多元智能理论应当怎么借鉴？- 多元智能理论应当怎样借鉴？ 相关内容:
- 马克思主义中国化的三大理论成果
- 理论依据或意图
- 多元智能理论在中国的实践追问
- 多元智能理论介绍
- 多元智能理论的起源
- 多元智能理论在我的教育实践中的运用
- 多元智能理论与课程改革的结合
- 多元智能理论与家长
- 多元智能，令人刮目相看的理论观点
- 多元智力理论的前世今生
- 多元智能理论的教学观
- 多元智能理论与教改实践
- 多元智能理论真的是"理论"吗?
- 多元智能理论给我们的思考
- 多元智能理论及其教育涵意
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多元智能教育
高二政治必修四一、【教学目标】：◇识记 ：马克思主义中国化的三大理论成果 二、【重点、难点】：马克思主义中国化的三大理论成果三、 【辅助教学】：ppt四、【教学过程】：三、马克思主义中国化的三大理论成果教材引用恩格斯的名言强调...
教材分析教材地位及作用本节课是高中数学3（必修）第三章概率的第二节古典概型的第一课时，是在随机事件的概率之后，几何概型之前，尚未学习排列组合的情况下教学的。...
多元智能理论在中国的实践追问 美国心理学家加德纳的多元智能理论作为一种关注人的智力与潜能发展、反对传统单一智力论的理论，同时也作为我国新课改的指导理论之一而为我国广大教育研究者和教师所熟悉，并正在进行一些实验。...
多元智能理论介绍 八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。...
多元智能理论的起源 对于智商概念和智能一元化的怀疑是普遍的。有瑟斯通（l.l.thurstone）、齐尔福德（j.p.guilford）和其它批评者的著作为证。但在我看来这些批评还不够，上述智能的全部概念都应重新检验，并像实际情况那样加以替换。...
多元智能理论在我的教育实践中的运用 步入21世纪，"以人为本，以培养创造性人才为宗旨"的现代教育思想越来越深入人心，实验证明：创造力首先要通过早期教育才能得到发展，事实上，孩子的想象力、创造力要比成人强。...
多元智能理论与课程改革的结合 《多元智能活动开放课程》 陶西平 （陶西平，中国联合国科教文组织全国联合会主席、北京市社会科学界联合会主席、原北京市副市长。...
多元智能理论与家长 为了更好地了解学生并制定有效的教学计划，学校应该在教学中注意与家长通过有意义的方式进行沟通，这也是多元智能理论的一部分，尽管并不十分明显。也就是说，家长要积极地参与到教育中去，而不是仅仅管理学校的食堂。...
多元智能，令人刮目相看的理论观点 1 .每个正常人都具有八种智能每个正常人都有八种智能，只是表现出来有强弱不同的程度，有些人的某些智能很强，有些人的某些智能则较弱，而有些人的表现则普普通通。...
多元智力理论的前世今生 作者：霍华德·加德纳/文 卧松/编译 摘自《中国教育学刊》 我通常被问到我最初是如何得出多元智力理论的想法的。也许最真实的回答就是“我不知道”。...
多元智能理论的教学观 多元智能理论是一种“内在建构性”的学习观，在对教学本质及特点的理解上，多元智能理论与建构主义的学习理论有相同之处，即都特别强调每个人都是以自己的方式来理解知识和建构自己对事物的认识的。...
多元智能理论与教改实践 多元智能理论在我国教育界引起了很大的反响，它对已有的智能观提出了挑战。目前，我国基础教育正面临一场重大的改革，如何改变传统的教与学的方式，如何帮助每一个儿童实现富有个性的发展，多元智能理论在某种程度...
多元智能理论真的是"理论"吗? 问：多元智能真的是“理论”吗?此理论选择了一些数据来支持自己的假设，却忽略了其它数据。此外，它还没有被实验证实。因此这理论既不能在其存在时被否定，也不能与和它相抗衡的理论相比较。...
多元智能理论给我们的思考 我们认为多元智能理论至少在以下几个方面对于我国的教育改革具有重要的指导意义，值得我国教育理论和实际工作者，结合我国学校教育与教育改革的现状和问题，深入思考和研究。...
多元智能理论及其教育涵意 以智愚来品鉴人类能力的观念自古有之，采用科学方法评定智力高低的历史，迄今也有一百多年，1905年比奈（alfred binet）与西蒙（theodore simon）受法国政府之委托而编制出的比西量表（binet-simon scale），是...
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多元智能理论的教学观 多元智能理论是一种“内在建构性”的学习观，在对教学本质及特点的理解上，多元智能理论与建构主义的学习理论有相同之处，即都特别强调每个人都是以自己的方式来理解知识和建构自己对事物的认识的。...
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