆一下在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是啥？父母当时是怎么做的？

　　学生回答，教师小结：我们每一个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每一个人的“家”里都发生了许许多多的故事。假使我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校，父母是我们最亲近的人，是我们的第一任老师。父母视我们为掌上明珠，无微不至地关怀着我们，是我们尽情地享受家的亲情和温暖。对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？

　　2、无悔的奉献

　　活动：（填表并回答问题见课本p8）。

　　教师小结：我们每个家庭成员在家庭中都有责任，我们现在虽然还小，作为家庭的一员应该做一些力所能及的事，承担起自己的对家庭的责任。

　　集体朗读p9课文，体会母爱和父爱的伟大。

　　活动：丢丢的故事

　　丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。

　　小组讨论：a、你认为丢丢有家吗？ b、丢丢的爸妈爱她吗？

　　教师小结：爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女都要受到法律的制裁。

　　3、感受家庭温暖

　　有人说“家庭不但是呢身体的住所，也是心灵的寄托处”谈谈你对这句话的理解，并与同学交流自己在家庭中感受到的温暖和激励。

　　活动：“家”是啥？

　　请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。先小组交流，然后课堂上发言。

　　教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。

　　教师小结：家我们是情感的栖息地；我们的天然学校；是我们的经济物质来源；还是我们的娱乐天地和发展大本营。我们这家中享受着亲情和温暖，这让我们更加热爱自己的家。

　　学生阅读p11“相关连接”的内容，进一步体会家的温馨。

　　（三）课堂小结：我们今天通过讲家里的故事，我们理解了“家”是啥，也通过丢丢的故事感受了“爱”是一种责任。我希望我们每一个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。

　　（四）巩固练习：自主练习与检测作业本

　　（五）布置作业：1、自主练习与检测作业本。2、给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）

写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇14

　　一、教学目标：

　　情感、态度、价值观目标：通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。

　　能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。

　　知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。

　　二、教学重点、难点：感受家庭的温暖 三、教学准备：

　　学生准备小时候与家人的合影；

　　和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是啥？父母当时是怎么做的？

　　四、教学过程：

　　课前导入：展示学生小时侯与家人的合影，分别请大家来猜一猜照片上的人是谁？

　　【点明课题】：《我爱我家》

　　活动一：“我说我家”。

　　我们每一个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每一个人的“家”里都发生了许许多多的故事。所以今天的第一个活动叫“我说我家”。

　　【过渡】：对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？

　　活动二：“家”是啥？

　　请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。学习小组先交流，然后课堂上发言。

　　教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。

　　【小结】：“家”是情感的栖息地；天然学校；经济物质来源；娱乐天地；发展大本营。

　　活动三：听“丢丢的故事”（材料）

　　小组讨论：a、你认为丢丢有家吗？

　　b、丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）

　　活动四：我们每个家庭成员在家庭中都有责任。下面就来说说各自的责任吧！（课本p8）

　　【总结】：家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，

　　也是我们的第一任老师。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。

　　7、【作业】：给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）

　　（材料）丢丢的故事

　　丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。

　　问题：1、你认为丢丢有家吗？

　　2、你认为丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）

写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇15

　　——说真话、抒真情

　　○教学目标 

　　①感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

　　②养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

　　⑧围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。

　　○活动设想

　　学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同

　　学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴

　　巴的，缺乏真情实感。此次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材

　　的办法，提倡说真话、抒真情。另据课程标准的写作评价建议，让学生对

　　作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师

　　仅在各阶段进行指导和最终进行评价。

　　○教学准备

　　访谈指导

　　①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父

　　母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面

　　的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。

　　②无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容

　　包括：向父母简介此次语文活动的内容和访谈的目的：你需要得到父母哪

　　些方面的帮助：了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的

　　时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。

　　⑧尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。与父母交流自己的内心感受。

　　④做好访谈记录表。

　　○教学活动过程 

　　一、导入  

　　学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《{世说新语)两

　　则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的

　　摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。(或改用展不老照片)

　　打出幻灯：浓浓亲情，动人心弦。亲情是人间真挚而美好的感情，描

　　写亲情的诗文往往最能打动人。

　　二、创设情境，评讲例文。(课前将例文打印成稿发给学生，屏幕出示电视

　　散文《二十四双布鞋》、)

　　l、讨论交流读后的启示。(学生讨论发言，各抒己见。)

　　2、教师小结：可见“说真话，抒真情”是文章的灵魂。

　　打出幻灯：“说真话，抒真情”是文章的灵魂。

　　三、学生写作

　　将同学们采访宋的故事最动情的地方描叙下来。(播放轻音乐)

　　四、分组评点交流

　　l。四人一小组共同评点交流谈写作感受。

　　2.各大组挑选出一篇参加全班交流。

　　范文选择不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性；或者选择

　　质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每一位同学都能从中受

　　五、作文推荐展示，学生评点优缺

　　l、自己对作文事件作简要评价

　　2、学生评点优缺

　　3、教师进行过程评价

　　六、小结，

　　我们的生活充满了亲情，我们应该成为一个感情丰富的人，懂得真、

　　善、美，富有真情的人。今天，我们一起欣赏《一封家书》希望同学们找

　　到真情的感觉。(幻灯打出歌词，播放歌曲)

　　七、课外拓展训练

　　1、留在我记忆深处

　　2、——的故事(指物)

　　3、母亲的爱

　　4、世上还有父亲好    .....

写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇16

　　活动目标：

　　1、道家庭的主要成员。

　　2、会拥抱的感觉，热爱自己的家人，爱护自己的家。

　　3、在游戏中感知数量1——5。

　　活动准备：

　　1、布置如图:△ 〇 □ ◇ ☆

　　2、画家具若干

　　3、我爱我家的音乐磁带

　　活动过程：

　　一、了解家庭成员情况

　　1、教师与婴儿打招呼，请婴儿说说自己的姓名，家里有哪些人？（父亲、母亲、爷 爷、奶奶……）

　　2、教师自我简介：姓名、年龄、家庭主要成员。

　　二、在游戏中感知数量1——5，体验爱家人的感情。

　　1.观看房子上的数字，知道数字是几就住几个人。

　　2.手拉手游戏三次，感知数量1——5。

　　（1） 敲门，检查住的人数对不对。

　　（2） 引导婴儿发现一家人是怎么样相亲相爱的。（拥抱 搭肩、头靠头、脚对脚------）

　　（3） 说说一家人在一起感觉怎样？（快乐、开心）

　　三、装饰自己的房子，爱护自己的家。

　　1.出示婴儿画好的家具：“这是啥？”

　　2.请婴儿把家具贴在新房子里。（播放音乐我爱我家）

　　3.参观我们的新家。

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