教材简介：     诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一，语言优美而不乏生动，适合大班幼儿学习。这首诗歌把春天的色彩、形象、声音都描绘的有声有色，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，作品不仅画面感强，而且语言凝练，韵律和谐 ，有较强的音乐性，既让幼儿欣赏春天的美景，又让幼儿欣赏诗歌的意境美、语言美，同时又能激发幼儿动手描绘和制作春天美景的强烈愿望。目标预设：          1、在听、看、了解春天特征的基础上，理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味，感受诗歌中优美的意境。        2、通过活动使幼儿乐意参与到诗歌欣赏中，并能将自己的感受用不同的形式表达。        3、让幼儿理解和体会诗歌的内容,感受春天的美， 更能感受文学作品的美,激发幼儿热爱大自然的情感。重点、难点：       学习重叠词：轰隆隆  呱呱呱  滴滴答  叽叽叽        设计理念：       诗歌是文学作品的一种表现形式，以优美的语句和意境培养幼儿对美的感受。在教学活动中，配以适当的背景音乐和图片，给幼儿强烈的视听刺激，提高幼儿欣赏美、感受美的能力。通过用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考，想得和别人不一样，同时要注意把握诗歌的优美性，给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考。设计思路：       课前准备课件、三本书、ppt和实物让幼儿欣赏，并利用散步活动、谈话活动带领幼儿到户外去找春天、说春天，引导幼儿观察季节的变化，让幼儿用感官去感知春天的特征，亲身感受大自然的美，为诗歌教学的开展奠定基础。教学过程：一、谈话导入      提问：1、现在是什么季节？（春天）      2、那你发现春天有什么变化？（小草变绿了、花儿开了、蘑菇偷偷长出来了、蜜蜂飞来了、小燕子从南方飞回来了……）      3、美丽的春天来到了，      师小结：春天有这么多变化，春姑娘也悄悄地来到了我们教室，她对朱老师说“今天要送一份礼物给我们大（2）班的小朋友，你猜猜看，会是什么礼物？”（幼儿都摇摇头，说不知道）那你们轻轻地闭上小眼睛，数1、2、3礼物就出来了。二、理解诗歌内容。     美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。       1 、出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？        幼儿说，教师逐步出示ppt实物照片。（黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花……）     2、出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）谁在书里笑了？   （1）、（小池塘）小池塘为什么笑呢？（春天到了，小池塘里的蝌蚪、小鱼、小虾都出来做游戏了……）   （2）、（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？ （春天到了，小朋友可以去春游 、可以在草地上做游戏、放风筝……）   （3）、教师逐步出示ppt，让幼儿感受。     3、分步听春雷、春雨、燕子、青蛙的叫声，引导幼儿说出春天里的是谁在唱歌，它是怎么唱的？     师：春雷  幼：轰隆隆     师：春雨   幼：滴滴答        师：燕子  幼：叽叽叽     师：青蛙   幼：呱呱呱     出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）       4、春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。       5、欣赏并朗诵诗歌 ，感受春天的美。        春姑娘很能干，她把这三本书编了一首好听的诗歌，那你们想不想听？（想）       （1）幼儿整体欣赏，让幼儿感受课件给幼儿带来的春天美景。     （2）幼儿完整朗诵诗歌。     （3）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。      （4）春天可真美，让我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。   三、发散思维，展开想象。     1、春天很美，你最喜欢三本书中的哪一本呢？为什么？    （1）教师引导幼儿，然后示范。      师：我最喜欢第三本，因为春天除了有春雷、春雨、燕子、青蛙会唱歌，还有许许多多的小动物唱着好听的歌----蜜蜂嗡嗡嗡、小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎……     （2）幼： 我最喜欢第一本，因为春天还有油菜花、青菜花、许许多多的花儿开放……      幼： 我最喜欢第二本，因为春天小朋友到外面放风筝、在草地上做游戏……      结束语：春天真美丽，那让我们一起来唱一唱、跳一跳春天。播放音乐《春天在哪里》幼儿边唱边跳出教室。      活动反思：      活动一开始我就让幼儿通过观察实物、观看ppt最后在一起欣赏课件——逐一翻出“春天的书”，在观察书里各种颜色的花的基础上共同总结出“春天是一本彩色的书”，“春天是一本会笑的书”亦如此。而“会唱的书”这一段，我让幼儿用听觉感受春天的“轰隆隆、滴滴答、唧唧唧、呱呱呱”等各种美妙的声音，感知不同的音高和音色组成的动听的音乐，得出“春天是一本会唱的书”这一结论，解决活动的难点，这种完全让幼儿动用各自的视听觉器官感知、教师引导而得出“诗句”的形式，幼儿学习的主动性提高到极点。在完整欣赏诗歌过程中，声情并茂的朗诵和优美的画面进一步让幼儿体验了诗歌美好的意境，使幼儿在乐此不疲于诗歌学习和朗诵活动中的兴趣盎然。在引导幼儿讲述自己喜欢的哪一本书的时候，幼儿发言踊跃，欣喜之情溢于言表！最后在《春天在哪里》的歌曲把幼儿带进了欢快的氛围中，很自然地进入到唱一唱、跳一跳的活动中，表达自己对春天的喜爱。        诗歌：春天        春天是一本彩色的书，       春天是一本会笑的书，       春天是一本会唱的书，      黄的迎春花，                   小池塘笑了，                  春雷轰隆隆，      红的桃花，                      酒窝圆又大，                  春雨滴滴答，      绿的柳叶，                     小朋友笑了，                   燕子唧唧唧，      白的梨花……                  咧开小嘴巴……                 青蛙呱呱呱。

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