第三节 《多民族的大家庭》教学设计课题
多民族的大家庭（人教版八年级地理上册）
教学目标
l 知道我国民族的构成情况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。
l 了解我国部分少数民族的风土人情和文化特点。
l 理解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的观点。
l 读图并总结我国民族的分布特点。
精要分析
l 读图分析民族的分布特点。
l 收集资料了解部分少数民族的特色。
教学设备与资源
l 用authorware制作的课件。
l 民族服装和乐器。
师生活动
活动立意
课前气氛渲染：视频极具民族风光和音乐特色的葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。
导入新课：
同学们，关于刚才大家欣赏到的影片，你知道叫什么名字吗？你知道它是描述的是什么地方哪个民族的风光和音乐的吗？（云南傣族葫芦丝）我们伟大的祖国是一个有着众多成员的大家庭（展示图片10-8：祖国大家庭），今天，让我们一起了解一下祖国大家庭。
（图片10-8）
进入新课：
一、 我国民族构成
播放视频：《我国民族构成》放完停留在最后的画面：
（10-9）
关于视频和上图提问：我国人口最多的是哪个民族？
我国人口最多的少数民族是哪个？
我国人口超过400万的少数民族还有哪些？（9个，除5个自治区的主要民族外，还有4个：苗彝满土家）
二、我国民族的分布：
播放视频：《我国民族的分布特征》停留在民族分布图（图10-10），关于视频和图片提问：教师指导学生以小组的形式读图回答我国汉族的分布有何特征？（东部和中部）
我国少数民族分布有何特征？（西南、西北和东北边疆地区）
少数民族最多的是哪个地区哪个省？（西南地区云南省）
三、我国各民族的语言和文字
播放视频〈我国的语言和文字〉
提问：我国有多少种语言？（56种）我国有多少种文字？（30多种）
（答案来自一句话：我国各民族都有自己的语言，有30多个民族有自己的文字）
四、我国的民族政策：
播放视频：（略）
（过渡）我们这个大家庭的每一个成员都有着自己的文化特色，这是我们的民族瑰宝！课前很多同学按老师的要求收集了一些关于民族文化的资料，今天就请他们来做一介绍。
五、民族文化风情探究
（一）走进民族村：云南是我国少数民族最集中的地方，4000多万人口中有1200万是少数民族，这里共生活着26个民族，其中15个为云南所独有。其绚丽多彩的民族文化艺术吸引了越来越多的中外游客和专家。下面就让我们走进这个“民族村”，去撷取其中几朵……
显示下列互动画面（图10-11），可以随机选取。
1.白族：金庸的《天龙八部》主人公段誉，是云南哪个政权的储君，你知道吗？他的亲身母亲刀白凤是个摆夷女子，这里的摆夷是指什么民族你知道吗？这个民族最著名的又是什么呢？（大理、白族）展示大理火车站（图10-12）
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八年级地理教案
教学目标知识目标1.掌握北魏统一黄河流域和民族融合趋势的加强。2.掌握北魏孝文帝迁都洛阳的原因和过程。3.掌握北魏孝文帝迁都后的改革措施。4.了解当时民族融合的具体表现。...
（一）教材分析： 本节课包括发展先进文化和弘扬民族精神两部分内容。这两部分内容是有机的整体，教材用许多图文资料介绍，但有些内容不容易理解，根据学生的情况，教师在讲述过程中要补充相应的内容，突出重点难点，引导学生要自觉承担弘...
专题七 弘扬民族精神 爱我锦绣中华一、背景材料党的xx届六中全会提出“弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”具有很强的现实意义。XX年10月9日，纪念辛亥革命100周年大会在北京人民大会堂隆重举行。...
第五课 第一框 灿烂的中华文化【教学目标】情感态度与价值观 培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心知识与能力目标 通过教学，使学生了解和理解源源流长、博大深的中华文化和代代相传的传统美德。...
语言基础知识1.漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。 民间故事是古代劳动人民智慧的结晶。2.下列加点字注音有误的一组是( )a.后悔huǐ 避难nàn 徘徊huí 挣扎zhá b.割断gē 迁移qiān 宁肯nìn...
专题六 ●重点关注：（1）侧重再现1840年至1945年间西方列强对中国军事、政治、经济和文化侵略的基本史实，尤其是两次鸦片战争之间的关系、日本发动的甲午战争和1931～1945年侵华战争对中国近代社会的不同影响等，要在深化知识、理解教材...
〖内容标准〗概述北魏孝文帝促进民族融合的措施〖教学目标〗1.知识识记①了解北方政局基本情况。②知道北魏孝文帝改革的措施和民族大融合的概况。...
第六学习主题 繁荣与开放的社会 第4课 唐朝的民族关系学习目标1、记住唐朝边疆主要少数民族及政权的名称。2、著名的少数民族首领及其被唐朝册封的称谓，3、了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实；理解唐朝民族关系发展的原因。...
专题十一 中华文化与民族精神五年高考a组 XX年高考题组一、选择题1.（XX安徽7）京剧是中华民族的国粹。它是在18世纪下半叶经徽戏、秦腔、汉调的交融，并借鉴吸收昆曲、京腔之长而形成的。...
第20课 北方民族大融合【学习目标】1、北魏孝文帝改革（∨∨）【知识梳理】1、北魏孝文帝改革背景：4世纪后期，我国东北地区 族的一支强大起来，建立了 。 年，统一了黄河流域。...
第五课 中华文化与民族精神10、中华文化与民族精神（1）为什么中华文化历经沧桑，却历久弥新？几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不断，历久弥新，一个重要的原因就是，文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、凝聚力和创造...
第3课 促进民族大融合一、教材分析【课程标准】北魏孝文帝改革的影响及评价。【教学目标】1、知识与能力（1）识记：农业、手工业、商业的表现；尊儒崇经，兴办学校；恢复汉族礼仪制度；采纳汉族封建统治制度；汉族风俗习惯成为社会风俗习...
【教学目标】 目 标内 容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用经济的复苏和繁荣农业、手工业的发展；商业活动的活跃孝文帝改革后北魏社会在经济、政治、风俗习惯的变化及它们之间相互关系；认识经济的复苏和繁荣，政权封建化，...
[教学目的] 知识与能力例举1840年至19xx年间西方列强的侵华史实；概括出列强侵华的危害，总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因；认识19世纪列强侵略中国的特征。...
各位专家、老师们，大家下午好！今天，我说课的内容是《弘扬和培育民族精神》。下面我就学情分析、教材透视、教法学法定位、教学流程等诸方面，谈谈我的预设。...
（学生介绍白族“三月三”歌节和三道茶以及白族头饰（风花雪月）的说法）
l 三道茶就如其名，分三杯逐杯上。第一杯苦涩，比喻少年捱苦；第二杯香甜，喻意中年过幸福生活；第三杯百味交集，又甜又苦，代表老年细味人生。一苦二甜三回味，就是三道茶的人生哲理
l 三月三：届时，四面八方的壮族男女老少聚集于约定俗成的地点，畅怀对歌。来唱歌和看热闹的年轻人，往往以村屯为单位，打扮得齐齐整整，特别女青年，同一个村屯的便同一打扮，梳同样的发辫，发辫上系同样的头绳、花结，同样的刘海发式，包同样的花头巾，同样色彩、样式的上农、长裤和花鞋。众人进入歌场，先游逛一周物色对象，然后入棚对歌。你问我答，通宵达旦，连唱三天。有的女坐一排，男坐一排，也有男女共坐一排，但保持一定距离。在不流行歌棚的地方，便在野外对歌。也有些地方日间在野外对歌，夜间转到村寨对歌。在三月三歌节中，倘若男、女双方越唱越有情，往往双方互赠礼品，互约今后相会之期，姑娘所赠多为自制布鞋。
l 白族少女的头饰叫“包头”，据说象征大理的四大特色：白色的，垂在脖子上的流苏由365根绒线组成，象征大理下关的风；包头最上沿的白色绒线象征苍山的雪；下面的花自然象征大理上关的花，整个包头呈半圆形，象征洱海的月。所以大理的四大特色就是“下关的风，上关的花，苍山的雪，洱海的月”，简称“风花雪月” 。
2.傣族：傣族少女杨丽萍将傣族舞蹈带进北京，享誉全国，名闻世界，傣族著名节日是──泼水节，关于泼水节的来源，版本有很多，估计很多同学都有耳闻，大家也来说一说！
泼水节的来历，传说不一，西双版纳傣族传说：远古的时候，有个魔王作恶多端，人们都恨透了他，想了很多办法都没有把他杀死。后来，魔王抢来七个姑娘做他的妻子。聪明的七姑娘从魔王口里打听到他的致命弱点，即用魔王的头发勒魔王的脖子，才能将他置于死地。七姑娘趁魔王熟睡时，拔下他的头发一勒脖子，魔王的头就滚了下来。可是头一掉在地上，地上就燃起大火，姑娘一抱起头，大火也就熄灭。为了避免大火燃烧，她和六个姐姐轮流抱住魔王的头，一年一换。每年换人的时候，人们都给抱头的姑娘泼水，冲去她身上的血污，洗去她一年的疲劳，为新的一年能消灾除难而祈祷。从此形成了送旧迎新的泼水节。（傣族少女和泼水节场面图10-15）
傣族舞蹈闻名全国，请同学着傣族服装跳傣族舞（音乐伴奏）
3.瑶族：盘王节的故事（图和故事见素材）
4.彝族：火把节（故事）和学生葫芦丝吹唱表演
（二）调查报告：我班、我校的民族构成
汉族、满族、回族、朝鲜族（展示有关民族的图片）
满族 朝鲜族 回族 汉族端午节
（图10-15）
延伸：想办法去了解或调查：我们所在小区、所在地区、所在省的民族构成。
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（三）交流：你所知道的其他民族的文化特征（课件制作成交互式，根据时间调整学生交流量，可能的话，可以增加时间）。
六、习题：（略）
七、小结
今天，我们初步了解了我们祖国大家庭的构成、分布等基本特征，同时，我们还详细了解了一些兄弟姐妹的具体情况，让我们团结起来，相亲相爱，共同建设好我们的家园——
flash：《爱我中华》大家起立，在歌声中结束这节课。
未曾上课先进入角色，也可以用学生熟悉的别的民族别的表现形式。
通过设问点明影片要说明的问题并引入教学。
介绍我国民族构成，使学生首先明确概况。
两个问题，提醒学生要注意审题。
学习通过视频获得知识、读图得出结论以及快速记忆的方法。
这些问题视频有介绍，图上也能够看出，用在视频后，根据地图提问有助于激发学生的信息获取意识和能力。
这里考查学生获取并辨别信息形成结论的意识。
体现学生的主动性，培养了学生收集资料、整理资料并展示资料的能力（接下来的内容就各具特色了）。
利用学生查找的资料，老师做成课件展示，并组织解说和表演。
从学生熟知的传媒入手，激发学生的学习兴趣。
在展示和解说中激发学生对少数民族文化的兴趣和探究意识。
充分展现学生艺术才华，也起到活跃气氛的目的。
即兴讲故事，考查也是展现部分学生的课外阅读水平。
联系实际，了解班级、身边的民族构成情况。
前后呼应，用歌声表达民族团结、热爱祖国大家庭的情感。
点评：
1.充分利用媒体的强大功能辅助教学；民族知识借用视频解说，形式新颖，学生接受也较快，同时，也利用视频画面引导学生充分读图分析得出结论，用口诀的形式记忆人口多的民族，巧妙地解决了记忆难点。民族风情利用图片和视频，形象而且直观。
2.学生活动充分，既有课前的收集资料过程，也有课上的表达、表演内容。学生的舞蹈、乐器表演，既加深了其他学生的印象，也活跃了气氛，使课堂显得活泼。学生讲故事，锻炼了学生的口才，也让其他学生受到感染、增加了知识的同时，对博大精深的民族文化充满了好奇和向往。
3.教学语言贴近学生生活。
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