?中班音乐《拍蚊子》（通用4篇）?中班音乐《拍蚊子》（通用4篇）
?中班音乐《拍蚊子》 篇1
中班音乐《拍蚊子》
活动目标：
1，体验音乐的活泼与动感。
2，能手眼协调地跟着音乐做打蚊子、搔搔痒、擦药等动作，并尝试创造性地表现这些动作。
3，乐意参与游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。
活动准备：自制大蚊子一只
活动过程：一、导入
1，“夏季的时候，有一种虫子，嗡嗡嗡嗡，盯到人的时候，会很痒。你们猜，是啥呢？喔，那你们看到蚊子，会怎么做呀？”
2，“今天呢，我带来了一首打蚊子的音乐，我们一起来听一听。”
二、欣赏音乐
1，播放音乐，教师做着律动。
“这个音乐，都讲了一个啥事情呀？（手做着拍蚊子的动作）这个动作叫做啥？打蚊子。你们会打蚊子么？那我们一起来玩一个打蚊子的游戏吧。”
2，“嗡嗡嗡嗡，谁飞过来了？(拿着大蚊子四处跑)嗡嗡嗡嗡……啪，这里这里……啪，这里这里……（朝上飞，朝下飞）哎呦喂，蚊子被我们打扁了，丢掉它！
三、学做动作
1，“哎呦，你们过来看一下，也来了好多蚊子，你们看（指着听课老师）哎呀，有这么多蚊子，蚊子看到我们可开心了，哈哈，这下，我也可以饱餐一顿了。（装着蚊子的声音，摸着肚子说话）唉，蚊子在这边，（开始做动作）嗡嗡，啪（连做两遍）
“啊，我们打了很多蚊子，数一数，还有几只蚊子。来，快数一下数一下。1234打蚊子。4321打蚊子。还有，还有，看这里（退几步）过来数一下，1234打蚊子，4321打蚊子。唉，蚊子好狡猾，我打不到他，哼，生气啦！好，一起来。（跺脚叉腰）小小蚊子真淘气。”
2，“我们一起来打蚊子吧！”
（放音乐）
“打到了没有？再打一次，有没有问题？那我们再来一次。”
（放音乐）
“唉，有的蚊子被我们打死了，有的蚊子跑进咱们家。我们轻轻地坐回去，看看那里还有蚊子。蚊子都跑去哪里藏起来了呢。”（坐回原位）
3，“刚才呀，我给蚊子叮了一口（指着手背），好痒啊，抓一抓。啊，这里也被咬了（指着肩膀），好痒，抓一抓，喔，谁愿意来帮我抓一下。”
小孩子上来帮忙。
“哎呀，舒服多了。”
4，“哦，我的后背好痒，我想请我的好朋友张老师，帮我一下。”
“小孩子看，我们是怎么互相帮忙的？”（动作夸张）
“哦，我们除了给自己抓痒，还可以给我们的好朋友帮忙。那你们想不想试一下。那现在找到自己的好朋友。”
5，“准备好了么？我们一起来。这里好痒，抓一抓，这里好痒，抓一抓。”
“你们有没有被蚊子再叮，臭蚊子，真可恶，打死他！”（站起来）啪，下面。啪，这边。
“挠了痒痒，还痒怎么办？”（来，我们擦一擦药）
“淘气的蚊子跑来跑去，你们觉得要怎么做动作？我们用手指绕圈圈。小蚊子最爱跑来跑去，擦一擦药睡觉去。”
6，“好了，我们再来挠一挠。”（放音乐）
四、完整练习
1，“你们有没有完整的记住打蚊子的过程？好，没记住的小孩子仔细看老师这里。记住的小孩子跟着做吧。”
（指着图谱，边做动作便有节奏的念儿歌。）
2，“蚊子打完，我们才能好好睡觉。那现在，我们再来一次大检查。”
“好，我们现在去别的地方看看有没有蚊子。”
?中班音乐《拍蚊子》 篇2
活动前研讨：1.表现方式的确定——找音乐过程中的意外收获。初看《音乐欣赏》这本书上的简介，有两个名字，一个是“小蜜蜂的舞蹈演出”，还有一个是“我和小蚊子跳舞”，本来一直拿不定主意采用哪一个线索，后来在找音乐的过程中，发现了还有一个奥尔夫音乐活动，将它演绎成了拍蚊子。对比再三，觉得这种表现方式和音乐最吻合，也最有趣味性。我将音乐进行了剪辑，变成了完全的aba结构。a段先是颤音，像是蚊子在飞，然后有一声重音，像是在拍蚊子。b段欢快的节奏，像是在到处找蚊子，拍蚊子。2目标的制定——根据婴儿的现有水平。说实话，中班婴儿的现有水平我也不了解，但估计在小班进行的音乐欣赏活动不多。他们有睡觉时被蚊子打扰，想睡也睡不着的经历吗？估计没有。他们能听出这段音乐表现的主要角色是蚊子吗？我让老公听了的，没听出来。他们能感觉到a段和b段音乐的不同吗？能在音乐变化的时候更换动作吗？我的目标这样制定：1.倾听音乐，能根据乐曲的特点进行大胆想象，并用找蚊子、拍蚊子等动作进行表现。2.初步感受aba的音乐结构，听辨音乐的长短变化，能在音乐变化时及时更换动作，增强快速反应的能力。3. 环节的设计——.怎样最大地发挥小孩的积极性。每次说到发挥小孩主体性，我都会很纠结。我担心这样的表现方式也会是我的一厢情愿。但过分放手让小孩去想，也会容易使小孩一无所获。因为半年的研究下来，我逐渐意识到教师预设好表现的方式，甚至是局部的示范并不影响婴儿主体性的发挥。一节活动似乎是大部分由教师事先设计好，某个可以自由发挥的环节可以留给婴儿进行创造。有时我会觉得这样的活动似乎是教师事先做好了一个套，只是在课堂上用一些手段引着小孩往里钻。但我也没有更好的办法，所以只好也先这样。4.研讨的主要目标：一是增加对中班婴儿欣赏能力的了解，二是分两个年龄段进行一个对比。活动准备：剪辑过的音乐（蚊子叫和完整版），图谱一张。蚊子道具一个。蚊子头饰若干，用于最后的表演。第一次活动过程(执教:孙丽莉)：一、导入。昨天晚上，我觉得有些瞌睡了，就上床睡觉，我闭上眼睛，刚要睡着，可是突然听到了（播放蚊子叫）。(此处重点发展婴儿的想象，不强求答案。)怎么回事？你遇到过这样的事儿吗？你怎么办的？（简单一带而过）二、分段欣赏音乐，结合音乐和情节大胆想象1.我很瞌睡，不高兴起来，蚊子还在我周围飞，你听，我怎么办的。（播放a段音乐，婴儿想象）呜呜呜啪是我在干嘛？出示图谱，蚊子飞了几次？我拍了几下的？第一次和第二次蚊子飞的时间一样长吗？让婴儿感受两次音乐长短的不同，更准确地进行表演。婴儿跟着音乐表演。2.我一想，不行，不把蚊子拍掉，夜里说不定还会来骚扰我，于是我从床上爬起来准备。。。（播放b段音乐，婴儿想象）出示图谱，婴儿跟着音乐表演。拍拍拍处是个难点，可慢慢哼音乐，让婴儿感受。3.我拍了半天都没拍到，实在太困了，还是先睡吧，夜里再说。可是我刚躺下，你听也怎么了？蚊子最后有没有被我打死？（播放c段音乐）这一次蚊子飞了几次的？时间一样长吗？婴儿表演。三、完整倾听音乐、表演。1.请婴儿全都表演睡觉的人a段在位置上表演，b段离开位置表演。先由老师用语言和动作提示，逐渐过渡到老师指图谱婴儿表演，再到婴儿自己看图谱表演。2.请部分婴儿表演蚊子，分角色表演。提醒婴儿：一开始没有拍到蚊子，最后才拍到了。注：红色字体处是第一次活动结束后进行的修改。 第一次执教后反思：这次选择的是班上年龄偏大的一半小孩。活动中小孩们听得都很认真，所以他们很入境，对音乐也有了很好的了解，并在此基础上展开了大胆的想象。一开始他们听到a段音乐想象出了蜜蜂、苍蝇、蚊子、汽车声、喇叭声、椅子声等声音，让音乐发挥了极大的作用，促进了小孩的想象。反思：一、选材很好。贴合小孩的生活经验，也很有趣，管弦乐奏出的嗡嗡声能激起小孩丰富的想象。从这段音乐来看，中班小孩适合欣赏趣味性强，两至三段、偏短一些的音乐。二、一半基于发生的事情一半基于音乐本身进行的想象贯穿始终。三、不足。1.对音乐的欣赏不够细致和到位。这次活动，婴儿对音乐表现的故事了解得较好，但对音乐本身了解得还不够细致，有时老师一个追加的引导，就能让婴儿更仔细地倾听音乐，更细致地欣赏，而不只是拥有热闹的外表。例如这节活动，a段的嗡嗡声长短不一，小孩很难把握，这时要是再让婴儿进一步辨别声音的长短，既可以培养婴儿听的能力，也可以让婴儿对音乐了解得更好。2.教师要更多地关注小孩的表现。当小孩的表现让我觉得很配合时，我便有些得意，在完整表演的几遍里，没有放手让小孩去做，自己跟着音乐做得起劲，既习惯性地示范了动作，也忽视了对小孩的表演特点的关注，所以每一遍表演完后没能有一个能促进小孩提升的评价。 课堂实录活动目标：1.倾听音乐，能根据乐曲的特点进行大胆想象，并用找蚊子、拍蚊子等动作进行表现。2.初步感受aba的音乐结构，听辨音乐的长短变化，能在音乐变化时及时更换动作，增强快速反应的能力。活动准备：剪辑过的音乐（蚊子叫和完整版），图谱一张。蚊子道具一个。蚊子头饰若干，用于最后的表演。活动过程：（第一次）一、导入。t：昨天晚上，我困了，就上床睡觉，我闭上眼睛，刚要睡着，可是突然听到了（播放蚊子叫）。怎么回事？s：老鼠、苍蝇、喇叭在吹、救护车、蚊子t：你们的耳朵真灵，而且就有一个人猜对了，就是蚊子，你们有没有遇到过这种情况？s：遇到过，蚊子会爬上你的耳朵，会到你的脸上，咬你。t：对呀，那怎么办？s：拍死；用电蚊拍；导入非常的顺利，节奏感掌握的好。二、分段欣赏音乐，结合音乐和情节大胆想象t：对呀，我就是这么做的，你们听，我在干啥？（播放a段音乐）s：拍蚊子。t：你怎么知道的？s：哼出旋律。t：它不在我周围飞了，你们听，我在做啥？s：找蚊子。t：怎么找的？s模仿找蚊子。每一次听音乐、提问，小孩都能正中红心，回答问题非常准确，小孩的状态很投入，王卓骁模仿找蚊子的样子非常的逼真。2.出示图谱，理解图谱第一段、第二段。（1）教师根据图谱解说并小结刚才的情节。（2）我拍了半天都没拍到，实在太困了，还是先睡吧，夜里再说。可是我刚躺下，你听也怎么了？蚊子最后有没有被我打死？（播放c段音乐）这一次蚊子飞了几次的？时间一样长吗？这个地方是个难点，音乐的节奏较难掌握准，但是呢对于音乐长短的不同小孩都能感知到。（3）看图谱完整欣赏音乐。三、完整倾听音乐、表演。（1）婴儿跟着音乐表演：婴儿全都表演睡觉的人a段在位置上表演，b段离开位置表演。t：我们一起把这段音乐表演一遍。2.请部分婴儿表演蚊子，分角色表演。小孩们对这个音乐非常感兴趣，表演的时候非常的投入。建议老师在表演两遍之后适当地放手让小孩自己听音乐表演。 第二次执教研讨：一、对婴儿欣赏水平的分析。这次活动中的婴儿是班上年龄较小的一部分婴儿，整体感觉小孩也很入境，这说明这次的选材非常成功。但是呢在对音乐的想象、倾听及表达上和上一批小孩还是有较大差距。首先，在听到蚊子叫的音乐后，一个小孩开始笑，好多小孩都跟着笑了起来，他们还像小班小孩一样乐于模仿同伴。一个小孩说到怪兽，其他小孩会跟着说妖怪、老虎等，而不能从音乐本身的特点进行想象。在问到蚊子叫了几次、我拍了几次时，也只有少部分小孩会仔细地听辨。最后的分角色表演，虽然我提了两遍最后才拍到蚊子的要求，但还是有一半小孩还是没有跟着音乐来，而是一直在追着蚊子拍。说明这个年龄段的小孩更适合以段为单位欣赏乐曲，具体到乐句等的听辨，对他们来说有难度。二、对活动过程的反思。环节的安排合理，较之上次，增加了三个不同难度的表演环节，让婴儿的表演更充分了。但有几个细节处理得不好。1.导入环节有些拖沓。小孩听到蚊子叫的音乐想得有些不合理，我有些慌，想否定他们的妖怪等答案，有担心打压他们的积极性。想多请几个小孩说说的，接着和小孩讨论你看到蚊子怎么办有花了挺长时间，所以感觉拖沓了，最好更快地切入主题。2.语言有些啰嗦，不够简练。特别是在请婴儿听辨蚊子叫声的长短时，话语不够到位。3.最后的分角色表演要是提供一下蚊子的头饰会让角色更清晰。 第二次活动过程实录： 一、导入。t：昨天晚上，我想睡觉，刚要睡着，就听到了（播放前奏“蚊子叫”）。s：怪兽、妖怪。年龄小的小孩更容易“跟风”，一个小孩说了一个比较容易兴奋的词，一些小孩就会将注意力集中在这个词上，而不去管你老师原先的问题是啥。t：不是，是要睡觉的时候。s/：有人打呼噜；小鼹鼠；脚步声；海螺吹的声音；像吹喇叭；t出示蚊子图片：就在我睡觉时，来了一只？遇到这种情况，你会怎么办？ s：拍死；踩死；电蚊拍；消灭蚊子的药水。二、分段欣赏音乐，结合音乐和情节大胆想象t：这个我家里也有，婴儿纷纷说“我家里也有”但我没有用，你们听我是怎么办的？（播放a段音乐）s：不知道。t再次播放：再听一遍。s：喇叭；在喷香水。t：我没有，药水还要出去拿，我很想睡。所以我就……（动作）似乎从开头开始，小孩们就很难进入到老师创设的情景中去，而停留在小孩所感兴趣的一些点上，所以只能由老师说出自己想好的情节。这也可能是小班小孩更需要为其创设一个更具体、鲜明的情景的缘故。也是小孩越小，欣赏的音乐结构就要越简单的缘故。听的音乐跟刚才那个音乐有啥不一样？s：多了有人在敲门。t：蚊子叫了几次？s：3；2t：再听一遍，边听边数。s：3。t：那我拍了几次？2.出示图谱，理解图谱。（1）听听看，蚊子叫的声音是不是一样长？（2）我拍了半天都没拍到，实在太困了，还是先睡吧，夜里再说。可是我刚躺下，你听也怎么了？蚊子最后有没有被我打死？（播放c段音乐）这一次蚊子飞了几次的？时间一样长吗？ （3）看图谱完整欣赏音乐。三、完整倾听音乐、表演。（1）婴儿跟着音乐表演：婴儿全都表演睡觉的人a段在位置上表演，b段离开位置表演。t：我们一起把这段音乐表演一遍。2.请部分婴儿表演蚊子，分角色表演。 活动后研讨：这次活动跟第一次比起来节奏掌握得没有第一次好，如果在活动的一开始，教师发现小孩没有办法进入到老师为其创设的情景中，而扯得比较远时，我觉得可以当机立断运用原本设计的小道具很快地让小孩导入到情景中来。而一开始散了，小孩后来再凝聚起来就比较难了。从另外一个角度来说，这样的活动也是比较有意义的，同一个班的小孩虽然叫同龄班，但是呢差异却是很明显的，不管从思维习惯、表达习惯来说都是如此。从积极的方面来说，平时的活动中可以互相影响；从另外一个层面来说，可能在平时的活动中还是要考虑到不同年龄、不同层次的小孩的。但是呢就音乐的选材来说，小孩们都很感兴趣，在活动的最后环节，第二次活动的小孩依然表演的很高兴、很投入。
?中班音乐《拍蚊子》 篇3
设计意图：夏季来了，讨厌的蚊子也要给我们的生活带来很多不便。虽然我们都不喜欢蚊子，但蚊子飞舞时发出的忽响忽轻的声音，似乎就像蚊子在用高低不同的声音“唱歌”，而我们有时拍打蚊子所发出的声音也类似于某种节奏，这些让我们Lenovo到了音乐教学活动中的一些元素。一、教学目标：1、感受音乐的乐句与节奏，用动作表现拍蚊子、生气、挠痒痒、擦药水等情节，并愿意进行动作的创编。2、乐意参与游戏，体验游戏带来的快乐。二、教学准备：多媒体课件三、教学重难点：能手眼协调地跟着音乐做拍蚊子、生气、搔痒痒、擦药水等动作，并愿意进行创编。四、教学办法与手段：教学办法：游戏法、谈话法、讨论法教学手段：多媒体辅助教学五、教学过程：（一）、谈话导入：师：宝贝们，现在是啥季节呀？夏季呀，有一种特别令人讨厌的小虫子，它会在我们睡觉的时候，嗡嗡嗡地在耳边乱飞，还会在你不注意的时候，叮你一下，猜一猜是啥小虫子呀？（蚊子）那你看到蚊子会怎么做啊？今天给你们带来一段和蚊子有关的音乐，我们一起来听一听好不好？（欣赏音乐）（设计意图：通过谈话，激发婴儿对活动的兴趣，引导婴儿知道蚊子的特征，初步感受音乐的特点，为学习拍蚊子的动作打基础。）（二）、创编拍蚊子、挠痒痒、擦药水的动作：1、学习“拍蚊子”的动作：师：谁来猜猜看，这段音乐讲了一段啥事情？（拍蚊子）原来是讲拍蚊子的事情。如果有蚊子来叮你，你怎么办？（拍死它）你听，有蚊子来啦！我们一起来拍蚊子！哎呀，有没有拍到它呀？（有/没有）那你感觉怎样，生气吗？谁来学学生气的动作，那淘气怎么表示呀？嘘，你听，好像也有蚊子来了呀！我们一起来拍蚊子好！（“嗡……啪！嗡……啪！1234拍蚊子，4321拍蚊子，打不到蚊子真生气，小小蚊子真淘气！”（第一段动作练习）（设计意图：通过上一个环节的欣赏音乐，让婴儿对乐曲有了初步的了解，对拍蚊子的地方有了进一步的掌握，通过教师的引导、婴儿的动作创编，使婴儿对节奏有很好的了解，让婴儿能够准确的将节奏表现出来。）2、创编挠痒痒的动作：师：刚才我被蚊子叮到了，好痒啊，怎么办？（抓一抓）你是怎么抓的？谁愿意来帮我抓一下？（分别请婴儿进行示创编）臭蚊子，拍死它！这次我们跟着音乐一起来试一试。（设计意图：通过以儿歌的形式来进行短句的动作创编与学习，能够较好的引导婴儿更好的进行动作的创编及模仿，较好的激发婴儿对活动的兴趣，让婴儿对接下来的游戏做铺垫。）3、创编擦药水的动作：师：哎呀，身上痒死了，你们有没有啥好办法呀？（请婴儿说一说：擦药水、电蚊香…….）你是怎么擦药水？（请婴儿试一试）那这次我们一起来试试看，看看这下子能不能把蚊子拍死好吗？（完整动作练习）(设计意图：在掌握了拍蚊子的基础上，引导婴儿进行挠痒痒的创编动作，能够激发婴儿的想象力，引导婴儿对活动的兴趣。)（四）、游戏：蚊子舞师：你们听，好像也来了很多蚊子，我们一起来拍蚊子！（完整跟音乐做动作：1遍）蚊子都拍死了吗？好像还有几只，我们再来一次，这次争取都把蚊子消灭掉，有信心吗？（第2遍）这下还有蚊子吗？是不是都把蚊子消灭掉啦？这下你们可以放心了吧？！不会害怕睡觉的时候有蚊子来叮你们了吧，那我们下去接着消灭蚊子怎样？（设计意图：以游戏的形式完整的进行蚊子舞的表现，让婴儿在游戏中掌握拍蚊子的办法，也在学习中娱乐了，符合寓教于乐的方式，让婴儿更好的掌握了知识。）
?中班音乐《拍蚊子》 篇4
活动准备：自制大蚊子一只 活动目标：1、体验音乐的活泼与动感。2、能手眼协调地跟着音乐做打蚊子、搔痒痒、擦药等动作，并尝试创造性地表现这些动作。3、乐意参与游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。 活动过程一、导入活动1、师：夏季的时候，有一种昆虫“嗡嗡嗡·······叮上来的时候呢，会很痒的，你猜是啥呢？（蚊子）2、师：那你们看到蚊子会怎么做呀？（打死它）3、师：你们都会打蚊子呀！今天我带来一首关于打蚊子的歌，我们一起来听一听。二、学习不同方位的打蚊子动作1、师：这首音乐讲了一个啥事情呀？（打蚊子）你们会打蚊子吗？我们一起来玩打蚊子的游戏好吗？2、出示道具蚊子，教师提起蚊子道具，不断地变换方位，婴儿追拍蚊子。‘嗡嗡嗡···’谁来啦？快来打它，啪！ 师：（蚊子口吻）哎呦喂，打死我喽！哎呦，蚊子被我们打死了，丢掉它。3、教师提炼婴儿拍打蚊子的动作，全体婴儿练习拍打蚊子的动作。师：哎呀，小孩们，不好了，也来了好多蚊子，蚊子看到我们可开心了，“噢哈哈，这么多小孩子，我也可以饱吃一顿了！我们要怎么做呢？师：“嗡嗡嗡·····啪！（四次）哎呀，我们打了好多蚊子，数一数，还有几只蚊子，1234打蚊子，4321打蚊子，还有还有，这边，再来数一下，1234打蚊子，4321打蚊子，哎呀，蚊子好狡猾啊，我打不到他，哼，生气了，哦，你们也生气了，告诉那些蚊子我们有多生气，生气了！哎呀呀，真是气死人了，小小蚊子真淘气，我们一起来打蚊子吧！4、婴儿在音乐伴奏下做拍打蚊子的动作。三、创编搔痒痒动作师：有很多蚊子被我们打死了，也有的蚊子藏起来了，我们轻轻地坐回去，看哪里还有蚊子？蚊子都跑到哪里藏起来了呢？1、师：哎呀，刚才啊我被蚊子叮了一下，好痒啊，抓一抓，这里也被叮到了，好痒，抓一抓，臭蚊子，真可恶，打死他！哎，上面，啪，下面，啪，这边，啪，那边，啪！2、师：你有没有被蚊子叮到？我们一起抓一抓。3、请婴儿找到自己好朋友，做互相搔痒痒动作。师：给你的好朋友抓抓背吧！找到你的好朋友，“好痒啊，抓一抓！”4、师：搔了痒痒还是痒啊，怎么办呢？（擦药）给你的好朋友擦擦药好不好？擦好药，好香啊，睡觉啦！5、婴儿在音乐伴奏下完整进行搔痒痒一擦药的游戏。师：我们一起来挠痒痒，然后擦药睡觉好吗？四、完整进行蚊子舞游戏师：蚊子真可恶，我们一起来打蚊子吧！
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