《一次游览活动》（精选5篇）《一次游览活动》（精选5篇）
《一次游览活动》 篇1
一、教学目标
1、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺，意思连贯。
2、懂得写浏览活动要写清楚人物，浏览的时间、地点，要抓住主要景物来写。
3、感受自然景物美，培养热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点
重点：能按一定的顺序把浏览活动中见到的景物有条理地写下来。
难点：记叙时要突出重点、写具体。
三、教学时间：2课时
第一课时
教学目标
1、初步懂得怎么样写一次浏览活动。
2、能把自己浏览的时间、地点交待清楚，主要景物能具体描述下来。
教学过程
1、启发式谈话，明确目标
此次习作的任务是把秋游活动有顺序地写下来。
2、组织讨论，明确写作办法
（1）自学课文，找出此次习作训练的要求。（记一次秋游活动，按浏览的过程把在秋游中见到的景物有条理地写下来。注意语句通顺、意思连贯。）
（2）讨论，怎么样才能把看到的景物有条理地写下来
第一，应该把浏览的时间、地点、人物写清楚；
第二，浏览中见到的景物，可以按照浏览的过程和地点变换的顺序记叙。
第三，要有重点地记叙浏览中印象最深的景物。
（3）结合《秋游景山》来体会写作办法。
①理出课文中地点变换的顺序。
走出景山大门――果园――万春亭
②课文重点记叙的是哪个景区？是怎么样具体简介的？
③自然段与自然段之间是怎么样自然衔接的？
3、习作指导
（1）这次秋游的线路怎么样？你打算写哪些景物，理出浏览的地点变换顺序。
（2）在你印象中，哪一处景物给你留下最深刻的印象，并把它具体描述下来。
（3）点拨：可以抓住景物的大小、形状、色彩、轮廓、变化、动态和静态等方面的情况进行细致地描写。
（4）学生进行重点段的描写。
（5）选择1、2例重点记叙的片断交流，评议生，学生自行修改。
第二课时
教学目标
1、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺、意思连贯。
2、感受自然景物美，提高爱美的情趣。
教学过程
1、进一步明确习作要求和办法
（1）请学生读一读此次习作要求
（2）齐读习作办法
（3）点拨：一般一个自然段简介一处景物，自然段之间要写好过渡语，感受最深、最有特点的景物要具体写。
2、当堂书面作文。学生模仿《秋游景山》的写作办法，独立作文。教师指导。
3、评议、抄写作文。
一、教学目标：
1、学会把游览活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺，意思连贯；
2、懂得写游览活动要写清楚游览的时间、地点、人物，并把印象最深，最愿研究的景物写具体；
3、培养学生自主探究，合作交流的学习品质，促进学生的阅读能力，学习收集、分析、处理、运用信息的实践能力；
4、激发学生热爱大自然，感受自然景物美，提高爱美的情趣。
二、教学重点：
通过研究实践，学会按游览的过程（地点变换）的顺序记叙。
三、教学难点：
怎样引导学生在研究过程中，学习收集、分析、处理、运用信息，并能把印象取深、最愿探究的景物写具体。
四、教程设计：
（一）、领悟要求，选定专题
1、明确此次作文的范围和要求：
⑴、理解题目意思；
⑵、通读课文，明确作文的范围和要求。
2、师生共商，确定作文专题：
⑴、自主思考，拟定专题；
⑵、小组讨论，落实合作专题；
⑶、教师指导，明确专题。
（二）、围绕专题，引导过程
1、研读课文1——4小节，初悟写法；
2、研读例文（《秋游景山》、《儿童铁路》）领悟写法及语法；
3、实地观察、调查、咨询、体验，初步记录研究成果；
4、指导从课外查找一些“游记”类文章进行研读，进一步明确写法及语言运用。
（三）、自主合作，研究专题
1、研读课文1——4小节，初悟写法；
2、研读例文（《秋游景山》、《儿童铁路》）领悟写法及语法；
3、集体组织（或小组合作、个人自主）地实地观察、调查、咨询、体验景物，初步记录研究成果；
4、指导从课外查找一些“游记”类文章进行研读（可从亲朋好友、书店图室、上网下载等方式获取），以积累语言材料及写作技法。
（四）、成果分享，促进发展
1、完成研究性作文；
2、小组或集体交流作文；
3、修改文章，重组（作）文章；
4、自由发表畅谈研究过程中的感受、体验和想法等；
5、师小结（作文完成了，能力培养了！）。
《一次游览活动》 篇2
一、教学目标
1、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺，意思连贯。
2、懂得写浏览活动要写清楚人物，浏览的时间、地点，要抓住主要景物来写。
3、感受自然景物美，培养热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点
重点：能按一定的顺序把浏览活动中见到的景物有条理地写下来。
难点：记叙时要突出重点、写具体。
三、教学时间：2课时
第一课时
教学目标
1、初步懂得怎么样写一次浏览活动。
2、能把自己浏览的时间、地点交待清楚，主要景物能具体描述下来。
教学过程
1、启发式谈话，明确目标
此次习作的任务是把秋游活动有顺序地写下来。
2、组织讨论，明确写作办法
（1）自学课文，找出此次习作训练的要求。（记一次秋游活动，按浏览的过程把在秋游中见到的景物有条理地写下来。注意语句通顺、意思连贯。）
（2）讨论，怎么样才能把看到的景物有条理地写下来
第一，应该把浏览的时间、地点、人物写清楚；
第二，浏览中见到的景物，可以按照浏览的过程和地点变换的顺序记叙。
第三，要有重点地记叙浏览中印象最深的景物。
（3）结合《秋游景山》来体会写作办法。
①理出课文中地点变换的顺序。
走出景山大门――果园――万春亭
②课文重点记叙的是哪个景区？是怎么样具体简介的？
③自然段与自然段之间是怎么样自然衔接的？
3、习作指导
（1）这次秋游的线路怎么样？你打算写哪些景物，理出浏览的地点变换顺序。
（2）在你印象中，哪一处景物给你留下最深刻的印象，并把它具体描述下来。
（3）点拨：可以抓住景物的大小、形状、色彩、轮廓、变化、动态和静态等方面的情况进行细致地描写。
（4）学生进行重点段的描写。
（5）选择1、2例重点记叙的片断交流，评议生，学生自行修改。
第二课时
教学目标
1、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺、意思连贯。
2、感受自然景物美，提高爱美的情趣。
教学过程
1、进一步明确习作要求和办法
（1）请学生读一读此次习作要求
（2）齐读习作办法
（3）点拨：一般一个自然段简介一处景物，自然段之间要写好过渡语，感受最深、最有特点的景物要具体写。
2、当堂书面作文。学生模仿《秋游景山》的写作办法，独立作文。教师指导。
3、评议、抄写作文。
《一次游览活动》 篇3
之一
佚名
一、教学目标
1、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺，意思连贯。
2、懂得写浏览活动要写清楚人物，浏览的时间、地点，要抓住主要景物来写。
3、感受自然景物美，培养热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点
重点：能按一定的顺序把浏览活动中见到的景物有条理地写下来。
难点：记叙时要突出重点、写具体。
三、教学时间：2课时
第一课时
教学目标
1、初步懂得怎么样写一次浏览活动。
2、能把自己浏览的时间、地点交待清楚，主要景物能具体描述下来。
教学过程
1、启发式谈话，明确目标
此次习作的任务是把秋游活动有顺序地写下来。
2、组织讨论，明确写作办法
（1）自学课文，找出此次习作训练的要求。（记一次秋游活动，按浏览的过程把在秋游中见到的景物有条理地写下来。注意语句通顺、意思连贯。）
（2）讨论，怎么样才能把看到的景物有条理地写下来
第一，应该把浏览的时间、地点、人物写清楚；
第二，浏览中见到的景物，可以按照浏览的过程和地点变换的顺序记叙。
第三，要有重点地记叙浏览中印象最深的景物。
（3）结合《秋游景山》来体会写作办法。
①理出课文中地点变换的顺序。
走出景山大门――果园――万春亭
②课文重点记叙的是哪个景区？是怎么样具体简介的？
③自然段与自然段之间是怎么样自然衔接的？
3、习作指导
（1）这次秋游的线路怎么样？你打算写哪些景物，理出浏览的地点变换顺序。
（2）在你印象中，哪一处景物给你留下最深刻的印象，并把它具体描述下来。
（3）点拨：可以抓住景物的大小、形状、色彩、轮廓、变化、动态和静态等方面的情况进行细致地描写。
（4）学生进行重点段的描写。
（5）选择1、2例重点记叙的片断交流，评议生，学生自行修改。
第二课时
教学目标
1、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺、意思连贯。
2、感受自然景物美，提高爱美的情趣。
教学过程
1、进一步明确习作要求和办法
（1）请学生读一读此次习作要求
（2）齐读习作办法
（3）点拨：一般一个自然段简介一处景物，自然段之间要写好过渡语，感受最深、最有特点的景物要具体写。
2、当堂书面作文。学生模仿《秋游景山》的写作办法，独立作文。教师指导。
3、评议、抄写作文。
《一次游览活动》 篇4
之二
平水镇中心小学 黄刚强
一、教学目标 ：
1、学会把游览活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺，意思连贯；
2、懂得写游览活动要写清楚游览的时间、地点、人物，并把印象最深，最愿研究的景物写具体；
3、培养学生自主探究，合作交流的学习品质，促进学生的阅读能力，学习收集、分析、处理、运用信息的实践能力；
4、激发学生热爱大自然，感受自然景物美，提高爱美的情趣。
二、教学重点：
通过研究实践，学会按游览的过程（地点变换）的顺序记叙。
三、教学难点 ：
怎样引导学生在研究过程中，学习收集、分析、处理、运用信息，并能把印象取深、最愿探究的景物写具体。
四、教程设计：
（一）、领悟要求，选定专题
1、明确此次作文的范围和要求：
⑴、理解题目意思；
⑵、通读课文，明确作文的范围和要求。
2、师生共商，确定作文专题：
⑴、自主思考，拟定专题；
⑵、小组讨论，落实合作专题；
⑶、教师指导，明确专题。
（二）、围绕专题，引导过程
1、研读课文1——4小节，初悟写法；
2、研读例文（《秋游景山》、《儿童铁路》）领悟写法及语法；
3、实地观察、调查、咨询、体验，初步记录研究成果；
4、指导从课外查找一些“游记”类文章进行研读，进一步明确写法及语言运用。
（三）、自主合作，研究专题
1、研读课文1——4小节，初悟写法；
2、研读例文（《秋游景山》、《儿童铁路》）领悟写法及语法；
3、集体组织（或小组合作、个人自主）地实地观察、调查、咨询、体验景物，初步记录研究成果；
4、指导从课外查找一些“游记”类文章进行研读（可从亲朋好友、书店图室、上网下载等方式获取），以积累语言材料及写作技法。
（四）、成果分享，促进发展
1、完成研究性作文；
2、小组或集体交流作文；
3、修改文章，重组（作）文章；
4、自由发表畅谈研究过程中的感受、体验和想法等；
5、师小结（作文完成了，能力培养了！）。
《一次游览活动》 篇5
实际重点突出
——小学五年级作文指导课《记一次游览活动》教例评析
柳江县百朋中心校 韦先初
〔教例〕
习作内容：参加一次游览活动，把游览的过程和看到的景物写清楚。
教学目标 ：
1.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；
2.培养学生的观察表达能力，有条理地记述一次游览活动，并能具体形象地描绘景物的静态和动态美。
课前准备：要求细心观察周围的景物做好观察记录。
教学时间：一课时。
教学步骤 ：
一、教师课前谈话，激发情趣。
同学们，上周星期五下午，我们怀着愉悦的心情，到我们县著名的酒壶山春游。大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮丽的山光水色。今天，我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的欢乐。
二、命题立意，理清线索。
1.写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎么样给它命一个题目呢？（在学生讨论的基础上，老师择一板书：《春游酒壶山》）
2.写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干啥呢？（在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。）
3.写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《春游酒壶山》这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢？（根据学生讨论，老师在“游”字下打着重号）现在请同学们回顾一下，我们这次到酒壶山春游的游览线是啥？（随着学生的讨论，老师板书：游览线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶。）
三、围绕中心，讨论选材。
1.教师谈话，提出选材中的问题和要求。我们写过不少参观游览记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作文，我们一定要紧紧围绕中心选择材料。下面就来具体讨论一下，这次春游中，我们看到的哪些景物最能表现文章的中心。
2.按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论，老师简要板书：铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野。河岸：清澈透明的河水，雄伟的大桥。山脚：如画的田野，鱼塘中欢奔跳跃的红鳞鲤鱼。山腰：盛开的鲜花，具有象征意义的石像——“酒壶”。山顶：绿树覆盖岩洞，山下成群结队牛马，如带的小溪流，一排排新建的楼房。
四、突出重点，研究“静”“动”。
1.教师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所学过的写作知识外，重点练习怎样把景物的静态和动态具体形象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。
2.复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的知识。随着复习讨论，教师板书：静态——形状、大孝位置、颜色等。动态——活动、变化等。
3.具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应该怎样进行描绘。
五、编拟提纲，开始习作。
1.文章开头应交待些啥？（时间、地点、人物、事件、天气、心情等）（略写）
2.文章重点部分可以分几层写？（铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层）（详写，但也要分主次）
3.文章可以怎么样结尾？（自然结尾，抒情结尾，议论结尾等）
4.学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导。
〔评析〕
我感到本教案有如下四个特点：
第一，教学思路清晰。
教案设计者根据儿童的认识规律，从“启发谈话”时就注意把游览的最主要观察点“脚踏巍巍酒壶山之巅”作了概要提示。在命题阶段，更留心“理清线索”，板书出示“游览线路：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶”。到“围绕中心，讨论选材”时，则按照游览顺序，组织学生具体讨论看到的景物。在讨论过程中，教师同时根据学生的议论内容，对“铁路、河岸、山脚、山腰、山顶”各处的景物作简要的板书。这样，由于教师的教路明晰，学生在脑海中就能把较杂乱的素材理出了一条比较系统的线索，并使朦胧的印象变得具体化。
第二，教学重点突出。
目前，仍有不少教师对学生作文的指导，多流于一般化。往往是写出题目，指出先写啥，再写啥，可以分几段，有些再板书几个重点词语，就让学生动笔。因而学生写出的作文往往是平铺直叙，淡而无味。而本教案设计者结合基础训练要求，从此次作文目的出发，明确提出把“具体形象地描写出景物的静态和动态美”作为教学重点。在指导中围绕这一重点，先让学生复习《鸟的天堂》一课的写法，重温“读写例话”中关于静态和动态描写的知识，板书出“静态——形态、大孝位置、颜色；动态——活动、变化”。随后结合这次作文，集中讨论所看到的具体形象，说明哪些属于静态，哪些属于动态，应该怎样描绘。这样“读写结合”的指导，学生的作文容易做到叙事具体，重点突出。
第三，紧密联系实际。
这是本教案的另一特点。首先是联系学生的生活实际。这次作文指导是在组织学生刚参观游览酒壶山以后进行的。由于教学中教师引导学生做了必要的回忆、议论，所写的内容都是学生亲眼所见，所以提起笔来就会旧景重视，叙之不荆其次是联系学生的作文实际。教案密切联系学生写“游览活动”文体时的通病，即以往写这类文章“总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误”。让学生明白这类游水账式的写法，是作文的一大弊病。由于学生对此大都有切身体会的，经教师这么一点，这次作文就不会再重现老毛病了。
第四，指导程序科学。
这篇教案较科学地安排了“写前指导”的几个步骤。从教案上看，教师很重视帮助学生审题，并给学生讲清此次作文的要求、内容、范围和写作办法，可以达到促使学生开阔活跃思路，提高思维能力之效。启发谈话和组织学生复习有关课文写法和本组“读写例话”的有关知识时，可使学生写作有所依傍，能够正确地选材、组材，更好地突出中心。指导学生列写作提纲，不仅促使学生写作时做到条理清楚，主次分明，详细得当，也可使学生养成先列提纲再写作文的良好习惯。教师在指导过程中均重视调动学生的积极性，既要求看和想，也要求说和写，使各种程度的学生都能动脑、动嘴、动手，这样的教学设计，符合面向全体学生的原则。
推荐站内搜索：吉首大学2021年录取分数线、江西自考网所有成绩查询、2016国考报名入口我成功了作文500字、就业前景好的10大专业山西自考准考证打印、摘草莓作文、会计试题库、清明节日记400字、高考报名入口官网、
