八年级地理上《农业》教学设计（第1课时）一、教学目标
1.通过阅读图文资料了解我国农业的发展现状和农业的重要性。
2.阅读图和资料说出我国农业在地区分布上的差异，并简单分析造成这种差异的自然原因。
二、教学重点、难点
1.教学重点：农业在我国的地区分布差异。
2.教学难点：农业分布与自然环境的关系。
三、教学策略
根据课标要求，在理论联系实际、学以致用的教育思想指导下，充分运用教材提供的图文、活动、阅读资料等，进行形象、生动、直接的启发，通过问题引导、图表分析、综合比较，了解农业的重要作用及我国农业在地区分布上的差异。
四、教学准备
1.教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生要完成的任务素材。
2.学生准备：根据教材的导学问题自学课文。
五、教学过程
导入新课──从数字中国入手，贴近学生生活，形成感性认识。
教师：食物是人的生存之本，尤其是中国这样一个人口大国，每天消耗的食物量更是惊人，那么如此重要的食物来自哪个经济部门呢？
学生回答预设：农业。
【设计意图：从学生的生活入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。让学生感受到农业的重要性，为后续的学习做铺垫。】
讲授新课──识农业，说农业
教师：农业是我们的衣食之源，生存之本，请大家阅读课文，说一说什么是农业？
学生回答预设：都直接或间接来源于农业；劳动对象是生物；获得的劳动产品是生物本身。
教师：结合图说出农业的主要部门。
学生回答预设：种植业、林业、畜牧业、渔业。
【设计意图：通过图片资料启发引导学生，得出农业的概念和分类。】
教师（小结）：农业按照劳动对象的不同，包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门，这是广义的农业，狭义的农业仅指种植业。
教师：大家阅读资料“多姿多彩的现代农业”，了解我国的现代农业。
教师：你的早餐吃了什么？除了“食”，生活中的其他方面，还需要农业吗？请举例说明。
学生回答预设：衣、住、行。
【设计意图：引导学生从实际生活中感知农业的重要性。】
教师：展示“21世纪谁来养活中国”的示意图，请同学们读图（四国耕地面积和粮食总产量；世界、部分国家单位面积水稻产量），寻找证据，证明这个说法。
【设计意图：通过自己读图验证，激发学生的兴趣和求知欲。】
教师：让学生读“中国主要的畜牧业区和种植业区图”，回答下列问题。
1.我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？它们的界线在哪里？
2.东部和西部各有哪些农业类型？造成这种差异的主要原因是什么？
3.在降水稀少的西部地区，种植业主要分布在哪些地区？为什么在这些地区发展种植业？
4.在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区？
5.林业集中在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？
6.我国哪个地区的淡水渔业最发达？
学生：读图思考回答。
教师：让学生读“中国东部地区的农作物分布示意图”，小组合作，完成表格。
地 区 主要耕地类型 熟 制 主要农作物 秦岭─淮河以北 秦岭─淮河以南
学生：读图讨论，填写表格。
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