教学设计：五年级（上册）第10课 诗情画意教材分析 本课有跨学科的特点是诗与画的融合。 中国古人有“诗画同源”说，强调诗画间的互通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现‘诗情画意’之艺术思想。

学情分析 本课针对小学生形象思维占主导地位的特点。只要学生能够理解古诗的意境， 把握诗景与诗情的统一，他们就一定能够以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。  教法:多媒体辅助教学法、欣赏观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法本课的教学过程 主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过练习，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。 教学目标 认知：指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。 能力：培养学生的造型能力和想象能力。 情感：培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。 教学重点和难点 教学重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。 教学难点：恰当地表现古诗的意境， 把握诗景与诗情的统一。  教学准备

    教师：课件。

    学生：准备古诗一首，并能解释诗意；绘画材料、工具。

教学过程

一、     情景导入激趣

出示课件：《蛙声十里出山泉》 教学设计：五年级（上册）第10课 诗情画意

 同学们现在看到的这幅作品是齐白石老人一生最有名的的一幅画————《蛙声十里出山泉》，　老舍先生一辈子喜欢齐白石老人的作品，一天，老舍选了四句诗句，向齐老求画。老人很快的完成了前三幅，可是在画《蛙声十里出山泉》这句时却被难住了，冥思苦想了三天三夜，终于找到了灵感，拿起笔来一挥而就:画面上淡淡地抹了几座远山,一股急流从山间乱石中泻出,流水中浮动着几只蝌蚪.画面上根本没有蛙,但从浮游在急流中的几只蝌蚪,人们自然地联想到十里以外的蛙声.…画作完成之后，在老舍先生客厅挂出之后，消息立刻传向四方，轰动一时，成为中国文坛画坛一桩大事。

这种按诗意作画的绘画方式是中国画里特有的一种创作形式。 揭题：诗情画意

一、采用猜一猜，看画背古诗的游戏教学方式，形成活泼生动的课堂氛，并让学生讨论：课件出现四幅画

1、师：这四幅画每一幅画都对应一首诗，有谁能猜出来？

小池

静夜思

 望庐山瀑布

教学设计：五年级（上册）第10课 诗情画意    教学设计：五年级（上册）第10课 诗情画意        教学设计：五年级（上册）第10课 诗情画意

     《小池》               《静夜思》        《望庐山瀑布》

2、你是如何从范画的欣赏中看出它对应的古诗内容的？（按照画中的主题形象去去找诗中的关键词）荷、蜻蜓 ——《小池》          一个在思念的人 、月亮 、床—— 《静夜思》     瀑布、看瀑布的人—（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）—《望庐山瀑布》3、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、构图等方面加以讨论。（此步骤是为了让学生在潜移默化的过程中完成对范画的自我欣赏和自我评价，并且形成初步的审美观。）二、请两位学生选自己喜欢的诗来配画——配画实践。1、你最喜欢哪一首诗？2、你想怎样给它配画？（抓住古诗中的哪些诗词进行配画？）3学生尝试配画三、演示《咏鹅》诗配画方法边示范边讲解教学设计：五年级（上册）第10课 诗情画意  教学设计：五年级（上册）第10课 诗情画意 教学设计：五年级（上册）第10课 诗情画意四、学生作画教师指导指导时对学生的实际情况，对绘画过程中的偶然发现给予鼓励。五、小结展评作品　　1、是否恰当地表现了古诗的诗意。　　2、是否能够熟练地运用基本技法。　　　板书设计： 诗      画↓      ↓ 

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