神奇的光（精选4篇）神奇的光（精选4篇）
神奇的光 篇1
一、活动目标：
让婴儿认识并了解自然光和人造光的区别、来源及作用。培养婴儿的生活观察力、记忆力；发展婴儿口述的表达能力。
二、活动准备：
手电筒、灯、打火机、火柴、自然光的图片（太阳、月亮、星星、萤火虫……）
三、活动过程：
1、导入
师：小孩子们是怎么知道天亮了？
生：听到鸡叫了
师：它看到啥才叫的
生：太阳
师：对，看到太阳光了
2、授课
师：小孩子们请你们告诉胡老师，啥物体会发光？
生：太阳、灯、手机……
师：对，看到了太阳光。太阳光需要叔叔阿姨们帮助它发光吗？
生：不需要。
师：请小孩子们开动脑筋想想还有啥不需要叔叔阿姨们帮助它自己就会发光的。
生：月亮、星星……
师：小孩子们都很聪明，这些不需要叔叔阿姨们帮助它自己就会发光的叫自然光。
师：现在胡老师这里有火柴、打火机、台灯和手电筒。（分别示范使它们发光）
师：它们是自然光吗？
生：不是，需要叔叔阿姨们帮助它们才会发光的。
师：小孩子们真能干。刚才这些就人造光。有了光我们就……
生：看的见了。
师：恩，有了这些不同的光我们的世界才会、这么美丽多姿。
师：太阳、火柴、打火机、台灯除了会发光还会有啥？
生：会很热
师：对，因为有些会发光它还会发热，（太阳、打火机……）
因为光和热它们是好朋友。啥光对我们人类作用最大？
生：太阳光，有了它植物可以生长。我们就可以吃到蔬菜。
师：恩，哪其他的光有啥作用呢？（台灯、北极星、火柴）
四、活动总结：
小孩子们今天表现的都很棒，不愧是大班的小孩子。我们了解到了神奇的光，有自然光和人造光；还知道了他们不同的作用和对我们人类的贡献。
神奇的光 篇2
一、教学目标
1.学会13个生字（含1个多音字"切"）及新词，认读2个字。
2.能结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺，把握课文的主要内容。
3.积累词语。感受"照射、发射、散射、反射"的区别。
4.在理解课文内容的基础上朗读课文，体会激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺。
5.感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。
二、教学重点
理解课文内容，感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。
三、教学难点
积累词语。感受"照射、发射、散射、反射"的区别。
四、教学时数
两课时
第一课时
一、教学目标
1.学会13个生字（含1个多音字"切"）及新词，认读2个字。
2.能结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺，把握课文的主要内容。
3.积累词语。感受"照射、发射、散射、反射"的区别。
4.在理解课文主要内容的基础上朗读课文，体会激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺。
二、教学重点
能够结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺，把握课文的主要内容。
三、教学难点
积累词语。感受"照射、发射、散射、反射"的区别。
四、教学过程
（一）激趣导入，简介文体
1.创设情境导入
指名读课题，问：神奇的光指的是啥?（激光）追问：啥是激光呢？课前大家都搜集了资料，谁来说一说？
指名回答（某些物质原子中的粒子受光或电的激发，由低能级的原子跃迁为高能级原子，当高能级原子的数目大于低能级原子数目，并由高能级跃迁回低能级时，便放射出相位、频率、方向等完全相同的光，这种光就叫做激光。）
今天，就让我们一起来领略这激光的神奇。齐读课题
【设计意图】培养学生课前预习，特别是搜集资料的能力，养成好的学习习惯。
2.简介文体：科普说明文
科普说明文，主要是通过朴实、准确的语言来简介科学知识，运用一系列的说明办法，说明某种事物的某种特点，让人信服。
说明办法：列数字、打比方、作比较、举例子等等。
【设计意图】简介说明文的特点，利于学生对于这种文体的了解，而且四年级是中段的语文教学的尾声，为了学生能和高段很好的衔接，将说明文的特点提前渗透，方便学生到五年级学习说明文，理解说明文。
（二）诊断预习，排除障碍
1.读一读下面的词语
新型 目眩 暂时 灼伤 切割 轴承
困难 仪器 记录 激光炮 凸透镜 钢花四溅
指导：“暂（zàn） 眩（xuàn）”的部首、读音。
多音字 (1) 切 qiē( )( ) (2)划( )( )
qiè( )( )
“凹凸”的部首、书写；尤其是“凸”：竖、横、竖、横折折折、横。
2.根据意思写词语
⑴射出（枪弹、炮弹、火箭、电波、人造卫星等）。课文指射出光线。（ ）
⑵光束在媒质中前进时，部分光线偏离原来方向而分散传播的现象。（ ）
⑶声波、光波或其他电磁波遇到障碍物或与原来媒质不同的媒质面而返回。（ ）
⑷短时间之内。（ ）
⑸光线射在物体上。（ ）
指名回答，同桌之间互相说一说。
【设计意图】通过简单检测，了解学生的预习情况，有针对性地进行字词教学，排除学习障碍，为学生深刻的理解课文奠定基础。
（三）初读课文，整体感知
1.默读课文，思考：这篇课文从形式上与以前学过的课文有啥不同，主要写了啥内容？给课文划分段落。
学生自由读课文，边读边思考问题，相关内容可以用笔画一画。
2.讨论交流
课文简介了激光是世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺，是神奇的光。
交流分段办法，教师点评。
本文共分为四部分：
第一部分概括全文，总写激光是世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺，是神奇的光；
第二部分简介激光是最亮的光；
第三部分简介激光是最快的刀；
第四部分简介激光是最准的尺；第五部分总结全文，激光是神奇的光。
【设计意图】为了培养学生概括课文主要内容的能力，进而感知大意，理清文章的脉络，总揽全局。
3.练习有感情地朗读课文，根据自己的理解读出激光是世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺，是神奇的光。
师生评价
（四）课堂小结
本文是一篇科普性说明文，通过初读课文，我们了解了课文用比较清晰的脉络为我们展现了：激光是世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺，是神奇的光。希望同学们课下多看一些这方面的书籍。
（五）布置作业
听写词语，朗读课文，搜集有关激光的资料
附：板书设计
29.神奇的光
最亮的光
29 激光 最快的刀 神奇
最准的尺
神奇的光 篇3
一、教学目标
1.能够结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺，并能有感情地朗读。
2.积累词语。感受"照射、发射、散射、反射"的区别。
3.感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。
4.在"新型"、"暂时"、"困难"三个词语中选择两个造句。
二、教学重点
能够结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺，并能感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。
三、教学难点
积累词语。感受"照射、发射、散射、反射"的区别。
四、教学过程
（一）复习旧知，导入新课
1.听写词语，同桌订正
新型 目眩 暂时 灼伤 切割 轴承
困难 仪器 记录 激光炮 凸透镜 钢花四溅
2.说一说"照射、发射、散射、反射"的意思分别是啥？
选词填空，然后再读一读
照射 发射 散射 反射
（1）例如说，太阳、电灯泡的光都是向四面八方（ ）的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向（ ），然而，这种光经过一段长距离后，还要向四面八方（ ）。
（2）月亮本身并不会发光，而是太阳光（ ）在月亮上，月亮也把太阳光（ ）到地球上，使人们感到它很亮。
3.同学们，上节课我们初读了课文，你还记得这是一种啥文体吗？指名说
（科普说明文，主要是通过朴实、准确的语言来简介科学知识，运用一系列的说明办法，说明某种事物的某种特点，让人信服。
说明办法：列数字、打比方、作比较、举例子等等。）
除此之外，我们还认识了一种神奇的光，知道了它是最亮的光，最快的刀，最准的尺。为啥会说激光是最亮的光，最快的刀，最准的尺呢？今天我们 继续学习。
【设计意图】帮助学生复习巩固字词，突破本课书的难点，利于学生扎实掌握知识，方便学生第二课时深入探究感悟激光是神奇的光的学习。
（二）精心品读深入体会
1.学生自学
(1)出示自学提示
默读课文，想一想：为啥说激光是最亮的光，最快的刀，最准的尺？课文运用了啥办法来说明？（把你感受深的语句画下来，并在旁边作出批注）
(2)先自学再在小组内交流。
【设计意图】教师要充分相信学生，培养他们的自主能力、合作兴趣，乐于探究的能力。使学生学会学习，学会合作，真正发挥学生的主体作用。
2.师生交流
最亮的光：
(1)第二自然段："它发光的方向集中，因此它发出的光特别亮"。
作比较：文章通过与太阳、灯光、手电筒、探照灯等发出的光进行比较，告诉我们激光能够集中向一个方向发光，有很强的方向性。
(2)第三自然段，了解课文怎么样是"最亮的光"
作比较："最亮时，它比太阳还要亮一百亿倍呢！"文章用激光和太阳比较的办法，突出激光是最亮的光。
"打个比方说吧，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果将眼睛对着激光的话，就会永久地失明或造成更严重的损伤。"
打比方：运用了打比方的办法，说明了激光明亮的程度。
最快的刀：
(1)第五自然段：用适当的凸透镜把激光集中到一点，就能使温度达到上百万度，就成了最快的刀了。
(2)第六自然段：用举例的办法，说明激光来给世界上最坚硬的钻石钻眼很方便.
⑶聚焦后的激光不仅温度高，而且光点极小。温度高：可以使被切割的物体溶化；光点小：可以是切割的缝隙极细。
最准的尺：
"激光的速度一秒钟可以跑三十万千米。从地球上射到月球的激光，大约经过两秒多种就反射回地球。用这个时间乘上30万千米除以2，就得到了地球与月球之间的距离--38.4万千米"
列数字：说明激光不仅很快而且是最准的尺。
举例子：（画线）（吊线）的应用，说明了激光是最准的尺。
【设计意图】通过师生的交流，培养学生抓住关键语句体会说明办法的具体作用，进而理解说明文的特点，便于学生更好的了解这种文体，深入领悟激光是神奇的光的特点。
3.所以我们说："激光真是一种神奇的光啊！"
（三）回归整体，了解写法
1.通过刚才我们的学习，你有啥感受？
（激光是最亮的光，最快的刀，最准的尺；激光真是一种神奇的光；）
2.这篇课文运用了啥办法？
运用了列数字，打比方，举例子，作比较的说明办法，来说明激光是最亮的光，最快的刀，最准的尺。
【设计意图】总结学习办法，让学生学会学习。"授之以鱼"不如"授之以渔"，只有交给学生寻觅知识的办法，才能使他在知识的海洋里勇敢探索，学到更多的知识，并终生受用。
3.在"新型"、"暂时"、"困难"三个词语中选择两个造句。
师生订正
（四）课堂小结
多么神奇的光啊！希望同学们今后要善于观察、能够发现更神奇的东西。
（五）布置作业
1.推荐阅读：《探索》
2.搜集有关激光的资料，制作一期手抄报
【设计意图】借助课外阅读，巩固课内学习成果，拓展学习虚拟主机，丰富学生的阅读积累，使课内阅读与课外阅读相结合扩大学生的视野。
附：板书设计
说明办法 29.神奇的光（科普说明文）
作比较
最亮的光
打比方
29激光 最快的刀 神奇
列数字
最准的尺
举例子
神奇的光 篇4
教学目标：
1.学会12个生字及新词，认读1个字。
2.正确流利朗读课文。
3.感受“照射、发射、散射、反射”的区别。
教学重难点：掌握生字新词，正确流利朗读课文。
课前准备：学生预习字词，教师准备有关字词课件
教学时间：2课时
第一课时
一、引入。
指名读课题，回答：神奇的光指的是啥？今天，就让我们领略激光的神奇。
二、新课。
（一） 检查预习。
1.你能准确朗读带有生字的词语吗?
目眩 暂时 轴承 灼伤
2.认真观察以上生字，提示书写时应该注意的地方，并对准生字正确写一遍
3.区别形近字组词
型（ ） 仪 （ ） 眩（ ）
形（ ） 议 （ ） 炫（ ）
4.词语拓展
qiē ( ) ( )
(1) 切 (2)xíng ( ) ( )
qiè ( ) ( )
（二）正确朗读课文。
1.自己朗读预习不熟的自然段。
2.四名同学按内容连起来朗读一遍课文
3.划分段落。
轻声读课文，用课文中的语句概括文章主要写了啥？
4.看看这篇课文的写法上有啥特点？（有小标题）
5.根据小标题文章可以分成几部分？
四部分（1） （2、3） （4-7） （8-11）
（三）仔细读课文完成思考题。
（1）区别“照射、发射、散射、反射”的意思。
（2）订正填空
三、小结。
这篇课文是一篇科普文章，在我们通读课文后要了解内容要查阅相关资料。
四、作业。
朗读课文并查阅有关激光的图文资料。
板书设计： 最亮的光
29神奇的光 最快的刀
激光 最准的尺
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用，产生热爱科学、学习和探索科学的愿望。
2.用“新星、暂时、困难”造句。
教学重难点：理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用。
教学准备：把学生分成六个小组，分别查阅： 激光在军事、工业、农业、医学、生活、测量方面的作用资料。
教学过程：
一、回顾课文内容。
课文采用啥方式为我们简介激光的那几方面的特点？
板书：最亮的光、最快的刀、最准的尺
二、深入理解内容。
1.自学。
方式：（1）采用小组学习，每小组选择最感兴趣的一方面。
（2）先自学再小组内交流。
问题：为啥说激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺？
2.交流。
最亮的光：
（1） 原因“它发光的方向集中，因此它发出特别亮的光”。
（2） 请大家再读一读第三自然段，了解课文是怎么样“最亮的光”
采用比较的办法。
最快的刀：
（1） 原因：用适当的凸透镜把激光集中到一点，就能使温度达到上百万度。
（2） 用啥办法体现最快的刀的？
用举例的办法：能够在最硬的钻石上 打孔。
最准的尺：
原因：激光的速度一秒钟可以跑三十万千米很快。
3.了解激光的作用。
（1）.学习小组内交流自己搜集的资料。
（2）.各小组派一名代表简介：
（3） 在军事的作用
（4） 工业的作用
（5） 农业的作用
（6） 医学的作用
（7） 活的作用
（8） 测量方面的作用资料。
4.根据激光的特点请大家大胆想象在未来的生活中，激光会用在那些地方？
三、总结课文。
用一句话总结课文的主要内容。
激光真是一种神奇的光啊！
四、造句。
1.各小组组内交流
2.请小组汇报。
五、学习这篇课文后，你有啥感受？
六、作业。
写词造句。
最亮的光
板书： 29 神奇的光 最快的刀
（激光）
最准的尺
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