教学目标:

1.使学生了解“追星”现象产生的原因。

2.使学生懂得“追星”的利与弊。

3.  引导学生正确对待现实生活中的“追星”现象，学会一分为二地分析问题。

教学重点：

1.“追星”现象产生的原因。

2.懂得“追星”的利与弊。

教学难点：

“追星”的利与弊。

课时安排：

1课时。

课前准备：精心搜集资料，制作课件。采用现代多媒体教学手段，结合设置的情景演示视频，相关案例图文演示。活跃课堂气氛，强化教学效果。

教学过程：

一、用图片和视频《杨丽娟疯狂追星刘德华》导入新课

同学们从这段视频里了解到了哪些信息？学生回答，教师小结：

1.青少年“追星”的现象相当普遍；

2.有超过四成的家长认为影响到正常生活；

3.杨丽娟疯狂追星刘德华

疯狂追星女杨丽娟（兰州人）自1994年迷上刘德华后，父母为达成女儿心愿倾家荡产。父亲去年为让女儿筹募旅费，甚至想到了卖肾；如今，杨丽娟已如愿当面见到刘德华，可仍不满足于只与偶像留影纪念。3月26日，其父在香港跳海自杀，留下的遗愿竟是希望刘德华再见女儿一面。

问题：你如何看待杨丽娟的“追星”行为？你“追星”吗？为什么要“追星”？

引导学生讨论，学生代表发言，教师点评，由此引出：

二、追星问题产生的原因：

1.中学生进入少年期后，人生理想问题第一次成为自己的“困惑”，因而当“理想自我”与“现实自我”之间发生“矛盾”时，明星恰恰就寄托了自己的一些希望和梦想。

2.在“追星”的过程中，可以满足自己的精神寄托，情感共鸣的需要。

3.通过“追星”，可以寻求刺激、追求时尚、追求浪漫等。

总之，“追星”是中学生中比较普遍的正常现象，有一定的合理性。

三、“追星”的类型差异及其原因

将事先准备好的调查表分发下去，当堂调查本班同龄人心目中的明星（偶像）。调查结束后将调查表收齐，指定两位同学进行统计。教师根据统计结果，将统计数据显示在屏幕上的表格中，并进行归纳小结。表格如下： 

偶像的类型

人数

所占比例

喜欢内在精神和品质

喜欢外型

伟人

专家

学者

影视演员

歌星

体育明星

科学家

企业家

政治家

作家

其他

得出结论：

1.            不同的人所“追”的“星”不同，“追星”的原因也不同；

2.            不同的明星被喜欢和崇拜的原因不同；

3.            对同一个明星不同的人喜欢和崇拜的原因也不同。

在当今社会，“追星”已成为一种时尚。有人为了他们，可以花高价看他们的演唱会；有人为了他们，甚至刻意去改变自己的性格。看到他们时尖叫，甚至是热泪盈眶。追星本身无所谓好坏，但是怎样追星，对明星崇拜到何种程度，却有是非利弊之分。那么追星对我们青少年来讲到底是有利还是有弊呢？下面，我们就组织一场5分钟的小型辩论会。（根据学生事先搜集的资料站在自己支持的观点的立场上进行辩论。）

辩论主题：“追星”的利与弊

正方观点：“追星”是有利的

反方观点：“追星”是有弊的

辩论结束，教师点评，让学生懂得，“追星”既有利又有弊。

四、追星的利与弊

有利：（1）.树立远大的理想；

（2）.向自己的偶像学习，有动力；

（3）.培养自身的兴趣。

有弊：（1）.盲目追星，疯狂迷恋，迷失自我；

（2）.浪费金钱；

（3）.妨碍学习，影响生活。

课堂小结：

最后用小品《追星族》来结束本课的教学。希望同学们正确对待追星现象，充分认识追星的利与弊，不要陷入盲目追星的泥潭而迷失了自我。

布置作业：

查找资料，搜集自己所崇拜的偶像成功背后的故事，了解自己的偶像是怎样走上成功之路的。

附：调查表

1.你有偶像吗？

a.有        b.没有

2.你熟悉你的偶像吗？

a.熟悉     b.还行      c.不熟悉

3.你的偶像吸引你的地方是

a.容貌、身材、发型、服饰、动作等

b.性格、为人、举止、风度和精神品质等

4.你的偶像是名人吗？

a.是       b.不是

5.你的偶像属于哪一类？（伟人、专家、学者、影视演员、歌星、体育明星、作家、科学家、企业家、政治家……）

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