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五四爱国运动说课稿

  《五四爱国运动》是岳麓版高一历史17课的内容。现就教材分析、教法、学法、教学程序和板书设计几个部分加以说明。  一、教材分析  (一)教材的地位和作用  本节课上承辛亥革命即旧民主主义革命,下启五四运动以后的新民主主义革命,是中国新民主主义革命的伟大开端,又是历史学科的主干知识,故教材的地位相当重要。  (二)三维目标  1.知识与技能  掌握“二十一条”的严重影响;巴黎和会的概况、性质;五四运动的爆发、口号、发展及结果;五四精神的内涵;  通过对新旧民主主义革命的对比,认识新民主主义革命“新”在哪里,培养学生比较和分析问题的能力。  2.过程与方法  ①通过小组讨论,师生共同探究,发现问题,积极探索解决问题的途径。  ②通过学生自主搜集资料,设置场景及相关问题,角色表演,探讨五四运动的经过和结果,加深对五四运动的认识。  3.情感态度与价值观  ①“二十一条”是日本妄图灭亡中国而提出的,“二十一条”激起了人们的反帝斗争,为五四运动的发生提供了深层背景。五四运动是一场伟大的反帝反封建的爱国运动。  ②五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神,五四精神的核心是伟大的爱国主义精神,青年学生应该继承和发扬五四精神,为中华民族的振兴而努力奋斗。  ③使学生体会到,青年是国家的希望,学生是时代的主人翁,爱国是学生的优良传统,培养学生以天下为己任的社会责任感。  (三)教学重、难点  重点:五四运动爆发的背景、结果及五四精神  难点:五四精神的内涵  (四)教具准备及课时安排  设计多媒体教学课件以辅助教学,内容包含五四运动的相关史料、板书设计等;本课安排1课时。  二、教法采用  根据新课程标准要求,本课教学本人将采用多种教学方法进行,如讲述法、提问法、设问法、多媒体交互演示法、引导讨论法、小组讨论回答得分法等,在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。特别是本人还将采用倒叙法,打破教材结构,把五四运动背景放到五四运动经过、结果之后并采用学生分组讨论的方法讲授。对五四运动经过和结果的讲授,本人将采用指导学生进行角色扮演的方法,使学生融于其中。  教师在本节课的教学中一定要充满激情,自始至终的将爱国主义教育贯穿于教学之中。  三、学法指导  由于高一学生的认知水平有限,对五四运动的背景、五四精神等内容比较生疏,掌握起来有一定难度,故采取“提出问题—阅读材料及课本—分析理解—分组讨论—得出结论”的方法,培养学生自主学习的良好习惯。  课前布置学生查阅、搜集历史资料,培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力。课堂中指导学生扮演角色,并采取阅读法、归纳法、比较法等,培养学生各种能力;课后指导学生进行合作探究,加深对五四精神内涵的理解等,并指导学生用归纳法构建知识结构。  基于以上分析,我将本节的教学程序安排如下:  一、导入新课(2分钟)  情境设计:多媒体课件显示在1998年北京大学100周年华诞上的讲话内容:“同志们,朋友们,今天五四青年节,79年前,北京大学的爱国青年发起了具有划时代意义的五四运动。五四运动精神,最根本的就是中华民族的爱国主义精神。”并提问“五四运动精神为什么被称为中华民族的爱国主义精神”来导入。   二、讲授新课(38分钟)  (一)“外争国权,内惩国贼”(五四运动的经过和结果)(13分钟)  本目的讲授,采取指导学生营造历史情境,进行角色表演的方法来突破。  场景:  时间:1919年6月28日  地点:民国电视台  事件:《新闻关注》节目录制现场  人物:《申报》记者邵飘萍北大学生许德珩  北大校长蔡元培本台评论员  主持人播放《五四运动》片段(课前准备的视频)回顾五四运动的经过。  通过采访邵飘萍,根据他的所见所闻及出示的材料分析五四运动爆发的原因。  通过采访许德珩,根据他的亲身经历——五四运动前的筹备:口号和传单的确定;运动的游行路线及其发生的重大事件;火烧赵家楼、痛打章宗祥;以及被捕到最后的释放等种种经历,进一步落实五四运动的经过。  通过采访蔡元培,根据他的所见所感掌握五四运动初步胜利成果及青年学生、工人阶级、陈独秀和李大钊等在五四运动中发挥的作用及其地位。  角色表演后,多媒体显示五四运动的导火线、口号、二个阶段,(用表格制作)和结果(取得初步胜利的三个表现),对基础知识进行梳理。  教师总结:这次运动能够取得初步的成功,我们同学起了非常重要的作用。我为我们同学的表现感到自豪、骄傲,也对我们祖国的未来充满希望。有我们这样的学生在,中国的前途是光明的。也希望今后的同学,能以这次运动中学生表现出来的精神为榜样,为中华民族的振兴,做出更大贡献。谢谢!  (二)“二十一”条与巴黎和会(五四运动的背景)(9分钟)  本目是教学重点,我先通过五四运动时间、口号来简单分析背景。然后打开多媒体课件显示一组背景材料,并指导学生阅读课本有关内容,再指导学生分组讨论,并采用抢答和加分的方法让学生归纳回答。  本目讲授完后,再通过多媒体显示:议一议“为什么袁世凯签定‘二十一条’时国内没有太大的反映,而现在一次外交失败,国内都有这么大的影响?”从而使学生思维能力得到锻炼,爱国主义思想得(请记得收藏本站-一路高升范文网,以获取更多新鲜内容)到升华。  (三)五四爱国运动的意义(6分钟)  本目的讲授,采用学生阅读法和归纳法相结合,指导学生阅读课本“五四精神”一目的内容,并归纳。  在讲授到“五四运动”标志着新民主主义革命的伟大开端时,打开多媒体课件显示新旧民主义革命比较表,请学生对表格里的要素进行回答,通过表格对比,学生就认识了新民主主义革命“新”在哪里。   附:新旧民主义主义革命比较表  (四)五四精神(10分钟)   本目既是教学重点,又是难点,我先指导学生对照课本找出五四精神的具体表现,然后设置问题,让学生分组讨论。多媒体显示问题:如果你是那时的一个青年学生,在五四运动爆发以后,你会怎么做?你从那时的青年身上,又看出了什么?   学生分组讨论后指导学生上讲台发表看法,并打开多媒体幻灯片显示二则材料:   弘扬五四传统就是要更高地举起爱国和进步的旗帜。   弘扬五四传统就是要发扬民主、崇尚科学。   弘扬五四传统就要进一步解放思想,锐意改革。   ——《在北大100周年纪念会的讲话》   青年如初春,如朝日。如百卉之萌动。人生最可宝贵之时期也。青年之于社会犹新鲜活泼细胞之在人身,青年兴则社会兴,青年亡则国家亡!   ——陈独秀《敬告青年》   通过二则材料突出五四精神,特别是主旋律——爱国主义精神。   三、总结(2分钟)   采用概述法进行总结。同学们,今天,我们怀着崇敬的心情学习了87年由北京的青年学生发动的反帝反封建的爱国运动,在这场运动中,无产阶级作为独立的政治力量登上政治舞台,显示了伟大力量,中国历史进入了新民主主义革命时期。“五四精神”的核心是伟大的爱国主义精神,我们青年学生应继承和发扬五四精神,为中华民族的振兴而努力奋斗,勤奋学习。   四、布置课后练习   作业分层布置,让学有余力的学生进一步延伸知识,并布置小组合作探究题:新时代如何弘扬五四精神?   五、板书设计:   一、“外争国权,内惩国贼”(五四运动的经过和结果)   1.导火线   2.口号:   3.经过:   4.结果:   二、“二十一条”与巴黎和会(五四运动的背景)   1.日本提出“二十一条”   2.巴黎和会   三、五四运动的伟大意义   1.反帝反封建的爱国运动(性质)   2.传播民主科学的新文化运动   3.思想解放运动   4.标志着新民主主义革命的开端   四、五四精神——爱国、进步、民主、科学      名称 性质 任务 主力 领导阶级 结果 前途 指导思想旧民主主义革命 资产阶级民主革命 反帝反封建 人民群众 资产阶级 资产阶级共和国 资本主义 三民主义新民主主义革命    无产阶级 人民民主专政国家 社会主义 马克思主义

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