《假如没有灰尘》教案学案设计（精选17篇）

《假如没有灰尘》教案学案设计 篇1

　　【学习目标】

　　1、认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3、领悟表达办法，并学习运用。

　　4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

　　【教学重点】

　　在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达办法。

　　【教学难点】

　　明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

　　【教学过程】

　　学案

　　教案

　　学习提纲

　　1、自学生字、新词。正确读写目标1中的词语。

　　2、读通读顺读流利课文。

　　3、默读课文4～6自然段，填表：

　　特点作用说明办法　　　　　　　　　　　　　　　

　　4、灰尘对人类有哪些危害？有哪些好处？从灰尘的危害与好处中你明白了啥道理？

　　练习提纲

　　1、抄写目标1中的词语。

　　2、以《假如我是灰尘》为题写一篇说明文，注意运用恰当的说明办法。

　　一、初读课文，掌握字词

　　二、指导自读自悟4～6自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及作者的表达办法

　　三、拓展思维，明白道理

　　1、延伸课外，说说灰尘的优劣。

　　2、让学生在联系生活的讲述中明白：任何事物都有两面性，我们要学会扬长避短。

　　四、转换迁移，训练运用

《假如没有灰尘》教案学案设计 篇2

　　一、对句子的理解

　　1、因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

　　“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。

　　2、灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看到。

　　“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的办法简介了灰尘的大小，接着也运用对比的办法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明办法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。

　　3、阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

　　“削弱”就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的反射，强度变弱，因而光线柔和、不刺人眼；接着也运用假设，说明没有经过灰尘反射的阳光非常强烈，使人睁不开眼睛。通过对比说明，突出了灰尘的的重要作用。

　　4、有趣的是，灰尘还有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。

　　这句话运用拟人的手法，通过“怪脾气”“喜欢”这两个词语，将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。

　　二、对词语的理解

　　生息：生活；生存。

　　湿漉漉：形容物体潮湿的样子。

　　干涸：没有水了。

　　日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环，内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。

《假如没有灰尘》教案学案设计 篇3

　　教学过程

　　（一）谈话激趣，导入新课

　　1、出示诗句：

　　“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。

　　（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）

　　2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

　　3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎么样？

　　（二）默读课文，印证设想

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

　　2、出示生字新词，引导学生读准字音：

　　模样（mú）朝（zhāo）晖直径（jìng）削弱（xuē）

　　散射（sǎn）较（jiào）短可恶（wù）干涸（hé）

　　单调（diào）削（xuē）弱尘埃（āi）调（tiáo）节气候

　　3、交流：

　　自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

　　将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。

　　（三）精读课文，自主学习

　　1、默读课文，看看灰尘有啥特点？用“——”画出来。灰尘有啥作用？用“～～”画出来。

　　2、与同组同学互相交流。

　　3、全班交流汇报：

　　⑴灰尘的特点：

　　①小，从哪儿感受到？

　　课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看到。

　　这句话是怎么样写出灰尘“小”的？这样写有啥好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的办法简介了灰尘的大小，接着也运用对比的办法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明办法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）

　　朗读体会。

　　②来源于土壤和岩石。

　　③在空中飘浮。

　　⑵灰尘的作用：

　　①反射光线。

　　②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。

　　③灰尘具有吸湿性能。

　　⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎么样的情形呢？

　　出示句式：假如大气中没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　①填写课文内容。

　　②读一读，说一说从这几句话中发现了啥？

　　（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明办法写的。）

　　根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。

　　③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？

　　（四）再读课文，习得办法

　　1、从第4～6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”这个句式来说说灰尘的作用大。

　　2、交流汇报：

　　第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。

　　第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。

　　第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作办法，突出灰尘的重要作用。

　　3、读了这篇课文，你学会了哪些说明办法？

　　（五）明白道理，拓展思维

　　1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了啥道理？

　　（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）

　　2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）

《假如没有灰尘》教案学案设计 篇4

　　教学目标

　　1、认识4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3、领悟表达办法，并学习运用。

　　4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

　　教学重点:在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达办法。

　　教学难点:明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、在我们的地球上有些永不疲倦的旅游者，可以说，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。真正没有它们的虚拟主机，只有在实验室里才能制造出来。猜猜它们是谁？（板书：灰尘）

　　2、你喜欢灰尘吗？为啥？你能用一个词来形容它吗？（指名板书 ）

　　带着这种心情再来喊一喊它。

　　3、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是啥样的呢今天我们就来学习这篇课文。（板书：假如没有灰尘）

　　二、初读课文，直奔重点段

　　1、带着这个问题默读课文（板书出示：假如没有灰尘，--------------------------。）

　　边读边画出重点语句。

　　2、指名回答。

　　（板书：人无法睁眼

　　天始终蔚蓝

　　地湿漉漉的

　　生物无法生存

　　大自然变单调

　　请同学们再读一读最后一自然段，说一说单调的自然是怎么样的。

　　（投影出示：晚霞朝晖、闲云迷雾）

　　4、看来我们的生活还真离不开灰尘。可是，这么细小的灰尘，怎么能使阳光变得柔和，使天空改变颜色，也让我们看到晚霞朝晖，闲云迷雾呢？相信通过读书，你一定能找到答案。

　　三、精读课文，体会表达办法

　　1、（出示：“假如没有灰尘，--------------------------，因为--------------------”。）

　　2、学生读、思、批划交流。

　　3、你从课文哪几自然段中找到答案的？那么课文第一自然段写啥呢？读一读第一自然段。

　　4、指名说。（板书：缺点）

　　5 课文主要写灰尘的作用，开头为啥要写缺点呢？（板书：作比较）

　　6、你发现课文还运用了哪些说明办法？

　　7、汇报交流

　　出示：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。（体会表达方式及用词的准确性）

　　8、再找一其他体现用词准确的地方。

　　四、拓展延伸，练习说话

　　1、人人都讨厌的灰尘，它的作用却是如此之大。相仿的我们人人都希望拥有一张会说话的嘴，是不是会说话就一定是好的呢？

　　出示；假如我们晚上熄灯后说话， --------------------------。

　　2、汇报

　　五、总结升华

　　是呀，我们平时人人讨厌的灰尘却有这么大的作用，而我们人人都想锻炼的说话能力，如果用得不好，却会造成这么严重的后果，看来任何事物都有利有弊呀，我们只有正确认识，才能趋利避害，造福人类，造福自己。

　　板书：           假如没有灰尘

　　缺点               作用

　　人无法睁眼           事物

　　讨   灰            天始终蔚蓝           都有

　　厌   尘            地湿漉漉的           两

　　生物无法生存         面性

　　大自然变单调

　　教学反思

　　这是一篇说明文,但语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明办法，清楚明白而也生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。为了让学生正确认识灰尘的两面性,我采用了对比教学法,先让学生认识灰尘的坏处,再学习它的好处,最后也通过文本的回读,让学生明白全文也是采用作比较的说明办法,来阐述灰尘的两面性,并让学生明白文章祥略得当，写灰尘的坏处旨在反衬灰尘的坏处,这样既简化了教学难点,也落实了本单元的教学重点(说明办法),同时还让学生懂得一定的写作技巧。

　　为了进一步巩固本单元的训练重点,我在学生充分体会灰尘两面性的基础上,让学生自主学习文章所用的说明办法，体会文章用词的准确性，在汇报中让学生自己说，自己补充，教师语言简洁明了,旨在点拨。从学生的汇报中可以看出,学生已学会了作者的表达方式,并发言踊跃,积极性高,充分显示了课堂中学生的主人翁意识,把教学重点落到了实处。

　　教师的评价语言很关键，在上课开始，对于学生的回答，我都能沉着评价，而且感觉挺到位，如：学生说帮母亲烧火的时候灰尘很多，我就及时评价，你是一个孝顺的小孩；当学生说，扫地的时候灰尘很多，我就问有啥办法减少灰尘。可是课上到一半，就开始担心时间不够用，内容上不完，于是，对学生的评价也就一个“好” 字草草了之，有时甚至跟学生抢拍子。教学也因此开始有点走过场了。

　　经验靠点滴积累，好课靠实践总结、实践总结、再实践总结，千真万确。

《假如没有灰尘》教案学案设计 篇5

　　【教学准备】

　　幻灯片、收集灰尘的资料。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，创设情境

　　上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。

　　2、出示生字词，引导学生正确认读：

　　勿（wù）　　埃（āi）　　漉（lù）　　晕（yùn）

　　3、段指名读课文，检查读书情况。

　　三、精读课文，自主学习

　　1、精读课文，自主学习：

　　出示自学提示：

　　⑴　默读课文，看看灰尘有啥特点？用“──”画出来。灰尘有啥作用？用“～～”画出来。

　　⑵　与同组同学互相交流。

　　2、全班交流汇报：

　　灰尘的特点：

　　⑴　小，从哪感受到的？

　　⑵　来源于土壤和岩石。

　　⑶　在空中飘浮。

　　灰尘的作用：

　　⑴　反射光线。

　　⑵　反射光波较短的光波，吸收光波较长的光线。

　　⑶　灰尘具有吸湿性能。

　　3、通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎么样的情况呢？出示句式：假如没有灰尘。

　　⑴　填写课文内容。

　　⑵　补充课外资料。

　　四、小结说明办法

　　我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了啥办法来告诉我们的？（数字、假设）

《假如没有灰尘》教案学案设计 篇6

　　教学目标：

　　1.认识4个生字。正确读记“忽而、面临、庞然大物”等新词。

　　2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3.领悟表达办法，并学习运用。

　　4.懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

　　教学重点、难点：

　　在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达办法。

　　明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　主 备 设 计

　　个人备课

　　一、预习探究

　　1.激发兴趣.导入新课

　　教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说;“屋里有土可太不舒服，我猜大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书课题。

　　2、初读感知课文

　　朗读课文，读完说说没有灰尘行不行?

　　边读边画出生字词，读一读体会在课文中的意思。

　　二、合作交流

　　1.出示生字词指名带读。

　　2.读完课文，说说没有灰尘行不行?

　　三、品读体验

　　1.出示自学提示：

　　学案：默读课文，看看灰尘有啥特点?用“──”画出来。灰尘有啥作用?用“﹏﹏”画出来。

　　2.与同组同学互相交流。

　　3.小组合作完成表格。教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　使用的说明办法

　　4.全班交流汇报。

《假如没有灰尘》教案学案设计 篇7

　　《假如没有灰尘》教学反思

　　这是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂，因而教学时我以学生自学为主，进而激发学生的学习兴趣，并适时进行点拨引导。

　　导入课题时，我先让学生说说灰尘有哪些危害，然后要求学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎么样。接着我在班里进行了一场辩论赛。正方是认为灰尘对人类有害的，反方是认为灰尘对人类好处。进而达到从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

　　最后我对这场辩论赛进行了总结，让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

　　这场辩论赛开展得很激烈，收效也是挺不错的。

　　《假如没有灰尘》教学反思

　　新课程理念指出：教学过程是学生学习的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、虚拟主机，让学生自己活动，进而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。

　　我选择的是《假如没有灰尘》这篇略读课文。《假如没有灰尘》共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要简介了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。

　　此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先简介灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

　　这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明办法，清楚明白而也生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

　　这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达办法。

　　本节课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学习要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组讨论交流想法，跟着全班交流，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明办法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后师口述灰尘在军事方面的作用，以此扩充学生的知识面；最后通过文章最后一句及第一段的学习体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，以此再进行拓展，列举生活中存在两面性的事物，进而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论。

　　对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，能较好地补充文本的空白，使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，跟学生在轻松的气氛中交流知识。特别是我平时常能教给学生自主学习的办法，在课堂上能大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够精确的情况，在今后的学习中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。

　　没有放开的手──《假如没有灰尘》教学反思

　　《假如没有灰尘》共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要简介了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。

　　此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先简介灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

　　这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明办法，清楚明白而也生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

　　这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达办法。

　　有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生读的还不够，说的还不透。究其原因，我想我忽略了这几点：

　　1、放手让学生去“读”：

　　语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我没让学生读透，因此后边的交流就不可能透彻。

　　2、放手让学生去“问”：

　　语文教学的目的不仅要消除学生头脑中的疑问，还要让学生头脑中产生更多疑问。因此，课堂上教师应该把问的权利交给学生，让学生多问。

　　3、放手让学生去“讲”：

　　新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟，尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生积极表达自己认识、感想的交流更为重要，教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。

　　教学过程其实也是一个不断学习的过程，学会放手，教师走下“讲坛”，学生走上“学坛”。

《假如没有灰尘》教案学案设计 篇8

　　《假如没有灰尘》共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要简介了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。

　　此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先简介灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

　　这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明办法，清楚明白而也生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

　　这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达办法。

　　有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生读的还不够，说的还不透。究其原因，我想我忽略了这几点：

　　1、放手让学生去“读”：

　　语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我没让学生读透，因此后边的交流就不可能透彻。

　　2、放手让学生去“问”：

　　语文教学的目的不仅要消除学生头脑中的疑问，还要让学生头脑中产生更多疑问。因此，课堂上教师应该把问的权利交给学生，让学生多问。

　　3、放手让学生去“讲”：

　　新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟，尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生积极表达自己认识、感想的交流更为重要，教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。

《假如没有灰尘》教案学案设计 篇9

　　一、问题的提出

　　语文课堂应该是充满智慧与灵动的课堂，是为学生创设“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔时空。课堂上，当学生的思维一旦被真正调动起来，他们就会提出各种各样、千奇百怪的问题，这就需要老师具有足够的教学智慧，在学生丰富多彩的“生成”中游刃有余，收放自如，即时抓住学生稍纵即逝的火花，点燃精彩的课堂。

　　二、案例的描述

　　那天，在没有安排预习的前提下，我直接出示了“假如没有灰尘，我们将面临怎么样的境地呢？”这一问题。一石激起千层浪，学生的积极性被迅速调动起来了。

　　有的说：“那有多好，可不用天天打扫卫生了。”

　　有的说：“时时勤拂拭，勿使染尘埃，灰尘让我们厌恶，没有灰尘，不是太好不过吗？”

　　有的说：“灰尘还危及到人们的身体健康，没有灰尘，人们的健康或许可以得到一些保证。”　……

　　同学们各谈各的，但观点都是一致的──灰尘有百害而无一利。没有灰尘，可以说是众望所归。

　　我马上反问：“难道灰尘没有一点益处？”学生被我这一问，顿时来了兴趣，我马上抓住这一时机，要求学生仔细阅读文本，从文中寻找答案。

　　一会儿，学生马上从书中圈划出了灰尘的作用。

　　“原来，灰尘可以削弱太阳光，假如没有灰尘，强烈的阳光将使我们无法睁开眼睛。”

　　“灰尘还能反射光波较短的紫、蓝、青三色光。假如没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片。”

　　“灰尘还有吸湿功能。”

　　“如果没有灰尘，就不会有晚霞朝晖、闲云迷雾，大自然会是多么单调啊！”这时，我突然发现平时很羞于发言的小玲也举起了手，为了对她的难得的勇气表示鼓励，我马上请她来发表意见。

　　“原来，灰尘是好东西，那以后我们不要擦灰尘了……”

　　哈哈哈，顿时，课堂上响起了一阵哄笑，有的学生甚至一边用手指着她，一边发出“仄仄”的声音，连一旁听课的老师也禁不住偷偷地笑了起来。

　　面对这突如其来的尴尬，我没有硬牵着学生回到原有的教学设计中，没有心慌意乱，更没有对这个学生的回答嗤之以鼻，批评训斥，取而代之的是巧妙引导，并进一步启发，使整个教学过程显得很丰满，很生动。

　　“同学们，你们刚才不是说了好多灰尘的作用嘛，那小玲说灰尘是个好东西也未尝不可。”我故意对小玲的发言加以肯定。

　　“那灰尘有很多弊端，怎能就判定灰尘是好东西呢？”一位学生显然很不服气。

　　“灰尘有利处，也有弊端。”还有一位学生补充。

　　“事物既有利处，也有弊端，这叫啥？”我看时机成熟，马上抛出这个问题。

　　学生沉思了片刻。

　　“任何事物都有它的两面性。”我为学生的悟性感到高兴。

　　这时，小玲也信心实足地举起了手，“老师，我该这么说，其实被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。我们要正确认识，趋利避害，扬长避短。”

　　同学们情不自禁地向小玲投去了赞许的目光，我也深深被小玲再次举手的勇气而折服，小孩脸上的笑容更为灿烂了，整个课堂中也洋溢着成功的喜悦。

　　三、教学随感

　　上课前，我精心准备了教学方案，并没有想到七年级的学生还会作出“原来灰尘是好东西，我们以后就不要再擦灰尘了……”这样的总结。课后，我在想，倘若当初这个学生说出这句令满堂学生与老师哄笑的话后，我马上给予训斥并及时纠正，倘若当小孩有了生成活动以后，我没能注意倾听，没能筛选和提升来自学生的信息，并作为新生成的教学资源，也许，学生只能一知半解地去领悟所谓的“任何事物都有它的两面性，即使是一些被人们看成是“废物”的东西，往往也有其不容忽视的存在价值”。而且，对于刚才发言的那位学生，经过别人的取笑，她不可能再兴趣盎然地继续学习，不可能再继续畅所欲言，这对她今后的语文学习都会形成一种障碍，甚至会蒙上一层阴影。

　　我庆幸自己当时的敏感与智慧，及时地调控了课堂。在学生发生错误后，将错就错，因势利导，适时反问，全班学生的注意力自然就集中到这个关键问题上来了，在好奇心和好胜心的驱使下，他们会自主地想方设法去探究问题，寻求正确的答案。于是，大家七嘴八舌，各抒己见，真正激发了学生的求知欲望，教学的难点也就迎刃而解。

　　四、案例点评

　　我们可以为课堂教学中没有预约的“生成”喝彩，可透过这些现象我们不难发现，不管是“预设”还是“生成”，这都要求我们的教师善于抓住契机，做个灵敏而懂得把握教育机智的人。因为一堂好课的出彩之处，可以是预设的，但更多的是生成的细节让人为之耳目一新，为之喝彩。

　　类似于“灰尘是好东西”这一类现象，在我们的教室中每天不知道要发生多少起，然而它们往往就让这些教学资源如流水一样地消逝过去了，没有留下任何记录，更不要说让它点燃小孩心灵的智慧和思想的火花。

　　这也是为啥呢？因为我们行为处事过于按部就班，过于追求直接的对应。也就是说，要有智慧的行为，先得有智慧的眼睛和追求智慧的头脑，有一颗对最寻常的经验敏感的心灵。

　　1、对全部的教育目标从总体融汇贯通：

　　有效的、创造性的问题解决，不可能是“一个萝卜一个坑”，头痛医头、脚痛医脚的解决方式。多数心理学家一致认为，有效的、尤其是灵活创造性的问题解决，是某个特定领域中可以称之为“专家”的标志。对于教室里的问题解决而言，一个新手教师要成为一个专家教师，最基本的也是最重要的“知识储存”，是她充分掌握了全部的教育、教学的目标。这种掌握不是按照目标本身的逻辑顺序和分类标准一点一点地掌握，然后按照类别和顺序一次一次地呈现的方式，而是全体综合的掌握，然后在具体的情境中需要啥就能够提取啥的方式，即在具体的情境中产生对于已经记忆和形成良好组织的目标的“再认”，它保证教师能够迅速而准确地表征问题。教师打破刻板的按照预先的进度和计划“上课”的教学方式而进行随机的教育和生成的教育的最关键的环节。

　　2、养成常向自己提问的习惯：

　　一切教育教学，无论灵活的或刻板的，都不能免除一定程度上的事先的设计和预期。既然有预期，也就必定有预期不到的情况，因为教师对于动态的课堂情境和学生状态的把握，必定只能是局部的、大致的和推测性的。我们传统的教育，基本上只管教学的进度而不顾及对于学生的反应。在这种情况下，教师不会遇到很多问题和挑战，因为一切都按照她预先的思路来进行，如果有啥意外，她也完全可以忽略不计，或者采取强制的措施。然而我们现在既然提出要“对学生作出合适的反应”，要尊重儿童的需要和权利，也就是要在相当程度上以学生为中心，那么，无论我们设计多么周详的教学和课程，在具体的运行过程中都会碰到来自于学生的大量的挑战。这挑战中有些会使我们超越原来的设计水平，有些会使我们降低原来的设计水平，还有一些则迫使我们完全放弃并另起炉灶。

　　教学过程中的创造性和灵活性，非常戏剧性地体现在：当教师的设计和预想同学生的反应不相符合时，这种不符合的程度越是遥远，并教师最终所采取的措施能够既不违背设计也满足学生的需要，那么教师的创造性和灵活性就越是能够得到充分体现。而这一切得以产生的前提是：教师能够将学生对自己的挑战，转化为自己对自己的疑问，转化为一种积极行动的动力。

　　3、在同一个时间里注意不同的事情：

　　一个教师不可能享有牛顿那样的闲暇，可以一天到晚都思考一个问题而不干别的事情；而且教师的教学智慧的产生，不能完全是头脑中的顿悟，不能脱离开具体的教学场景，而往往是从啥地方产生问题，就从哪里发现问题解决的办法，并就在同一个地方来解决问题。这不是说教师不能够在下班之后从同事的聊天中，从自己的日常生活中获得相关的启示和领悟，但是呢我们更提倡现场的、就地解决的、互动中的发现和解决。这就意味着，教师需要在一边做着日常的事情，一边不放弃对于以前所产生的问题的关注。所有不曾解决的问题，悬在教师的心口上，成为一根十分敏感的“弓弦”，不论在啥时候碰到合适的刺激，就会一触即发，豁然开朗。

　　4、从日常经验中得到发现的惊喜：

　　日常生活经验是人类一切科学和职业经验的最丰富和最基础性的“母体”，如果硬性地抛开常识的“庸见”，必定使我们自己的视野大大受限，就像文学作品失去它创造力的源泉一样。相反，如果我们保持开放的心胸，保持对于生活的热爱、对于自然现象和社会现象的鉴赏性的敏感，那么我们的教学过程必定不再是照本宣科的、枯燥的，我们的随机教育和生成教育就会真正成就我们的教育事业，使它成为一门实践的艺术。

　　教师要有一颗灵动的心，一双锐利的眼睛，要“于无声处”去聆听即将响起的惊雷。

《假如没有灰尘》教案学案设计 篇10

　　在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们简介了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。

　　教材通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利弊害，造福人类。

　　基于以上分析，我确定了以下教学目标：

　　1、理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。激发学生对大自然的探究兴趣。

　　2、领悟作者的表达办法，并学习运用。

　　3、懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。

　　根据以上目标，我这样进行本节课的教学。

　　环节一：谈话导入

　　上课伊始，我抓住部分同学擦桌子机会，问：“为啥擦桌子？”“因为桌面上有灰尘”进而引入课题，让同学们说说身边的灰尘。同学们都说灰尘的危害，是呀，身边的灰尘的确讨人厌，惹人烦。但我们有没有想过假如没有灰尘，那将会怎么样？我们的生活真的就高枕无忧了吗？以这样一个设问引入本课学习。

　　环节二：学习课文

　　我先让全班齐读连接语中一段阅读提示，明确要求。然后让学生初读课文。要求：做到正确流利地朗读课文，了解文章大意。接着，出示表格让小组讨论，完成表格。让学生学习中分析、概括，进一步提高自主阅读的能力。学生完成表格后，进行交流，老师根据学生回答，提示、板书。这是教学的重点，为加深理解，我留下一些时间让学生画图回味──把天空逐渐由蓝变白呈现的图意画出。环节三：讨论交流　　学生理解课文知道了灰尘鲜为人知的另一面后，分组讨论，说说灰尘对人类多彩生活的重要作用。其实，我们的多彩生活离不开灰尘的作用。我顺势引导，任何事物都具有两面性，我们要用正反两方面的眼光看事物──既要看到它的长处，也要看到它的短处。环节四：拓展延伸　　布置让学生收集自然界中具有明显两面性性质的事物资料，语文综合实践课上准备交流。

　　教后反思　

　　这节课由于选材新颖，学生看了题目后就觉得非常奇妙，兴趣浓厚。在教学中，我始终注意引导学生，让他们带着可贵的兴趣去学习，交流，反思，适当的加以拓展延伸，让学生在学习知识学习语文的同时，激发他们对大自然的探究兴趣，接受辨证唯物主义启蒙教育。培养小孩正确的科学观，世界观。收到了良好的效果。

《假如没有灰尘》教案学案设计 篇11

　　教学目标：1、认识 4 个生字。

　　2、 朗读课文， 把握课文的主要内容， 认识到灰尘的特点和作用， 学会辨真地看待事物。 (任何事物都有两面性)

　　3、了解课文所用的说明办法。 重难点：认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。

　　教学准备：

　　1、生字卡片。

　　2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

　　3、查字词典，理解意思。

　　尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

　　教学课时：

　　1 课时 流程 创 设 情 境 ， 激 趣 导 入 初 读 课 文 ， 了 解 大 意 依 照 提 示 ， 自 学 讨 论 教师活动 教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气 中扇着，然后说; “屋里有土可太不舒 服，我向大家一定和我一样都讨厌灰 尘。 那假如没有灰尘是不是很好呢?今 我们就来学习《假如没有灰 尘》 ”板书课题。

　　学生活动

　　1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不

　　1、学生讨论回答

　　2、边读边画出生字词，读一读体会在学生体会课文的意思。

　　3、出示生字词指名带读。

　　3、 学生指名齐读。 湿漉漉 朝晖 日晕 单调

　　1、指名读阅读提示。

　　2、先默读思考：灰尘有啥特点和作 学生小组讨论。然后与小组同学讨论作者是怎么样说明这些特点和作用的。

　　小 结 感 悟 ， 延 伸 拓 展

　　1、指名读 3.4.5 自然段最后一句话， 你从中得到12假如没有灰尘(教案)啥启示?

　　2、你还了解生活中那些被看成废物的 人们看成废物的东西 都有其不容忽视的存东西，怎么样的价值?

　　3、交流课前查的资料：说说灰尘与人 在价值，要正确认识。 类生活的关系。

《假如没有灰尘》教案学案设计 篇12

　　教学目标：

　　⒈认识4个生字。正确读记“削弱、柔和、朝晖、庞然大物……”。

　　⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　⒊领悟作者的表达办法，并学习运用。

　　⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达办法。

　　教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　⒈在平时的生活中，你们喜欢灰尘吗？师生交流。结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害。

　　⒉灰尘在平时真的令人讨厌，因此人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。

　　⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎么样？引出课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：假如没有灰尘，到底会出现怎么样的情形呢？

　　⒉出示生字新词，引导学生读准字音。

　　尘埃(āi )  　直径(jìng )　  散射(sǎn)    较(jiào)短

　　削(xuē)弱   朝(zhāo)晖    单调(diào)   调(tiáo)节气候

　　⒊交流：假如没有灰尘，到底会出现怎么样的情形呢？

　　三、精读课文，自主学习

　　⒈默读课文，看看为啥没有灰尘就会这样，灰尘有啥特点?用“——”画出来。灰尘有啥作用?用“~~~~~”画出来。

　　⒉小组同学互相交流。

　　⒊全班交流汇报。

　　⑴灰尘的特点：

　　①小。从哪儿感受到？

　　句子：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看到。

　　这句话是怎么样写出灰尘“小”的？这样写有啥好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的办法简介了灰尘的大小，接着也运用对比的办法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明办法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）

　　朗读体会。

　　②散射光线(散射七色阳光)

　　③具有吸湿性能

　　⑵灰尘的作用：

　　①阳光变柔和

　　②天空色彩富于变化

　　③形成小水滴（小水滴形成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象）

　　⑶最后的叹号，充分表达了作者对灰尘的赞美，我们真的离不开灰尘，让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘

　　①引读几个假如。

　　②说一说从这几句话中发现了啥？

　　(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明办法写的。)

　　4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎么样，然后写假如没有灰尘怎么样，这也运用了啥说明办法呢？

　　⒋补充课外资料：作者运用假设和作比较的说明办法向我们简介了灰尘的作用之大，除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？

　　⒌灰尘的作用可真大呀，就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。

　　从第4－6自然段中任选一段，细细品读，用“正因为大气中有了灰尘， _______________。”这个句式来说说。

　　四、明白道理，拓展思维

　　⒈怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘，让我们在来看一看第一自然段，你悟出了啥道理？

　　⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）

　　板书设计：　　　　             12*假如没有灰尘

　　大小及来源　　　　　                列数字

　　散光        柔和

　　散射七色光  色彩富于变化　　　　    对　比

　　吸湿        小水滴  气象万千　      假　设

　　教后反思：

　　这是一篇略读课文，教学时，我总体感觉思路比较清晰。但在教学的过程中也出现了很多问题。其一，学生对字的读音掌握不够好，例如“朝晖”这个“朝”字在初读课文时强调了读音，但在后来的朗读中，还是有好几个学生读错。这可能是进入五年级后，我对阅读理解的教学强化了，而对字词的教学减弱了，学生还不能很好适应所致。其二，在教学时，我对一些描写的教学引导过细，以致教学时间不够，在一堂课内没能完成整篇课文的教学任务。略读课文上成了精读课文，这是我对略读课文的重点把握不够所致。

《假如没有灰尘》教案学案设计 篇13

　　a级基础训练：课内巩固与强化（时间30分钟，满分50分）

　　一、用“√”标出加粗字的正确读音（12分）

　　尘埃（āi　ái） 干涸（hè　gù） 漂浮（biāo　piāo） 依附（fù　fǔ）

　　二、照样子，写词语（9分）

　　白茫茫　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿

　　摇摇摆摆　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿

　　津津有味　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿

　　三、给下面加粗的词语选择正确的解释，把序号写在括号里（6分）

　　a、优越；好（多用于比较）

　　b、感情或意志所要求达到的程度高；坚强。

　　1、今年的庄稼比去年强。（　　）

　　2、李明的责任心很强。（　　）

　　四、修改病句（9分）

　　1、灰尘是人人讨厌的东西，它危害环境至今，有碍人类。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、灰尘颗粒的直径一般在几百分之一毫米到百万分之一毫米之中。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、积累运用（14分）

　　1、写出两条保护环境的语句。（4分）

　　例：时时勤拂拭，勿使染尘埃。

　　⑴　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑵　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、找出下列词语中描写天气的词语，并写在横线上，只填序号。（6分）

　　白茫茫　　气象万千　　庞然大物　　古往今来　　

　　湿漉漉　　晚霞朝晖　　闲云迷雾　　彩虹日晕

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　b级智能训练：课外复习与拓展（30分钟内完成，满分50分）

　　六、给多音字注音，并组词（12分）

　　曾：＿＿＿（　　　）　　没：＿＿＿（　　　）

　　＿＿＿（　　　）　　　　＿＿＿（　　　）

　　七、写出下列词语的近义词或反义词（16分）

　　近义词：

　　讨厌（　　　）　　生息（　　　）　　漂浮（　　　）　　妨碍（　　　）

　　反义词：

　　喜欢（　　　）　　干涸（　　　）　　庞大（　　　）　　严重（　　　）

　　八、阅读并判断（说法正确的打“√”，错误的打“×”）（8分）

　　1、因为在大气中有了灰尘，天空才不会始终是蔚蓝色的。（　　）

　　2、大气中的气体容易吸收紫、蓝、青三色光，所以一般情况下天空呈蓝色。（　　）

　　3、当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水气便形成稳定的水滴，可以在空气中长时间的漂浮。（　　）

　　4、灰尘是人人讨厌的东西，可是，人类的生息却离不开灰尘。

　　九、理解课文内容，并回答问题（12分）

　　1、假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。这是为啥？（6分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、空气没有了灰尘，大自然将变得十分单调，这是因为：（6分）

　　⑴　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑵　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑶　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《假如没有灰尘》教案学案设计 篇14

　　在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们简介了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

　　全文共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要简介了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先简介灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

　　这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明办法，清楚明白而也生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

　　选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达办法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达办法。

《假如没有灰尘》教案学案设计 篇15

　　教学目标：

　　1、认识4个生字

　　2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。（任何事物都有两面性）

　　3、巩固本单元学到的说明办法。　　 4、领悟说明文的表达办法。

　　5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　6、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。

　　教学重难点：

　　1、领悟说明文的表达办法。

　　2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　3、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。

　　教学过程过程：

　　一、提出学习目标：（约3分钟）

　　1、教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。

　　2、根据教学目标来提出学习目标。

　　3、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　设计意图：通过引导学生对课文的解读，明确本节课的学习目标，变“要我做”为“我要做”，把学习的“主权”和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。

　　二、展示学习成果：（约30分钟）

　　（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）

　　要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

　　2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。

　　（一）基础知识展示（小组内）

　　1、这节课，我学会了模样(mú ) 尘埃(āi )　直径(jìng )　削弱(xuē)　散射(sǎn) 　朝晖(zhāo)　干涸(hé)　可恶(wù)　恶劣(liè)

　　2、我会读课文。我知道灰尘有啥特点?我“——”在课文中画出来了！我还知道灰尘有啥作用?我用“~~~~~”画出来啦！

　　3、我能把灰尘的特点和作用列成一个表格，请看我们制作的表格吧！

　　灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明办法 细小 削弱阳光 列数字、作假设 易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 作假设 具吸湿性 调节气候，气象万千 作假设

　　4、我会解答课后的思考题。

　　5、我会说课文的大意。

　　（教师及时到学生之中指导展示）

　　设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。扎实基础知识。展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，也调动了全体学生自我展示的机会。关键为每位学生都要动起来，投入学习。

　　（二）学文悟情展示：我们会制作也会填表格。

　　灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它 　小小的灰尘主要来自 　灰尘能 　灰尘能 　灰尘能 　灰尘能

　　设计意图；通过对课文的解读，展示对课文的个性理解，然后通过自己不同的感情朗读方式，加深对课文的体会，力求每位学生善倾听，能质疑，能展示，善解疑。

　　（三）创作性展示（以小组形式全班展示）

　　1、小组感情朗读某个片段

　　2、小组展示自己收集的有关太空的知识

　　3、小组展示自己仿写的小作文

　　4、小组展示自己创作的的小作文。

　　（小组展示的形式多种多样）

　　设计意图：所有的学习目的，就是运用和再创造，此环节为学生提供了展示的舞台，也为学生的可持续发展奠定了基础。

　　三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）

　　自己出考卷：我会出考卷考考大家！

　　1、如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________

　　2、灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则也令_______。这对当今世界来说，是个____________。

　　设计意图：没有矛盾就没有创新，学生只有在不断的知识冲突才能促进对文本知识和自己内在的知识的冲突，才能形成属于自己的知识链，才能不断攀登科学高峰的精神。

　　四、知识拓展延伸（约2分钟）

　　1、收集有关太空的知识

　　2、以《假如没有空气》写一篇作文。

　　设计意图：能否触动学生把课内的学习延伸到课外的学习，是一位教师真正的魅力所在，是一节精彩课堂的催化剂，因为，学生喜欢你这位教师，你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展示作准备

《假如没有灰尘》教案学案设计 篇16

　　学习目标① 认识4个生字② 默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。③ 巩固本单元学到的说明办法。教学重点 领悟说明文的表达办法。课前准备收集资料了解灰尘与人类生活的联系。教学过程一、创设情景，激趣导入教师说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。二、初读课文，了解大意①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？②出示生字生词指明带读：勿尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调三、依照提示，自学讨论①指明读阅读提示。②先默读思考：灰尘有啥特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎么样说明这些特点和作用的？③小组合作完成表格。

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　使用的说明办法教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。四、全班交流，点拨指导小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。五、小结感悟，延伸拓展①指名读4.5.6自然段的最后一句话，你从中得到啥启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。板书设计：

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　使用的说明办法

　　细小

　　削弱阳光

　　列数字、做假设

　　易吸收光波较长的其他色光

　　使天空呈蔚蓝色

　　做假设

　　具吸湿性

　　调节气候，气象万千

　　做假设

　　《假如没有灰尘》教学设计二北京市史家小学分校  屈平教学准备：幻灯片。收集灰尘的资料。教学过程一、谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。2.出示生字词，引导学生正确认读。勿（wù）、埃（āi）、漉、（lù）晕（yùn）3.段指名读课文，检查读书情况。三、精读课文，自主学习1.精读课文，自主学习。出示自学提示：1）默读课文，看看灰尘有啥特点？用“──”画出来。灰尘有啥作用？用画出来。2）与同组同学互相交流。2.全班交流汇报。灰尘的特点：1）小。从哪感受到的？2）来源于土壤和岩石。3）在空中飘浮。灰尘的作用：1）反射光线。2）反射光波较短的光波，吸收光波较长的光线。3）灰尘具有吸湿性能。3.通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎么样的情况呢？出示句式：假如没有灰尘，。1）填写课文内容。2）补充课外资料。四、小结说明办法我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了啥办法来告诉我们的？（数字、假设

《假如没有灰尘》教案学案设计 篇17

　　《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清晰，层次分明，说明有序，浅显易懂。作者运用了列数字、作比较等说明办法。清晰而也生动地说明了灰尘与人类有着密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理：任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

　　在教学过程中，我积极响应学校提倡的“先学后教”的教学新模式，以学生自学为主，给予学生足够的时间、虚拟主机，让学生自己活动，进而发现知识、获取知识，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。为此，在导入课题时，先板书灰尘二字，让学生说说灰尘有哪些危害?然后让学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会是怎么样?接着让学生初读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。检查字词，重点理解：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这一谚语，让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着，让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，请学生用一段话回答课文第2自然段的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎么样的情形呢?”最后，还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出啥道理?这让学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。让学生深刻地理解到：任何事物都有两面性，我们应该正确地看待事物。

　　领悟说明文的表达办法，是本课教学的重点。因此，在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生运用在精读课上学到的阅读办法自读自悟。围绕“作者是怎么样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。并启发学生注意作者运用了哪些说明办法，并认真体会这些说明办法的作用。

　　在让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。我让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性，学生举了好多例子，如人类生活离不开水，但洪水泛滥，会给人们生命财产造成威胁;废品一方面可以回收利用，节约资源，但如果利用不恰当也污染了环境等等。

　　学习了这篇课文，练笔也很有必要。为此，在布置作业的时候，我让学生以“假如没有……”为题，写一次小练笔，让学生深刻理解使用假如句子的应用并搜集有关灰尘好处的资料，让学生动手能力得到施展的同时了解到灰尘与我们人类的关系。

　　本课总体教学感觉还可以，作为一名新手能得到前辈们的表扬和指导，深受感激和安慰。仍存在许多不足之处，例如教案处理不够到位，深知领悟本文的说明办法是本课的教学重点，可是在教学过程中，方向把握有失偏颇。有些教学完全可以在学生预习之时完成的，却在课堂上重复，浪费了学生宝贵的学习时间等。这些都是在今后教学上应该多加注意和改进的。

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