第三节 神经调节的基本方式

课型：新授课              课时：2教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的积极参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。学情分析：学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎么样进行的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。教学目标：1、  概述反射是人体神经调节的基本方式2、  通过膝跳反射的实验理解反射的概念3、  描述反射弧的结构4、  举例说出反射包括简的单反射和复杂的反射5、  提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划教学策略：创设情景---提出问题---实验探究---分析讨论---相互交流---得出结论教学过程：

教学内容

学生活动

教师活动 反射（reflex）人体（动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。            第2课时  1、反射弧（reflex  arc） 组成：感受器----传入神经---神经中枢---传出神经---效应器         2、测定反应速度       激情、质疑   产生强烈求知欲望   相互合作  ;  实验探究(参照书p101略)   表述交流   归纳概念    进一步明确       激情、质疑   自学探究   表述交流   归纳总结   得出结论 小组合作 相互交流 做出假设 制定实验计划 实施计划 得出结论   相互交流  进一步巩固 解答  创设情景：开始学骑自行车为啥总是东倒西歪？  导入新课    组织学生实验：膝跳反射   强调：实验成功的关键①     叩击部位：膝盖下方韧带②     叩击时机：受试者放松且未注意指导、帮助  举例：含羞草对外界的反应是反射吗？衣藻或草绿虫的应激性是反射吗？  强化认识   创设情景：为啥有的反射可不受大脑的控制？   帮助、指导    案例强化：针扎手，是先缩手，还是先感到疼？       组织学生探究：测定反应速度          指导、帮助        知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角布置作业  注：                                   脑                                 （疼）  针扎手---手皮肤感受器---传入神经---神经中枢---传出神经---手肌肉、骨骼---做出反应                                    脊髓                              (缩手) 可见，疼的感觉，其反射弧所经过的路径较长。所以，我们应该是先缩手，再感到疼。不过，由于先后时间相差太少，往往会错误的认为同时进行。

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