浅谈地理课的新课导入浅谈地理课的新课导入浅谈地理课的新课导入

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浅谈地理课的新课导入

浅谈地理课的新课导入

 

【摘  要】地理课堂教学中新课导入的常用方法有:一地图导入;二音乐、歌曲导入;三问题导入;四情景导入;五复习导入;六时事导入。导入方式的选择要考虑新课程标准目标要求,教学内容,学生实际情况等因素。一个恰当而精彩的新课导入,能给这节课带来意想不到的教学效果。

【关键词】地理,课堂教学,新课导入,兴趣,学习积极性。

俗话说,好的开始是成功的一半,一堂成功的地理课是从精彩而恰当的导入开始的,一堂课中,虽然导入部分占的比例较小,但在课堂气氛的酝酿,迅速集中学生的思维,新旧知识的衔接,揭示课题,体现教学意图等方面,起着举足轻重的作用。一段好的新课导入,往往可以激发学生学习兴趣,提升学生学习的积极性和求知欲,让学生兴趣盎然地进入学习状态。

新课的导入既要新颖别致,又要与学生实际和所教学的内容联系起来,导入部分不能过长地占用课堂时间,所以要求导入要根据教学内容选择精彩而恰当的导入方法。

新课导入的方式很多,特别是在现代信息技术运用到课堂教学的今天,新课导入环节运用的方式方法和形式就更加丰富多彩了。归纳起来,主要有地图导入,音乐、歌曲导入,情景导入,问题导入,复习导入,时事导入等。

一、地图导入

地图是地理教学的重要工具,它可以直观的反映地理知识;通过地图可以分析地理现象,说明地理规律,是地理教学重要组成部分。把地图或动画运用到新课的导入上,并运用多媒体技术展示地图、动画,能直观反映地理教学内容,也是最快吸引学生注意力的方法之一。图片和地图可以是网上搜集的,也可以是自己画的,或是利用教材上的图片和地图。借助多媒体播放图片、动画或地图,是新课导入最常用的方式。例如,我在教学七年级地理“天气与气候”一节时,就采用央视天气预报的一段视频和几幅卫星云图,通过多媒体播放来导入新课。学生具有一定的生活体验,又感兴趣,这一下,学生的思维被激活了,学习兴趣也高涨了。

在教学“中国人口”一节时,为了突出中国人口多的特点,我用多媒体播放了春运期间某火车站拥挤的人流的图片,引发学生探究的欲望。

在教学“中国的地形”一节时,我用多媒体播放中国秀丽河山风光的录像,有昆仑山的风光,有珠穆朗玛的雄伟,有江南鱼米之乡的美景,有内蒙古草原的牛羊,再配上背景音乐,让学生感受我们伟大祖国的秀丽风光和俊美山川,激发了学生热爱祖国的热情和好好学习的激情。

有时,我也会用自绘图画来导入新课。如我教学“中国河流”一节中第三课时“滔滔黄河”时,我就用大屏幕展示一副自己画的黄河干流示意图给学生看,从认识黄河干流的形状入手,了解黄河,学生也纷纷动手,跟着画,在下面学习新知识时,又把学到的有关黄河的知识,一点一点的标注在自己画的图上,一节课上完了,黄河干流示意图也完成了,学生在学习知识的同时,又培养了动手的能力,可谓一举两得。

二、音乐、歌曲导入

学生都喜欢唱歌,抓住这个特点,我在地理教学中,适时的用音乐或歌曲导入新课,会起到事半功倍的效果,我在教学“中国的疆域”一节时,首先多媒体播放歌曲《歌唱祖国》,全班学生跟着唱,教师再用优美的语言解说引导,学生的学习积极性高涨起来了。

在学习“滚滚长江”一节时,我用多媒体播放歌曲《长江之歌》、《滚滚长江东逝水》两首歌曲,李双江和杨洪基的优美而浑厚的歌声,把同学们的思维带到了长江之上,再讲授新课,学生们热情高涨,思维活跃,学习兴趣很浓。

三、情境导入

1、创设生活情景

学习地理是为生产、生活服务的。学习身边的地理,学习对生活有用的地理,也是我们地理教学的理念。通过创设学生熟悉的生活情景来导入新课,也是常用的导入方法之一。学生从生活实践出发,进入新知识的学习,往往有水到渠成的效果。例如,在教学“中国自然资源概况”一节时,我就让学生从日常生活出发,开始一节课的学习,人类生活在地球上,我们每一天的生产、生活都离不开自然界中各种各样的自然资源,同学们能从我们的日常生活中举出几种常见的自然资源,并简单说出它们的用途吗?通过老师的提示,学生从自己的日常生活入手,了解自然资源,很容易进入新知识的学习了。

2、用诗词歌赋创设情景

古今中外有许多描写各种景物和抒发感情的诗词歌赋,我们根据不同的教学内容和教学目标,选择适当的诗词,创设情景来导入新课,往往也会收到意想不到的效果。如教学“中国气候”第二课时“季风气候显著”一节课,我先让学生背诵唐代诗人王之涣的《凉州词》,用“春风不度玉门关”,来导入新课,并说明这里的“春风”在地理学中指的是夏季风。夏季风吹不到玉门关外,说明那里是非季风区,而能被夏季风吹到的地方是季风区。这样既讲清了季风区和非季风区的概念,又引入了下面的学习。

在教学中国地理下册“西北地区”时,我也用了学生熟悉的描写西北地区干旱荒凉的古诗词,唐代王维的《使至塞上》,“大漠孤烟直,长河落日圆”,作为新课导入,地理知识和语文知识有机结合,学生很感兴趣,学习积极性倍增。

四、问题导入

根据教学目标和学生实际情况设计问题,用问题的形式引入新课,也是抓住学生好奇心,提高学习兴趣的妙法。例如,我在教学“中国的交通运输业”一节时,我就设计了一些问题,导入新课的。同学们知道古代的丝绸之路吗?学生回答:知道;那么同学们知道现在的一带一路吗?学生有些疑问,这时,大屏幕展示当代的海上丝绸之路和陆上丝绸之路,教师简要说明当代丝绸之路的作用和意义,导入新课,《中国的交通运输业》,当然,问题的设置一定要围绕教学目标和教学内容,还要根据学生实际情况(请记得收藏本站-一路高升范文网,以获取更多新鲜内容),设计的问题要新颖,有针对性,能引起学生的兴趣,这样学生就会被问题吸引,积极思考,认真的学习新知识了。

五、复习导入

复习导入是传统的导入方式,也是很常见很实用的导入方式,他能从回顾旧知识中,自然而然的引出新知识,让学生把新旧知识连贯起来,由浅入深,更容易理解和掌握新知识,在不知不觉中,会了本节课要学的新知识。在教学《中国水资源》一节时,我首先带着学生复习,我国降水分布规律,由降水时空分布不均,引入我国水资源空间分布不均和时间分布不均的特点,不仅让学生自然而然的掌握了新知识,还培养了学生探索自然规律的兴趣和爱好。

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