课题

门

学习领域

设计·应用

课时

29-30

教

学

目

标

1.通 过对古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激 发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解，引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒 发内心强烈的审美感受。

2.以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。并通过对文学、历史、音乐、民俗、绘画、建筑中门的形象的理解，增强学生的综合审美感受力。

重

点

1、   门是技术与艺术的结合2、   门所蕴含的深刻的人文思想3、   设计一个有趣的门

难

点

以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

教

具

关于"门"的文章、门的图片若干、歌曲等

教   学   过   程   设   计

教  师  活  动

学  生  活  动

设 计 意 图

一、组织教学 师生问好 ，教师准备教学材料，学生预习。

二、 导入新课 教师配乐朗诵美国作家克里斯托弗·莫利的散文《门》引入新课。

三、 新课教学 1、  教师引导学生欣赏中国书法中各种书体的"门"字的写法和风格特点。2、  门是技术和艺术的结合，有着深厚的文化积淀。

3、  课堂活动欣赏课本第30、31页的范图和教师的补充图片，分组讨论，从门的技术性（制作材料、制作工艺）和艺术性（文化内涵）两个方面相互交流对门的了解和感受。并完成下列问题：⑴ 皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉？

⑵ 普通农家民居门给你有什么样的感觉？

⑶园林景致门给你有什么样的感觉？

制作工艺复杂，选材讲究。威严华贵，是权力、地位、富贵的象，反映了森严的封建等级制度。

因地制宜、就地取材，实用、美观、朴素，有鲜明的地域特色。造型别致、选材讲究，因景色的需要设计门的样式和选择门的材料。能增添景色的层次，营造一种错落有致，欲露还羞的情趣，使人在进入时不断感受新的画面。民族风格、传统韵味。

组织教学

导入新课

引导学生欣赏

从不同方面谈感受

教  师  活  动

学  生  活  动

设 计 意 图

⑷ 现代家庭居室门给你有什么样的感觉？

⑸ 标志性"门" 给你有什么样的感觉？出示凯旋门、名校校门、有代表意义的居民小区大门、牌坊等图片，重点引导学生欣赏标志性"门"的图片，帮助学生理解门的文化意蕴。

活动小结：门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，具有深厚的文化含义和象征意义，是人的理性思索和对人生意义的探讨。

四、 小结布置下次课的内容，内容和要求见课本第32页的活动二。

造型别致、选材广泛讲究、制作工艺先进、中西合璧、自然简洁，极富现代气息。体现了人们的生活情趣和新的审美观念、是多元文化在家居装饰中的突现点。

造型别致、选材讲究、制作工艺复杂，引申了门的含义，是极具象征意义的门，有很强的造型表现性，它能启发人进行深度思考。

4、  自由阅读⑴ 课本第33页的资料库⑵ 阅读教师的补充资料：关于门的成语、俗语、歇后语、（见补充资料库）

自主阅读体会

课堂小结

课后反思

《门》这一课就是最典型的体现人文教育的课例，门是技术和艺术的结合，认识和感受门的文化含义是贯穿本文的中心主线，教学中要充分体现人文性特点，突破美术教学的界限，将主题放到广阔的文学、历史、音乐、民俗等环境中去,增强学生的综合感受力。

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