把握事物的因果联系 教学设计教学目标：  (1)知识方面：第一：懂得事物之间的联系形式是多种多样的。第二：理解因果联系的含义、特点、原因与结果的辩证关系。  (2)能力方面：第一：结合因果联系的教学，能使学生从一与多的关系中——一个联系，又有多种形式——学会辩证的思考问题。第二：使学生在区分因果联与其他联系形式中，学会比较分析能力。第三：学会用因果联系的方法分析地看待问题，分析事物产生的原因，预见事物可能的后果。提高因果分析能力。  (3)觉悟方面：  　　通过因果联系理论的学习，使学生树立马克思主义的客观因果论，反对唯心主义的主观因果论。教学重点：因果联系的特点。教学难点：对原因与结果相互转化的理解，特别是对互为因果的理解。教学内容概要：把握事物的因果联系1、事物联系的多样性和复杂性2、因果联系的含义3、因果联系的特征4、原因与结果原辩证关系5、因果联系的方法论意义1)承认事物之间因果联系的普遍性和客观性，是人们正确认识事物，进行科学研究的前提。2)认识事物之间的因果联系能提高人们实践活动的自觉性和预见性。 教学过程：引入教学：我写了首联系歌，我们一起来读好不好?    天体有引力联系，    社会有生产关系，    思维有逻辑联系，    它们还相互联系。    创新在于探索联系，    成功就要建立联系。    无为缘于忽视联系，    失败皆因破坏联系。    联系之外还是联系，    联系之中仍有联系。    客观者承认联系，    主观者想象联系。    一旦没有联系，    存在就失去意义。   你我要携手努力，    把现实联接到理想天地!  (简单过渡)：事物的联系不仅是普遍的，而且是多样的。(多媒体演示)在事物多种多样的联系形式中，因果联系是极其重要的一种。今天我们就来学习因果联系。  或采用(详细过渡)：  　　我们生存的这个世界，就像一个千回百转的迷宫，隐藏着无穷的秘（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）密，交织着无尽的联系。科学和哲学的任务就是要揭开秘密，认识联系。  　　物质世界本身的无限性和事物联系的普遍性，决定了事物联系形式的无限多样性。  (演示媒体)  　　其中因果联系是一种极其重要的联系形式。爱因斯坦说过：“我没有什么别的才能，只不过喜欢穷根究底的研究问题而已。”很多人以为这是爱因斯坦的自谦之词，其实这正是爱因斯坦巧妙的自夸之词。因为能够研究因果联系的人，自然是有大智慧、大才能的人。我们换个方式来读他的这句话：“我没什么别的才能，但有一种最厉害的才能——发现因果联系。”“斯坦”有“人”的意思，“爱因斯坦”就是“热爱因果联系的人。”今天我们就来认识因果联系。并且做一个爱因斯坦。  讲授新课(演示多媒体)1、因果联系的含义  　　俗话说：无风不起浪，有水才行船……(演示多媒体)  　　这既是生活经验的总结，又包含着深刻的哲理。类似的现象在生活中随处可见。请看下面这个例子(开灯的例子)(演示多媒体)同学们能说出类似的例子吗?你能概括出这些例子的共性，你也就明白了因果联系的含义。   　　我们懂得了因果联系的含义，那么在实际生活中我们如何去判断哪些联系是因果关系，哪些联系不是因果关系呢?请同学们看下面的例子：　　例1距离=速度×时间　　例2白天之后是黑夜　　前例中的距离与时间，白天黑夜是不是因果关系呢?　　要做出正确的判断就要了解因果联系的特征。2、因果联系的特征：a、原因与结果有先行后续关系。先后关系是原因和结果产生的时间关系，行续关系是原因和结果在发展中的内在联系。两个现象没有产生上的先后关系，就不可能是因果联系；两个现象虽有产生上的先后关系，但没有发展上的行续关系，也不可能是因果联系。(例：五百万年前某次火山爆发——五百万年后一中搬迁金阳，两件事有先后，无行续：敲钟——钟响，有先后，又有行续。)(行续关系略掉不讲)b、原因与结果有引起与被引起关系。引起可以理解为：导致、带来、实现、引发等。两个特征同进具备才是因果关系，缺一不可。其中引起与被引起关系是本质特征。  　　学习了因果联系的特征，就应该知道如何区分因果联系和别的联系。下面我们宋做一个练习。  课堂练习：(多媒体演示)  　　破坏分子侦察发现炸药仓库的守护卫兵在后半夜交接班时由于疲惫警惕性较差，遂利用这一疏漏，接近仓库点燃引爆物引发仓库爆炸，使国家财产遭（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）受重大损失。请指出这一事件中存在哪些因果关系?1、想搞破坏——去侦察2、想搞破坏——点燃引爆物3、侦察——发现4、疲惫——警惕性较差5、警惕性较差——防卫出现疏漏6、利用疏漏——接近仓库7、点燃引爆物——仓库爆炸8、仓库爆炸——国家财产受损9、破：坏———守护10、仓库自身的特殊性——守护从练习中，我们看到，寻找因果联系有两个基本的方法。  　　第一、牢记两个特点(先行后续，引起和被引起)  　　第二、要顺着因果链条去找。因为现象之前必有原因，现象之后必有结果，顺着因果链条去找就不容易遗漏。  　　第三：原因和结果都是动态性的、过程性的，所以要从动态、过程的角度去找，特别注意材料中的动词。  　　懂得了因果关系的特征，我们才能区别事物之间的联系是不是因果联系。一但确定了事物之间是因果联系之后，我们还要深入到因果联系内部去认识原因和结果的关系，从而达到对因果联系的更深入的认识。  3、原因与结果的辩证关系：相互区别、相互依赖、相互转化。  1)原因与结果在特定的因果关系中有严格的区别。不能倒因为果，也不能倒果为因。如：风是浪的因，浪是风的果：开灯是灯亮的原因，灯亮是开的结果。  2)原因与结果总是相互依赖，不可分割。  　　我们常说“事情办得毫无结果。”这是否表明事情只有原因，没有结果?  　　不是。“毫无结果”本身也是一种结果，只是没有达到预期的结果。  3)原因与结果在一定条件下可相互转化。(多媒体示例)  a、对前是果，对后是因。  　　例：下雨——路滑——摔倒——受伤。  b、互为因果。  　　下面哪些是互为因果的?  　　a、植被破坏——水土流失。  　　b、地球自转——昼夜更替  　　c、了解——喜爱。   　　d、敲钟—钟 响  　　e、冲锋陷阵——壮烈牺牲。  　　f、供求变化——价格涨跌。  　　g、经济发展——政治进步。  　　现在我们已经掌握了因果联系的基本原理，那我们学习这个原理有什么用呢?或者说，因果联系原理的方法论意义是什么呢?  4、掌握因果联系原理的方法论意义  　　1)承认因果联系的普遍性和客观性，是人们正确认识事物和进行科学研究的前提。  　　我们都知道苹果落地的原因是万有引力。现在的问题是：  　　牛顿发现万有引力的主要原因是什么?  　　1、看见苹果落地  　　2、牛顿相信苹果落地必有原因  　　3、牛顿平时就养成了寻因究果的思维习惯　　原因分析给我们的启示：　　我们应该处处留心，善于观察。具有探求因果关系的自觉意识和强烈愿望。要坚信，任何现象背后必有原因，要树立寻根究底的认真精神和科学态度。  　　2)认识因果联系，才能提高人们实践活动的自觉性和预见性。  　　神六发射与回收成功的原因何在?  　　决策和实施的高度自觉性和科学预见性。  　　经过了概念研究、工程方案设计和可行性研究、工程技术及经济可行性论证等理论环节，充分考虑到各种可能的结果和变化。并确立了从准备到回收的十二个实施步骤。  　　想一想：“人无远虑，必有近忧。”这句话体现了什么道理？  　　这句话体现了因果联系的原理。它启示我们任何现象都会引起一定的结果，我们应自觉预见事物的各种可能结果，促成希望的结果，避免不希望的结果。提高我们实践活动的自觉性和预见性。  　　课外思维拓展：  　　想一想：是不是所有可以用“因为……所以……”表达的事都是因果关系?  　　不是。现实中能够用“因为……所以……”表述的关系并不都是因果关系。逻辑推理中的“条件和结论”与哲学中的“原因和结果”必须给予严格区分。  　　例：1、因为杯子里有水，所有我喝了水。  　　分析：杯子里的水本身不会“引起”我去喝，我喝是因为我口渴，我自身需要。是“我要喝，”而不是“水要我喝。”  　　再如：  　　1、时间是一切事物存在的条件，但时间不是事物产生的原因。  　　2、足球场是足球比赛的物质条件，但罗纳尔多并不是因为足球场才比赛的。  　　3、“有水才行船”——水并不是行船的原因，而是条件。  　　4、唯物主义的基本结论是“世界的本质是物质的。”但世界的物质性绝不是由唯物主义引起的。

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