一、建立有效的教师团队

1.梯队建设——抓第一梯队

经过上一学期教师之间的相互了解及教研组对教师素质的摸底，教研组以骨干教师为第一梯队建立了一支富有创造力的活力团队。（梯队成员分布见附1）

针对这样一支成形的数学教师团队团队，首先我们要努力发挥第一梯队的指导培训功能。例如在集体备课中，第一梯队成员要能积极帮助老师备好课，提出指导性的意见。认真听课评课，积极提出自己的想法，通过说、讲、评集体研讨活动，把备课、上课、评课由表及里，步步推向深处，充分发挥了公开课的指导作用，使全体数学老师的教学理论与实践水平不断提高。我们将第一梯队老师进行有效分配，最大化的发挥他们的作用，同时也通过这些活动进一步磨练第一梯队老师的各项基本功。

其次，充分发挥第一梯队在教研活动中的促进作用。积极组织教师参加各项竞赛或展示课活动，努力促使骨干教师脱研而出。本学期区教研室教师素养大赛活动，对于上级组织的这些竞赛活动，我们将充分发挥骨干教师群体力量和同伴互助合作的精神，全力以赴，做好参赛准备工作。

第三，发挥第一梯队的科研引领作用。在教学研究活动中，无论是常规备课，还是专题教研活动说课、讲课、评课，我们都要求教师按课题实验研究程序进行，在研究的状态下工作，根据教育教学中迫切需要解决的问题作为研究主题，促进了教师向专业型、研究型的发展。第一梯队老师将领衔一个课题，规范研究制度，扎实研究过程，组织所有老师都能参与到研究中，经历研究的整个过程。

2.备课组建设——抓备课组长

（1）做好计划的撰写指导。

对于备课组计划，许多备课组长还是没有根据备课组的实际情况进行具体分析和具体规划，空话多、针对性不强、无具体实施步骤，也导致了计划的指导意义不能凸显。本学期，我们学期初就要求备课组长在与组员沟通商讨下形成学期计划，然后在教研组内交流后二次修改，形成有质量的备课组计划。

（2）做好评课的及时指导。

备课组长每月还要承担组内教师课堂的评价指导作用。从上学期来看，备课组长还不能走进组内老师的课堂进行听课，完成评价表的评价，更不要说是课后的及时评课和反思了。本学期，我们将要求第一梯队老师和备课组长一起跟踪听课、评课，课后各备课组内先评课，然后第一梯队老师对备课组长的评课再评课，评价评课的质量，以此强化备课组长对组内教师的评课指导能力；同时，教研组长每月走进备课组长课堂，在课后先听取备课组长的自我评课反思后，在考评表上，我们也将重视考评意见的关注，及时给予意见。

（3）做好过程的调整指导。

一个学期再来了解备课组活动状态显然无法做到“实”和“深”。本学期开始，我们将进行备课组长的短会交流，利用教研组活动前后的时间，每月简单陈述备课组所做的研究和人的发展，在相互交流中相互学习，适当调整研究内容和过程，提高备课组长的执行力和反思力。

3.任务组建设——抓任务组长

教研组建立了资料搜集组、新闻报道组、学习任务组。这三个任务组针对本学期的组织的各项活动及教师理论学习作好各方面的准备工作。三个任务组的组长分别由刘竹君、张梦君、高碧云担任，在上一学期的任务组活动中，三名组长都能较好地完成各项任务。本学期，三名组长和其组员将进行整体调整，三名组长也在期初思考好了整个学期的具体运作。我们希望借由这一年任务组的运作，让大家清楚如何去做，下一年我们将把这个机会给其他的老师，让有愿望、希望提升能力的老师来担当。

二、开展有序的教研活动

1．理论学习

本学期教研组推荐教师阅读王冬娟撰写的《小学数学结构教学的思考与实践转化》以及《教与学的心理学》。针对这两本书的学习，结合月考，35岁以内青年教师每月完成一篇有质量的教学反思及读书笔记。

同时，我们将组织全体老师学习《课程标准》（修订稿），分析并读懂《课程标准》（实验稿）与《课程标准》（修订稿）的修改部分，从而让每个老师都能领会《课程标准》内涵，并落实于教学实践。

2. 实践落实

每位教师每学期至少上一节备课组内研讨课，35岁以下教师至少有一节教研组内研讨课。每次研讨课，本备课组成员必须全程参与，并及时做好听评课记录。教研组每学期必须进行一次全校开放研讨课，要求不同学科教师共同听评课，给予批评指正。并将全过程进行整理归档，形成教研组研究学习的重要过程性资料。

听课要求：听课笔记要做到既记录教师，又记录学生，过程中有圈点勾画，能及时形成评课意见。

评课要求：评课重心放在评学生的学习效率上，而不是放在教师的教学表演上。

3．课题研究

为促使教师积极投入到教科研之中，数学教研组将以“结构化教学”为课题研究方向及内容，本学期着重突出“数运算”领域，每个备课组由备课组长领头确立一个研究子课题，在教研组层面进行申报，期中作好中期报告，学期结束展示研究成果。

三、组织有意义的师生活动

1.学生活动

各年级根据学生年段特点及教材特点，进行各年级的学科特色展示活动，主要通过展板，将学生作品进行展示。

2.教师活动

根据教研室要求，将组织教研组内的素养大赛和论文评比互动。

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