1、我知道的伞

　　2、不同的伞

　　3、大伞与小伞（故事）

　　4、雨伞（线描画）

　　5、小花伞（音乐活动）

　　6、我喜欢的伞

　　7、装饰-----美丽的伞

　　8、有魔力的伞

　　9、水在哪里

　　10、小土坑

　　第二部分：水真有用

　　1、水使我们变清洁

　　2、洗澡（自编故事、给玩具洗澡）

　　3、关紧水龙头

　　4、着火时怎么办（区角活动）

　　第三部分：和水做游戏

　　1、卖汽水（区角活动）

　　2、做饮料（区角活动）

　　3、帮水搬家（故事）

　　4、豆豆发芽（自然角）

　　5、开小船（区角活动）

　　第一部分：周围的水

　　前言：

　　天正好下雨，有几个孩子带来了自己的雨伞，只听见孩子们在一起争论着，“我的小伞比你的漂亮，伞上有两只小耳朵！”“我的伞上有许多花纹！”“我的伞是粉红色的！”“我的伞柄有勾的！”……“哇，你们的伞真漂亮，那就请你们来介绍介绍你们的伞吧！”带伞来的小朋友很自豪地介绍起自己的伞来，说得没有伞的小朋友心理痒痒的，“我也有伞，我明天也带来！”“我也要带来！”

　　第二天，我们班级里又多了许多小伞，不光有雨伞，还有好多玩具伞、工艺伞，于是根据孩子们的兴趣，我们就先进入了《水真有用》这一主题的第二部分“周围的水”，从“伞”开始入手。

　　活动内容：

　　活动一：我知道的伞

　　活动目标：认识生活中常见的伞，感受伞与我们现代生活的密切关系。

　　活动过程：

　　根据孩子们谈论的“伞”的话题，我把小朋友们自己带来的小雨伞挂起来，孩子们网上找来的伞的图片贴起来，使孩子们不仅了解到伞的种类繁多，（有雨伞，还有工艺伞、玩具伞、海滩伞、降落伞），同时又了解到不同的伞有不同的功用。

　　活动效果：

　　来园和离园时间，幼儿看着实物、图片，兴奋地向同伴、教师介绍自己认识的伞，显得十分自豪。在活动中，幼儿的语言表达能力提高了，自信心也随之增强。

　　活动二：不同的伞

　　目标：尝试比较伞的不同

　　准备：收集不同的伞

　　过程：一、说说自己带来的伞

　　二、比较伞的不同

　　1、　　比较伞的不同式样

　　2、　　比较伞的不同手柄

　　3、　　比较伞的不同颜色、图样

　　三、尝试打开不同的伞

　　活动三、大伞与小伞

　　（一）故事《大伞与小伞》

　　目标：喜欢听这一故事 ,感知大小的对应关系。

　　准备：图片故事、大伞与小伞

　　过程：一、教师与幼儿一起边看图书边讲故事“大伞与小伞”

　　二、讨论：1、为什么田鼠和黑熊带的伞有不同大小？

　　2、田鼠和黑熊的伞互换一下会怎样呢？

　　3、四个伙伴和伞的时候用的是田鼠的伞，又可能

　　会发生什么情况呢？

　　三、故事表演：合伞

　　（二）伞的大小

　　目标：1、比较伞的大小、高矮。

　　2、体验探索的乐趣。

　　准备：幼儿带来的伞

　　过程：一、比较自己伞的高矮。

　　1、教师：今天伞宝宝要举行各自大赛，想请小朋友当裁判员，看看它们的个子谁最高，谁最矮。

　　2、幼儿自由操作活动。

　　有的把两把伞拿在手里相互比较，有的把两把伞放在桌子上比较，有的把伞尖对尖比较。他们根据探究得出结论：两把伞只有放在同一高度才能比较出个子的高矮。

　　二、比较伞的大小。

　　1、　　教师：在第一轮比赛中，你们评出了谁的个子最高。那么如果打开伞宝宝，又是谁的伞面最大呢？

　　2、　　幼儿打开伞面比较

　　幼儿把伞打开再次比较。有的目测比较，有的伞面靠伞面比，有的用手量着比等。

　　三、师生共同总结比较大小的方法。

　　四、谈论：

　　大伞和小伞的长处和短处，它们各适合什么人用，什么

　　时候用？

　　活动四、雨伞(线描画)

　　活动目的：

　　1、会用不同的图案有规律的装饰雨伞 2、培养幼儿的想象力与审美能力。

　　活动准备：

　　实物花雨伞两把，录音机一部，优美音乐磁带一盘。范画两幅。 印好伞面轮廓线的白纸，每人两张。

　　活动过程：

　　一、讲故事引起兴趣：有一天，妈妈快下班的时候，天空突然下 起了雨。亮亮想："妈妈怎么回家呢?"小朋友帮亮亮想个办 法好吗?(给妈妈送雨伞)好吧!我们一起给妈妈送雨伞。

　　二、出示实物雨伞，请幼儿观察比较两把雨伞上的不同花纹，并找出它们的规律。

　　三、出示范画，让幼儿观察。 教师帮助幼儿明确装饰的花纹，有花形纹，有圆形纹，有波形纹。在排列上要注意对称均匀，涂色可随意。

　　四、幼儿作画

　　启发幼儿想象不同的花纹，教师巡回指导，并启发幼儿大胆涂色，颜色可随意搭配。

　　五、作品欣赏

　　活动五：歌曲《小花伞》

　　目标：学唱小花伞，体会用伞跳舞的乐趣。

　　准备：小花伞两人一把

　　过程：一、欣赏教师表演《小花伞》

　　二、谈论歌曲的内容

　　三、学唱歌曲

　　四、尝试表演：

　　1、　　一人做撑伞者，一人做小雨点

　　2、　　交换角色

　　五、小结

　　活动六：我喜欢的伞

　　目标：根据自己的想象设计伞，发展幼儿的想象力。

　　准备：纸、笔

　　过程：一、引起兴趣

　　1、你最喜欢什么伞？为什么？

　　2、如果要你设计一把伞，你准备怎么设计？

　　二、幼儿设计伞

　　三、作品展示：介绍自己设计的伞

　　活动七：装饰——美丽的伞

　　活动目标：

　　1、　　运用绘画、剪贴等方法装饰伞。

　　2、　　发挥自己的想象来装饰伞。

　　活动准备：

　　1、　　范例：小花伞、树叶伞、小猫伞

　　2、　　装饰材料：剪好的小伞、吸管、绒线、色纸、稻草、毛球等

　　3、　　辅助工具：剪刀、双面胶、废纸盒、音乐磁带

　　活动过程：

　　一、　　出示小伞，引起兴趣

　　1、　　提问：你见到过哪些伞？

　　2、　　演示范例：小伞

　　（1）提问：你看老师是怎样打扮小伞的？

　　（2）为小伞取个好听的名字

　　3、 想象：你准备想打扮成什么伞？怎样来打扮？

　　二、　　幼儿装饰伞

　　1、　　根据自己的想象，自行选择材料进行装饰

　　2、　　在装饰过程中，保持地面与桌面的整洁

　　三、　　欣赏伞

　　1、　　互相介绍自己的小伞

　　2、　　随着音乐，拿着伞翩翩起舞

　　活动八：有魔力的小伞

　　目标：1、借助小伞大胆想象。

　　2、培养幼儿乐意帮助别人的情感。

　　准备：1、教具演示范例

　　2、装饰好的小伞

　　3、其它辅助材料：吸管、绒线、彩纸、铅画纸等

　　4、辅助工具：剪刀、双面胶、水彩笔等

　　过程：一、引出有魔力的小伞，引起幼儿兴趣

　　1、　　提问：伞可以用来干什么？

　　2、　　演示教具：有魔力的小伞

　　3、　　幼儿想象：你准备让你的小伞去帮助谁？帮他干什么？

　　二、根据自己的想象添画

　　1、　　把自己的已装饰好的小伞贴在纸上

　　2、　　添画要帮助的小动物及相关的情节等

　　三、互相欣赏作品，说说画的内容

　　活动九：水在哪里

　　目标：1、知道什么地方有水。

　　2、初步学习归类统计。

　　准备：纸、水彩笔

　　过程：一、谈论：什么地方有水？

　　二、把自己找到的水记录下来。

　　三、互相介绍，并进行归类统计。

　　大自然中的水----江河湖海中的水、地下水、雨水

　　生活中的水------自来水、抽水马桶内的水、饮料、矿泉水

　　人体内的水------泪水、口水、汗水

　　效果：

　　孩子们对哪里有水，很感兴趣，因为前几天进行的活动与伞有关，所以他们一下子就找到了雨水，由此他们想到了湖水、海水、何水，池塘里的水，井水。再想到了生活中的水热水瓶里的水、杯子里的水、水龙头里的水，水管里的水，洗衣机里的水、脸盆里的水等，经过引导，孩子们发现了人体的水，肚子里的水，眼泪、鼻涕、口水等等，同时还发现了水果里也有水。孩子们的发现扩展了他们的思维，通过画画记录的方式，并让他们学习了初步的归类统计。

　　活动十：小土坑

　　目标：1、理解故事内容。

　　2、尝试故事表演。

　　准备：图片、头饰

　　过程：一、欣赏故事《小土坑》（看图片）

　　二、帮助幼儿理解故事内容

　　1、提问：你听见故事里讲了些什么？

　　2、学说小动物们的话

　　三、分配角色，尝试表演

　　1、设置一个“小土坑”

　　2、教师讲旁白，指导幼儿进行表演

　　反思：

　　以“伞”为切入口，自然地进入到了“周围的水”这一主题，由于是从孩子们的兴趣出发，所以他们以十二分的精神参与其中，在活动中他们表现得非常的起劲和万分的投入。

　　在活动中不仅让我学会了倾听孩子们的声音，走进孩子们的世界， 也更使我了解了孩子们的“百种语言”，他们会用自己的方式表现表达自己的所思所想，他们有着不可估量的发展潜力，他们的内心世界是丰富多彩的。在装饰小伞的活动中，我原本就是让孩子根据自己的喜好，把伞装饰得漂亮些就可以了，没想到他们装饰的小伞却是那么的丰富多彩，有着及其丰富的想象力与创造力，有个小朋友在装饰小伞时，他在剪一颗颗的小爱心，我随机说你的是“爱心伞”，没想到当我去看其他小朋友的伞时，他们都有了自己的想法，“小猫伞”“头发伞”“毛毛虫伞”“蝴蝶伞”“火箭伞”“五颜六色伞”“小娃娃伞”等等。根据孩子们装饰的小伞我又预设了“有魔力的小伞”这一活动，在这次活动中，更是把孩子们的想象力发挥得淋漓尽致。“小猫伞帮助小花浇水”“小房子伞帮助蝴蝶避雨”“头发伞帮助恐龙找食物”“爱心伞做小蚂蚁的小桥”“毛毛虫伞帮小熊遮太阳”“钩子伞帮助小鱼找家”……我不得不佩服孩子们的想象力。

　　我作为活动的参与者、协助者、记录者、观察者，使我深深地感受当发现幼儿产生兴趣的热点时，作为教师的我们必须在第一时间敏锐地感觉到孩子们自发生成问题中十分有价值的东西，预设好活动，将几个幼儿的兴趣点转化为全班的兴趣点，让幼儿都来参与讨论，发表意见，使每个孩子都能积极地参与到其中，让每个孩子都得到不同程度的发展。

　　在今后的教育活动中，我们更要关注孩子的兴趣，更好地创设条件、提供材料，引导幼儿产生更多的与他们生活经验有关的生成活动，从而顺应素质教育的宗旨，把培养幼儿的创造力作为我的教育目标。

　　第二部分：水的用处

　　前言：

　　经过了有关“伞”的一系列活动，以及找找、记录水在哪里的活动，使孩子们对我们周围的水有了更进一步的了解，我们也就完成了“周围的水”这一版块，接下来就自然进入下一版块“水的用处”。

　　活动内容：

　　活动一、水使我们变清洁

　　目标：1、能联系自己的生活经验进行交流。

　　2、体会水的用处大，我们的生活离不开水。

　　准备：记录纸、水彩笔

　　过程：一、讨论：

　　水使哪些地方变得干净起来？------清洁身体、清洁环境、清洁物品等

　　二、学习记录在幼儿园一天的用水情况-------什么时候用了水，怎么用，为什么要用水

　　三、交流自己的记录

　　活动二、洗澡

　　（一）自编故事《洗澡》

　　目标：尝试自编故事，发展孩子的语言能力与想象力。

　　准备：教师自制的图书〈洗澡的故事〉、纸、笔

　　过程：一、出示图书〈洗澡的故事〉，引起幼儿创编兴趣

　　1、教师翻阅图书，讲第一个故事《小牙刷洗澡》

　　2、教师翻阅图书，讲第二个故事《布娃娃洗澡》

　　3、教师翻阅图书，请个别幼儿尝试讲第三个故事《云朵洗澡》

　　4、教师翻阅图书，是一张空白纸，让幼儿想象：

　　还有谁也想来洗澡？

　　二、把自己的想象画成图画

　　三、根据自己的图画创编故事

　　附：故事一《小牙刷洗澡》

　　小牙刷到森林里帮小猴子刷牙，回到屋子里，看见一个像瓶子一样的东西正在洗澡，他连忙问：“你使谁呀？”那个东西说：‘我的名字叫茶杯。“噢，小牙刷想起来了：”原来你市我的朋友------茶杯哥哥呀！“茶杯看见小牙刷身上有好多泥巴，就说：”我看你身上挺脏的，你快来跟我一起洗澡吧。“于是小牙刷就跳进水里，他们俩在水里洗得可开心啦！你瞧，小牙刷帮茶杯哥哥擦背，茶杯各个给小牙刷浇水，一会儿工夫，他们就洗得干干净净了。

　　晚上，小主人回来看见了十分变得干净的小牙刷和小茶杯，高兴地喊：“哇！好干净呀！我也要洗澡！”

　　故事二《布娃娃洗澡》

　　小明和他的小伙伴们在外面玩得可热啦，回到家满身都是汗，“唉，对了，我洗个澡吧。”于是他进了卫生间，拧开水龙头，哗啦啦地洗起澡来。这时，布娃娃听到了哗啦啦的声音，轻轻推开门，看见小明在洗澡，很羡慕，就说：“小明，你让我也洗洗吧，你看我身上多脏呀！”“好，来吧，来吧！”“噢，洗澡喽！”布娃娃一下子跳进了浴缸，和小明一块儿洗起澡来，你帮我擦背，我帮你洗脸，洗澡可真舒服呀！

　　洗完澡后，小明陪着布娃娃一起到太阳底下晒太阳，两个小伙伴在太阳底下说说笑笑，开心地度过了一天。

　　（二）给玩具洗个澡

　　目标：学习用不同的方法清洁玩具

　　准备：收集不同材质的玩具、四个筐

　　过程：一、感知玩具的不同材质

　　二、将玩具根据不同材质进行分类

　　三、讨论：用哪些方法分别给每个筐里的玩具洗澡

　　塑料玩具----放在水池里洗

　　木制玩具----用湿布擦洗

　　布制玩具----放在洗衣机里洗

　　铁皮玩具----用绞赶的布擦

　　四、给玩具洗澡，体验不同的洗法

　　活动三、关紧水龙头

　　目标：教育幼儿节约用水

　　准备：纸、笔

　　过程：一、听儿歌“水龙头”

　　二、想象并交流：

　　水龙头为什么要“哭”，怎么才能让水龙头不“哭”？

　　三、制作节约用水的标记

　　四、到幼儿园各处检查有没有水龙头在“哭”，并张贴节约用水标记

　　区角活动：着火时怎么办

　　目标：了解火灾时一些自救的方法

　　准备：图片

　　过程：在图书角放置一些有关防火的图片，让孩子自己去观察，自己去发现，在活动讲评时，各自交流自己的想法，增强防火意识。

　　反思：

　　家长是重要的教育资源，是幼儿园教育孩子的合作伙伴，是提高保教质量的坚强后盾。经过近几年的二期课改，使我充分认识到我们的课程改革，需要家长的大力支持，幼儿园教育要提高家长的参与度，共同构建家园同步教育模式。

　　作为教师，要通过各种途径家园专栏、家长会、个别交谈、幼儿成长档案等方式，向家长宣传我们二期课改的新理念，使家长了解我们的教与学的方式，指导家长树立正确的教子观，使家长能同幼儿园密切地进行合作，形成良好的伙伴关系。《洗澡的故事》是一个很好的例子，在幼儿园的活动中，孩子们对自己编故事有着一定的兴趣，在活动之后，孩子们纷纷要把故事说给我听，但是这么多的小朋友我根本也听不过来。再说孩子们的能力存在着很大的差异，一些孩子能比较完整地编一个故事，而某些孩子还不会说完整的话，于是我决定让孩子们把自己的作品带会回家，编给自己的爸爸妈妈听，让爸爸妈妈进行记录，这一方式我觉得很好。家长们在帮助孩子记录的同时，就是在一对一地进行指导自己的孩子，发展他们的语言能力。当孩子们将自己在家里编的故事在我们的“故事时间”演讲时，他们也为自己的成果显得兴奋不已。

　　家园同步教育的实施需要家庭、幼儿园双方共同努力，一方面，幼儿教师要根据幼儿教育的需要，与家长积极联系，提高家长参与度；另一方面，家长要树立正确的教育观，多学习一些幼教理论，与幼儿园紧密配合，积极参与幼儿教育。只有两者互相配合，才能使幼儿在一个良好的教育环境中得到全面和谐的发展。

　　第三部分：和水做游戏

　　前言：

　　有关《水的用处》的各类活动完成之后，我们进行的下一版块《和

　　做游戏》，我们把前面《喝水》部分的一些游戏，都归结为这一版块。

　　活动内容：

　　区角游戏：《卖汽水》

　　目标：1、通过游戏知道水位的高低

　　2、能按照数字进行买卖游戏

　　准备：量杯、数字卡片

　　玩法：营业员往量杯里倒水，并按水位的高低排序，用数字卡片标价。顾客按照标出的价格买汽水。

　　区角游戏：做饮料

　　目标：学习自制饮料，并学习记录

　　准备：颜料（代替）、空瓶

　　玩法：1、设立一个“饮料加工厂”

　　2、自选“果汁”（颜料代替）

　　3、用小量杯加水，记录加水的杯数

　　4、体会饮料颜色的淡浓与水量的多少有关

　　故事活动：帮水搬家

　　目标：通过故事，教育幼儿遇到事情要多动脑筋，寻求解决问题的最佳办法。

　　准备：操作材料包

　　过程：一、观看图片

　　1、看看图片上讲了一件什么事情？

　　2、接下来会发生什么事情？

　　二、听老师讲故事〈帮水搬家〉

　　三|、把后来发生的事情画在最后一格

　　四、作品展示

　　自然角：豆豆发芽

　　目标：观察豆豆的变化，感受豆豆发芽需要水，并学习记录

　　过程：把几种豆分成两分，一份加水，一份不加水，让孩子观察变化，一直到发芽，并学习记录豆豆发芽的过程，让孩子体会到豆豆发芽也需要水。

　　区角游戏：开小船

　　目标：通过开小船游戏，初步了解一些有关浮力的知识

　　玩法：1、用不同材质的纸折叠小船，放在水中，看哪些穿能长久地浮在水面上。

　　2、在小船里轮换放各种材料的玩具，看看玩具的材料、大小、多少与船的浮力有什么关系。

　　反思：

　　在“水真有用”的这一主题活动中，我们这样的目标：“体验人们的生活离不开水，初步理解人人都要爱惜水的道理。尝试用实验、比较、记录等反复法，感知水的特性 。”在目标确定以后，我们从幼儿的兴趣倾向和经验出发，关注孩子的“寻常时刻”寻找到了进入该大主题的切入口——“周围的水”，于是就开展了一系列的活动。

　　二期课改使我们改变了以往的单一的授课模式，区域活动为幼儿自主学习提供了很好的机会。区域环境的创设，材料的提供都能激发幼儿自主学习的兴趣。于是，我们把《水真有用》的一些活动内容，如“卖汽水”“做饮料”“开小船”等设置成了区角活动，让孩子们让幼儿在与环境的相互作用中自主的学习。通过游戏的方式，充分调动了孩子学习的积极性，就连平时不爱说话的清清小朋友也要主动地说要买汽水。孩子们就在游戏的过程中获得了有关水的特性的知识经验，有了关心周围的水环境，爱护水资源的情感，也有了动手操作、自己解决问题的能力，同时也萌发了探究的愿望等。

　　孩子们的发展是整合的，孩子们的学习是快乐的，他们一直在体验发现、成功的快乐。

　　幼儿自编故事：

　　有一天，小白兔和三个小仙人在一块儿玩捉迷藏的游戏，玩啊玩啊，小白兔玩得满身大汗，“唉，好热啊，我得回去洗个澡。”“别走，别走。”三个小仙人舍不得小白兔走，“你到我们家去洗个澡吧，我们家洗澡可舒服啦。”“那好吧！”于是，小白兔就跟小仙人回家了，在他们家他舒舒服服地洗了个澡，洗完澡后，小白兔还跟他们讲了故事，他们在一起可开心啦！

　　中午，小孩睡午觉起床了，看着高高的太阳，小孩开起水龙头沐浴了，它把肥皂擦在身上，小泡泡象小雪花一样飘在空中，小兔看着这五彩缤纷的小泡泡也开着水龙头，擦着肥皂。举着双手在慢舞，小鸡看见了，噘着小嘴在斗泡泡，啊，多美的泡泡呀！小伙伴们洗得乐滋滋的。

　　一个小朋友在洗澡，小猫看见了问小朋友：“我可以和你一起洗澡吗？”小朋友说：“可以的，你跳进来吧。”小猫咚的一下跳进去了，小狗看见也要洗澡，问小朋友：“我可以和你一起洗澡吗？” 小朋友说：“可以的，你跳进来吧。”小狗也跳了进去，这时，小鸟飞过来对小朋友说：“我也想要洗澡”小朋友答应了。小朋友、小猫、小狗、小鸟看见小云说：“你也和我们一起洗（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）澡吧。”小云高兴地跳了进来。“哇，好舒服呀！”大家洗得很开心。

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