区域活动方案活动目标：1、能积极愉快地参与各种游戏材料的操作活动，愿意用语言表达2、有一定的提问意识活动准备：1、区域划分：益智区、美工区、生活区、探索区、音乐区、语言区、建构区2、材料投放：根据本学期开展的主题：我、秋天、我在马路上投放材料主题：我爱我家材料：益智区：1、名称：给娃娃穿衣服制作和玩法：娃娃的衣服一式两份，一件完整的，划分若干快，点上1至10的点子，然后一件按原件裁剪成若干快，写上1至10的数字，进行数字和点子配对2、名称：小手摘苹果制作和玩法：苹果树若干，点上1至10的数字，苹果若干，点上1至10 的点子，根据点子和数字配对美工区：1、名称：添画五官   制作和玩法：圆形图片若干，幼儿发挥想象添画成自己的头像及各种小动物的头像2、名称：能干的小手   制作和玩法：提供各种报纸，给幼儿撕画，然后进行环境布置生活区：1、名称：能干的小手制作和玩法：各种娃娃衣服，提供幼儿练习扣纽扣、拉拉链、钦钦钮和系绸带2、名称：明亮的小眼睛制作和玩法：身体上有大小不一洞洞的动物，幼儿练习穿线音乐区：1、名称：节奏乐《我爱我的幼儿园》制作和玩法：幼儿根据音乐用铃鼓和沙球练习打节奏2、名称：歌表演好朋友制作和玩法：幼儿根据音乐用绸带等进行表演语言区：1、名称：故事《三只蝴蝶》制作和玩法：根据故事内容，制作图片四张，及相应的头饰，幼儿进行故事表演探索区：1、名称：我们的身体制作和玩法：网上下载的人体器官提供幼儿发现了解2、名称：会动的关节制作和玩法：人体模型，幼儿进行摆弄，并在能动的地方贴上五角星主题：秋天益智区：1、名称：水果找朋友制作和玩法：在各色手工纸上画上各种水果，并镂空，混淆后幼儿根据水果特征进行配对2、名称：水果拼图制作和玩法：用一种颜色的手工纸画上各种水果，翦成若干快，幼儿进行拼图游戏3、名称：运水果制作和玩法：运水果的车子若干，幼儿进行规律排序美工区：1、名称：水果丰收制作和玩法：水果丰收图，幼儿进行涂色2、名称：培乐多制作和玩法：幼儿用培乐多做各种水果，进行展览3、名称：树叶印画制作和玩法：提供各种树叶、图纸和蜡笔，幼儿把树叶放在图纸下 ，进行涂色印树叶生活区：1、名称：给小动物穿毛衣制作和玩法：在小动物身上绕上各种绒线2、名称：美丽的花制作和玩法：硬纸版翦的花的形状若干，幼儿绕上绒线进行装扮音乐区1、名称：秋天制作和玩法：幼儿进行歌表演2、名称：蝴蝶花制作和玩法：幼儿进行歌表演语言区：1、名称：秋游制作和玩法：小兔子在秋游时碰到若干事情的图片，幼儿帮助解决2、名称：美丽的“春、夏、秋、冬”制作和玩法：各种动物和植物的图片，根据它们的（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）生活习性和生长特征进行分类探索区：1、名称：各种水果图片制作和玩法：提过各种水果的图片，让幼儿寻找水果的特征建构区：1、名称：各种水果制作和玩法：用雪花片拼插各种水果主题：我在马路上益智区：1、名称：坐双层巴士制作和玩法：小动物若干，戴上座位号（如1层1座），幼儿让小动物相应入座2、名称：开火车制作和玩法：小动物若干，幼儿进行规律排序3、名称：开汽车制作和玩法：4至5节的车子若干，提供数字卡片1至10，幼儿进行排序（如4、5、6、7、8） 美工区：1、名称：坐汽车制作和玩法：汽车图片若干辆，在车上编1至10，幼儿根据数字，在车子的每节车厢上印上相应多的动物图片2、名称：制作车子制作和玩法：用手工纸、各种盒子等制作车子3、名称：漂亮的房子制作和玩法：幼儿按意愿绘画各种房子，进行布局和涂色音乐区：1、名称：歌表演《双层巴士开来了》制作和玩法：幼儿根据音乐进行歌表演探索区：1、名称：有趣的车子制作和玩法：幼儿收集的各种车子，幼儿进行操作探索，了解车子名称、玩法，并给车子按电动车、发条车、惯性车进行分类2、名称：各种交通标志图制作和玩法：幼儿收集的交通标志图，幼儿进行操作探索建构区1、名称：我在马路上制作和玩法：用雪花片表现“我在马路上”主题活动过程：一、提出活动要求1、能轻轻的进入活动区活动2、在活动中可以把发现的秘密告诉小朋友，不懂的地方问问小朋友和老师二、幼儿自主游戏三、教师巡回指导重点指导：1、玩杯子：（为下个主题的开展打下基础）初步感知杯子的特征2、坐双层巴士：能仔细分辨小动物的座位号四、幼儿分散交流，互相提问活动反思：经过一个阶段的区域调整，材料添置，区域活动进入提升阶段。从今天的活动可以看出幼儿喜欢区域活动，他们能根据自己的喜好选择操作材料，而且部分幼儿在老师引导下，能根据自身的能力选择操作材料。活动中，幼儿的自主性比较强，他们能积极动脑，并愿意和同伴交流。从而我体会到：1、材料提供应和主题活动开展紧密结合根据主题活动开展的情况，随时添置操作材料，有利于幼儿的发展和经验的积累，并且能使主题活动不断深入，能充分发挥幼儿活动的主动性。2、材料的多样性能引发幼儿生成问题材料的多样性，给幼儿带来了很大的操作和探索的空间，幼儿在活动中能主动的去发现问题，提出问题。如“这样玩具怎样玩？” “小动物有几只？”“这是什么车？”等等。通过活动教师也看到很多不足的地方，并且有些困惑：1、碰到幼儿不会玩怎么办？2、在活动中，幼儿操作完一样玩具后，教师该怎样对待这一幼儿？

  中班区域活动：国王的生日盛会

一、设计意图：

中班幼儿有集体庆祝生日、参加婚宴的经历；能按物体某一特征分类；有给差异明显的5个以内物体排序的经验；能通过目测、重叠比较的方法来比较物体的大小、高矮等。在前期区域中投放了大小、颜色不同的5个一组的图形、棒子等排序操作材料，但是总体感觉幼儿积极性不高。

《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”我们必须明确：幼儿在科学活动中所面对和需要解决的是有关周围事物和生活中出现的问题。我们应让孩子感到“科学并不遥远，科学就在身边。”

教师应为幼儿提供或创设一个完整而又真实的问题情境，提供基于情境的操作和交流，引导幼儿通过与同伴、教师之间的互动、交流、分享、反馈等过程，在解决问题式的学习过程中，自我探索，自我发现，自我完善。

本活动中，“过生日”的情境来源于幼儿的生活经验，它为幼儿展示情境中的相关数学问题提供了一个恰到好处的游戏氛围，较适合中班幼儿的年龄特点。

二、活动总目标

1、对五个以内的物体排序，初步感知物体在序列中的位置和意义。

2、通过多方面的尝试解决问题，促进发散性思维和良好意志品质的发展。

3、积极参与讨论，大胆地与同伴交流自己的经验（操作结果、过程等）。

三、           环境创设

创设一个宽松、自由的环境，每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆操作、提出问题，发表不同意见。重视幼儿操作的过程，而不是简单关注结果。

活动室内悬挂各种彩带、装饰品，主题墙布置为动物王国王宫的热闹场景。悬挂的装饰品有意识地体现排序规律。墙饰中的图案等也有意识地渗透排序规律。在走廊、大厅等其他区域也有意识地摆放、张贴有序排列的物品、图案。（正、逆序均有）

四、活动过程说明

第一层面活动目标（高）：

1、对五个物体进行排序，尝试多种排序方法。

2、初步感知物体在序列中的位置和意义。

材料提供：各种塑封的动物卡片；点心、饮料等食物塑封卡片；桌椅等塑封卡片； 

各种礼物卡片（每种大小、颜色不同5个一组，若干组）、空白排序卡若干

引导策略（见后）

第二层面活动目标（中）：

1、借助一个参照物，对五个以内的物体进行排序。

2、尝试多种排序方法。

材料提供：各种塑封的动物卡片；点心、饮料等食物塑封卡片；桌椅等塑封卡片； 

各种礼物卡片（每种大小、颜色不同5个一组，若干组）、有1个已经摆好（位置随机）的排序卡若干

引导策略（见后）

第三层面活动目标（低）：

1、按物体的某一特征快速分类（动物的类别；礼物、点心、饮料的种类、颜色；桌椅的大小等）

2、借助2个参照物，通过目测、重叠比较等方法，对五个以内的物体进行排序。

材料提供：各种塑封的动物卡片；点心、饮料等食物塑封卡片；桌椅等塑封卡片； 

各种礼物卡片（每种大小、颜色不同5个一组，若干组）、排序卡中有2个已经摆好

（一）教师引导

1、今天是动物王国的狮子国王的生日庆祝会，全国的动物们都来庆祝盛会了。可是来的动物太多了，把王宫都挤满了。整个王宫里乱糟糟的，狮子国王吵得受不了了：“谁来帮帮我呀！”

2、请幼儿结结合生活经验（参加婚礼、生日庆祝会等），自由讨论：怎么来帮助狮子国王，使这个生日会能顺利举行？

3、教师针对幼儿的讨论，进行必要的引导和小结（从给动物分类排队、安排座位、准备食物、接受礼物等）

①    给动物家庭分类、排序

②    给各种点心、饮料分类、排序

③    给桌椅排序（先按颜色分组，再进行排序）

④    对各种礼物进行分类、排序

4、请按自己的意愿，选择感兴趣的工作区域进行工作

（二）幼儿操作

1、分发工作证（工作证以简单的图示来表明幼儿的工作内容）

2、分区进行游戏

3、当幼儿选择的层次难度低于自己的水平时，教师要以鼓励、肯定的态度来引导幼儿挑战更高一层次。当幼儿选择的难度明显高于自己的实际水平，并遇到较大困难时教师要以平和的态度帮助、安抚幼儿，引导幼儿从较容易的低级程度开始尝试。

五、交流讨论（可以是小组讨论也可以是集体讨论交流）

1、你是怎么工作的？（可通过演示自己的操作成果来说明）

2、有哪些小朋友是采用了同一种方法，有没有不一样的？

3、还有没有其他的方法？

六、延伸活动

1、六个物体的正、逆排序。

2、给完成排序的物体编号（进一步感知序列）。

3、减少同组物体的大小、高矮的差别，加强目测的难度，引导幼儿尝试使用自然测量。

4、利用排序卡，练习倒数。

5、按一定规则指示排序（如出示图示：要求按动物、点心、桌子等规律进行排序）

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